EXPERIENCIAS EN COMUNICACIÓN DE LA CIENCIA Y TECNOLOGÍA

ACOSTA CASALLAS JAVIER HERNANDO

TUTOR:

GLORIA CECILIA RÍOS MUÑOZ

MODULO:

POLÍTICAS PÚBLICAS: EDUCACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER – CVUDES

JUNIO 2018
EXPERIENCIAS EN COMUNICACIÓN DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN

LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL INSTITUTO TÉCNICO

OLGA SANTAMARÍA

Nuestra sociedad enfrenta una serie de retos en todos los aspectos relacionados con la

ciencia y la tecnología y la manera como se está realizando la promoción de la misma dentro

de la comunidad educativa, no se puede ser ajeno a los requerimientos que permiten

fortalecer los procesos de comunicación en ciencia que deben, sin lugar a dudas, estar

sometidos a constante seguimiento y evaluación para garantizar su asertividad y si realmente

están impactando de manera positiva la población que se busca beneficiar.

Teniendo en cuenta estas situaciones y realizando un análisis de la lectura del texto

Evaluando la Comunicación de la Ciencia: Una Perspectiva Iberoamericana. (Lozano &

Sánchez –Mora, 2008). se puede establecer que las relaciones derivadas de las nuevas

tecnologías de la información y la comunicación ofrecen la oportunidad de vincular los

procesos de innovación educativa y las políticas de la institución que se deben evidenciar en

propuestas didácticas y pedagógicas que busquen realmente promover y potencializar esas

relaciones sujetas a evaluación y seguimiento para realizar los ajustes necesarios en pro de

posibles mejoras y sobre todo el socializar con otras instituciones las experiencias

significativas y que estas apliquen los cambios necesarios de acuerdo a su contexto.

Revisando las jornadas Iberoamericanas sobre criterios de evaluación de la comunicación

de la ciencia y que se realizó en Cartagena, Colombia, del 14 al 17 de noviembre de 2006,

encuentro que se presentaron temas de gran importancia los cuales fueron divididos en cinco

cursos para tratar y discutir:

 Medios masivos y nuevas tecnologías de comunicación de la ciencia.

 Museos y centros de ciencia.

  Formación de comunicadores de la ciencia.

 Actividades científicas infantiles y juveniles.

 La evaluación de la comunicación de la ciencia.

De allí se extraen líneas fundamentales como: las diferencias regionales y la

definición de criterios de evaluación; la comunicación de la ciencia; la ciencia y la ética y las

políticas de las instituciones que deben ser divulgadoras de la ciencia. En cuanto a quienes

son los actores de la comunicación de la ciencia las referencias que se tienen son diversas y si

le preguntamos a un estudiante promedio de nuestra institución este puede tal vez manifestar

que los encargados son los científicos, respecto a esto debemos hacer un análisis un poco más

profundo y hacer observable que los actores principales somos todos, donde la ciencia y la

tecnología hacen parte de nuestra cotidianidad y la manera como esta incide afectando de

manera ya sea positiva y/o negativa el contexto donde nos desenvolvemos cada uno de

nosotros.

Teniendo en cuenta estas referencias como docente debo establecer un gran

compromiso para promover el impacto positivo de la comunicación de la ciencia y la

tecnología, además de aunar esfuerzos para que en mi institución se generen los espacios

necesarios para socializar y mejorar las políticas de comunicación, se debe buscar estrategias

unificadas de evaluación de los procesos y realizar los determinados planes de mejoramiento

en aras de potencializar las bondades que ofrecen las herramientas disponibles gracias a la

ciencia y sus aplicaciones.

En la institución educativa departamental instituto técnico Olga Santamaría se pueden

evidenciar algunas experiencias por demás significativas para nuestros estudiantes y

comunidad educativa en general y estas han sido derivadas principalmente al implementar

herramientas tecnológicas en los procesos de enseñanza-aprendizaje dirigidos a los niños y

niñas de nuestra comunidad, observo como los retos propuestos por el sistema educativo

actual se empiezan a convertir en oportunidades de mejora, principalmente puedo destacar,

dentro de muchas otras, que ya no es necesario la presencia física de un docente o tutor para

lograr llegar a los lugares apartados de nuestra región, un estudiante que en épocas anteriores

debía trasladarse, generalmente a pie, cierta cantidad considerable de kilómetros para realizar

una tarea o consulta; con la implementación de ciertas herramientas esa brecha generada por

el espacio físico se ha venido cerrando, la limitante tiempo-espacio es cada vez menor, sin

desconocer que cada oportunidad de mejora genera un nuevo reto y por consiguiente derivará

en nuevas oportunidades; para el caso específico de los estudiantes de nuestra institución que

viven en la zonas alejadas de la sede donde reciben presencialmente sus clases, se han visto

beneficiados con la experiencia positiva de la llegada a sus veredas de la conectividad de

forma inalámbrica, aunque son algunas empresas locales que se han dedicado a buscar

estrategias para llevar el internet hasta estas zonas alejadas y en contraprestación cobrar un

dinero por la prestación del servicio y los equipos, visto como negocio obviamente, si se ha

conseguido que comunidades rurales enteras accedan a un costo razonable a servicios y

herramientas que brinda el internet. Los niños y jóvenes que antes debían viajar largas

distancias, corriendo ciertos riesgos, ahora realizan sus consultas desde la comodidad de su

hogar, evidenciando una mejora en la calidad de vida de la familia afectada por la tecnología,

ya que cuentan con diferentes fuentes de consulta sin salir de su casa, esto sin lugar a dudas

conllevó un nuevo reto para la institución, el estudiante y el padre de familia fue el de

generar los espacios pedagógicos en la institución donde se promocione las practicas

adecuadas para el uso de estas herramientas tecnológicas y se garantice que realmente sus

usos sean destinados en gran proporción a la labor educativa y el mejoramiento de calidad de

vida social, personal y laboral; teniendo en cuenta que el acercamiento inicial a la tecnología

la mayor cantidad de nuestros estudiantes lo hicieron cuando buscaban algo de diversión y

vieron en las TIC´s la oportunidad de tener acceso a una herramienta que les permitía

divertirse y socializar sin profundizar en temas específicos, meramente diversión y ocio. La

institución ha creado un espacio web (https://olgasantamaria.com) donde se proporciona

cierta información relevante para la comunidad educativa y dispone de un correo electrónico

para la comunicación asertiva y de forma asíncrona pero rápida y efectiva entre los

estudiantes y sus docentes, además de que cuenta con un aula virtual trabajada desde la

plataforma Moodle que permite al estudiante acceder a cursos de fotografía digital, inglés y

marketing, donde mejora sus competencias laborales y se empieza a sumergir en el mundo de

la virtualidad, tan importante hoy en día y que brinda grandes beneficios quitando la limitante

tiempo-espacio y transformando positivamente la calidad de vida no solo del estudiante si no

de su contexto.

Respecto a la evaluación de políticas públicas. (Daza, 2006). desde la cual se plantean

tres dificultades que deben ser analizadas a fin de mitigar su impacto y estas se ven

representadas en lo que se debe entender por política ante la carencia de políticas públicas

específicas en la materia; lo que se debe entender por comunicación pública de la ciencia y la

tecnología dada la dispersión de nominaciones y conceptos (divulgación, diseminación,

difusión, popularización, apropiación, entre otros.) y la diversidad de actividades realizadas

(museos, ferias, publicaciones divulgativas, acciones en medios de comunicación masivos,

actividades científicas infantiles y juveniles, entre otras) que hace difícil establecer un marco

analítico. Respecto a esta situación la institución realiza en tres diferentes etapas del año

actividades que convergen en temas de ciencia y tecnología siendo una de ellas la que cobra

mayor relevancia y es el día técnico, científico y cultural que se lleva a cabo en el mes de

octubre, para esta época ya están suficientemente “maduros” los proyectos de los estudiantes

en lo referente a creación de empresa o ideas empresariales, innovación en prácticas de

marketing, transformación y procesamiento de alimentos, muchas de las cuales están

ejecutándose y con proyección a la comunidad; un ejemplo claro es el local comercial de

comidas típicas de la región y propiedad de estudiantes de la institución que nació con la

intención de promover en la comunidad algunas de las practicas aplicadas a la transformación

y conservación de alimentos y hoy en día se ha convertido en un sitio de referencia para

propios y extraños interesados en aplicar estas prácticas innovadoras en sus hogares y que

brinda incluso beneficios económicos ya que tiene actualmente una gran demanda y solicitud

de pedidos generando empleo temporal los fines de semana, en este proyecto convergen las

prácticas contables, la innovación y el beneficio que se aporta a la comunidad proyectando a

sus propietarios como emprendedores y empresarios.

Durante esta “feria empresarial” en la que se ha convertido el día técnico, los

estudiantes dedican sus esfuerzos a promover entre los visitantes las técnicas e innovaciones

aplicadas y los resultados obtenidos, allí se encuentran programas agrícolas, técnicas de

cultivo, piscicultura, avicultura y otras áreas de trabajo propias de la comunidad, lo que

garantiza la comunicación asertiva desde la institución hacia la comunidad educativa en

general y logrando impactar de manera positiva en entorno cercano divulgando la ciencia que

tanto ha beneficiado los diferentes espacios educativos y laborales de nuestra comunidad;

todas estas “empresas” están sujetas a un continuo seguimiento y sus procesos son evaluados

con el apoyo de docentes del SENA y docentes del área técnica que proponen los aspectos en

los cuales se debe mejorar y las actividades a realizar para mitigar las dificultades presentadas

y lograr así una divulgación efectiva de las practicas que pueden ser aplicadas en la

comunidad.

Es importante mencionar que desde las directivas de la institución educativa se viene

fortaleciendo el trabajo en ciencia y tecnología y para este año se inició con el proyecto para

adoptar la modalidad en “Desarrollo de aplicaciones para dispositivos móviles” certificada

para los egresados de la institución y con articulación SENA en el programa de formación de

diseño y creación de aplicaciones móviles (PEI, 2018). lo que garantiza que se esté a la

vanguardia de la tecnología y que nuestros estudiantes egresados obtengan herramientas

científicas y tecnológicas que les permitan una inserción positiva a la vida laboral y

académica con diversas herramientas de ciencia actuales y aplicables en cualquier campo o

área de estudio.

Como docente me encuentro frente a un gran reto, ya que debo estar en continua

formación y aprendizaje si quiero realmente apoyar y ofrecer herramientas cada vez más

efectivas a mis estudiantes, es un compromiso personal y profesional lograr la integración de

las TIC´s a mis prácticas de aula, donde los estudiantes se acerquen de manera afectiva al

mundo de la tecnología y los medios de comunicación para hacer sus consultas y posteriores

divulgaciones de los trabajos de investigación, mejorando las condiciones y niveles

académicos, debo transmitir y mantener en mi equipo de trabajo la motivación necesaria para

trazar y alcanzar los objetivos propuestos en cuanto a la mediación del aprendizaje apoyado

en TIC´s, teniendo en cuenta que en mi institución hay servicio de conectividad y ciertas

herramientas como tablero digital, video beam y otros que podrían contribuir con la

divulgación de las investigaciones actuales sobre ciencia y tecnología en mi comunidad,

siendo consiente que de nada sirve la exploración y aplicación de conocimientos científicos si

estas experiencias no se comparten y enriquecen con el aporte de todos.

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