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ESCUELA DE PSICOLOGÍA.
CÁTEDRA DE PSICOLOGÍA ESCOLAR.
• Aparentar entendimiento.
• Adelantarse a responder
• Empatía inadecuada. Es importante que se dé la empatía de tono y
manera.
• Usar lenguaje inadecuado.
• Hablar aburridamente.
• Hacer demasiadas preguntas.
1.2.7 El Facilitador/Pasante:
Autenticidad: Sea básicamente uno mismo.
Un elemento a cuidar, se refiere a que el pasante tenga la mente despejada en el momento de
la evaluación. Si está fatigado, preocupado por su salud o sus dificultades familiares o
profesionales; incluso si está muy centrado en si mismo, en sus habilidades o autoevaluación
no estará bien dispuesto; sus reacciones, habilidades de observación y su adaptación al caso
carecerán de la necesaria flexibilidad. Podrá seguramente, dominarse en cierta medida, pero
a disgusto y será insuficiente.
1.2.8 Inclusión del humor y disfrute en las sesiones incluso en las de evaluación un
grupo o niño que experimente comodidad, buen tono afectivo estará dispuesto a
comunicar sus necesidades y problemáticas .
2 Desarrollo de la sesión:
Estrategia:
Juego de roles, Reflejo, empatía, diálogo socrático
Actividades:
1. Presentación. El pasante se presenta al grupo y le explica el objetivo
de la actividad. Luego les dice que quiere conocerlos y para ello se van a
presentar de una forma especial. Les dice yo no conozco al grupo y
ustedes me lo van a presentar para ello cada uno dice su nombre (yo
me llamo_________), dice algo del grupo ( mi grupo es o el $-5 o 6
grado es_____) y presenta al compañero que tiene atrás diciendo el
nombre y algo (característica, interés o hobbie) que me permita
conocerlo (te presento a__________ que le gusta ________). Luego el
pasante cierra la actividad dando las gracias y haciendo un resumen de
lo señalado por los niños.
2. Los Periodistas: Se explica a los alumnos que vamos a hacer un juego
que se llama Los Periodistas, donde unos van a entrevistar a otros y van
a escribir un reportaje. Pide 6 voluntarios para ser periodistas y forma 6
grupos de aprox 5 niños. Explica que la entrevista se refiere a conocer
los intereses, preocupaciones y necesidades de los entrevistados. Se
reúne aparte con los periodistas y les entrega una hoja con las
preguntas y les explica que luego van dar a conocer los resultados al
grupo. Mientras van reportando los resultados de la entrevista el
pasante va anotando en la pizarra los temas expresados agrupándolos
por categorías y luego pide al grupo que observen lo que hay en la
pizarra si están de acuerdo y que enumeren las categorías identificadas
por orden de importancia. Preguntas en anexo.
Otra forma de realizarlo es que una mitad entreviste a la otra y luego
cambien los roles. Pueden realizar la entrevista completa o la mitad de
las preguntas uno y la otra mitad el otro.
Logros:
Reconocimiento de necesidades, preocupaciones y visiones que tienen los alumnos
acerca de si mismos y de su propio grupo
Entrevista:
(algunas posibles preguntas)
1. ¿cómo les va en los estudios al grupo? ¿Cuáles son las materias más
difíciles? ¿Cuáles son las materias más fáciles?
4. ¿Cuáles son los temas que más les preocupan o que quieren conocer?