ELABORACIÓN GUIÓN

YENNI YOHANNA SAMACÁ PIRANEQUE

(Estudiante- aprendiente)

SERGIO ANDRES ZABALA VARGAS

(Tutor)

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
SISTEMAS DE GESTIÓN PARA EDUCACIÓN MEDIADOS POR TIC
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
SAN PABLO DE BORBUR
2019
 INTRODUCCIÓN

La gestión educativa ha surgido a partir de las necesidades prácticas reales, concretamente

de carácter académico, lo cual hace que exista una importante diferencia con la
administración educativa, la cual se ha encargado básicamente de la gerencia y dirección de
los centros educativos. Su diferencia sustancial consiste en que la administración educativa
asume, esencialmente, a las instituciones educativas como empresas que presentan servicios
educativos a un conjunto de personas, consideradas normalmente como clientes, mientras
que la gestión educativa adquiere obviamente otra connotación, más humana, académica e
institucional, disminuyendo por ello la idea empresarial, mercantil y comercial de la
educación. (Revista Integra Educativa, 2009, pág. 13).

Por otra parte, la gestión educativa se encarga de estudiar las diversas acciones, actividades,
procesos y funcionamiento de los respectivos proyectos educativos institucionales
particulares o específicos, y generales o globales, en ámbitos diversos del mundo educativo.
En este sentido, en el campo de la gestión educativa interviene no sólo el personal
administrativo de una determina institución educativa, por muy pequeña que sea, o el
ministerio de educación en su sentido amplio, sino, además, los demás entes educativos que
hacen vida de manera directa o indirecta dentro o fuera de la institución.

Desde esta perspectiva conceptual, la gestión educativa incorpora, dentro de sus diversas
categorías de estudio y análisis, a los diversos actores que intervienen en las acciones y
actividades educativas institucionales o que están relacionadas con ellas. En este caso, se
podría mencionar los modelos que abarca la gestión educativa como lo son el Normativo y
el Estratégico- participativo que han brindado ventajas y desventajas a las instituciones para
mejorar día a día sus procesos pedagógicos encaminados hacia la formación integral y de
conocimiento de personas capaces y responsables participes en la sociedad.

El presente trabajo evidencia los modelos de la gestión educativa y ventajas y desventajas de

cada uno de ellos en la Instituciones Educativa y el análisis comparativo de los mismos en la
Escuela Normal Superior Leonor Álvarez Pinzón y su trabajo arduo y cooperativo con la
comunidad educativa para mejorar día a día su gestión como Institución formadora.
 OBJETIVOS
Realizar paralelo comparativo de los modelos de la gestión Educativa en la Escuela Normal
superior Leonor Álvarez Pinzón.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Consultar y elaborar cuadro comparativo con modelos de la gestión educativa.

Realizar análisis de modelos de la gestión educativa.
Evidenciar modelo utilizado por la Escuela Normal Superior Leonor Álvarez Pinzón.
Actividad 2.2: Elaboración de un Guion.

A partir de las lecturas el Estudiante-Aprendiente debe:

Elaborar un guion usando actores educativos, articular el modelo estándar de control interno
con las actividades diarias de la institución donde labora y con base en el estudio del segundo
capítulo del LEM, asuma el rol de rector de una institución educativa y evidencie dentro del
guion una lista bien fundamentada sobre los retos que debe asumir para lograr alta calidad
académica en la institución y una formación integral del educando de acuerdo con las
tendencias de la gestión educativa propuestas por Senge. Puede usar técnica de casos.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL TUNJUELO

DIMENSIÓN Comunitaria Organizacional Pedagógica Administrativ
/ a
TENDENCIA
Autonomía ¿Cómo ¿De qué manera
gestionar se pueden hacer
recursos cambios o
propios para reformas en el
desarrollar su currículo
labor de una educativo de la
manera más I.E.?
flexible?
Democracia ¿Cómo ¿Cuál es el modelo ¿Cómo
capacitar a los de control interno contribuir en la
docentes de la que favorece la formación de
IE para que democracia? educandos y
participen en educadores para
el diagnóstico que practiquen
de los valores de la
necesidades democracia?
de la
comunidad?
Calidad ¿Cómo encajar el ¿Cómo se puede
modelo de control subordinar en el
interno y el sistema currículo los
de gestión de la procesos de
calidad al interior de enseñanza a los
la IE? procesos de
aprendizaje,
 para mejorar la
calidad
educativa?
Formación ¿De qué
integral manera se
puede formar
en valores ¿Cómo formar a
éticos y docentes en
sociales, aspectos de
además de los psicopedagogía?
conocimiento
s que ya se
imparten al
educando?
Virtualización ¿De qué manera se
afecta la estructura ¿Cómo disponer
organizacional de la de medios
IE con la educativos
incorporación de capaces de
nuevas tecnologías potenciar
informáticas y procesos de
telecomunicaciones enseñanza -
? aprendizaje que
fortalezcan el
uso de TIC?

Objetivo general
Objetivos específicos
Sinopsis
Tema fundamental
Responsables y roles
Control interno: estudio de caso
Desarrollo
Actividades de integración del MECI a la vida institucional
Retos que deben asumir para lograr alta calidad y formación integral
Algunos retos
Retos
Retos para la educación

CONCLUSIONES

La gestión educativa tiene que ver con la organización tanto de la estructura educativa en sus
diversas dimensiones, tales como la macro, meso y micro como de cada uno de los
respectivos centros educativos comunitarios, departamentales, regionales, nacionales e
internacionales, cuando se trata, por ejemplo, de redes institucionales que trascienden las
fronteras de un determinado país.

La gestión educativa se encarga, además, de lograr los altos objetivos de la educación en los
diversos ámbitos y espacios educativos, de manera óptima, en tiempos muchas veces
determinados por condiciones políticas no necesariamente académicas, recursos financieros,
en la mayoría de los casos extremadamente escasos, implementación de políticas generales
o específicas urgentes, para lo cual se requiere el consenso y aporte de voluntades, tanto como
el esfuerzo de todas las personas interesadas y beneficiadas de las prácticas educativas.

La gestión educativa también tiene que ver con aspectos de tipo pedagógico y didáctico. En
este sentido, consideramos que la formación, el trabajo, la investigación, el aprendizaje y la
enseñanza se entrecruzan y desarrollan de manera conjunta. Cada uno de estos elementos
está estrechamente relacionado con el otro.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Libro Electrónico Multimedial: Sistemas de Gestión para Educación, Mediados por TIC.
Universidad de Santander. Recuperado en:
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.006.MG/Documentos/cap1/Capitu
lo_Completo.pdf.

Modelo de Gestión Educativa Estratégica. Programas Escuelas de Vida. México. 2009.

Recuperado en: http://es.slideshare.net/adalrodriguez/modelo-de-gestion-educativa-
estrategica1
Ruiz, Guillermo. Gestión institucional: conceptos introductorios. Recuperado en:
https://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=91901

Mora David, Objeto e Importancia de la gestión educativa, Revista Integra Educativa, La

Paz- Perú, 2009 recuperado en:
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1997-40432009000300001