MODELOS

DIDÁCTICOS Y
USO DE LAS
TIC.Paula Del Pino Valero
Elena Saiz Cabrero
Elsa Prieto Valle
Susana Oria Barcina
 Modelo educativo por parte del
profesor
● Necesidad de una formación didáctico-tecnológica del profesorado.
ALFABETIZACIÓN DIGITAL Y ACTUALIZACIÓN DIDÁCTICA.
● El profesor debe tener:

○ Competencias técnico-instrumentales.
○ Competencias didácticas.
○ Modelos didácticos sencillos.
○ Desarrollo profesional y competencias socio-culturales y comunicacionales.
○ Una formación continua en el uso de las TIC.
● Los profesores utilizan las TIC sobre todo para:
○ Alfabetización digital de los estudiantes.
○ Mejorar productividad.
○ Mejorar la enseñanza y aprendizaje.
Modelos centrados en la actividad e
iniciativa del profesor.

● El profesor explica y hace preguntas en clase con el apoyo de la pizarra digital.

● Realización de síntesis en clase con la PDI.
● Realización de ejercicios “entre todos” en clase.
● Corrección colectiva de ejercicios en clase.
● Presentación con la PDI del blog diario de clase.
● Improvisando en clase: documentarse y debatir.
● Chats y videoconferencias en clase.
● Aplicaciones específicas en el campo de la Educación Especial.
 Modelo educativo por parte del
alumno

● Alfabetización digital.
● Debates con apoyos multimedia.
● Los estudiantes buscan información y recursos didácticos en Internet y los
presentan y comentan en clase.
● Los estudiantes presentan sus trabajos colaborativos intercentros con la PDI y
por videoconferencia.
● Los estudiantes hacen de profesores con la PDI.
● Los estudiantes crean materiales didácticos y los presentan con la PDI.
● Revisando y comentando la prensa en clase entre todos: la actualidad entra en
las aulas.
● Presentación con la PDI del blog/wiki portafolios personal de los alumnos.
● Trabajos colaborativos con wikis.
 Solo una pizarra

● Revisando y comentando la prensa en clase: la actualidad entra en las aulas.

● La síntesis de la PD: realizar esquemas sintéticos de un tema.

● Videoconferencia en clase.
● Dime qué es.. dime qué hace...presentación de imágenes relacionados con la
asignatura y los estudiantes debe identificarla o contestar a las preguntas.
● Grabación de vídeos didácticos.

● Visualización general en clase.

 Solo un ordenador en el aula

● Escritorio y punto de documentación y comunicación con acceso a internet.

● Una parada más dentro de un circuito de actividades.

● Ejercicios “a la carta”:Realización de ejercicios de recuperación,

ampliación...

● El periódico en clase:Utilización de ordenador para redactar un periódico.

● La bitácora ( o web) de clase: redactar en una weblog la crónica del día,
acontecimientos importantes, enlaces de webs educativas.
 Varios ordenadores en el aula

Se pueden aplicar todos los modelos didácticos cuando se dispone de un

ordenador de apoyo en clase.

Además:

● Trabajos en grupo colaborativo en el centro.

○ Proyectos, investigaciones, ejercicios...

● Trabajos en grupo ante el ordenador y presentación pública de resultados con

ayuda de la pizarra digital.
 Un ordenador por alumno (1 parte)

Todos los modelos didácticos aplicables cuando se dispone de uno o varios

ordenadores de apoyo en clase.

Además:
● El cuaderno digital personal.

○ Se usa el ordenador como un cuaderno permitiéndoles la conexión a

internet.

● Libre exploración de un simulador o materiales didácticos de una plataforma de

contenidos educativos ante un ordenador.

● Exploración guiada de un simulador o materiales didácticos de una plataforma

de contenidos educativos ante un ordenador.
 Un ordenador por alumno (2 parte)

● Ejercicios “a medida” de ampliación, refuerzo, o evaluación (tratamiento de la

diversidad).
● Evaluación individual con programas tipo test.
● Debates y foros virtuales.
● La weblog del estudiante:
○ Escriben sus opiniones e impresiones. Revisión del profesor.
● Aprendizaje del manejo de simuladores y programas informáticos.
 Ejemplos practicos
Caso 1

● Contexto: Alumnos de 6º de primaria; área de Conocimiento del Medio; se

dispone de una pizarra digital.
● Aplicación: En el aula, una vez explicado el tema del relieve de España utiliza
la pizarra digital para mostrar un mapa del relieve español mudo. Va sacando
al alumnado para completarlo.
● El alumnado participa activamente y se aprovecha esta actividad para
corregir sus propios mapas realizados anteriormente.
Caso 2
● Contexto: Alumnos 5º de Primaria. Área de lenguaje. Disponen de un
ordenador individual.
● Aplicación: Con un ordenador para cada alumno, el profesor ha creado
ejercicios del área de lenguaje, de lectura comprensiva, más individualizados
para sus tutorados, teniendo en cuenta sus niveles curriculares, en su blog
personal de la página educativa www.educantabria.es.
● La secuencia consistirá en que los alumnos entren a dicho blog descarguen
las hojas de actividades correspondientes para cada uno, las realicen y las
vuelvan a enviar cumplimentadas al correo del maestro para su posterior
 Reflexión

Las TIC son un recurso muy beneficioso en la dinámica del aula.

Hemos podido conocer las diversas modalidades didácticas que se pueden poner

en práctica disponiendo de infraestructuras TIC en los centros. Estos modelos sólo

tienen utilidad cuando su uso se realiza de forma adecuada y para la actividad

específica. Todos los modelos didácticos son importantes para lograr la

alfabetización digital de los alumnos.

Las TIC nos dan la posibilidad de hacer multitud de actividades prácticas que nos

ayudan a que los alumnos comprendan mejor la materia, y por lo tanto, se puede

producir un aprendizaje mucho más significativo.

Consideramos que los profesores deben tener una formación continua en el uso de

las TIC para no quedarse obsoletos, ya que las Nuevas Tecnologías evolución
 Bibliografia

● 6 Claves para una buena integración de las TIC en los

centros docentes
● Propuestas de uso didáctico con la pizarra digital y la PDI
● Buenas prácticas en el uso de las TIC: Modelos de uso
● Ejemplos de buenas actividades didácticas con apoyo TIC
en el aula (AULATIC)