UNIDAD DE ABRIL:
1.- DATOS INFORMATIVOS
Unidad didáctica 2: Aprendemos estrategias para mejorar nuestro aprendizaje.
Trimestre: I
2.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y
Á Desempeños (criterios de evaluación)
CAPACIDADES
Construye su identidad
 Se valora así mismo.
PERSONAL SOCIAL
 Autorregula sus emociones
 Reflexiona y argumenta
éticamente
 Vive su sexualidad de
manera integral y
responsable de acuerdo a
su etapa de desarrollo y
madurez.
Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
EDUCACIÓN
motricidad
FÍSICA
 Comprende su cuerpo.
 Se expresa
corporalmente.
GRADO: 6° DE PRIMARIA
Duración aproximada: 4 semanas
Instrument
¿Qué nos dará evidencia de
o de
aprendizaje?
evaluación
Explica las características personales (cualidades, Construye su proyecto de vida donde Lista de
gustos, fortalezas y limitaciones) que tiene por ser da a conocer sus habilidades, gustos y cotejo
parte de una familia, así como la contribución de esta valores
a su formación personal y a su proyecto de vida.
Analizan fichas y explican los cambios
Explica las causas y consecuencias de sus en su aspecto físico, psicológico y social.
emociones y sentimientos, en sí mismo y en los
demás, en situaciones reales e hipotéticas. Utiliza Completan organizadores visuales
estrategias de autorregulación (respiración, sobre el análisis de emociones.
distanciamiento, relajación y visualización) de
acuerdo a la situación que se presenta Trabajan las actividades de su cuaderno
de trabajo
Afianza las habilidades motrices específicas Propone y demuestra en equipo, un juego Lista de
(relacionadas con la carrera, salto y lanzamientos) a en el que se incorpore las habilidades cotejo
través de la regulación de su cuerpo para dar motrices (carrera, salto y lanzamientos) y
respuesta a las situaciones motrices (en contextos las capacidades condicionales (fuerza,
lúdicos, predeportivos, etc.). velocidad y resistencia), sustentando su
Aplica su lenguaje corporal para expresar su forma elección a partir del diagnóstico inicial de
particular de moverse, al asumir y adjudicar diferentes
su aptitud física
roles en la práctica de actividad física.
1
 Asume una vida saludable
 Comprende las relaciones
entre la actividad física,
alimentación, postura e
higiene personal y del
ambiente y la salud.
 Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de vida.
Se comunica oralmente en
lengua materna.
 Obtiene información del
texto oral
 Infiere e interpreta
información del texto oral
 Adecúa, organiza y incluye sinónimos y algunos términos propios de los
desarrolla las ideas de
forma coherente y Delibera con sus compañeros sobre que
cohesionada
 Utiliza recursos no
verbales y paraverbales de
COMUNICACIÓN
forma estratégica
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Lee diversos tipos de textos
escritos en lengua materna
 Obtiene información del
texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto
escrito.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
Conoce el método de circuito para evaluar su aptitud
física y selecciona actividades que se adecúen a sus
posibilidades, y utiliza la información obtenida en
beneficio propio de su salud.
Comprende la importancia de la actividad física
incorporando la práctica en su vida cotidiana e
identifica los cambios físicos propios de la edad y su
repercusión con la higiene con relación a la práctica
de actividad física y actividades de la vida cotidiana.
Expresa oralmente ideas y emociones de forma Aportan ideas, escuchando y Lista de
coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza las aportando ideas para el logro de la cotejo
ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar unidad
la información o mantener el hilo temático. Establece
relaciones lógicas entre ellas (en especial, de causa- Participa en situaciones de diálogo con
efecto, consecuencia y contraste), a través de algunos sus compañeros para proponer y tomar
referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que acuerdos sobre las actividades que se
desarrollarán en la unidad.
campos del saber.
Participa en diversos intercambios orales alternando temas pueden trabajar en la unidad para el
los roles de hablante y oyente. Recurre a sus saberes logro del propósito del aprendizaje
previos, usa lo dicho por sus interlocutores y aporta
nueva información relevante para argumentar,
explicar y complementar ideas. Considera normas y
modos de cortesía según el contexto sociocultural.
Deduce características implícitas de seres, objetos, Lee textos informativos, Lista de cotejo
hechos y lugares, y determina el significado de enciclopédicos, con formato continuo y
palabras, según el contexto, y de expresiones con discontinuo de los que obtiene datos,
sentido figurado. Establece relaciones lógicas entre interpreta e infiere información, reflexiona
las ideas del texto escrito, como intención- finalidad, y opina sobre el contenido y forma de
tema y subtemas, causa-efecto, semejanza-diferencia estos, y, a partir de ello, genera ideas para
y enseñanza y propósito, a partir de información la escritura de otros textos.
relevante y complementaria, y al realizar una lectura
intertextual.
2
 Escribe diversos tipos de
textos en lengua materna
 Adecúa el texto a la
situación comunicativa
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
Aprecia manifestaciones
artístico-culturales diversas.
 Percibe manifestaciones
artístico-culturales.
 Contextualiza
manifestaciones artístico-
culturales.
 Reflexiona creativa y
ARTE Y CULTURA
críticamente sobre
manifestaciones artístico-
culturales.
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
 Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
 Aplica procesos de
creación.
 Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos.
Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Escribe textos informativos, Rúbrica
Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en descripciones empleando diversos
subtemas e ideas principales de acuerdo a párrafos, recursos orográficos sencillos como uso
y las desarrolla para ampliar la información, sin de mayúsculas y acentuación.
digresiones o vacíos. Establece relaciones entre las
ideas, como causa-efecto, consecuencia y contraste, Emplea la estructura de los textos
a través de algunos referentes y conectores. propuestos para mejorar la presentación.
Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye
sinónimos y diversos términos propios de los campos
del saber.
Describe y analiza las cualidades de los elementos Participa en la dramatización de Escala de
visuales, táctiles, sonoros y kinestésicos que percibe canciones, consideran los diversos tipos valoración
en manifestaciones artístico-culturales, y establece de expresión y dramatización.
relaciones entre sus hallazgos y las ideas y
emociones que ellas le generan. Analiza información sobre los tipos de
expresión y dramatización.
Investiga en diversas fuentes acerca del origen y las
formas en que manifestaciones artístico-culturales
tradicionales y contemporáneas transmiten las
características de una sociedad.
Explora los elementos de los lenguajes de las artes Combina distintas formas de Escala de
visuales, la música, el teatro y la danza, y combina movimiento y experimenta con valoración
medios, materiales, herramientas, técnicas y recursos materiales visuales o sonoros para
tecnológicos con fines expresivos y comunicativos. expresar sus ideas, a partir de
observaciones y experiencias.
Planifica, crea y presenta un musical en
relación con la dramatización (rápido y
lento, pausa y silencio, movimiento fluido y
cortado)
3
 Se comunica oralmente en Expresa sus ideas y emociones en torno a un tema Realiza descripciones de personas y Lista de
inglés como lengua con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo a su lugares que los rodean empleando cotejo
extranjera. nivel, y las organiza para establecer relaciones lógicas adjetivos en inglés.
(adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia
 Obtiene información del y causa); amplía información de forma pertinente con Repasa un vocabulario sencillos con
texto oral vocabulario apropiado (tecnología, precios, carreras palabras aprendidas.
 Infiere e interpreta profesionales, ocupaciones y trabajos, obligaciones
información del texto oral
en el trabajo, feriados y festividades, actividades de
 Adecúa, organiza y
entretenimiento).
desarrolla las ideas de
INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA

forma coherente y Opina en inglés como hablante y oyente sobre el

cohesionada
 Utiliza recursos no
verbales y paraverbales de
forma estratégica
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Lee diversos tipos de textos
escritos en inglés como
lengua extranjera.
 Obtiene información del
texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto
escrito.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
contenido y el propósito comunicativo, a partir de su
experiencia y el contexto en el que se desenvuelve.
Identifica información explicita y relevante que se Lee de manera fluida un texto corto en Lista de
encuentra dentro de los párrafos, y la distingue de inglés, pronunciando adecuadamente las cotejo
otras semejante con elementos simples en su palabras propuestas.
estructura y vocabulario de uso frecuente, en diversos
tipos de textos escritos en inglés. Lee un vocabulario de palabras
diversas, adjetivos calificativos.
Explica con vocabulario sencillo el tema del texto
escrito en inglés (tecnología, precios, carreras
profesionales, ocupaciones y trabajos, obligaciones
en el trabajo, feriados y festividades; actividades de
entretenimiento); distingue lo relevante de lo
complementario para construir el sentido del texto y lo
vincula con su experiencia.

4
 Escribe diversos tipos de
textos en inglés como
lengua extranjera.
 Adecúa el texto a la
situación comunicativa
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
Resuelve problemas de
cantidad
 Traduce cantidades a
expresiones numéricas
MATEMÁTICA
Produce textos escritos en inglés en torno a un tema Realiza una descripción sencilla Lista de
con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo a su empleando adjetivos calificativos. cotejo
nivel; organiza sus ideas para establecer relaciones
lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza- Escribe diversas palabras en inglés para
diferencia y causa); amplía información de forma incrementar su vocabulario.
pertinente con vocabulario apropiado (tecnología,
precios, carreras profesionales, ocupaciones y
trabajos, obligaciones en el trabajo, feriados y
festividades, actividades de entretenimiento).
Evalúa su texto en inglés para mejorarlo; considera
aspectos gramaticales y ortográficos básicos
vinculados con el lenguaje escrito para dar sentido al
texto.
Establece relaciones entre datos y una o más Resuelve problemas referidos a Lista de
acciones de comparar, igualar, reiterar y dividir multiplicar y dividir en diversas cotejo
cantidades, y las transforma en expresiones situaciones de compra y venta.
numéricas (modelo) de adición, sustracción,
multiplicación y división de dos números naturales Emplea diversas estrategias

 Comunica su comprensión (obtiene como cociente un número decimal exacto), y multiplicativas empleando diversas
sobre los números y las representaciones gráficas.
en potencias cuadradas y cúbicas.
operaciones
 Usa estrategias y Justifica su proceso de resolución y los resultados Resuelve los problemas propuestos de
procedimientos de obtenidos. su cuaderno de trabajo empleando
estimación y cálculo multiplicaciones, múltiplos, dividores.
 Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
numéricas y las
operaciones

5
 Resuelve problemas de Establece relaciones entre los datos de una Resuelven problemas que impliquen el Ficha
regularidad, equivalencia y regularidad y los transforma en patrones de repetición uso de patrones multiplicativos usando practica
cambio (con criterios geométricos de traslación y giros), objetos, gráficos y números.
 Traduce datos y patrones (con y sin configuraciones puntuales) cuya
condiciones a expresiones regla se asocia a la posición de sus elementos y Emplean tablas de proporcionalidad
simple para resolver problemas Lista de
algebraicas patrones aditivos o multiplicativos. cotejo
 Comunica su comprensión
sobre las relaciones Elabora afirmaciones sobre los términos no
algebraicas inmediatos en un patrón y sobre lo que ocurre cuando
 Usa estrategias y modifica cantidades que intervienen en los miembros
procedimientos para de una desigualdad, y las justifica con ejemplos,
encontrar reglas cálculos, propiedades de la igualdad o a través de sus
generales. conocimientos. Así también, justifica su proceso de
 Argumenta afirmaciones resolución.
sobre relaciones de
cambio y equivalencia.
Resuelve problemas de gestión Representa las características de una población en Organizan y clasifican datos Ficha
de datos e incertidumbre estudio sobre situaciones de interés o aleatorias, recolectados en gráficos de líneas, practica
 Representa datos con asociándolas a variables cualitativas (por ejemplo: expliquen sus resultados y tomen
gráficos y medidas vóley, tenis) y cuantitativas discretas (por ejemplo: 3,
estadísticas o probabilísticas
decisiones a partir de la observación
4, 5 hijos), así como también el comportamiento del de los datos organizados y
 Comunica su comprensión de Lista de
los conceptos estadísticos y conjunto de datos, a través de gráficos de barras representados. cotejo
probabilísticos dobles, gráficos de líneas, la moda y la media
 Usa estrategias y aritmética como reparto equitativo.
procedimientos para recopilar
y procesar datos.
 Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida.
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Propone un plan para observar las variables del problema Indaga sobre cómo es el desarrollo vital Lista de
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR de indagación y controlar aquellas que pueden modificar la

SUS CONOCIMIENTOS
 Problematiza situaciones
para hacer indagación.
 Diseña estrategias para
hacer indagación.
 Genera y registra datos e
información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación.
del ser humano, explica los sistemas que cotejo
experimentación, con la finalidad de obtener datos para integran el cuerpo.
comprobar sus hipótesis. Selecciona instrumentos,
materiales y herramientas, así como fuentes que le brinden
información científica. Considera el tiempo para el desarrollo
Indaga acerca de que alimentos debemos
del plan y las medidas de seguridad necesarias. consumir y como están clasificados estos
y los perjuicio a la salud una inadecuada
Comunica sus conclusiones y lo que aprendió usando alimentación.
conocimientos científicos. Evalúa si los procedimientos
seguidos en su indagación ayudaron a comprobar sus
hipótesis. Menciona las dificultades que tuvo y propone
mejoras. Da a conocer su indagación en forma oral o escrita.

6
 Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materiales y
energía, biodiversidad,
tierra y universo.
 Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
tierra y universo.
 Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
Asume la experiencia del
encuentro personal
comunitario con dios en su
proyecto de vida
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Argumenta que algunos objetos tecnológicos y Indica las formas de conservación de
conocimientos científicos han ayudado a formular los alimentos explicando el proceso
nuevas teorías que propiciaron el cambio en la forma
de pensar y el estilo de vida de las personas. Ejemplo:
El estudiante da razones de cómo el uso del
telescopio dio un nuevo lugar a la Tierra en el universo
y de cómo con el microscopio se originó la teoría de
los gérmenes como causantes de enfermedades.
Expresa el amor de Dios desde sus vivencias, Investiga sobre el año litúrgico de la iglesia Lista de
y coherentes con su fe, en su entorno familiar y católica. cotejo
comunitario.
en Analiza el texto de la biblia y determina sus

coherencia con su creencia Reconoce que las enseñanzas de Jesucristo le libros, como leerla y su finalidad.
religiosa permiten desarrollar actitudes de cambio a nivel
 Transforma su entorno personal y comunitario.
desde el encuentro
personal y comunitario Cultiva el encuentro personal y comunitario con Dios
con Dios y desde la fe que mediante la búsqueda de espacios de oración y
profesa. reflexión que lo ayuden a fortalecer su fe como
 Actúa coherentemente en miembro activo de su familia, Iglesia y comunidad
razón de su fe según los desde las enseñanzas de Jesucristo.
principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas de
la vida.
Se desenvuelve en los Configura aplicaciones y herramientas digitales Busca en páginas propuestas Lista de
TRANSVERSALE
COMPETENCIAS

entornos virtuales cuando desarrolla actividades de aprendizaje. información y responde a preguntas cotejo
generados por las TIC dadas del área de ciencia y tecnología
Realiza diversas búsquedas de información y

S

Personaliza entornos selecciona y utiliza lo más relevante según el

virtuales. propósito de aprendizaje.
 Gestiona información del
entorno virtual

7
  Interactúa en entornos
virtuales.
 Crea objetos virtuales en
diversos formatos
Gestiona su aprendizaje de Determina que necesita para aprender e identifica las Trae al aula información solicitada Lista de
manera autónoma preferencias, potencialidades y limitaciones propias sobre aspectos culturales, históricos o cotejo
que le permitirán alcanzar o no la tarea. sociales y la expone en el periódico mural
 Define metas de del aula.
aprendizaje
 Organiza acciones
estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje

Enfoque transversal Acción observable

Enfoque de Atención a Docentes proponen diversas actividades para que participen todos los estudiantes en las sesiones de
la diversidad. aprendizaje.
Estudiantes participan en las actividades respetando la opinión de sus compañeros.

3.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la I.E.………..del distrito de…. los niños y niñas del sexto grado, se encuentran finalizando el nivel de educación primaria,
están creciendo y cambiando los que les causa curiosidad y cambios en su conducta, también han notado que en el segundo
mes de clases aun presentan deficiencias en su escritura, resolución de situaciones problemáticas. A través de diversas
actividades que se proponen vivirán experiencias que les permitirán conocerse mejor y conocer más a sus compañeros, así
como apreciar los diversos cambios que les ocurren e ir mejorando su producción

En la realización de estas actividades, los estudiantes responderán al reto ¿Cómo descubrimos nuestras habilidades y
nuestros talentos?, ¿Cómo se ven y como los ven los demás?, ¿Cómo pueden elaborar su proyecto de vida? ¿Cómo
puedo mejorar lo que aprendí en años anteriores? ¿Qué reglas o estrategias debo aprender? ¿dónde se reflejará lo
propuesto en la unidad?

En la unidad usarán materiales concretos diversos que los ayudarán a resolver problemas vinculados con las ideas de múltiplos
y divisores; el uso de patrones, recojo de datos estadísticos.
8
Para ello harán uso del lenguaje oral, escrito y de estrategias para mejorar su producción, también resolverán problemas
vinculados con las ideas de múltiplos y divisores; eventos cotidianos. Esto les permitirá identificar y poner en práctica sus
cualidades y talentos, organizar su tiempo y proyectarse al futuro a través de la organización y elaboración de su proyecto de
vida para compartirlo con sus compañeros y familiares. Siendo este un producto para el primer día del logro.

4.- SECUENCIA DE SESIONES

Sesión 1: Comunicación
Leemos “Juan sin miedo”
Leen un texto narrativo, deducen la causa de un hecho, responde a
preguntas en los tres niveles siguiendo el proceso de los momentos de la
lectura.
Responden a preguntas y deducen la regla del uso de las mayúsculas en
los textos escritos.
Sesión 3: Personal Social
Reconocemos nuestras características y cualidades
En esta sesión los estudiantes reconocen sus características
físicas, mentales y sociales
Analizan las actividades de su cuaderno de trabajo ¡Estamos
creciendo y vamos cambiando! , realiza las actividades de las
páginas 7 a la 10.
Sesión 2: Comunicación
Planificamos y organizamos nuestras actividades
Participa en una asamblea de aula para proponer actividades vinculadas
al conocimiento de reglas y diversas herramientas para mejorar la
presentación de sus producciones y reglas de cálculo mental en la
resolución de problemas.
Sesión 4: Ciencia y Tecnología
¿Cómo es el crecimiento y desarrollo de nuestro cuerpo?
En esta sesión de aprendizaje los estudiantes observaran,
investigarán, sobre las etapas del desarrollo humano.
Organizaran la información en una línea de tiempo.

Sesión 5: Ed. Religiosa Sesión 6: Matemática

Conocemos el año litúrgico Resuelve problemas de varias etapas
Leen y elaboran un organizador visual sobre el año litúrgico, Resuelven problemas cotidianos que implican varias operaciones
explicando el inicio de cada uno de los tiempos (Adviento, Navidad, matemáticas.
Cuaresma, Pascua y Ordinario) Resuelven las actividades de su cuaderno de trabajo páginas 23 y
24
Sesión 7: Comunicación Sesión 8: Arte y cultura
Leemos “Buscando a Mario” Escuchamos y planificamos nuestra dramatización
En esta sesión los estudiantes analizan un texto y responden a Escuchan diversos temas musicales y se organizan en grupo
preguntas acerca de cómo elaborar una autobiografía. para representarlo a través de diferentes expresiones.
Responde a diversas preguntas
Deducen el uso de los pronombres personales.
Sesión 9: Personal Social Sesión 10: Comunicación
Somos un torbellino de emociones Escribimos nuestra autobiografía
En esta sesión los estudiantes analizan las causas y consecuencias En esta sesión de aprendizaje los estudiantes a partir de lo trabajado
de las emociones. Leerán información de cómo regular sus en la clase anterior escriben su autobiografía
emociones.
9
Completan los organizadores visuales de su cuaderno de trabajo Emplean como estrategia de apoyo preguntas guía e indicamos
páginas 11 a la 13. tener en cuenta los pronombres.
Sesión 11: Matemática
Resolvemos problemas de múltiplos
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas resuelvan
problemas sobre los múltiplos de un número y múltiplos comunes de
un número.
Refuerzan trabajando los ejercicios de su cuaderno de trabajo 29 y
30.
Sesión 13: Ed. Física
Conocemos el método de circuito para reconocer nuestras
capacidades físicas condicionales y habilidades motrices,
evitando lesiones en las actividades físicas
En esta sesión se presenta a las y los estudiantes la situación
significativa de la Unidad y la reflexión sobre cómo estar preparados
para afrontar situaciones adversas que se podrían presentar en su
vida diaria, relacionadas a situaciones de riesgos naturales.
Además, se propone a los estudiantes que usen y evalúen sus
habilidades motrices específicas y capacidades condicionales de
fuerza, resistencia y velocidad, así como algunos elementos del
esquema corporal, como la coordinación general y específica,
equilibrio, precisión y dominio de nociones de tiempo y espacio por
medio de las carreras, los saltos y los lanzamientos en un circuito
de juegos predeportivos del atletismo previniendo lesiones y/o
ejercicios no recomendados.
Sesión 15: Matemática
Hallamos los divisores de un número
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas encuentren la
regla de divisibilidad de los números
Resuelven problemas propuestos
Sesión 17: Personal Social
Reflexionamos sobre el amor y la amistad
En esta sesión los niños y niñas analizan sobre el significado de la
amistad y el enamoramiento
Refuerzan trabajando la ficha de su cuaderno de trabajo 17 a la 22
Sesión 12: Ciencia y Tecnología
La visión integral del ser humano
En esta sesión los estudiantes observarán, analizarán información
acerca de los sistemas que la integran.
Elaboran un mapa semántico de los sistemas: esquelético,
muscular, endocrino, excretor, respiratorio, circulatorio, digestivo y
esquelético. (órganos y función)
Sesión 14: Comunicación
Escribimos nuestra descripción personal
Participan en la dinámica “¿Cómo soy?”.
Reflexionan sobre la dinámica y deciden escribir un texto
descriptivo sobre sí mismos.
Planifican y ordenan sus ideas, escriben su primer borrador,
corrigen y revisan su texto. Publican y comparten con sus
compañeros.
Sesión 16: Comunicación
Leemos “El rey Midas”
En esta sesión los estudiantes leerán un texto narrativo,
responderán a diversas preguntas y deducirán
Sesión 18: Ciencia y Tecnología
¿Qué tipos de alimentos necesitamos consumir?
Observan, consultan fuentes y organizan la información en hojas
de registro sobre los alimentos y los nutrientes.
Responderán a las preguntas sobre los alimentos que consumen
diariamente, sobre qué pasa si no consumen proteínas o el si
consumen en exceso grasas.
10
Sesión 19: Matemática
Resolvemos problemas de patrones con múltiplos
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas resuelvan
problemas sobre patrones en múltiplos de números naturales.
Sesión 21: Personal Social
Aprendemos a ser mediadores
Participan de una dinámica para analizar sus actitudes y
emociones ante un conflicto.
Identifican las condiciones necesarias para mediar en un conflicto.
Sesión 23: Ed. Religiosa
La biblia: Sus testamentos
En esta sesión de aprendizaje los estudiantes analizan la estructura
de la biblia e indican como está organizada y cuántos libros la
componen
Sesión 25: Comunicación
Leemos y aprendemos una regla ortográfica uso de la
B –V
Leen diversos textos donde se identificara el uso de la letra
B y V en diferentes situaciones
Elabora un listado de reglas de aplicación.
Sesión 27: Matemática
Resolvemos problemas de Mínimo Común Múltiplo
En esta sesión de aprendizaje los estudiantes resolverán problemas
matemáticos y aplicarán la propiedad de mínimo común múltiplo.
Sesión 29: Matemática
Resolvemos problemas de Máximo Común Divisor
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas resuelvan
problemas que impliquen el uso de la propiedad máximo Común
Divisor.
Sesión 20: Comunicación
Leemos un texto sobre las emociones
Leen el texto narrativo “El libro aventurero”.
Desarrollan estrategias de comprensión lectora, ubican
información, deducen las emociones de los personajes del texto.
Deducen los determinantes numerales en el texto leído.
Sesión 22: Ciencia y Tecnología
Las consecuencias de una alimentación inadecuada
En esta sesión los estudiantes observa, investigan y analizan
información acerca de las consecuencias de una inadecuada
alimentación: desnutrición, obesidad, intoxicaciones, anemia,
escorbuto, raquitismo.
Sesión 24: Arte y cultura
Realizamos nuestra dramatización
Después de haber planificado su tema a dramatizar lo
presentan a sus compañeros.
Sesión 26: Ed. Física
Adaptamos reglas de los juegos de carreras, saltos y lanzamientos
para que todos participen (2 horas)
En esta sesión las y los alumnos plantearán modificaciones a las reglas de
los juegos de carrera, salto y lanzamiento relacionados al atletismo,
tomando en cuenta las características de su grupo. Para ello, participan de
forma activa en los juegos propuestos utilizando sus capacidades
condicionales (fuerza, resistencia y velocidad), a la vez que reflexionan
sobre cómo el desarrollo de estas capacidades le permitirían afrontar un
desastre natural.
Sesión 28: Comunicación
Leemos un texto informativo: Alimentos que nutren el
cerebro
En esta sesión de aprendizaje los niños y niñas analizan un texto
informativo y responden a preguntas en los tres niveles de
comprensión.
Deducen la regla del uso de las comillas
Sesión 30: Comunicación
Describimos a un compañero
En esta sesión de aprendizaje, los niños y las niñas harán uso de
las estrategias de redacción para describir a un compañero del
aula.
11

Sesión 31: Personal Social
Indicamos que es el conflicto ¿Cómo lo manejo?
Identifican causas y consecuencias del conflicto en la situación
simulada.
Identifican y reflexionan sobre las características y condiciones de
la asertividad.
Sesión 33: Matemática
Los números primos y la factorización
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas identifiquen los
números primos y descomponen los números en sus factores
primos.
Sesión 35: Personal Social
Construyendo mi proyecto de vida
En esta sesión de aprendizaje los niños y niñas, resolverán las
actividades de su cuaderno de trabajo de la página 23 a la página
26.
Al desarrollar dichas fichas reconocerán sus habilidades, gustos y
valores, los cuáles le permitían construir su proyecto de vida.
Sesión 37: Ed. Religiosa
Leyendo un versículo
En esta sesión de aprendizaje los estudiantes observaran como se
busca un texto bíblico, identificando capítulos y versículos.
Sesión 39: Comunicación
Escribimos nuestro proyecto de vida
Participan en la dinámica: “Yo de grande” Planifican y organizan
la elaboración de su proyecto de vida.
Inician la escritura de su proyecto de vida: Mis cualidades y talentos,
mis metas al futuro y mis estrategias para lograrlo, trabajado en su
cuaderno de PS
Sesión 41: Matemática
Aprendemos y repartimos equitativamente
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas resuelvan
situaciones problemáticas de reparto exacto de números de cuatro
Emplearán el uso de la estructura y el uso del punto. Reglas
Sesión 32: Ciencia y Tecnología
¿Qué y cómo son los alimentos transgénicos?
Observan, consultan fuentes y organizan la información en hojas de
registro sobre alimentos transgénicos
Responden a preguntas sobre las ventajas y desventajas de la
ingeniería genética.
Sesión 34: Comunicación
Leemos “Los dos sueños”
En esta sesión de aprendizaje se espera que los niños y niñas,
desarrollen estrategias de comprensión lectora.
Respondan a diversas preguntas y las cotejen en plenario.
Sesión 36: Matemática
Resolvemos problemas de proporcionalidad simple
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas resuelvan
problemas sobre proporcionalidad simple, que implican acciones de
repetir una misma cantidad varias veces, en un contexto cotidiano.
Sesión 38: Arte y cultura
Realizan su autorretrato
Los estudiantes traen una imagen de ellos y realizan un autorretrato
empleando como material sólo el carboncillo (el lápiz), no es
necesario que salga idéntico, pero sí que el estudiante identifique
sus rasgos personales: lunares, pecas, etc.
Sesión 40: Ciencia y Tecnología
¿Qué y cómo son los alimentos procesados?
Observan, consultan fuentes y organizan la información en hojas de
registro sobre alimentos procesados
Realizan las actividades de su cuaderno de trabajo páginas 19 a la
24.
Sesión 42: Comunicación
Revisamos nuestro proyecto de vida
Revisan su proyecto de vida, ordenan sus partes:
12
cifras en un contexto cotidiano para lo cual utilizan diversas
estrategias como las tablas de proporcionalidad simple y la técnica
operativa.
Sesión 43: Matemática
Resolvemos patrones multiplicativos
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas propongan sus
propios patrones multiplicativos usando objetos, gráficos y números
e identifiquen la regla de formación en patrones multiplicativos
crecientes o decrecientes.
Sesión 45: Personal Social
Problemática social ¿Cómo nos afectan?
Dialogan y reflexionan sobre los problemas que afectan a la
sociedad: Delincuencia, corrupción, crisis económica.
Sesión 47: Matemática
Proponemos patrones multiplicativos
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas propongan sus
propios patrones multiplicativos con objetos, gráficos y números,
identificando la regla de formación constante en problemas de
regularidades.
Sesión 49: Personal Social
Elaboramos un mural de mis talentos
En esta sesión los estudiantes elaboran un dibujo y una pequeña
descripción de sus talentos para darse a conocer a sus
compañeros y amigos.
Realizan un descripción acerca de que es un talento y como se
sienten frente a ello.
Sesión 51: Ed. Religiosa
El credo: Una oración que manifiesta la fe
En esta sesión de aprendizaje los estudiantes, escribirán la oración
del credo.
Sesión 53: Comunicación
Presentamos nuestro proyecto personal
En esta sesión los estudiantes presentarán a manera expositiva su
proyecto personal. Haciendo uso de técnicas expositivas como
fichas visuales.
Sesión 55: Matemática
Mis cualidades y talentos, mis metas al futuro y mis estrategias
para lograrlo
Reescriben su texto, colocan y lo decoran.
Sesión 44: Comunicación
Leemos y aprendemos una regla ortográfica uso de la
c –s y z
Leen diversos textos donde se identificara el uso de la letra
c, s y z
Elabora un listado de reglas de aplicación.
Sesión 46: Ciencia y Tecnología
¿Cuáles son los métodos de la conservación de los alimentos?
En esta sesión de aprendizaje los estudiantes analizan las formas
de cómo los alimentos se procesan para conservarlos más tiempo.
Sesión 48: Comunicación
Leemos un texto informativo: El termómetro clínico
En esta sesión de aprendizaje los estudiantes leerán y seguirán el
proceso de comprensión lectora de las páginas 45 a la 50.
Comentan sus respuestas en plenario.
Sesión 50: Matemática
Organizamos datos en gráfico lineal
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas organicen y
clasifiquen datos recolectados en gráficos de líneas, expliquen sus
resultados y tomen decisiones a partir de la observación de los
datos organizados y representados.
Sesión 52: Comunicación
Escribimos información de un objeto
En esta sesión de aprendizaje los estudiantes, seguirán con las
actividades del cuaderno de trabajo, analizarán la estructura de un
texto informativo y seguirán los pasos de producción textual
Sesión 54: Ingles
Realizamos nuestra descripción en ingles
En esta sesión hacen uso de lo que aprendieron acerca de textos
descriptivos
Emplean adjetivos calificativos y se describen
detalladamente en inglés.
Sesión 56: Inglés
13
Identificamos y analizamos datos para tomar decisiones Incrementamos nuestro vocabulario
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas recojan, ordenen En esta sesión de aprendizaje los estudiantes aprenderán diversas
y organicen datos en tablas, los representen en gráficos estadísticos palabras para su portafolio de vocabulario en inglés.
e interpreten información contenida en cuadros de doble entrada,
pictogramas y gráficos de barras dobles agrupadas.
Sesión 57: Comunicación
Evaluamos nuestro aprendizaje
En esta sesión los estudiantes, dialogaran si han cumplido
con las actividades propuestas en la unidad

4. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Cuaderno de trabajo del estudiante Comunicación 6 (dotación Minedu).
 Cuaderno de trabajo del estudiante Matemática 6 (dotación Minedu).
 Textos de la biblioteca del aula (dotación Minedu).
 Libro Personal Social 6 (dotación Minedu).
 Cuadernillo de fichas de Personal Social 6 (dotación Minedu).
 Módulos I y II de Ciencia y Tecnología (dotación Minedu).
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología (dotación Minedu).
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología (dotación Minedu).
 Materiales didácticos: Base Diez, geoplano, tablet, regletas de colores.
 Material no estructurado: tapas, piedritas, botones, cuentas, etc.

5. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

Abril , 2018

V°B° DIRECTORA PROFESORA DE AULA

de la I.E. Del sexto grado

14