Nota:

Escuela Héroes del Itata

Asignatura: Lenguaje y Comunicación- Lengua y Literatura
Prof.: Flor Muñoz E.
“..SEMBRANDO FUTURO…”

EVALUACIÓN DE PROCESO SEGUNDO SEMESTRE

NOMBRE ALUMNO/A FECHA PUNTAJE IDEAL PUNTAJE

OBTENIDO
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Unidad N°3: TEXTOS ARGUMENTATIVOS. 40 puntos Curso:

Objetivos: (OA9) - ( OA11)- (OA14) __ /__/18 8° Año __

I. COMPRENSIÓN LECTORA DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS: Lee con atención el

siguiente texto, luego responde las preguntas que se presentan a continuación.

TODOS QUEREMOS SER INDIANA JONES.

Al contrario de los otros grandes estrenos de cine comercial del año, que nos han
saturado hasta lo detestable con campañas virales, andanadas de tráileres, afiches falsos
y adelantos por internet, Indiana
Jones y el reino de la calavera de
cristal no ha necesitado nada. Es
más, a menos de un mes del
estreno, hay apenas una sinopsis,
escasas fotos, pocos rumores y un
único y definitivo póster, firmado
por el eterno Drew Struzan. Es que
Indiana no necesita nada extra para
levantarse como el mayor estreno de 2008. Le bastan su nombre, apellido y las cinco
notas de la fanfarria de John Williams.

También las identidades de sus progenitores (Steven Spielberg, George Lucas) y al bueno
de Harrison Ford. En el cine, como en la vida, hay cosas que no pueden pagarse. ¿Que por
qué nos gusta tanto Indiana? Por la misma razón que libros como El código Da Vinci
llevaron a miles de personas de vuelta a la lectura, sumidos en mamotretos que en su
época de colegiales jamás hubieran agarrado. Antes que Dan Brown, el profesor Jones
nos condujo tras los misterios ancestrales de Occidente, descubrió la verdad del Santo
Grial y derrotó a Hitler y sus fuerzas del mal usando objetos sagrados. Claro, el aspecto de
galán duro de Harrison Ford ayudó entre las féminas, pero ni la mitad de esa mezcla entre
intelectual aburrido y bribón secreto fue la que despertó al aventurero que todos llevamos
dentro, hombres y mujeres incluidos; solo pensemos en su clon más célebre: Lara Croft.
Más que gustarnos, Indy nos completa; queremos ser como él, vivir en su mundo, resolver
grandes enigmas, viajar a países exóticos y derrotar a los malos con nuestros propios
puños (…).

Tomado de Francisco Ortega: Todos queremos ser Indiana Jones en:

http://blogs.elmercurio.com/

1. ¿Qué argumentos entrega el autor para justificar el gusto por Indiana Jones? (4 pts)

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2. ¿Qué opinión se desprende del fragmento leído? ( 4 pts)
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3. Señala al menos tres características que permiten catalogar el texto leído como una
crítica de espectáculo. ( 2 pts. c/u = 6 puntos)

CaracterísticaN°1:
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Característica N° 2:
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Característica N° 3:
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II. ITEMS SELECCIÓN MULTIPLE. Lea los siguientes enunciados, luego encierre en un
círculo la alternativa correcta. ( 2 pto c/u = 6 puntos)

1. Las partes de un texto argumentativo son:

a. Tesis, argumento y conclusión.

b. Inicio, nudo y desenlace
c. Titulares, entrada y cuerpo de la noticia.
d. Introducción, tesis, argumentos y conclusión.

2. ¿Qué es un texto argumentativo?

a. Es un tipo en los que se cuentan hechos reales o imaginarios.
b. es aquel en el cual el emisor (escritor) da a conocer brevemente hechos,
circunstancias reales o algún tema particular al receptor.
c. Es aquel que intenta convencer, modificar o en ocasiones, reforzar la opinión
del receptor, del destinatario del texto, mediante razones que sean
aceptables.
d. Es el que presenta de forma objetiva hechos, ideas y conceptos. Su finalidad es
informar sobre un tema determinado.

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3. ¿A qué se refiere la conclusión en un texto argumentativo?

a. A los argumentos fundamentados en teóricos.

b. Es la parte final que contiene un resumen de lo expuesto (la tesis y los
principales argumentos.
c. A la voz de un solo sujeto organizada en la totalidad del texto argumentativo.
d. Son las ideas y verdades admitidas y aceptadas por el conjunto de la sociedad

III. ÍTEMS. Análisis de textos argumentativos.

RECUERDA:

La argumentación es un tipo de exposición que tiene como finalidad defender con

razones o argumentos una tesis, es decir, una idea que se quiere probar.

ACTIVIDAD N° 2: Lea el siguiente fragmento, luego encierre en un círculo la alternativa

correcta.

RECUERDA:

LA VERDADERA LIBERTAD

A partir de la lectura del siguiente texto argumentativo encierre en un circula la

alternativa correcta. (2 pto c/u = 6 puntos)

TEXTO N° 1:

LA VERDADERA LIBERTAD

Michele Abbate

Un individuo solo es libre si puede desarrollar sus propias potencialidades en el seno de la

sociedad.

Ser libres no significa solamente no tener miedo, poder expresar la propia opinión sin
temor a represalias; también significa conseguir que la propia opinión pese realmente en
los asuntos de interés común y sea requerida por la sociedad como contribución
necesaria.

Libertad es plenitud de vida. No soy libre si, disponiendo de un cerebro que puede
producir cien, se me deja vegetar en una ocupación donde rindo diez. En el mundo actual
es más libre el profesional que trabaja de la mañana a la noche, dando todo de sí a sus
enfermos, a sus discípulos, a sus clientes, que acuden a él confiando en su juicio y en su
ciencia; es más libre el político, el sindicalista, el escritor que se enrola en una causa que
trasciende su propia persona, que los millones de súbditos de la moderna sociedad
industrial, con su "semana corta" y las escuálidas perspectivas de disipar su "tiempo libre".

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El mayor riesgo que corre hoy la libertad es que la mayoría de los hombres son inducidos
a identificarla con un estado de subordinación, de tranquila sujeción, de evasiones
periódicas controladas y estandarizadas, al cual su vida parece reducirse
inexorablemente.

Sólo dando significado a la vida de todos en una sociedad plural defenderemos de modo
no ilusorio la libertad de cada uno.

1. ¿Cuál es la tesis planteada en el fragmento?

a. La libertad es un valor inherente a todos los individuos
b. El individuo es libre si puede desarrollar sus potencialidades en el seno de la
sociedad.
c. La sociedad requiere de personas que contribuyan a la libertad
d. La opinión personal de los individuos es tan importante como la libertad.
2. ¿Cuál es el tema del texto?
a. La libertad y la sociedad.
b. Vida y libertad.
c. Libertad social.
d. La libertad.
3. La expresión subrayada corresponde a un (a):
a. Hecho
b. Tesis u opinión
c. Conclusión

TEXTO N° 2:

LA BOMBA DE HIROSHIMA

Hoy día se les está dando mucho bombo a los atentados terroristas del 11-S. Sin
embargo, hay otras fechas que también, por ser grandes hecatombes, merecen un
recordatorio. Una de ellas fue el 6 de agosto de 1945, 8.15 horas. Ese día cayó la primera
de las dos bombas atómicas sobre Hiroshima, exterminando al 90 % de la población. El 9
del mismo mes cae la segunda bomba sobre Nagasaki, provocando 40.000 muertos y
40.000 heridos. Este desastre supera con creces al de las Torres Gemelas, pero creo
recordar que esos días no se hizo ningún programa especial ni se nombró a los muertos en
las noticias.

Javier Galnares Arias. Sevilla / El País Semanal.

A partir del texto anterior reconozca la estructura de un texto argumentativo. ( 3 pts. c/u =
9 pts.)

TESIS

ARGUMENTOS

CONCLUSIÓN

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