SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:
INSTITUCION EDUCATIVA N° 65012 GALPESA”
GRADO 2do. SECCIÓN “C” FECHA: 21 – 03-19
DURACIÓN 90 minutos
PROFESORA SADITH BARATA MACEDO
ÁREA “ARTE Y CREATIVIDAD”

TÍTULO DE LA SESIÓN: “ELABORAMOS UN MARCADOR DE EMOCIONES”

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará

Competencias/C
apacidades
Desempeños evidencias de Instrumento
aprendizaje? Evaluación

 Crea  Explora e improvisas maneras de  Crea y representa un

proyectos usar los medios, los materiales y las marcador de Escala de
desde los técnicas artísticas, y descubre que emociones con valoración
lenguajes pueden ser utilizados para expresar material de reciclaje.
artísticos. ideas y sentimientos.
 Explora y  Genera ideas a partir de intereses, de
experimenta experiencias personales, de la
los lenguajes observación de su entorno natural y
del arte. social o de estímulos externos.
Empieza a seleccionar y organizar
 Aplica
elementos (movimientos, acciones o
procesos
efectos visuales o sonoros) para
creativos.
presentar una idea de una manera en
particular.

Enfoques transversales Actitudes observables

- Enfoque orientado al bien común
Los estudiantes comparten siempre los bienes
disponibles para ellos en los espacios educativos
(recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
actividades, conocimientos) con sentido de equidad
y justicia.
Los docentes promueven oportunidades para que
las y los estudiantes asuman responsabilidades
diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando
en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué recursos o materiales se utilizará
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
en esta sesión?
Leer la sesión. Hojas de colores
Preparar los materiales con anticipación. Tijeras, Goma
 Lápices de color
Cintas de colores

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio Tiempo aproximado: 15 min

Entonan la canción

CANCION:”SI TE SIENTES MUY FELIZ”

Si te sientes muy feliz aplaude así. (APLAUSOS)
Si te sientes muy feliz aplaude así (APLAUSOS)
Si te sientes muy feliz tu rostro no podrá mentir
Si te sientes muy feliz aplaude así. (APLAUSOS)
Si te sientes muy feliz salta así (SALTOS)
Si te sientes muy feliz salta así ....(SALTOS)
Si te sientes muy feliz tu rostro no podrá mentir
Si te sientes muy feliz salta así (SALTOS)
APLAUDE ASI, GRITA ASI, MUEVETE ASI, LLORA ASI, RIE ASI,
Si te sientes muy feliz aplaude así ....(APLAUSOS)
Si te sientes muy feliz aplaude así (APLAUSOS)
Si te sientes muy feliz tu rostro no podrá mentir
Si te sientes muy feliz aplaude así .... (APLAUSOS)

Responden preguntas: ¿Cómo se sienten hoy? ¿Por qué? ¿todos sentimos lo mismo? ¿conocen un
marcador? ¿les gustaría elaborar el marcador de las emociones?
Presentamos el propósito de la sesión:
Elaborar un marcador de emociones.
 La maestra acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que les permitirán
aprender en un ambiente favorable y que serán evaluados.

 Levantar la mano para hablar.

 Escuchamos atentos a nuestros compañeros y a la miss.
 Respetamos las opiniones de los demás.
 Colaboramos en el grupo d trabajo.
 Pido disculpas si me porto mal.

La maestra comunica la forma de evaluación a los niños y niñas se evaluará con una escala
valorativa la participación activa de cada uno de los estudiantes donde demostraran respeto
los unos a los otros para desarrollar su trabajo.
Desarrollo: Tiempo aproximado: 65 min
Desafiar e inspirar
Observan un marcador terminado.
 Responden preguntas: ¿Cómo es el marcador? ¿Qué hacemos para armarlo? ¿Qué necesitamos?
¿Cuántas hojas de color necesitamos?
Imaginar y generar ideas
Responden preguntas: ¿Qué materiales vamos a utilizar para elaborar el marcador?
Escriben los materiales a utilizar como: hojas de colores, tijera, plumones, colores, etc.
Explorar, experimentar y producir trabajos preliminares
Se propone elaborar el “marcador de emociones”.
Corta cuatro tarjetas de los siguientes colores: rojo, anaranjado, amarillo y verde.
Escriben en la tarjeta rosada, la palabra triste; en la anaranjada, la palabra enojado o enojada; en ¡a
amarilla, la palabra alegre; y en la verde la palabra, feliz.
Dibujan imágenes con expresiones de esas emociones. Pega en cada tarjeta la imagen que corresponda.
Pegan cada tarjeta sobre una cinta comenzando por la anaranjada. Sigue con la amarilla, la verde y la
roja.
Colocan un gancho de ropa en la tarjeta que indica cómo te sientes.
Revisar y afinar los detalles de mi trabajo
Observan el trabajo casi culminado el grupo clase y aportan detalles que falten.
Presentar y compartir
Eligen una tarjeta y narran una situación que les hizo sentir la emoción elegida.
Cuelgan sus trabajos para ser vistos por todos.
Reflexiona y evalúa
A través de la siguiente pregunta: ¿Cómo puedo mejorar mi trabajo?
Cierre: Tiempo aproximado: 10 min
Se pregunta ¿Qué materiales usaron para crear su diseño en grupo? ¿Qué colores fueron los que más
resaltaron?, ¿qué formas? ¿Les gustó crear un trabajo artístico en grupo?, ¿cómo les fue? ¿Su dibujo
se parece a lo que diseñaron en otro grupo? ¿En qué los hace pensar?, ¿qué los hace sentir? ¿Qué
título le pondrían a su dibujo? ¿Qué han aprendido hoy?
Tarea para la casa
Elabora un marcador de juegos en forma creativa y relaciónalo con la emoción que te produce.
REFLEXIÓN
Se recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has obtenido de los estudiantes
según los desempeños que estaba previstos desarrollar.
 ¿qué avances  ¿qué  ¿qué aprendizajes  ¿qué actividades,
tuvieron mis dificultades debo reforzar en la estrategias y materiales
estudiantes? tuvieron mis siguiente sesión? funcionaron y cuáles
estudiantes? no?
 ESCALA DE VALORACIÓN DE ARTE Y CREATIVIDAD
Competencia/Capacidades:
. 1. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Desempeño de Desempeño de la
la competencia competencia
 Explora e  Genera ideas a partir de
improvisas maneras de intereses, de experiencias
usar los medios, los personales, de la observación de
materiales y las su entorno natural y social o de
técnicas artísticas, y estímulos externos. Empieza a
N APELLIDOS Y NOMBRES descubre que pueden seleccionar y organizar
ser utilizados para elementos (movimientos, ac-
expresar ideas y ciones o efectos visuales o
sentimientos.

Lo hace

Lo hace
Lo hace

Lo hace
ayuda

ayuda
No lo

No lo
hace

hace
con

con
01 ACOSTA DEL AGUILA, PIERO JESÚS
02 CACERES MALPARTIDA,BRIANA CAMILA
03 CALDERON MALQUI- DACNER DARLYNE
04 CARDENAS ARIMUYA,ARON ANDRE
05 CARDENAS GRANDES, LAYNOLD SMITH
06 CENTENO SHAPIAMA, EVELIN SEFORA
07 CHOQUETICO COSME, ISIS KORIWAIRA
08 CHOTA RUCOBA, AXEL RODRIGO
09 CORREA VALENCIA, ADAMARY
10 ESPINOZA MEZA MIA CIELO
11 GODIER MURAYARI,SANTIGO
12 GRANDEZ RODRIGUES, VALESKA NICOL
13 HARO VALVERDE, JEFFRY JHANNPHOL
14 HERRERA ALAVA, JOSUE RICARDO
15 HIDALGO YAICATE, MAXIMO AUGUSTO
16 LANCHI MORALES, ALEX ADRIAN
17 MACAHUACHI AMARINGO, CRISTIAN
18 MAJIPO AGUILAR, GABRIEL JOEL
19 MESTANZA ALDABA, CIELO BELEN
20 ORE DE LA O HARVIN ANDRIU
21 PEREZ SIMON, KAORI VALENTINA
22 PEREZ SIMON, KIARA ROMINA
23 REATEGUI BENAVENTE, ABBY NICOLE
24 REATEGUI BENAVENTE, SOPHIE MELISSA
25 RENGIFO SANCHEZ, OLENKA SURITH
26 RIOS DOSANTOS, ASTRY GAHELA
27 RIOS RIOS, JHOSELYN SHANTAL
28 RUIZ RIOS, GERAL ALEXIS
29 SAIRITUPAC AVILA, CIELO XIMENA
30 SAAVEDRA SINARAHUA, JADE ABIGAIL
31 SAMAME ESPINOZA, AXEL MORONI
32 TASYCO FLORES,JHERSON NICOLAR
33 VALLES MEZA, ANDREW SEBASTIAN
34 VELAYARCE PALOMINO,STANLY ROMEL
35 VIENA MUENA, JHANDUE NEYMAR
36 ZEGARRA HOYOS, FATIMA MILAGROS