Guía MECEC

Ministerio de Educación Pública
Dirección de Gestión y Evaluación de la Calidad

Departamento de Evaluación de la Calidad
Guía para el ordenamiento del registro de evidencias y la sistematización del proceso desarrollado en la
implementación del Modelo de Evaluación de la Calidad de la Educación Costarricense (MECEC) en los
centros educativos públicos del país.
“Educar para una nueva ciudadanía”

Calle 40, Avenida 3
Teléfono 25475631 o 25475885
EVIDENCIAS REQUERIDAS EN CADA UNA DE LAS ETAPAS DEL MECEC

Primera Etapa: Creación Del Ambiente Propicio
Acciones propuestas en la Guía de implementación Evidencias del proceso desarrollado
del MECEC
1. Conformación del Equipo Coordinador de la Calidad  Ficha del equipo, en el formato establecido
del Centro Educativo (ECCCE), selección de un (actualizada cada inicio de año). Anexo 1
coordinador y un secretario
 Plan de trabajo anual, actualizado y /o ajustado cada
2. Definición de la estrategia para la organización del inicio de año.
equipo.
 Cronograma de reuniones por año.
3. Autocapacitación en temática de calidad, trabajo en
equipo, el MECEC y otros, utilizando el material de  Copia de la estrategia diseñada para la comunicación
apoyo publicado por el Departamento de Evaluación del equipo con el resto del personal.
de la Calidad.
 Actas de reunión (una por sesión o actividad
4. Sensibilización y divulgación a los usuarios desarrollada).
(discentes, docentes y comunidad) del trabajo por
realizar.  Agendas tratadas en las sesiones de trabajo. (una por
sesión)
5. Realización del anexo Nº 1 sobre el significado de la
calidad de la educación en el centro educativo,  Control de firmas de asistencia para cada una de las
según instrumento proporcionado. sesiones de trabajo.
6. Realización del anexo Nº 2 sobre la revisión y  Sistematización de las actividades y talleres

actualización de la misión y visión del centro realizados (ver plantilla propuesta para dicho fin).
educativo de manera participativa y consensuada.
 Materiales y recursos utilizados para la realización de
7. Valoración del nivel de cumplimiento de las las acciones.
acciones planteadas y ejecutadas, según el
cronograma y decidir si se continua o no con la  Fotografías de las reuniones, talleres de capacitación,
etapa siguiente. eventos, otros.
 Productos obtenidos de las acciones 3 y 5.
 Sistematización del proceso desarrollado, las

experiencias exitosas y lecciones aprendidas en esta
etapa del MECEC.
Segunda Etapa: Autoevaluación
Acciones propuestas en la Guía de Evidencias del proceso desarrollado

implementación del MECEC
1. Auto capacitación en el material de apoyo para Cada vez que el ECCCE se reúna para realizar alguna de
sensibilizar a los usuarios acerca de la las acciones propuestas en ésta etapa, se deben registrar
relevancia de realizar el proceso de los siguientes documentos:
autoevaluación.

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2. Realización del anexo sobre la caracterización  Agendas de trabajo y / asuntos tratados en dichas
del centro educativo, según instrumento sesiones.
suministrado.
3. Realización del anexo sobre la  Actas de reuniones.
contextualización del centro educativo, según el
instrumento suministrado.  Control de firmas de asistencia.
4. Selección de los criterios a evaluar y el estudio
y análisis de los mismos.  Sistematización de cada una de las acciones realizadas.
5. Determinación de las posibles fuentes de
información que proporcionen datos con  Materiales y recursos utilizados para llevar a cabo las
respecto a los criterios seleccionados. acciones.
6. Revisión de la metodología de construcción de
indicadores propuesta en el MECEC.  Documento con los gráficos y tablas creadas donde se
7. Construcción de indicadores para cada criterio evidencian los resultados.
seleccionado siguiendo la metodología
propuesta. Se debe considerar a todos los  Un ejemplar de cada uno de los instrumentos aplicados a
usuarios contemplados en el criterio. los diferentes usuarios.
8. Elaboración de estrategias para el registro,
ordenamiento, tabulación de la información  Un ejemplar de todas las plantillas construidas para el
encontrada en diferentes fuentes y sistemas de vaciado, ordenamiento y tabulación de la información.
información.
9. Elaboración de instrumentos y selección de  Copia de la estrategia diseñada para la divulgación del
técnicas para la recolección de datos requeridos informe preliminar de autoevaluación a los diferentes
(Ejemplo: cuestionarios, entrevistas u otros) usuarios.
10. Elaboración de estrategias para la validación de
los instrumentos construidos.  Productos obtenidos de las acciones 3 y 4.
11. Determinación de la población y muestra
seleccionada para la aplicación de  Documento con el informe final impreso de autoevaluación
instrumentos. el cual debe ser estructurado y elaborado según se solicita
12. Determinación de la estrategia para la en el MECEC.
aplicación de instrumentos y / o recolección de
datos.  Sistematización del proceso desarrollado, las experiencias
13. Selección de las herramientas informáticas para exitosas y lecciones aprendidas en esta etapa del
la elaboración de la base de datos y definición de MECEC.
estrategia para la incorporación de los datos en
la base construida.
14. Organización e interpretación de los datos
generados en cuadros y gráficos.
15. Elaboración del informe preliminar de
autoevaluación tomando en cuenta los
resultados obtenidos y los datos recolectados en
los anexos de caracterización y la
contextualización.
16. Presentación del informe preliminar a los usuarios
participantes, recoger e incluir las sugerencias y
los aportes pertinentes con el fin de enriquecerlo.
17. Divulgación del informe final de resultados a los
usuarios y a las autoridades competentes.

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18. Valoración del nivel de cumplimiento de las
cronograma y el registro de evidencias, así como
la información obtenida y decidir si continúa o no
con la etapa siguiente.
Tercera Etapa: Plan De Mejoramiento

1. Revisión del material de apoyo a la Cada vez que el ECCCE se reúna para realizar alguna de
implementación del MECEC para ésta etapa. las acciones propuestas en ésta etapa, se deben registrar
2. Reflexión y análisis de las fortalezas y los siguientes documentos:
debilidades encontradas en los resultados de la
autoevaluación.  Copia de la estrategia diseñada para el estudio y análisis
3. Detección de las posibles causas de las del material de apoyo elaborado para guiar el desarrollo
debilidades, es decir, establecer las razones que de esta etapa.
las provocan o inciden en ellas.
4. Priorización y análisis de las debilidades a incluir  Agendas de trabajo y / o asuntos tratados en dichas
en el plan de mejoramiento tomando en cuenta sesiones.
las características y el contexto del centro
educativo.  Actas de reuniones.
5. Construcción de las acciones de mejoramiento
en forma participativa.  Control de firmas de asistencia.
6. Valoración de la viabilidad de cada acción en
tiempo, costo, apoyo político, proveedores,  Fotografías de las diferentes actividades realizadas.
recursos técnicos, entre otros.
7. Elaboración del plan de mejoramiento  Sistematización de cada una de las acciones realizadas.
visualizando las acciones que se van a
desarrollar a corto y mediano plazo.  Materiales y recursos utilizados para llevar a cabo las
8. Divulgación del plan de mejoramiento a los acciones planteadas.
usuarios del centro educativo.
9. Elaboración de la estrategia para la ejecución de  Copia de la estrategia diseñada para el seguimiento y
las acciones planificadas en conjunto con los verificación de las acciones propuestas en el Plan.
usuarios del centro.
10. Elaboración de la estrategia para el seguimiento a  Copia de la estrategia diseñada para la divulgación del
la ejecución del Plan de mejoramiento. plan de mejoramiento institucional.
11. Elaboración de la estrategia para la verificación
periódica del nivel de avance o logro de los  Sistematización del proceso desarrollado, las
objetivos propuestos y ajustes del mismo. experiencias exitosas y lecciones aprendidas obtenidas
12. Valoración del nivel de cumplimiento de las en esta etapa del MECEC.
cronograma y el registro de evidencias, además
decidir si continua o no con la etapa siguiente. Si
fuera necesario, retomar algunas acciones.

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EJEMPLOS DE
PLANTILLAS QUE AYUDAN A OBTENER INFORMACIÓN Y ORDENAR LA INFORMACIÓN PARA SU ANÁLISIS
Ficha informativa de equipos, 20___
Datos Generales ECCN ECCCE ECC

Ubicación
Dirección Regional o dependencia: _________________________ Circuito escolar: ______ Teléfono circuito:
Correo electrónico regional o dependencia: _____________________________ Correo electrónico circuito:
Nombre del Centro Educativo (en caso de ECCCE): Teléfono centro:
Correo Electrónico del centro:

Información del equipo
Nombre director (a) coordinador(a):
Número de miembros: ______ Nombre y firma del responsable de secretario (a):
Fecha recolección datos:

# Nombre Correo personal Teléfono Modalidad Nivel Puesto
de cédula personal

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Ejemplos de Plantilla básica de planificación
Nombre del plan: Fecha de realización: /

/ .
Justificación
I Etapa: formulación del plan II Etapa: III Etapa: Control y

ejecución del plan Evaluación
Objetivo Objetivos Metas Recursos Responsables Estrategia de Control del Evaluación
general específicos ejecución por objetivo objetivo
objetivos específico específico
específicos
Acta Nº _____
Ordinaria Extraordinaria
Fecha: _____________
Lugar: __________________
Presentes: _______________________________________________________
Ausentes:
Aspectos tratados
1- Lectura y aprobación del acta anterior
2- Aspectos analizados
3- Acuerdos tomados
Acta tomada por: ______________________________________________

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Firma funcionario toma el acta:___________________________________
Firma del jefe inmediato: ________________________________________
Hora de inicio:
Hora de salida:
Formato para control de asistencia por cada sesión
Circuito Escolar/Centro Educativo: _______________________Nombre del equipo: ECCC___ ECCN___ ECCCE____

ERCC ____ EGRPIAD _____ OTRO_____
Sede: Fecha: / / Hora de sesión:
Objetivo de la actividad:
Nombre y apellido del(os) responsable (s):
N° Cédula Nombre funcionario Puesto Firma
Observaciones:
Adjunto: resumen evaluación de los participantes con el número de formularios

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EJEMPLO DE CRONOGRAMA PARA LA APLICACIÓN DEL MECEC EN CENTRO EDUCATIVO

Centro Educativo:__________________________________________ Dirección Regional:
________________________________________ Circuito Educativo: _________
Actividades del Centro Educativo Fecha Fecha Producto esperado
inicio finalización
Reunión informativa con el personal del centro educativo
Creación del ambiente propicio:
 Conformación del Equipo Coordinador de la
Calidad.
 Organización.
 Auto-capacitación o lectura analítica de los
materiales Modelo de Evaluación de la Calidad de
la Educación Costarricense (MECEC) por parte de
los miembros del Equipo
 Análisis de la Guía de Implementación del MECEC
 Análisis del Modelo
 Anexo Misión y Visión
 Anexo Definición de calidad de la educación
Autoevaluación:
 Conocimiento del Modelo
 Formulación del Plan de Autoevaluación.
 Contextualización Y Caracterización (Anexo)
 Recopilación de información disponible.
 Elaboración de instrumentos (de ser necesario).
 Ejecución del Plan de Autoevaluación.
 Elaboración del Informe de Autoevaluación
 Devolución de resultados.
 Ajuste del Informe.
 Envío del Informe de Autoevaluación a la
autoridad superior.
Plan de Mejoramiento:
 Análisis de resultados de autoevaluación.
 Determinación de debilidades por mejorar y
fortalezas por mantener.
 Análisis de las causas de lo encontrado.
 Propuesta de acciones de mejoramiento
 Selección de alternativas factibles.
 Elaboración del plan de mejoramiento
(documento).

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 Discusión con los involucrados.
 Ajuste del Plan de Mejoramiento propuesto.
 Envío del Plan de Mejoramiento
 Implementación del Plan.
 Evaluación constante de los procesos
desarrollados

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Anexo Nº 4 A
Indicadores de la comunidad donde se ubica el centro educativo para su contextualización
Objetivo: valorar los rasgos sociales, culturales y económicos, propios de cada comunidad donde está inserto el
centro educativo y su influencia en el proceso educativo.
Nombre del centro educativo: _________________________________________

Ubicación: Provincia: ______________Cantón: _____________Distrito:_________________
- Área total del centro educativo: _______________m 2 Construido: _______________m 2
- Sin construir: _______________m 2
DATOS SOCIOECONÓMICOS DEL DISTRITO O CANTÓN DONDE ESTÁ UBICADO EL CENTRO EDUCATIVO
Indicadores/ Definiciones Fuente que Dato del país Dato del

Características captura la cantón
información
1. Área Extensión territorial en un momento INEC,
geográfica en dado.
Km2 ING
2. Densidad de Número de habitantes por cada

población kilómetro cuadrado, de una
determinada área geográfica INEC
(provincia, cantón o distrito).
3. Tasa de Es el porcentaje de población que no

desempleo trabajó y buscó trabajo en la semana
abierta de referencia (cesantes y los que INEC
buscan trabajo por primera vez), con
relación a la fuerza de trabajo.
4. Tasa de Número de muertes de menores de

mortalidad un año de edad ocurridos en un
infantil período determinado por cada mil INEC
nacidos vivos del mismo período.
5. Analfabetism Tasa de analfabetismo en población INEC

o de 10 años y más por sexo
6. Porcentaje de Porcentaje de población con algún INEC

población con tipo de seguro social, con respecto a
seguro social la población total.
7. Porcentaje de Porcentaje de población con tipo de

población con seguro social “cuenta del estado”,
tipo de con respecto a la población INEC
seguro social asegurada.

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información
“cuenta del
estado”:
8. Porcentaje de Porcentaje de población con tipo de INEC
población con seguro social “asalariado” con
tipo de respecto a la población asegurada.
seguro social
asalariado
9. Porcentaje de Porcentaje de viviendas que tienen INEC
viviendas con luz eléctrica con respecto al total de
electricidad viviendas individuales ocupadas.

viviendas con teléfono con respecto al total de
telefonía. viviendas individuales ocupadas.

viviendas con agua potable con respecto al total de
agua potable viviendas individuales ocupadas.
12. Porcentaje de Porcentaje de hogares con carencia INEC

hogares con de acceso al conocimiento con
carencia a respecto al total de hogares. Para
acceso al cuantificar esta carencia se
conocimiento consideraron el componente de
asistencia escolar: porcentaje de
niños y jóvenes en edad escolar que
asisten a las escuelas y colegios.
13. Número de Es el número de establecimientos de INEC

servicios de atención de salud(hospitales, clínicas
salud o centros integrales, centros, puestos
de salud, consultorios comunales)
14. Tasa de Porcentaje de población con cambios INEC

migración de residencia relativamente
interna permanentes dentro del país: puede
ser a nivel de provincia, cantón o
distrito.
15. Empleo según Porcentaje de población con empleo INEC

sector según el sector de la actividad

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información
económica, con respecto a la
totalidad de la población ocupada.
16. Vivienda Porcentaje de hogares con acceso al INEC

(albergue albergue digno. Aquí se incluye la
digno) calidad de vivienda, el hacinamiento y
el acceso a electricidad.
17. Índice de Posición relativa del cantón según INEC

rezago social conjunto de variables de: salud,
educación y vivienda.
18. Indicador de Porcentaje de hogares con INEC

necesidades necesidades básicas insatisfechas
básicas (acceso a albergue digno, a vida
insatisfechas saludable, al conocimiento y a otros
bienes y servicios).
19. Índice de Un indicador resumen que mide las MIDEPLAN

desarrollo brechas sociales entre las diferentes
social áreas geográficas del país está
compuesto por las siguientes
variables: infraestructura educativa,
acceso a programas educativos,
mortalidad infantil, defunciones de la
población menor de 5 años respecto a
la mortalidad general, retardo en talla
de la población de primer grado de
escuela, consumo promedio mensual
de electricidad residencial,
nacimiento de niños de madres solas.
20. Nivel de Indica el número promedio de años INEC

escolaridad de estudio (cursos lectivos aprobados)
de la población.
21. Porcentaje de Indica el porcentaje de discentes Centro

discentes según sea el lugar de proveniencia. educativo
según el lugar
de
proveniencia

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información
22. Porcentaje de Número de discentes que pueden Centro
discentes que viajar en transporte público educativo
tienen acceso
a transporte
público.
Propuesta para completar el Anexo Nº4. A:
 El ECCCE (o uno de sus integrantes, o alguien que se designe a tal fin) completa los datos solicitados en la plantilla, a partir
de los registros a los que pueda tener acceso el centro. Se recomienda iniciar la búsqueda de datos correspondientes al distrito
donde se ubica el centro educativo, en caso de no contar con ellos buscar los datos correspondientes al cantón.
 Una vez completada la plantilla, se reproduce y se distribuye entre el personal.
 Se promueve la reflexión del personal entre pares o en pequeños grupos, en torno a esos datos.
 Se analiza y discute fundamentalmente la posible relación o incidencia de esos datos con los resultados obtenidos en la
autoevaluación de criterios del MECEC.
 Se realizarán registros por escrito de esas reflexiones y conclusiones, de modo que puedan utilizarse al momento del análisis
conjunto de los resultados del proceso de autoevaluación y caracterización. Así se puede hacer una mejor lectura de la
realidad del centro educativo, que permita una visualización de su situación y determinar la posible influencia del contexto.
Además, se proporcionará un marco de referencia claro para la búsqueda de posibles acciones de mejoramiento.
 El ECCCE registra el proceso seguido de manera que se pueda compartir como con otros centros educativos o instancias del
MEP.
Anexo
Indicadores de caracterización del centro educativo
Objetivo: valorar las características del entorno inmediato del centro educativo que pueden incidir en la calidad del servicio educativo
que brinda a sus usuarios.
Nombre del centro educativo: _____________________________________
Año de creación: ______________________
Tipo de dirección: ______________________________________________
Modalidad: ____________________________________________________
Ubicación: Provincia: _________________Cantón: _____________________ Distrito: _____________________
Circuito educativo: ___________________________________
DATOS DEL CENTRO SEGÚN LOS ÚLTIMOS CINCO AÑOS
Variables Año 2010 Año 2011 Año 2012 Año 2013 Año 2014
Matrícula inicial
Matrícula final
Número de alumnos con

necesidades educativas
especiales con apoyo

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Variables Año 2010 Año 2011 Año 2012 Año 2013 Año 2014
Número de alumnos con

necesidades educativas
especiales con atención directa
Aprobación %
Deserción %
Aplazamiento %
Reprobación %
Alumnos que avanzan materias

%
Sobreedad %
Repitencia %
Ausentismo alumnos %
Traslados %
Número total de personal
Número de personal docente
Numero de personal
administrativo
Ausentismo del personal

docente %
Ausentismo del personal

administrativo %
Personal docente con nivel de

formación de Licenciatura o
superior %
Personal docente con nivel de

formación inferior a
Licenciatura %
Procedimientos para completar el Anexo:

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 El Equipo Coordinador de la Calidad del Centro Educativo (ECCCE), uno de sus integrantes o alguien que se designe a
tal fin, completa los datos solicitados en la plantilla a partir de los registros existentes en el centro.
 Una vez completada la plantilla, se reproduce y se distribuye entre el personal.
 Se promueve, en torno a esos datos, la reflexión del personal entre pares o en pequeños grupos.
 Se analiza y discute de manera conjunta fundamentalmente la evolución que hubo en cada caso durante el período
considerado y los motivos que explicarían esa evolución.
 Se realizan registros por escrito de esas reflexiones y conclusiones, de modo que puedan utilizarse al momento de
realizar el análisis de los resultados del proceso de autoevaluación, procurando hacer una lectura de la realidad del
centro educativo, que permita una visualización de la situación en la que se encuentra y mayor claridad para la
búsqueda de posibles acciones de mejoramiento.
 El ECCCE registra el proceso seguido de manera que se pueda compartir tanto con otros centros educativos como con
los miembros del ECCC o ERCC.
EJEMPLOS PARA LA SISTEMATIZACIÓN DE CADA UNA DE LAS ETAPAS

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Anexo: Misión y Visión del Centro Educativo
Reflexión acerca de la misión del centro educativo
Objetivo: ejercitar la reflexión y autorreflexión como actividad permanente en los procesos de calidad.
LA MISIÓN DEL CENTRO EDUCATIVO
Se entiende por MISIÓN aquello que el centro educativo debe y se propone realizar: expresa el
sentido de ser del centro y su aporte a la población estudiantil y a la comunidad.
I. En forma individual, cada miembro del personal responde las siguientes preguntas:
1. ¿Cuál es desde su perspectiva la misión de este centro educativo?
2. ¿Cuáles son los objetivos prioritarios que a partir de esa misión, se propone lograr el
centro educativo?

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Reflexión acerca de la visión del centro educativo
Objetivo: ejercitar la reflexión y autorreflexión como actividad permanente en los procesos de calidad.
LA VISIÓN DEL CENTRO EDUCATIVO
Se define como la imagen mental viva y precisa que representa un estado futuro deseable
para el centro educativo, por traducirse en realidad. Responde a las preguntas ¿qué queremos
ser? ¿a quién queremos servir?¿qué queremos, en términos de resultados finales?
I. En forma individual, cada miembro del personal responde las siguientes preguntas:
1. Desde su perspectiva ¿cuál debe ser la visión del centro educativo?
2. ¿Cuáles son los valores y objetivos prioritarios que a partir de esa visión, se propone
lograr el centro educativo?
a-
b-

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I. En plenaria
Actividad 1. Cada participante comparte con el resto del grupo la definición de la misión y visión del centro educativo
que formuló individualmente.
Actividad 2. Luego de discutir las definiciones individuales, el grupo elabora una definición consensuada de la misión
y visión del centro educativo.
Actividad 3. El grupo analiza los valores y objetivos que cada uno propuso: revisan su pertinencia respecto de la
definición de la misión y visión, seleccionan, priorizan y consensuan tres objetivos prioritarios para el centro educativo.
Actividad 4.El secretario del ECCCE redacta con la ayuda del coordinador o coordinadora el documento donde consten
los aportes de la actividad realizada, versión que podrán revisar los demás integrantes del personal.
Actividad 5. El ECCCE completa la una plantilla final y entrega o envía copia a la asesora o asesor del Departamento
de Evaluación de la Calidad designado como coordinador.
EJEMPLO DE PRIORIZACIÓN DE CRITERIOS DE CALIDAD PARA PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN
En la matriz adjunta se encuentran los criterios del Modelo de Evaluación de la Calidad de la Educación Costarricense - MECEC,
12 del área curricular y 16 del área administrativa. Reflexione acerca de las necesidades de su centro educativo y priorice los
criterios para el proceso de autoevaluación.
Área Criterios Priorización
Desarrollo Los usuarios poseen la formación y reciben la capacitación y actualización según

profesional el puesto y las funciones que desarrollan en el sistema educativo.
Los gestores administrativos procuran que el personal reciba la asesoría

Asesoría
necesaria en su disciplina, para contribuir con el mejoramiento de la calidad de
curricular
la educación y su desempeño profesional.
CURRICULAR
Fuentes Los usuarios ejecutan y velan por la mediación pedagógica con fundamento en
filosóficas las fuentes filosóficas contenidas en la Política Educativa.
Los usuarios planifican y desarrollan los procesos educativos necesarios para la

enseñanza y aprendizaje en los diferentes escenarios educativos (metodología,
Didáctica
evaluación, formulación de innovaciones, planeamiento didáctico, recursos
didácticos).
Servicios Los usuarios reciben los servicios de tipo económico que se establecen en la
compensa- normativa nacional, los cuales coadyuvan en el acceso y permanencia en el
torios sistema educativo.

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Servicios y Los dicentes reciben los servicios y apoyos educativos que se establecen en la
apoyos normativa nacional, los cuales coadyuvan en su formación integral y los
educativos incentivan en la búsqueda de logros en el sistema educativo (apoyo).
Los usuarios participan, dan seguimiento y son evaluados mediante

Evaluación instrumentos y técnicas individuales y colectivas para el mejoramiento del
desempeño personal e institucional.
Relación
instancia Los usuarios proponen y participan en proyectos de apoyo pedagógico en
educativa - concordancia con su plan de desarrollo socioeconómico y cultural.
comunidad
Planes de Los usuarios aplican y velan por el cumplimiento de los planes de estudio
estudio establecidos.
Programas Los usuarios conocen y aplican los programas de estudio y proponen

de estudio modificaciones según los mecanismos de participación del sistema.
Cobertura y
Los usuarios tienen acceso y permanecen en los servicios educativos y alcanzan
rendimiento
un nivel satisfactorio de desempeño.
académico
Promoción
del Los usuarios incorporan componentes sociales y psicosociales de contexto, de
desarrollo familia y de la persona en el proceso educativo.
humano

Los usuarios tienen acceso, propician o establecen mecanismos participativos
Comunicación
de comunicación con las diferentes unidades e instancias del sistema
educativo.
ADMINISTRATIVA
Los usuarios tienen acceso, desarrollan o mantienen un sistema de

Información
información para satisfacer sus necesidades en el proceso educativo.
Los usuarios del sistema educativo diseñan, dirigen, ejecutan y evalúan las
Gestión
acciones que permiten el logro de los objetivos educacionales en los
administrativa
diferentes ámbitos del sistema.
Planes y
Los usuarios velan por el cumplimiento y pertinencia de los planes y
programas de
programas de estudio.
estudio

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Asesoría Los usuarios brinden y reciben asesoría en temas de su interés para contribuir
administrativa con el mejoramiento de su desempeño en el sistema educativo.
Los usuarios participan o desarrollan procesos de reclutamiento, selección y

Recursos
potenciación de las capacidades de las personas humanas que laboran en el
humanos
sistema educativo.
Los usuarios aplican procesos de participación de forma tal que incremente
Liderazgo
el desempeño en la gestión educativa.
Los usuarios organizan el proceso de toma de decisiones anticipadas
Planificación
considerando las intervenciones para los diferentes escenarios educativos
institucional
(POA, PEI, diagnóstico).
Promoción del
Los usuarios incorporan componentes sociales y psicosociales de contexto,
desarrollo
de familia y de la persona en el proceso educativo.
humano
Recursos Los usuarios procuran y velan por los recursos financieros suficientes para el
financieros logro de los objetivos educacionales.
Los usuarios procuran por la gestión de bienes muebles e inmuebles que
Infraestructura
satisfagan las necesidades básicas para el proceso educativo.
Los usuarios velan por la consecución y uso eficiente de los recursos
Recursos
tecnológicos que se emplean en el proceso educativo y servicio a la
tecnológicos
comunidad.
Relación
instancia Los usuarios proponen, participan, establecen y facilitan espacios de
educativa - convivencia de la comunidad educativa.
comunidad
Política Los usuarios conocen, divulgan, aplican y evalúan los principios de la política
educativa educativa en el desarrollo del proceso educativo.
Los usuarios participan, dan seguimiento y son evaluados mediante

Evaluación instrumentos, técnicas individuales y colectivas para el mejoramiento del
desempeño personal e institucional.
Desarrollo Los usuarios propician, utilizan y orientan su accionar considerando las

social condiciones de desarrollo social para cada instancia del sistema educativo.

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EJEMPLO DE INFORME
Fecha de realización:
Objetivo de la actividad:
Nombre del (os) Responsable (s):
Población meta de la actividad:
Resultados obtenidos:
Recomendaciones por objetivos:
Adjunto (todo informe debe ir acompañado de estos aspectos):

a. Evidencias obtenidas

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Dirección de Gestión y Evaluación de la Calidad

“Educar para una nueva ciudadanía”

EVIDENCIAS REQUERIDAS EN CADA UNA DE LAS ETAPAS DEL MECEC

6. Realización del anexo Nº 2 sobre la revisión y  Sistematización de las actividades y talleres

 Productos obtenidos de las acciones 3 y 5.

 Sistematización del proceso desarrollado, las

Segunda Etapa: Autoevaluación

Acciones propuestas en la Guía de Evidencias del proceso desarrollado

“Educar para una nueva ciudadanía”

“Educar para una nueva ciudadanía”

Tercera Etapa: Plan De Mejoramiento

“Educar para una nueva ciudadanía”

PLANTILLAS QUE AYUDAN A OBTENER INFORMACIÓN Y ORDENAR LA INFORMACIÓN PARA SU ANÁLISIS

Ficha informativa de equipos, 20___

Datos Generales ECCN ECCCE ECC

Correo electrónico regional o dependencia: _____________________________ Correo electrónico circuito:

Nombre del Centro Educativo (en caso de ECCCE): Teléfono centro:

Correo Electrónico del centro:

Fecha recolección datos:

“Educar para una nueva ciudadanía”

Ejemplos de Plantilla básica de planificación

Nombre del plan: Fecha de realización: /

I Etapa: formulación del plan II Etapa: III Etapa: Control y

Acta tomada por: ______________________________________________

Circuito Escolar/Centro Educativo: _______________________Nombre del equipo: ECCC___ ECCN___ ECCCE____

N° Cédula Nombre funcionario Puesto Firma

“Educar para una nueva ciudadanía”

EJEMPLO DE CRONOGRAMA PARA LA APLICACIÓN DEL MECEC EN CENTRO EDUCATIVO

“Educar para una nueva ciudadanía”

“Educar para una nueva ciudadanía”

Nombre del centro educativo: _________________________________________

Indicadores/ Definiciones Fuente que Dato del país Dato del

2. Densidad de Número de habitantes por cada

3. Tasa de Es el porcentaje de población que no

4. Tasa de Número de muertes de menores de

5. Analfabetism Tasa de analfabetismo en población INEC

6. Porcentaje de Porcentaje de población con algún INEC

7. Porcentaje de Porcentaje de población con tipo de

“Educar para una nueva ciudadanía”

Indicadores/ Definiciones Fuente que Dato del país Dato del

10. Porcentaje de Porcentaje de viviendas que tienen INEC

11. Porcentaje de Porcentaje de viviendas que tienen INEC

12. Porcentaje de Porcentaje de hogares con carencia INEC

13. Número de Es el número de establecimientos de INEC

14. Tasa de Porcentaje de población con cambios INEC

15. Empleo según Porcentaje de población con empleo INEC

“Educar para una nueva ciudadanía”

Indicadores/ Definiciones Fuente que Dato del país Dato del

16. Vivienda Porcentaje de hogares con acceso al INEC

17. Índice de Posición relativa del cantón según INEC

18. Indicador de Porcentaje de hogares con INEC

19. Índice de Un indicador resumen que mide las MIDEPLAN

20. Nivel de Indica el número promedio de años INEC

21. Porcentaje de Indica el porcentaje de discentes Centro

“Educar para una nueva ciudadanía”

Indicadores/ Definiciones Fuente que Dato del país Dato del

DATOS DEL CENTRO SEGÚN LOS ÚLTIMOS CINCO AÑOS

Número de alumnos con

“Educar para una nueva ciudadanía”

Número de alumnos con

Alumnos que avanzan materias

Número total de personal

Circuito Escolar/Centro Educativo: _____________________Nombre del equipo: ECCC_ ECCN_ ECCCE__