Escuela y enseñanza del Conflicto Armado Interno en Colombia, una propuesta desde las Pedagogías

Críticas.
Propuesta de Investigación
Lic. Ciencias Sociales Simón Aníbal Sánchez Encinales

Mas allá de las consideraciones políticas, nadie puede negar hoy la marca profunda que han dejado las
más de seis décadas de duración del Conflicto Armado Interno, en el desarrollo del conjunto de la
sociedad colombiana, y menos desconocer el elemento diferenciador que hará su abordaje, análisis y
estudio en la construcción de los proyectos de sociedad por venir.
Las repercusiones de tal conflicto pueden verse reflejadas en todos los grupos sociales, expresiones
culturales, movimientos políticos, comunidades urbanas, rurales y un largo etcétera en el que por
supuesto la escuela no iba a estar exenta de sus efectos. Pues esta no solo fue teatro del desarrollo
mismo de la confrontación armada (trincheras de combate, centros de reclutamiento de menores, refugio
para el desplazamiento, docentes declarados objetivo militar, etc.) dando lugar a consecuencias nefastas
entre estudiantes, docentes y comunidades. La escuela fue también escenario de la confrontación
política e ideológica que dicho conflicto suscitó, pues allí las diferentes visiones y narrativas sobre la
violencia política y el desarrollo social e histórico del conflicto tendrían lugar, no tanto como espacio para
el debate académico sobre sus características sino por la pertinencia o no de su enseñanza y las
maneras en que este fenómeno debía ser abordado y enseñado en las aulas.
¿Cuál ha sido el debate que ha surgido en torno a la pertinencia o no de la enseñanza del Conflicto
Armado Interno colombiano en las escuelas? ¿Cómo ha sido abordado el fenómeno? ¿Cuáles han sido
las experiencias previas a la firma de los Acuerdos de la Habana? ¿Qué propuestas han surgido en el
contexto del Post-Acuerdo entre las FARC y el Estado? ¿Qué papel ha desempeñado la Cátedra de la
Paz en el ámbito escolar en este sentido, qué debates ha suscitado, qué perspectivas plantea? Son
algunas de las preguntas que buscan orientar este proyecto de investigación para convertirse también
en una propuesta práctica que permita abordar desde una perspectiva crítica, reflexiva y propositiva, el
estudio del fenómeno del Conflicto Social y Armado en las escuelas, para que esta pueda ser aplicada
en contextos reales, en ambientes escolares.
Este proyecto de investigación se propone entonces, por una parte, identificar los debates que en un
sentido pedagógico hayan surgido alrededor de la enseñanza del Conflicto Armado Interno colombiano
en el ámbito escolar: explorar, clasificar perspectivas y características sobre el abordaje del fenómeno,
enfoques teóricos, experiencias metodológicas, así como las estrategias didácticas que algunas de las
experiencias hayan puesto en práctica.
Por otra parte, y producto del análisis de las evidencias encontradas, de los debates suscitados y de las
propuestas metodológicas caracterizadas, este proyecto busca construir una propuesta didáctica que
desde la perspectiva de las pedagogías críticas pueda sumarse al debate y constituirse así en un aporte
que permita abordar de una forma alternativa, crítica, reflexiva y propositiva, la enseñanza del Conflicto
Armado Interno Colombiano en la escuela, que brinde herramientas a los docentes donde, lejos de
posturas ideológicas determinantes, puedan construir conocimiento sobre el fenómeno que permita a
los estudiantes asumir un rol protagónico en la construcción de ciudadanías comprometidas con la
transformación social, rechazando la violencia como expresión política en las sociedades de hoy.