Evaluación Final

Daniela Stefania Álvarez Perdomo

Yuliana Cuellar Beltrán
Laudenit Milena Monroy
Grupo- 403003_421

Diciembre – 2018

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Procesos Cognoscitivos
 Evaluación Final – Análisis del Problema

Leydys Isabel Anaya - Grupo 403003_421

Diciembre 2018

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Procesos Cognoscitivos
Introducción

Con el siguiente diligenciamiento de la matriz se quiere evidenciar los

conocimientos teóricos adquiridos a través del curso con la problemática
basada en la película Siempre Alice, contando con la participación de solo
tres estudiantes cuyos nombres se encuentran en la portada cada una
asumiendo su rol escogido en dentro del foro colaborativo.
 Matriz Final de Análisis del Problema

Basado en el Problema presentado en la Película: Siempre Alice, diligencie la siguiente matriz,

asegurando evidenciar conocimientos teóricos aprendidos frente a los argumentos y explicaciones
que presente.

Incluya revisiones de bases de datos de la Biblioteca de la UNAD, de los materiales del curso, de
Google Académico, Scielo, Redalyc, etc. Evite fuentes no científicas para explicar y argumentar.

CRITERIO 1: IDENTIFICACIÓN DEL CASO*

DESCRIPCIÓN DEL Esta es la historia de Alice, una distinguida mujer de ciencia,
PROBLEMA DESDE SÍGNOS Y lingüista de la Universidad de Columbia, quien descubre algo
SÍNTOMAS ASOCIADOS A inesperado en su comportamiento cuando, al dar una conferencia
LOS PROCESOS sobre sus teorías del lenguaje, nota que alguna idea que quería
COGNOSCITIVOS* expresar no está allí. Preocupada, advierte otros extraños síntomas y
cuando consulta sobre su situación, es diagnosticada con una
variedad de la enfermedad de Alzheimer, de desarrollo rápido e
inicio temprano, los principales síntomas que empezó a evidenciar
en su vida cotidiana fueron:

 Cambios en la memoria
 Dificultad para resolver problemas
 Dificultad para realizar tareas habituales
 Desorientación en tiempo y lugar
 Dificultad para relacionar objetos
 Problemas en el lenguaje oral y escrito
  Colocar objetos fuera de su lugar habitual
 Falta de juicio para tomar decisiones
 Pérdida de iniciativa
 Cambios en el humo y en la personalidad.

CAUSAS ASOCIADAS A LA La principal causa asociada a la problemática presentada es el

PROBLEMÁTICA Alzheimer la cual es una demencia neurodegenerativa caracterizada
PRESENTADA* por la pérdida progresiva de la memoria, capacidades lingüísticas y
de orientación entre otros muchos síntomas. Las personas afectadas
por esta cruel enfermedad parecen ir desconectándose poco a poco
de la realidad, que les puede producir también cambios bruscos de la
personalidad y la aparición de sintomatología asociada a pérdidas de
memoria: conductas motoras anómalas, alteraciones de conducta,
apatía, delirios y desinhibición.

CONSECUENCIAS SOCIALES En el sentido laboral La enfermedad de Alzheimer conlleva un

Y LABORALES ASOCIADAS A deterioro cognitivo que afecta al desempeño de la actividad laboral
LA PROBLEMÁTICA* de la vida diaria ya que se alteran funciones mentales como la
memoria, el lenguaje o el razonamiento. Una de las consecuencias
del Alzheimer es que se produce un deterioro funcional por el que la
persona afectada va perdiendo progresivamente la capacidad de
llevar a cabo actividades cotidianas de manera autónoma, y
dependiendo, cada vez en mayor medida, de terceras personas,
particularmente de su cuidador principal. Respecto a ámbito social
se le hace más difícil al pasar del tiempo porque tienden a tener
desorientación en tiempo y lugar.
OTRO ASPECTO QUE También hay que tener en cuenta otros aspectos que pueden afectar
ALTERE AUMENTE LA a la atención, como son la depresión y el consumo de ciertos
PROBLEMÁTICA* psicofármacos.
Es importante comprender adecuadamente las alteraciones
atencionales que presentan los pacientes con Alzheimer, dado que
pueden darnos información relevante sobre el modo en que
procesan la información y la forma en la que contribuyen al
deterioro de la memoria, el lenguaje y el aprendizaje.

CRITERIO 2: IDENTIFICACIÓN DE TEORÍAS Y CONCEPTOS

DESCRIBA EL ESTADO DE LA El estado de la atención y la memoria va relacionada al avance de la
ATENCIÓN Y MEMORIA enfermedad existiendo distintos tipos de atención entre las cuales se
PRESENTADO EN LA encuentran la selectiva, la dividida y la sostenida. En el caso de
PERSONA DEL PROBLEMA. Alice la atención y la memoria empiezan a fallar cuando empieza a
olvidar las palabras, las caras de sus familiares, el sitio donde
frecuentaba salir a correr, los espacios de su propia casa etc.
Presentándose en tres fases el Alzheimer que ha desarrollado la
primera es la fase leve en donde la atención y la memoria se pierden
entre objetos nuevos, caras nuevas, colores similares, fase moderada
donde la memoria y la atención se alteran ante objetos nuevos u
olores familiares, caras de conocidos poco frecuentes y se deteriora
aún más la capacidad de reconocer colores, por último la fase de
deterioro avanzado en la memoria y la atención esta se presenta en
donde ya la persona que sufre de Alzheimer no se reconoce ni a el
mismo como Alice cuando se mira el espejo en cierta ocasión.

DESCRIBA EL ESTADO DEL Respecto al problema evidenciado se puede ver que a Alice le afecta
PENSAMIENTO Y EL las partes del cerebro que controlan el pensamiento, la memoria y el
LENGUAJE EN LA PERSONA lenguaje.
DEL PROBLEMA. Tiene dificultades para recordar cosas que ocurrieron recientemente
o los nombres de personas que conoce. Con el tiempo los síntomas
empeoran, Alice no puede reconocer a sus familiares o tener
dificultades para hablar, leer o escribir, olvida cómo cepillarse los
dientes o peinarse el cabello, Más adelante, pueden volverse
ansiosos o agresivos o deambular lejos de su casa, Finalmente
necesitan cuidados totales. Esto puede ser muy estresante para los
familiares que deben encargarse de sus cuidados.
DESCRIBA EL ESTADO DE Las funciones ejecutivas se coordinan e interactúan para la
LAS FUNCIONES consecución de objetivos y hacen referencia a un amplio conjunto
EJECUTIVAS DE LA de capacidades adaptativas, que nos permiten analizar qué es lo que
INHIBICIÓN, LA queremos, cómo podemos conseguirlo y cuál es el plan de actuación
PLANIFICACIÓN Y LA más adecuado para su consecución, auto guiado por nuestras propias
MEMORIA DE TRABAJO EN instrucciones sin depender de indicaciones externas.
EL PROBLEMA ANALIZADO. La Inhibición: En el caso de Alice se observa la inhibición
conductual ella no pudo controlar, ni detener su enfermedad pues
cuando se enteró de esta ya estaba en un estado avanzado.
La Planificación: Alice no cuenta con la capacidad de planificar
nada pues a través que avance su enfermedad va a tener que
depender de sus familiares u otras personas.
La Memoria de Trabajo: En el caso de Alice su memoria de trabajo
se mira afectada gravemente pues esta no es capaz de asimilar ni
retener información debido a su condición, afectando su memoria a
corto y largo plazo.

O
¿QUE PAPEL JUEGA LA
FAMILIA EN LA APARICIÓN Una vez que el Alzheimer ha mostrado los primeros síntomas, la
Y MANEJO DE LA familia tiene un papel fundamental para ayudar a ralentizar la
PROBLEMÁTICA DE LOS evolución de esta enfermedad incurable,
PROCESOS
COGNOSCITIVOS? "Hay hábitos y actividades que puede ralentizar el deterioro
cognitivo “la familia es clave en el desarrollo de estos hábitos con el
paciente que sufre Alzheimer. "Si el entorno del paciente no sabe
con qué se está enfrentando su evolución va a ir más rápido".

Tratar a estos pacientes no es fácil, cuando se descubre la

enfermedad en fases leves carecen de recursos terapéuticos
adecuados, de modo que se ven obligados a esperar a que la
enfermedad avance para acceder a un Centro de Día en el que
puedan recibir terapias que mantengan su autonomía y su
funcionalidad pese a padecer Alzheimer.

Es aquí dónde se debe apoyar a la familia y trabajar con ella, de

modo que se evite aislar al paciente de Alzheimer hasta el punto de
verse incomprendido y deprimirse. "Es fundamental cuando se hace
el diagnóstico dar atención también a la familia y explicarles cuáles
son los cuidados al enfermo; es fundamental cogerlos cuánto antes
para que ayuden en el retraso del Alzheimer, Además de reforzar la
psico estimulación y adaptación a los déficits, el cuidador tiene el
papel de tratar que el enfermo de Alzheimer no se aislé, ya que "eso
va a provocar en el paciente mayor depresión e incluso situaciones
disruptivas (irá, agresividad, delirios, trastornos del sueño), que "no
solo agudizan la enfermedad sino que desestructuran a la familia".

En las fases más avanzadas "la fuerza del amor", es decir mantener
 la parte emocional que une a la familia, también ayuda a conectar al
enfermo con sentimientos que reconoce, devolviéndole de algún
modo a sensaciones positivas ya vividas. "El enfermo con
Alzheimer es una persona apática, cambia según avanza la
enfermedad, parece que no tiene emociones, se van aislando, pero
necesitan continuamente esa emoción, el poder de los besos, los
abrazos.

¿EXPLIQUE COMO INFLUYE El estrés influye en el desempeño de nuestras funciones cognitivas

EL ESTRÉS EN EL siendo este el modo en el que el cerebro reacciona a ciertas
DESEMPEÑO DE LAS situaciones o eventos que pueden construir una amenaza para
FUNCIONES COGNITIVAS DE nosotros. En nuestro día a día, el estrés se puede codificar cuando
UN SER HUMANO? nuestro cerebro percibe de manera frecuente amenazas externas
sobre elementos personales, sociales y materiales que son
importantes para nosotros, como por ejemplo nuestro puesto de
trabajo, nuestra situación económica, e incluso, sobre nuestra propia
persona, familia o salud, y permanece de manera continuada en
estado de alerta. El cortisol es la hormona que se libera como
respuesta al estrés, investigadores han evidenciado que las personas
con mayor deterioro cognitivo son los que más sufren de problemas
de memoria de manera cotidiana en momentos de estrés.
.
Para entender cómo actúa el mecanismo del estrés debemos tener en
cuenta que tanto éste como la función cognitiva, responsable
del procesamiento de toda la información que llega a nuestro
cerebro, son mecanismos fisiológicos que han evolucionado como
consecuencia de un proceso de adaptación humana a situaciones
complejas. Es decir, que garantizan nuestra supervivencia. Conocer
cómo el estrés influye en las capacidades cognitivas, ayuda a
conocer los correlatos neurobiológicos de las operaciones básicas
que intervienen en el procesamiento de la información y en la
 respuesta; así como puede ser la base para desarrollar programas
educativos de mejora del rendimiento en los alumnos.
En primer lugar, hay casos en los que las funciones cognitivas no se
ven afectadas por el estrés, sino que mejoran. Esto depende de las
características del estrés y del tipo de función cognitiva concreta.
Por ejemplo,
el estrés es en sí mismo un potenciador de la memoria: el cerebro
necesita recordar lo que fue peligroso o estresante para ajustar su
respuesta en el futuro. Por eso algo que nos estresó o preocupó
mucho lo recordamos durante mucho tiempo, incluso años.
Fisiológicamente, el estrés eleva los niveles de adrenalina y
los glucocorticoides. Al sentir miedo, peligro e indecisión,
estas hormonas activan
la energía que nos prepara para escapar o luchar. Pero lo cierto es
que estamos en una sociedad en la que no necesitamos una
respuesta fisiológica para sobrevivir. Los problemas no se
resuelven saliendo corriendo de un examen.
Entonces, cuando el cerebro recibe la señal de estrés, los
glucocorticoides actúan en las vías nerviosas encargadas del
aprendizaje para reforzarlas en sus mecanismos de plasticidad
neural, potenciar las conexiones y memorizar la situación estresante.

Bibliografía
http://www.psicomundo.com/tiempo/tiempo33/barreto.htm
http://davipsico.blogspot.com/2015/10/los-trastornos-en-la-ficcion-ii-
siempre.html
http://campus10.unad.edu.co/ecsah21/%20http:/hdl.handle.net/10596/111
59
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2162/openurl?sid=EBSCO:edselb&genre
=book&issn=edselb.98035E3B&ISBN=9788436268652&volume=&issue=&da
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