GUÍA DE AUTOAPRENDIZAJE

CENTRO EDUCACIONAL DE ADULTOS NOTA

CERRO NAVIA
Profesor José Fuentes Arenas

NOMBRE____________________________________________ CURSO______ FECHA___/___/2019

PROFESOR QUE APLICA__________________________ PUNTAJE MÀXIMO_____ PUNTAJE OBTENIDO____

¿Cómo multiplicar números enteros?

Dos biólogos marinos, simulando en el laboratorio las condiciones climáticas de la Antártica, aplicaron a una
muestra de flora marina un descenso de 4 °C por hora entre las 15:00 y las 20:00.
Situación 1 Representando en la recta numérica
¿Cuál fue la variación total de temperatura durante la simulación?
Para responder, podemos representar los descensos de temperatura usando números negativos. Así, el número
–4 indicará un descenso de 4 °C.
Paso 1 Observa que, como entre las 15:00 y las 20:00 transcurren 5 horas, entonces se generan 5 descensos
consecutivos de 4 grados cada uno. Por lo tanto, debes resolver la multiplicación:
5 • (–4)
Paso 2 Dibuja una recta numérica y ubica la posición del 0.Desde ahí, traza una flecha de 4 unidades de longitud
que apunte hacia la izquierda, para evidenciar que el número que se repetirá en la suma reiterada es negativo.

Paso 3 Repite 5 veces esta flecha, poniendo una flecha a continuación de la otra. Señala la posición en la recta
numérica a la que apunta la última flecha.

5 • (–4) =_____
Y como una variación negativa de temperatura indica un descenso, la respuesta a la pregunta es:
R: El descenso de temperatura durante la simulación fue de 20 °C.
Escribe para completar el enunciado:
Al multiplicar un número positivo, como____ , por un número negativo, como____ , (o viceversa), obtengo el
número_____ , que es_________ .

Situación 2 Representando de manera concreta

¿Cuál es el resultado de la multiplicación –6 • (–3)?
Para representar la multiplicación de números negativos usaremos tarjetas rectangulares, cada una con un 1
escrito en una cara y un –1 escrito en la otra. Además, para usar las tarjetas daremos una regla para la
multiplicación por el factor 1 y por el factor –1:
• Si hay que multiplicar por 1 un ordenamiento dado de tarjetas, las tarjetas involucradas permanecen tal y como
se encuentran sobre la mesa.
• Si hay que multiplicar por –1 un ordenamiento dado de tarjetas, las tarjetas involucradas se invierten dejando a la
vista las caras que estaban ocultas.
Paso 1 Aplica la regla de multiplicación obtenida en la situación 1 para
establecer que –6 = –1 • 6. Por lo tanto, puedes escribir: –6 • (–3) = –1 • 6
• (–3)
Paso 2 Representa el producto 6 • (–3) construyendo un ordenamiento
rectangular de 6 tarjetas por 3 tarjetas, todas con el –1 en su cara
superior.

Paso 3 Aplica la regla definida para multiplicar por el factor –1. En este caso, se invierten
las tarjetas del ordenamiento.

Paso 4 Suma los valores de las caras visibles de las tarjetas.

1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 = 18
Por lo tanto:
R: El resultado de la multiplicación –6 • (–3) es 18.
Escribe para completar el enunciado:
Al multiplicar un número negativo, como_____ , por otro número negativo, como_____ , obtengo el número , que
es___________

Para multiplicar números enteros puedes usar representaciones concretas, la recta numérica o aplicar las reglas
de multiplicación de números naturales y determinar el signo del producto a partir de la siguiente regla de signos:
+ ∙ +
}= +
− ∙ −
+ ∙ −
}= −
− ∙ +
Practiquemos lo aprendido
1. Resuelve las multiplicaciones representando con las tarjetas de valor –1.

2 • (–4) = –8 →

a. 4 • (–3)

b. 8 • (–2)

c. 7 • (–6)

d. 9 • (–2)

2. Completa la tabla.

3. Representa las multiplicaciones en la recta numérica.

4 • –(3) = –12

a. 4 • 3 b. 5 • (–2) c. 3 • (–5)
d. 2 • (–4) e. 2 • (–10) f. 5 • (–8)

4. Completa con los factores correctos.

9• (–3) = –27

a.____• 1 = –3 b. ___• (–15) = –90 c. 12 • _____ = 36

d. ____• (–7) = 28 e. 5 • ____= –100 f. –8 •____ = –8

g. 2 •_____ = –144 h. 2 •_____ = –70 i. __• (–12) = 540

j. –3 •____ • 6 = 630 k. 2 • ____• 1 = –2 l.____ • (–1) • 5 = 0

 GUÍA DE AUTOAPRENDIZAJE
CENTRO EDUCACIONAL DE ADULTOS NOTA
CERRO NAVIA
Profesor José Fuentes Arenas

NOMBRE____________________________________________ CURSO______ FECHA___/___/2019

PROFESOR QUE APLICA__________________________ PUNTAJE MÀXIMO_____ PUNTAJE OBTENIDO____

¿Cómo dividir números enteros?

L
os científicos están preocupados por la disminución de la población de pez payaso, probablemente debido a
la contaminación de su hábitat. Durante el primer mes de observaciones la población bajó en 2 individuos, el
segundo mes en 4 y el tercer mes en 6. Representando estas variaciones con números negativos, podemos
afirmar que durante los tres meses la población de peces payaso ha disminuido en:
n = –2 + (–4) + (–6)
n = –12
Donde el signo negativo indica que la población disminuyó en 12 individuos.
Situación 1 Representando de manera concreta
¿Cuál fue la variación promedio de la población de pez payaso en los 3 meses?
Usaremos las tarjetas de valor –1 para responder.
Paso 1 Escribe la fórmula del promedio 𝑥= n : 3, usando los datos
conocidos, n = –12.
Paso 2 Usa las tarjetas de valor –1 para resolver la división –12: 3.
Para ello, divide el grupo de 12 fichas en tres grupos con la misma
cantidad de fichas:
Paso 3 Determina el cociente de la división. Cada grupo quedó
compuesto por cuatro tarjetas, y si sumas sus valores, obtienes que el cociente de la división es –4.
R: La variación promedio de la población de pez payaso fue de –4 peces por mes.
Escribe para completar el enunciado:
En una división, si el dividendo es negativo y el divisor es positivo, el cociente es_____________ .

Situación 2 Representando en la recta numérica

¿Cuál es el resultado de la división –12 : 3?
Ahora resolveremos en la recta numérica la división que permitió calcular la velocidad media de la situación 1.
Paso 1 Dibuja una recta numérica y ubica la posición del 0. Luego, dibuja a partir de ella una flecha de 12
unidades de longitud que apunte hacia la izquierda, para evidenciar que se trata de un valor negativo.

Paso 2 Divide la flecha de 12 unidades en 3 flechas de igual longitud. Señala con verde la posición de la recta
numérica a la que apunta la primera flecha.

Como la posición señalada con verde indica el cociente, entonces:

R: El resultado de la división –12 : 3 es –4.

Situación 3 Aplicando la operación inversa

¿Cuál es el signo del cociente de la división –48 : (–6)?
Para resolver, usaremos la operación inversa de la división, la multiplicación.
Paso 1 Plantea la pregunta, ¿qué número multiplicado por –6 da –48? ? • (–6) = –48
Paso 2 Aplica la regla de los signos para la multiplicación de números enteros para determinar el número
desconocido.
Completa el enunciado: Como 8 • (–6) = –48, entonces –48: (–6) =_____ .
Escribe la repuesta completa a la pregunta inicial: R:_____________________________
Completa el enunciado:
Al dividir un número negativo como__ , por otro número negativo como__ , obtengo el número , que es_________.
Practiquemos lo aprendido

1. Calcula las divisiones representándolas con las tarjetas de valor –1.

–8 : 2 = –4 →

a. –14 : 7

b. –18 : 9

c. –15 : 3

d. –24 : 6

e. –30 : 10

f. –25 : 5

2. Representa y resuelve las divisiones en la recta numérica.

–6 : 3 = –2

a. 10 : 2 b. 18 : 9 c. –12 : 4 d. –15 : 5

e. –22 : 11 f. –39 : 13 g. –21 : 7 h. –33 : 3

3. Completa la tabla.

4. Completa con el término que falta.

3 : (–1) = –3

a. ___: 2 = –2 b. –15 :___ = 5 c. ___: 7 = 3

d. ___: (–8) = –7 e. –24 :___ = –4 f. –20 :___ = –5

g. ___: (–9) = –9 h. ___: (–1) = 1 i. 0 :___ = 0

j. ___: (–3) = –9 k. –50 :___ = 5 l. ___: (–8) = –9

m. –14 :____ = 7 n. _____: 3 = 0

 GUÍA DE AUTOAPRENDIZAJE
CENTRO EDUCACIONAL DE ADULTOS NOTA
CERRO NAVIA
Profesor José Fuentes Arenas

NOMBRE____________________________________________ CURSO______ FECHA___/___/2019

PROFESOR QUE APLICA__________________________ PUNTAJE MÀXIMO_____ PUNTAJE OBTENIDO____

¿Cómo representar cantidades con lenguaje algebraico?

Situación 1 Representar situaciones matemáticamente

Don Antonio es dueño de un bazar. A fin de mes, pide a su proveedor 4 cajas de tijeras y 3 cajas de gomas, y
devuelve 6 cajas de agendas que ya no venderá.
¿Cómo representar la cantidad total de artículos entre tijeras, gomas y agendas?
Paso 1 Dibuja los artículos.

Puedes dibujar la cantidad de cajas de cada artículo, pero no la cantidad que hay de cada uno, ya que no se
conoce.

Paso 2 Asocia la cantidad de artículos que tiene cada caja con una letra.
Cantidad de tijeras en una caja (t)

Cantidad de gomas en una caja (g) 3 • g = 3g

Cantidad de agendas en una caja (a) 6 • a =___
Así, la cantidad de artículos se puede representaren lenguaje algebraico:
4t + 3g – 6a

Situación 2 Representar una variable en función de otra

Para una convivencia, la cantidad de jugos que se compran es la mitad de la de bebidas. Además, se compra el
triple de helados que de bebidas, y 12 paquetes menos de galletas que helados.
Si se compran 20 bebidas, ¿cuántos jugos, helados y paquetes de galletas hay?
Paso 1 Relaciona cada ítem con una variable.
Cantidad de jugos j
Cantidad de bebidas b
Cantidad de helados h
Cantidad de paquetes de galletas g
Paso 2 Identifica la variable que no está en función de otra.
La cantidad de bebidas compradas no depende de otra variable.
Paso 3 Representa cada cantidad utilizando expresiones algebraicas con la variable b (cantidad de bebidas) que
es el dato que se tiene.

Paso 4 Evalúa las expresiones. Como se conoce la cantidad de bebidas compradas, el valor de b es 20.
Entonces, se compraron____ jugos,____ helados y____ paquetes de galletas.

Practiquemos lo aprendido

1. Representa con lenguaje algebraico.

La mitad de un número, disminuido en el triple del mismo número.

a. El doble de un número aumentado en diez unidades.

b. El triple de la suma entre un número y cuatro unidades.

c. El 25 % de un número.

d. El triple de la diferencia entre un número y tres unidades.

2. Representa las situaciones mediante expresiones algebraicas y evalúalas.

Por la venta de un producto, Valentina recibió tres billetes, y dio de vuelto seis monedas.
¿Cuál era el precio de venta del producto si los billetes eran de $ 2000 y las monedas de $ 100?

a. Karina contestó una prueba en la que cada respuesta correcta daba 5 puntos y cada respuesta incorrecta
descontaba 3 puntos. Si respondió 21 correctas y 7 incorrectas, ¿cuál fue su puntaje?

b. Hugo es carpintero y tiene en su bolso dos bolsas de clavos de 2,5 pulgadas y tres bolsas de clavos de 4
pulgadas. Si cada bolsa de clavos más pequeños tiene una masa de 400 gramos y la otra, 750 gramos, ¿cuál es
la masa total de las 5 bolsas?
 GUÍA DE AUTOAPRENDIZAJE
CENTRO EDUCACIONAL DE ADULTOS NOTA
CERRO NAVIA
Profesor José Fuentes Arenas

NOMBRE____________________________________________ CURSO______ FECHA___/___/2019

PROFESOR QUE APLICA__________________________ PUNTAJE MÀXIMO_____ PUNTAJE OBTENIDO____

¿Cómo modelar situaciones con ecuaciones?

Un avión dispone de dos habitaciones para transportar las mascotas de los pasajeros. Para no sobrecargar
ninguna de ellas y para aportar a que el avión mantenga el equilibrio, se intenta acomodar la misma masa en cada
una de las habitaciones. Para transportar los animales, se dispone de jaulas individuales de 4 kg cada una.
En un viaje, se acomodan 3 perros en una habitación y 4 gatos en la otra. Además, en la habitación de los gatos
va 1 jaula adicional.
Situación 1 Representando en una balanza
Si la masa corporal de un gato equivale a la mitad de la masa corporal de un perro, ¿cómo puedes representar
esta situación en una balanza? Para responder, representaremos un perro, un gato y una jaula con los siguientes
símbolos:

Paso 1 Establece una equivalencia entre la cantidad de perros y gatos.

Paso 2 Representa la situación en una balanza, en que cada platillo representa una habitación. La representación
es:

Escribe para completar el enunciado:

Si x representa la masa corporal de y se considera el equilibrio de la balanza como condición de igualdad,
entonces la expresión matemática que modela la situación descrita por la balanza es:
6x + 3 • 4 = 4x + 5 • 4
Situación 2 Representando con una ecuación
Si una técnica electricista debe cortar un cable de 2,6 metros de largo, obteniendo 3 trozos de la misma medida y
un trozo de 20 cm, ¿qué ecuación te permitiría obtener la longitud de uno de los tres trozos iguales?
Para responder, primero representaremos con barras la situación y asociaremos a esta representación una
ecuación.
Paso 1 Calcula a cuántos metros equivalen 20 cm.

Paso 2 Llama x a la incógnita, es decir, a la longitud de cada uno de los tres trozos iguales que se obtendrán del
cable y represéntala como sigue.

Paso 3 Representa la situación usando un diagrama de barras, expresando las medidas en metros.
Paso 4 Modela la representación usando una ecuación.

Escribe la respuesta completa a la pregunta inicial:

Practiquemos lo aprendido
1. Identifica la ecuación representada en cada balanza equilibrada. Considera que cada cubo representa la
incógnita y cada bolita, una unidad.

2. Escribe en lenguaje algebraico la ecuación que está representada en cada balanza.

3. Representa las ecuaciones utilizando diagrama de barras.

Ecuación: 4x + 2 = 3,8
Representación

a. x + 5 = 8 b. 2x = 1,4 c. 9,5 = 3x + 7,5