CENTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA

JOSÉ ANTONIO ENCINAS

JULIACA

2018

Jr. Lambayeque N° 1180

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San Román - Juliaca

Director: HUGO CHURA ALANOCA Educación para la vida y el desarrollo

Plan de Monitoreo y Acompañamiento 2018 CEBA GUE “José Antonio Encinas” Juliaca

Resolución Subdirectoral
N° 012-2018- DCEBA-JAE

Juliaca, 26 de marzo del 2018

Visto el Plan de monitoreo y acompañamiento a los procesos pedagógicos del

CEBA GUE “José Antonio Encinas” de la ciudad de Juliaca para el año 2018.

CONSIDERANDO:

Que, de acuerdo a lo dispuesto por el Art. 55, que establece “El Director es la
máxima autoridad y el representante legal de la Institución Educativa. Es responsable de
la gestión en los ámbitos pedagógico, institucional y administrativo, y en los artículos 67
y 68 la Ley Nº 28044, Ley General de Educación, concordante con el Art. 135º del D.S Nº
011-2012-ED reglamento de LGE, donde se establece los roles de los niveles de gobierno
y la Institución Educativa como la primera instancia de Gestión del Sistema Educativo; en
el caso del CEBA “JAE” de la ciudad de Juliaca esta función cumple el Subdirector.
Que, el Plan de acompañamiento y monitoreo a los procesos pedagógicos es un
instrumento de gestión operativo que concreta los objetivos estratégicos de la institución
educativa, y estas están orientadas; al optimo uso del tiempo, uso de herramientas
pedagógicas por los profesores y uso de materiales y recursos educativos durante las
sesiones de aprendizaje, todo ello conforme al 4º compromiso de gestión escolar y en
aplicación de la Resolución Ministerial N° 657-2017-MINEDU. Orientaciones para el
desarrollo del año escolar 2018 en instituciones educativas y programas educativos de la
educación básica, RM N° 138-2018-MINEDU, Modifican el instrumento pedagógico
denominado “Rúbricas de Observación de Aula”
Que, el proceso de monitoreo y acompañamiento está centrado en los 5
compromisos de gestión y los tres momentos: “Buen inicio del año escolar”, “La Escuela
que queremos”; y “Balance del año escolar y responsabilidad por los resultados” los
mismos que ha sido elaborado por el Directivo, Jerárquicos y docentes, para su ejecución
en el presente año 2018
Que, en uso de las facultades conferidas por la Ley N° 28044 “Ley General de
Educación” y su reglamento aprobado por D.S. N° 011 – 2012-ED, su modificatoria Ley N°
28123, la RM N° 657-2017-Minedu. Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2018
en instituciones educativas y programas educativos de la educación básica y RM N° 138-
2018-MINEDU, Modifican el instrumento pedagógico denominado “Rúbricas de
Observación de Aula” y demás normas aplicables;

SE RESUELVE:
ARTÍCULO 1.- APROBAR, el Plan de Monitoreo y Acompañamiento a los procesos
Pedagógicos del CEBA GUE “José Antonio Encinas” de la ciudad de Juliaca, la misma que
forma parte de la presente resolución.
ARTÍCULO 2.- DISPONER que el personal; Directivo, Jerárquico, ejecuten el Plan de
Monitoreo y Acompañamiento a los procesos Pedagógicos durante el año escolar
2018.
REGÍSTRESE, COMUNÍQUESE

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PRESENTACIÓN

Una de las funciones del CEBA es, gestionar el servicio educativo con el objetivo de
mejorar el logro de los aprendizajes y formación integral de las estudiantes, propiciando la
convivencia sana, inclusiva y acogedora en el marco de su autonomía pedagógica e
institucional; por ello es necesario, desarrollar acciones sostenidas de monitoreo y
acompañamiento a los procesos pedagógicos. En este contexto, es indispensable contar con un
plan, por ello la Dirección del CEBA GUE “JAE” de la Ciudad de Juliaca pone a disposición el
presente documento denominado Plan de Monitoreo y Acompañamiento a los Procesos
Pedagógicos, para su ejecución en el presente año 2018

El presente documento enfatiza la importancia de las acciones, monitoreo y

acompañamiento a los procesos pedagógico, para ello parte de un análisis de la problemática
respecto a la supervisión, monitoreo y acompañamiento que se practica en el CEBA. Propone
lineamientos y estrategias básicas, que permiten el desarrollo adecuado, coherente y
coordinado del proceso de monitoreo y acompañamiento a los procesos pedagógicos que
realizan los profesores en su función docente.

El equipo de monitoreo y acompañamiento a los procesos pedagógicos del CEBA, está

conformado por el Directivo y Equipo de personal jerárquico, a fin de contar con la instancia que
sirva de apoyo a la gestión pedagógica en lo que concierna a la actividad técnico pedagógico
que desarrolla cada uno de los docentes, en el marco de los compromisos de gestión escolar,
específicamente en el compromiso 4, con la intención de contribuir a optimizar el servicio
educativo y que los niveles de logro de aprendizaje de las estudiantes sea cada vez mejor.

El presente Plan de Monitoreo y Acompañamiento a los Procesos Pedagógico norma las

aspiraciones básicas del CEBA, por su puesto plasmadas en el PEI y PCI, a fin de desarrollar el
trabajo de asesoría y acompañamiento pedagógico, considerando aspectos básicos importantes
en la tarea educativo que son importantes para mejorar el trabajo en el aula y en el CEBA.

LA DIRECCIÓN

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I. DATOS GENERALES

Nombre del CEBA : José Antonio Encinas

Ubicación : Jr. Lambayeque N° 1180 Barrio Tupac Amaru de la
Ciudad de Juliaca, departamento de Puno.
Tipo de Gestión : PÚBLICA
Ciclos que atiende : Inicial - intermedio y Avanzado.
Turnos : Noche en el centro referencial
Diurno los días sábados y domingos y en periféricos

Personal Directivo : SUBDIRECTOR:

HUGO CHURA ALANOCA.

Personal jerárquico: - Rayné Arcana Mamani (Coordinador de Áreas Técnicas)

- Oscar Tomas Mamani Quispe (Asesor de ciencias)
- Santiago Pacheco Ramos (Coordinador de actividades)
- José Aguirre Atencio (Asesor de TOE)

Personal Docente :
- Roberto Marcelino Mamani Yucra (CAS)
- Victor Heráclides Ramos Paricoto (MAT)
- Nilda Rojas Rosas (COM)
- Lucy Hayde Sanchez Viveros (CCSS)
- Cristina Condori Apaza (CAS)
- Roman Calcina Huaman (COM)
- Olinda Sancho Vilca (MAT)
- Elmer Yana Avila (MAT)
- Luz Angelica Coaquira Suca (COM)
- Sandra Huerta Fernandez (CCSS)
- Efran Castillo Pino (EPT)
- Vilma Verónica Suny Yampasi (EPT)
- René Condori Luque (Inicial - Intermedio)

Personal Administrativo :
- Daniel Abelardo Zamalloa Cuba (Técnico Administrativo)
- Hugo Mario Arias Molina (Secretario II)
- Beatriz Palomino Colaca (Auxiliar de biblioteca)
- Agustin Estofanero Sucasaca (Personal administrativo II)

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II. BASES LEGALES

 Constitución Política del Perú.
 Ley general de Educación 28044 y su Reglamento D.S. N° 011-2012-ED.
 Ley de Reforma Magisterial N° 29944 y su Reglamento D.S. N° 04-2013 –ED
 Resolución Ministerial N° 657-2017-Minedu. Orientaciones para el desarrollo del año
escolar 2018 en instituciones educativas y programas educativos de la educación básica.
 RM N° 138-2018-MINEDU, Modifican el instrumento pedagógico denominado “Rúbricas
de Observación de Aula”
 Plan Anual de Trabajo 2018.

III.- JUSTIFICACIÓN
La educación contemporánea demanda del docente no solamente el dominio disciplinar,
sino fundamentalmente su buen proceder pedagógico, es decir por un lado el conocimiento de
los saberes escolares y por otro el establecimiento de un clima favorable para el aprendizaje, el
mismo que desde luego deslinda con el conductismo que solamente ha fortalecido el
memorismo. La necesidad de lograr el exitoso desempeño docente en el aula, obliga entre otras
cosas, a innovar permanentemente la práctica pedagógica.
En este contexto las demandas educativas actuales buscan incorporar en el proceso de
aprendizaje nuevas estrategias pedagógicas, por ello nos hacemos estas preguntas; ¿Cómo está
actualmente el desempeño del docente en el aula? ¿Cómo se están trabajando las capacidades
y estimulando los procesos cognitivos de los estudiantes? ¿Cómo acontece la interacción
docente – estudiante en el aula? ¿Cuánto tiempo dedica el docente a las actividades
pedagógicas en aula? ¿En qué medida El Marco Curricular (DCBN) los módulos de los campos de
conocimiento han sido incorporados en la planificación y desarrollo de la sesión de aprendizaje
por parte del docente? Estas y otras interrogantes muy precisas, nos permiten implementar el
presente Plan de Monitoreo y Acompañamiento a los Procesos Pedagógicos, las mismas que
serán aplicadas por el directivo y personal jerárquico hacia los docentes de nuestro CEBA.
El presente plan no busca encontrar y condenar debilidades o limitaciones de los
docentes en su práctica pedagógica, esta concepción tradicional ya feneció y nunca estuvo en
nuestro paradigma de trabajo, si no, busca asesorar el trabajo docente en los procesos
pedagógicos que desarrolla y que conlleven a superar las dificultades y a mejorar notablemente
el desarrollo de las acciones de aprendizaje, proponiendo el ansiado anhelo de brindar un
servicio de calidad.

IV. OBJETIVOS
4.1. General.
 Fortalecer las capacidades de los docentes mediante el diálogo interactivo y reflexivo en
torno a los elementos ligados a su práctica pedagógica y a los aprendizajes, orientados a
lograr un mejor servicio educativo.
4.2. Específicos.
 Recoger de manera sistemática y continua, información relevante y actualizada sobre la
calidad del proceso pedagógico de los docentes en el aula.
 Analizar rigurosamente la información con el fin de tomar decisiones oportunas de
carácter técnico, que aseguren el logro de los aprendizajes esperados de los estudiantes.
 Brindar a los docentes asesoría permanente en cualquier escenario con el propósito de
mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes, la praxis pedagógica y la
gestión de la institución educativa.

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V. DIMENSIONES DEL ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO PEDAGÓGICO

DIMENSIÓN PERSONAL

DIMENSIÓN PEDAGÓGICA

DIMENSIÓN COMUNITARIA

VII.- METODOLOGÍA

A continuación detallamos las Estrategias que utilizaremos para el Acompañamiento y Monitoreo

Pedagógico del Docente y que están encaminados al mejoramiento de su Práctica Pedagógica y
su adecuada Interacción Social.
 Asesoramiento Presencial.- Lo realizaremos de manera individualizada y continua La
finalidad de esta estrategia es brindarle orientación a fin de mejorar su Desarrollo Personal y
Profesional. A través de esta estrategia también buscaremos establecer vínculos de Respeto y
Confianza con nuestro Docente Asesorado.
 Asesoramiento mediante las TIC.- Básicamente el uso de las TIC durante la ejecución de
nuestro Plan de Asesoramiento está centrado en la búsqueda de Información a través de
Internet y el intercambio de Información vía correo electrónico y las redes sociales.
 Talleres de Inter-Aprendizaje.- Esta estrategia la utilizaremos para trasmitirle a nuestro
docente experiencias exitosas de enseñanza – aprendizaje en escuelas próximas, ejecutados
en contextos similares y que podrían aplicar y adecuar y por consiguiente enriquecer la
práctica pedagógica del docente.
 Visita entre Pares.- Con el fin de superar debilidades en aspectos específicos se
programaran visitas entre pares con el fin de que pueda aprender de manera directa a través
de la observación del desempeño de otro colega.
 Jornadas Pedagógicas.-Permiten identificar necesidades comunes sobre temas específicos,
sea con fines de información y/o de formación: talleres, seminarios, sistematizaciones, auto-
evaluaciones, etc.

VI. CONCEPCIÓN DE LA SUPERVISIÓN, MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO

PEDAGÓGICO

a) Al respecto el Consejo Nacional de Educación nos precisa el siguiente:

SUPERVISIÓN, es la verificación en el terreno del cumplimiento de la normatividad
que rige para los centros educativos y las funciones de directores y docentes.

MONITOREO, es el recojo de información en el terreno, haciendo seguimiento a los

indicadores que nos permiten comprobar la calidad y el logro a nivel de los insumos,
procesos y productos esperados.

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ACOMPAÑAMIENTO, es el acto de ofrecer asesoría continua, es decir, el despliegue

de estrategias y acciones de asistencia técnica, a través de las cuales, una persona o
equipo especializado visita, apoya y ofrece asesoramiento permanente al docente y al
director en temas relevantes a su práctica.

b) En el marco de los compromisos de gestión escolar:

EL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO, Es el conjunto de procedimientos que realiza el
equipo directivo para brindar asesoría pedagógica at docente a través de acciones
específicamente orientadas a alcanzar datos e informaciones relevantes para mejorar su
práctica pedagógica, buscando lograr el cambio de los patrones de conducta. Este
proceso se produce a través del dialogo y del intercambio de experiencias a partir de la
observación y evaluación del trabajo en el aula, bajo un enfoque critico reflexivo y de
trabajo colaborativo.

MONITOREO PEDAGÓGICO, En el marco de la enseñanza - aprendizaje, el monitoreo

es el recojo y análisis de información de los procesos y productos pedagógicos para
la adecuada toma de decisiones. Asimismo, puede ser definido como un proceso
organizado para verificar que una actividad o una secuencia de actividades
programadas durante el año escolar transcurran como fueron programadas y dentro de
un determinado periodo de tiempo. Sus resultados permiten identificar logros y
debilidades para una toma de decisiones a favor de la continuidad de las actividades y/o
recomendar medidas correctivas a fin de optimizar los resultados orientados a los logros
de los aprendizajes de los estudiantes.

VII. EQUIPO RESPONSABLE DEL MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO.

En la CEBA realizan acciones de acompañamiento y monitoreo los miembros del equipo
Jerárquico, liderados por el subdirector.

VIII. CARACTERÍSTICAS DEL ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO PEDAGÓGICO

 Sistemático y pertinente: Supone un seguimiento secuencial y organizado a cada
docente a partir de caracterizar las fortalezas y las debilidades de la práctica pedagógica
de cada docente.
 Flexible y gradual: Propone distintas alternativas para apoyar a los docentes.
 Formativa, motivadora y participativa: Promueva el crecimiento profesional del
docente generando espacios de reflexión y de mejora continua. Asimismo,
promueve el intercambio de experiencias y trabajo colaborativo en un marco de
confianza y respeto.
 Permanente e integral: Acompaña al docente durante el desarrollo de los procesos
pedagógicos; planificación, ejecución (implementación de las herramientas; DCBN)
y evaluación curricular de modo continuo.

IX. ACTORES INVOLUCRADOS

9.1. Personal Directivo
 Tiene la función de planificar, organizar y dirigir el proceso de monitoreo y
acompañamiento pedagógico
 Convoca a todo el personal para informar sobre el plan de monitoreo y
acompañamiento pedagógico
 Autoriza la elaboración, fotocopiado y aplicación de los instrumentos de monitoreo y
acompañamiento pedagógico.
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9.2. Equipo Jerárquico.

 Se responsabilizan de la ejecución del plan de monitoreo y acompañamiento
pedagógico
 Propone y valida los formatos previos de los instrumentos a utilizarse.
 Compartir experiencias profesionales con los docentes a quienes va a acompañar.

9.3. Personal docente

 Participa en la elaboración del plan de monitoreo y acompañamiento pedagógico.
 Participa en la elaboración de los instrumentos de monitoreo y
acompañamiento pedagógico
 Colabora en la ejecución del plan en todos sus extremos

X. METAS
 16 docentes del Ciclo Avanzado de la formas de atención; Presencial, semipresencial y a
distancia.
 01 docentes del Ciclo Inicial – intermedio de la formas de atención; Presencial y
semipresencial.
 04 persona jerárquico con 12 horas pedagógicas.
 01 visitas a cada docente en aula por parte del directivo y personal jerárquico en Inicio,
proceso y salida respectivamente, conforme a cronograma.
 02 jornadas de reflexión para dar a conocer los resultados del Plan de Monitoreo y
Acompañamiento Pedagógico.

XI. PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO.

DESCRIPCIÓN CANTIDAD PRECIO PRECIO

UNITARIO TOTAL
MATERIALES S/. 240.00
Material de escritorio Varios 100.00
Tinta Impresora kiosera 01 140.00 140.00
SERVICIOS S/. 300.00
Fotocopias 500 0.10 50.00
Refrigerios 50 5.00 250.00
TOTAL S/. 540.00

Fuente de financiamiento: Recursos propios.

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XII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES RESPONSABLE CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
Elaboración del Plan de Monitoreo y Directivo y personal X
Acompañamiento pedagógico. jerárquico
Elaboración de Instrumentos a aplicarse Directivo y personal X X
jerárquico
Presentación del Plan en reunión institucional Directivo X
Visitas a los docentes en el aula para observar Directivo x x X X X X x X X X
el desarrollo de la sesión de aprendizaje
Visitas a los docentes en el aula para observar Personal jerárquico x X X X X X X
el desarrollo de la sesión de aprendizaje
Jornadas de reflexión Socialización de los Directivo y Personal X X
resultados con los docentes jerárquico
Procesamiento de información cualitativa y Personal jerárquico X X
cuantitativamente
Intercambio de experiencia pedagógica Personal jerárquico X X
Informe de resultados a la dirección y a los Personal jerárquico X X
docentes

CRONOGRAMA DE VISITAS PROGRAMADAS AL PERSONAL DOCENTE

a. Directivo:
INICIO PROCESO SALIDA
N° Apellidos y Nombres Mar Abr May Jun Jul Ago Set Oct Nov Dic
1 ARCANA MAMANI, Rayné X x X
2 QUISPE MAMANI,Oscar Tomás X X X
3 AGUIRRE ATENCIO, Jose X X X
4 PACHECO RAMOS, Santiago X X X
5 MAMANI YUCRA, Roberto Marcelino X X X
6 RAMOS PARICOTO, Victor H. X X X
7 SANCHEZ VIVEROS, Lucy Hayde X X X
8 CONDORI APAZA, Cristina X X X
9 ROSAS ROJAS, Nilda X X X
10 CALCINA HUAMÁN, Román X X X
11 SUNY YAMPASI, Vilma Veronica X X X
12 CASTILLO PINO. Efrain X X X
13 SANCHO VILCA, Olinda X X X
14 YANA AVILA. Elmer X X X
15 COAQUIRA SUCA, Luz Angelica X X X
16 HUERTA FERNANDEZ, Sandra X X X

b. Lic. Oscar Tomas Quispe Mamani: Jerárquico de Ciencias

INICIO PROCESO SALIDA
N° Apellidos y Nombres Mar Abr May Jun Jul Ago Set Oct Nov Dic
1 MAMANI YUCRA, Roberto Marcelino X x X
2 RAMOS PARICOTO, Victor H. X X X
3 SANCHEZ VIVEROS, Lucy Hayde X X X X
4 YANA AVILA. Elmer X X X X
5 SANCHO VILCA, Olinda X X X

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c. Lic. Rayné Arcana Mamani: Jerárquico de EPT

INICIO PROCESO SALIDA

N° Apellidos y Nombres Mar Abr May Jun Jul Ago Set Oct Nov Dic
1 PACHECO RAMOS, Santiago X X X
2 SUNY YAMPASI, Vilma Veronica X X X X
3 CASTILLO PINO. Efrain X X X
4 COAQUIRA SUCA, Luz Angelica X X X
5 SANCHO VILCA, Olinda X X X

d. Prof. Jose Aguirre Atencio: Jerárquico de TOE

Realiza monitoreo y acompañamiento por encargo del directivo a docentes afines a su área
y capacitaciones.

e. Prof. Santiago Pacheco Ramos: Jerárquico de Actividades

Realiza monitoreo y acompañamiento por encargo del directivo a docentes afines a su área
y capacitaciones.

XIII. INSTRUMENTO DE ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO A UTILIZAR

1. Ficha de acompañamiento y monitoreo de aplicación exclusiva del directivo, que permite
obtener verificaciones rápidas del cumplimiento de la práctica pedagógica desarrollada por
los docentes en aula. Articulados a los compromisos de gestión escolar, cuyo instrumento
son las “Rúbricas de Observación de Aula”, cuyos desempeños son:
1) Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje,
2) Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico,
3) Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los estudiantes y adecuar
su enseñanza,
4) Propicia un ambiente de respeto y proximidad,
5) Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes.
Ver en anexo 2
R.M. N° 088-2018-MINEDU

2. Ficha de acompañamiento y monitoreo al proceso pedagógico (lista de cotejo), instrumento

de análisis a los instrumentos de gestión pedagógica, aplicación del directivo y personal
jerárquico del campo respectivo, que permite observar la ejecución de los instrumentos de
gestión.
Ver anexo 03
R.M. N° 88-2018-MINEDU
XIV. EVALUACIÓN:
La evaluación será permanente y progresiva de acuerdo a lo que se desarrolle.
Se aplicará instrumentos de evaluación para cada proceso.
Se informará de los resultados alcanzados a los docentes y a la dirección
OBJETO DE LA
FUENTE FINALIDAD RESPONSABILIDAD PRODUCTO
EVALUACIÓN
Objetivos del Plan Actas Determinar Directivo, jerárquico y Informes
Metas Instrumentos fortalezas y equipo de docentes parciales y finales
Responsabilidades Actas debilidades

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Anexo 1

PROTOCOLO DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO Y PEDAGÓGICO

Descripción:
El acompañamiento y monitoreo pedagógico se desarrolla a partir de un conjunto de acciones
que implican la observación participativa y reflexiva mediante el cual se registra información
sobre el desarrollo de los procesos pedagógicos y didácticos que ocurren en el aula y de las
condiciones que intervienen en el proceso de aprendizaje.
Mediante la observación se registran los hechos ocurridos en la interacción docente – estudiante
y estudiante – estudiante. Estos datos se convierten en información útil para la reflexión
conjunta entre el asesor y el docente de aula, lo que permitirá asumir compromisos y la toma de
decisiones para superar las dificultades encontradas.
El cumplimiento de estos compromisos debe ser retomado y observado en la siguiente visita de
acompañamiento. Asimismo el equipo directivo debe establecer ciertos compromisos con el
docente de aula visitada, los que estarán orientados a fortalecer su desempeño.
Elaborar el informe de los avances y dificultades encontradas del grupo de docentes
acompañados. Los docentes de aula, serán visitados al menos 02 veces al año como mínimo por
el equipo directivo, culminada la sesión se realiza la asesoría personalizada, entablando un
diálogo crítico reflexivo del docente de aula, para luego asumir compromisos de mejora para el
logro de los aprendizajes esperados.

Responsables del Acompañamiento y Monitoreo Pedagógico

El responsable del acompañamiento y monitoreo pedagógico, es el equipo directivo quien tiene
a su cargo de cumplir con lo programado durante el presente año escolar 2017, de acuerdo al
presente protocolo.

Metodología:
La Metodología empleada en el acompañamiento y monitoreo pedagógico se enmarca en el
enfoque;
Crítico-Reflexivo.
La Primera visita que se realiza es considerada como diagnostica y debe ser inopinada, la
segunda visita debe ser de intervención conjunta (equipo directivo y docente de aula) y
coordinada previamente.
En este proceso de acompañamiento y monitoreo pedagógico. El registro de hechos
pedagógicos y de situaciones de los docentes y de los estudiantes a partir de las interacciones
debe relacionarse con los logros de aprendizaje que se espera desarrollar.
En esa medida, la transformación de la práctica docente se debe desarrollar en un clima
horizontal de confianza mutua entre el asesor y el docente de aula. Para llevar a cabo este
proceso pedagógico, se deberá tener en cuenta lo siguiente.

ANTES: Preparación para la visita de acompañamiento y monitoreo.

a) Elaborar de manera colegiada el plan de acompañamiento y monitoreo pedagógico, con su
respectivo cronograma en función a las necesidades de cada docente; además, coordina y
visibiliza acciones con los actores socioeducativos.
b) Reunión con los docentes de aula para socializar el propósito, metodología del
acompañamiento y monitoreo pedagógico, así como el instrumento que se empleará (Ficha
de Observación y Cuaderno de Campo).

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DURANTE: Ejecución de las acciones de acompañamiento y monitoreo pedagógico

a) Comunica al docente sobre la visita.
b) El equipo directivo visita según su cronograma al docente en su aula.
c) Observación y registro de situaciones pedagógicas en el cuaderno de campo, como
instrumento indispensable.
d) La información registrada en el cuaderno de campo y/o de las rubricas de observación de
aula debe ser útil para la reflexión con el docente y la toma de decisiones, por esta razón los
registros deben considerar tanto las situaciones que hayan promovido el aprendizaje como
las que lo hayan dificultado.

DESPUÉS: Ejecución de las Acciones de Acompañamiento y Monitoreo Pedagógico

a. Procesamiento de la Información
Es sumamente importante que la Información registrada sea materia de análisis sin perder la
perspectiva de los propósitos que persigue la estrategia. También es necesario recopilar
evidencias y tener insumos que permitan identificar las principales necesidades, fortalezas, y
aspectos a mejorar en los diferentes actores, y orientar el proceso de reflexión con el docente
observado.

b. Plantear Preguntas Claves

Que permitan llevar al docente a la reflexión crítica sobre su desempeño pedagógico y de
gestión de los aprendizajes a partir de la identificación de sus fortalezas, aspectos a mejorar y
principales necesidades de formación.
Ejemplo de algunas preguntas:
 ¿Cómo te has sentido durante el desarrollo de la Sesión?
 ¿Qué partes de la sesión crees que te salió mejor?
 ¿En qué aspectos crees que debes mejorar?
 ¿Por qué se suscitó esta situación pedagógica?
 ¿Qué implicancias tuvo en el logro del aprendizaje?
 ¿Qué puedes hacer para que esta situación significativa mejore?
 ¿Qué apoyo necesitas para mejorar en este aspecto?

Además se debe plantear ideas fuerza o claves, que permitan llevar al docente a la reflexión
crítica de lo que ocurre en el proceso educativo.

c. Asesoría Personalizada.
 Al concluir la jornada pedagógica con los estudiantes, se realizará la asesoría personalizada
al docente observado. este espacio nos debe permitir promover la reflexión sobre la práctica
pedagógica por medio del diálogo asertivo y empático, y de la información registrada y
previamente analizada. la reflexión debe orientar a identificar fortalezas y aspectos a
mejorar en su desempeño pedagógico y de gestión de los aprendizajes, estableciendo
compromisos de mejora.
 Con este proceso, se pretende desarrollar en el docente la capacidad de autoevaluación y
autorregulación de su labor educativa. el objetivo es que sea autónomo en su reflexión y
que sea capaz de transformar su práctica pedagógica.
 Al finalizar la reunión de asesoría personalizada, se debe generar la necesidad con el
docente observado en asumir acuerdos y compromisos de mejora, la misma que sería
materia de seguimiento durante la visita siguiente, el cumplimiento de estos acuerdos debe
ser evaluado, por lo que deberán ser planteados de manera precisa.

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 Asimismo, el asesor registrará el compromiso que asume para brindar asesoría, información
o brindar diversos recursos para que las dificultades encontradas en la visita sean
convertidas en fortalezas en el desempeño docente.

d. Reporte de la Información.
Es importante que el profesional que realiza el acompañamiento y monitoreo pedagógico,
organice y sistematice la información recogida con el fin de tomar decisiones adecuadas para la
siguiente visita y además reportar a las instancias correspondientes.
Con esta acción se concluye el ciclo de la visita y se inicia un nuevo proceso de planificación
para la visita siguiente.
Esta se planificará en función a las necesidades y demandas ya identificadas.
El director y el docente de aula acuerdan fechas y modos de mantener la comunicación de
forma que el docente cuente con una asesoría permanente entre visita y visita.

e. Identificar las Buenas Prácticas Pedagógicas

Los docentes de aula comparten sus buenas prácticas que han sido identificadas en el proceso
de acompañamiento y monitoreo pedagógico en las jornadas de los GIAS.

f. Previo acuerdo con el docente de aula el equipo directivo participa de una sesión compartida.

Anexo 02

Anexo 03

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