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CUADRO COMPARATIVO

CUADRO COMPARATIVO YENNI YOHANNA SAMACÁ PIRANEQUE ( Estudiante- aprendiente) SERGIO ANDRES ZABALA VARGAS (Tutor )

YENNI YOHANNA SAMACÁ PIRANEQUE (Estudiante- aprendiente)

YENNI YOHANNA SAMACÁ PIRANEQUE ( Estudiante- aprendiente) SERGIO ANDRES ZABALA VARGAS (Tutor ) UNIVERSIDAD DE

UNIVERSIDAD DE SANTANDER SISTEMAS DE GESTIÓN PARA EDUCACIÓN MEDIADOS POR TIC MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA SAN PABLO DE BORBUR

2019

DE GESTIÓN PARA EDUCACIÓN MEDIADOS POR TIC MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA SAN PABLO

INTRODUCCIÓN

La gestión educativa ha surgido a partir de las necesidades prácticas reales, concretamente de carácter académico, lo cual hace que exista una importante diferencia con la administración educativa, la cual se ha encargado básicamente de la gerencia y dirección de los centros educativos. Su diferencia sustancial consiste en que la administración educativa asume, esencialmente, a las instituciones educativas como empresas que presentan servicios educativos a un conjunto de personas, consideradas normalmente como clientes, mientras que la gestión educativa adquiere obviamente otra connotación, más humana, académica e institucional, disminuyendo por ello la idea empresarial, mercantil y comercial de la educación. (Revista Integra Educativa, 2009, pág. 13).

Por otra parte, la gestión educativa se encarga de estudiar las diversas acciones, actividades, procesos y funcionamiento de los respectivos proyectos educativos institucionales particulares o específicos, y generales o globales, en ámbitos diversos del mundo educativo. En este sentido, en el campo de la gestión educativa interviene no sólo el personal administrativo de una determina institución educativa, por muy pequeña que sea, o el ministerio de educación en su sentido amplio, sino, además, los demás entes educativos que hacen vida de manera directa o indirecta dentro o fuera de la institución.

directa o indirecta dentro o fuera de la institución. Desde esta perspectiva conceptual, la gestión educativa

Desde esta perspectiva conceptual, la gestión educativa incorpora, dentro de sus diversas categorías de estudio y análisis, a los diversos actores que intervienen en las acciones y actividades educativas institucionales o que están relacionadas con ellas. En este caso, se podría mencionar los modelos que abarca la gestión educativa como lo son el Normativo y el Estratégico- participativo que han brindado ventajas y desventajas a las instituciones para mejorar día a día sus procesos pedagógicos encaminados hacia la formación integral y de conocimiento de personas capaces y responsables participes en la sociedad.

El presente trabajo evidencia los modelos de la gestión educativa y ventajas y desventajas de cada uno de ellos en la Instituciones Educativa y el análisis comparativo de los mismos en la Escuela Normal Superior Leonor Álvarez Pinzón y su trabajo arduo y cooperativo con la comunidad educativa para mejorar día a día su gestión como Institución formadora.

OBJETIVOS Realizar paralelo comparativo de los modelos de la gestión Educativa en la Escuela Normal superior Leonor Álvarez Pinzón.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Consultar y elaborar cuadro comparativo con modelos de la gestión educativa. Realizar análisis de modelos de la gestión educativa. Evidenciar modelo utilizado por la Escuela Normal Superior Leonor Álvarez Pinzón.

de modelos de la gestión educativa. Evidenciar modelo utilizado por la Escuela Normal Superior Leonor Álvarez

Actividad 1.2. Cuadro Comparativo.

En una IE, en que el aprendiente o estudiante se encuentre laborando, debe hacer una revisión

de los diferentes modelos y establecer un cuadro paralelo entre ellos, determinando las

ventajas, desventajas y beneficios de cada uno y determinar en su caso, como se aplica el

modelo seleccionado justificando el porqué de la elección, debe trabajarlo en un documento

de no más de tres páginas de extensión. Utilice cuadros o diagramas, en caso de ser

necesario.

Tabla 1. Paralelo Modelo Tradicional vs Modelo Estratégico-Participativo

MODELOS DE GESTIÓN EDUCATIVA

MODELO TRADICIONAL O NORMATIVO MODELO ESTRATÉGICO- PARTICIPATIVO Se basa en dirigir la institución desde una
MODELO TRADICIONAL O
NORMATIVO
MODELO ESTRATÉGICO-
PARTICIPATIVO
Se basa en dirigir la institución desde una
autoridad central, denominada rector, bajo un
conjunto de normas internas y un control
externo.
El trabajo mancomunado de los actores
educativos, normas que facilitan proyectos y
producen y producen instituciones abiertas al
cambio, resultado de una cadena de
situaciones o una serie de proyectos
educativos.
Organizaciones
cerradas,
y
resistentes
al
Comunicación horizontal.
cambio.
Comunicación vertical.
Fuerte presencia en lo pedagógico.
Baja presencia en lo pedagógico.
Trabajo colaborativo.
Trabajos aislados y fragmentados.
Participación del equipo de trabajo en la toma
de decisiones.
Figura autoritaria en la toma de decisiones.
Planificación estratégico situacional.
Planificación normativa.
Apertura al aprendizaje y a la innovación
Estructuras cerradas a la innovación.
Culturas organizacionales cohesionadas por
una visión de futuro.
Observaciones simplificadas y esquemáticas.
Trabajo definido por las tareas que se deben
realizar.

Trabajo definido por posiciones.

Participativo

Se desarrolla bajo órdenes.

Centrada en la transformación.

Tabla1. Cuadro comparativo modelos gestión educativa, tomado de LEM, Libro Electrónico Multimedial de Sistemas de Gestión Para la Educación Mediado por Tic, consultado (2019) & Cárdenas Duarte Jelys Carolina Modelos Gestión Educativa, 2015 pág. 2.

Tabla 2. Ventajas y Desventajas Modelos de Gestión Educativa

MODELO

TRADICIONAL O NORMATIVO

ESTRATEGICO-

PARTICIPATIVO

Maneja un esquema racional, que incluye el desarrollo de sucesivas etapas de acción:

Fijación de objetivos, saber lo que se quiere lograr.

Realización de diagnóstico.

El diseño y programación de las acciones a ejecutar.

Ejecución

de

acciones

la

a realidad conocida.

tendientes

modificar

Evaluación del impacto que dichas acciones podrían tener.

Apunta a pensar acciones basadas en

realidad de cada institución en

particular, en un momento dado, dando

prioridad a aquellas acciones, medidas

o

importancia asignada a los problemas

directrices de acuerdo con la

la

presentes.

Práctica de docentes son flexibles, se tiene una atención diversificada que aprovecha múltiples recursos y medios didácticos.

Su planeación es participativa involucrando a los alumnos, padres, docentes, directivas, apoyos externos.

Uso de múltiples estrategias para el cumplimiento de objetivos.

VENTAJAS
VENTAJAS

DESVENTAJAS

Es un sistema legalista dando cumplimiento a la misma en la prestación del servicio educativo.

Tiene en cuenta el presente para elaborar metas a largo plazo y garantizar con ellas un futuro con calidad.

sus encaminan al cumplimiento de la visión institucional.

acciones se

Todas

Existen normas flexibles para la realización de proyectos.

Existe planificación y ejecución organizada con la inclusión de análisis y revisiones periódicas.

Involucran a la comunidad educativa en la toma decisiones y el desarrollo de actividades.

Las decisiones son consensuales.

Existe identidad institucional y sentido de pertenencia

 Existe identidad institucional y sentido de pertenencia  Modelo poco adecuado para enfrentar las incertidumbres,

Modelo poco adecuado para enfrentar las incertidumbres, los imprevistos y las peculiaridades propios de la práctica pedagógica y presentes en toda institución escolar.

Dificultad para ajustarse a los cambios o conflictos no previstos.

Genera burocracia y actitudes autoritarias, percibiendo imposiciones de la dirección y de los coordinadores que desmotivan a los docentes.

Acarrea el riesgo de perder la visión del conjunto del sistema.

Demanda

un

mayor

poder,

compromiso

y

la

exigencia

de

los

actores institucionales.

 

Los

actores

pueden

ubicar

la

diversidad

de

intereses

a

su

conveniencia

y

orientarse

egoístamente.

Existen controversias por la participación de los diferentes actores

Mínima

flexibilidad.

integración

y

poca

Es un sistema nada cambiante y rígido que no se adapta al contexto y no permite cambios.

No existe autonomía de miembros del sistema.

los

No genera vínculos con otras instituciones y organizaciones.

No brinda participación a los miembros del modelo de gestión del proceso de enseñanza aprendizaje.

Da

pie

al

autoritarismo

principalmente

por

quien

lo

dirige

(rector- directivos).

Da

prioridad

a

los

trabajos

administrativos

que

a

los

de

tipo

pedagógico.

generando diferencia de opiniones desviando la visión institucional.

Muchas de las actividades se proyectan a corto plazo.

Originan en ocasiones rivalidad creando grupos que se desvían de los objetivos institucionales.

grupos que se desvían de los objetivos institucionales. Tabla 2. Cuadro comparativo modelos gestión educativa

Tabla 2. Cuadro comparativo modelos gestión educativa ventajas y desventajas, Cárdenas Duarte Jelys Carolina Modelos Gestión Educativa, 2015 pág. 4.

La Escuela Normal Superior Leonor Álvarez Pinzón de Tunja, con propiedad jurídica de la Nación y certificada al municipio de Tunja con código DANE N° 115001002017, es una institución Educativa de naturaleza oficial, aprobada legalmente y con resolución N° 00533 de 2016, expedida por la Secretaria de Educación de Tunja, para impartir enseñanza formal presencial en los niveles de Educación Preescolar, Básica, Media Académica con Profundización en Educación y Pedagogía y Programa de Formación Complementaria. El Horizonte Institucional está encaminado a la formación de personas responsables, preparadas para participar activamente en la construcción de una sociedad justa, respetuosas de la diversidad como seres competentes e íntegros, con capacidad de interactuar de manera asertiva para convivir armónica y pacíficamente.

Existen actualmente diferentes modelos de gestión educativa acordes a los contextos que se encuentran en los diversos ámbitos ya sea el social, el cultural, religioso y hasta el político; sin embargo en la lectura realizada del libro multimedial: Sistema de Gestión para la educación mediados por TIC, se encuentran como alternativas a estudiar el Modelo Normativo y el Modelo Estratégico- Participativo, modelos que presentan claras características que brindan ventajas y desventajas en su aplicabilidad.

que brindan ventajas y desventajas en su aplicabilidad. Por ende, considero que esta institución Educativa realiza

Por ende, considero que esta institución Educativa realiza una unión efectiva de estos dos modelos, involucrando cada uno de sus componentes con el fin de que los beneficiados sean la comunidad educativa como tal, la Escuela Normal Superior Leonor Álvarez Pinzón se rige por su normatividad, cumpliendo las leyes estipuladas por el MEN y las políticas institucionales pero además de esto está abierta a los cambios y nuevos retos que se presentan liderado por un grupo de personas que hacen muy bien su labor y aceptan sugerencias para el bienestar y funcionamiento de la institución, además cuenta con un personal docente que trabaja por proyectos y comités que giran en búsqueda del mejoramiento continuo.

Se puede decir que la institución aplicaría los dos tipos de modelos específicos en la lectura del libro multimedial el modelo Normativo y el modelo Estratégico- Participativo incluido en el modelo aplicado en la IE HACIA UNA PROYECCION MULTIDIMENSIONAL DEL SERel cual centra su acción en la apropiación del conocimiento como medio para desarrollar a la persona. Lo humano constituye la relación entre lo emocional y lo racional.

La función consiste en brindar espacios para el desarrollo integral, desde donde se proyecte el reconocimiento de la identidad personal y social en ámbitos culturales mediadores de la multidimensionalidad de los miembros de la comunidad educativa.

personal y social en ámbitos culturales mediadores de la multidimensionalidad de los miembros de la comunidad

CONCLUSIONES

La gestión educativa tiene que ver con la organización tanto de la estructura educativa en sus diversas dimensiones, tales como la macro, meso y micro como de cada uno de los respectivos centros educativos comunitarios, departamentales, regionales, nacionales e internacionales, cuando se trata, por ejemplo, de redes institucionales que trascienden las fronteras de un determinado país.

La gestión educativa se encarga, además, de lograr los altos objetivos de la educación en los diversos ámbitos y espacios educativos, de manera óptima, en tiempos muchas veces determinados por condiciones políticas no necesariamente académicas, recursos financieros, en la mayoría de los casos extremadamente escasos, implementación de políticas generales o específicas urgentes, para lo cual se requiere el consenso y aporte de voluntades, tanto como el esfuerzo de todas las personas interesadas y beneficiadas de las prácticas educativas.

La gestión educativa también tiene que ver con aspectos de tipo pedagógico y didáctico. En
La gestión educativa también tiene que ver con aspectos de tipo pedagógico y didáctico. En
este sentido, consideramos que la formación, el trabajo, la investigación, el aprendizaje y la
enseñanza se entrecruzan y desarrollan de manera conjunta. Cada uno de estos elementos
está estrechamente relacionado con el otro.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Libro Electrónico Multimedial: Sistemas de Gestión para Educación, Mediados por TIC. Universidad de Santander. Recuperado en:

Modelo de Gestión Educativa Estratégica. Programas Escuelas de Vida. México. 2009. Recuperado en: http://es.slideshare.net/adalrodriguez/modelo-de-gestion-educativa-

Ruiz, Guillermo. Gestión institucional: conceptos introductorios. Recuperado en:
Ruiz,
Guillermo.
Gestión
institucional:
conceptos
introductorios.
Recuperado
en:
https://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=91901
Mora David, Objeto e Importancia de la gestión educativa, Revista Integra Educativa, La
Paz- Perú, 2009 recuperado en:
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1997-40432009000300001