UNIDAD N° 2
“ “Crecemos en familia, conociendo nuestros derechos”
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencia y
capacidades
Comunicación 1. Se comunica oralmente en
su lengua materna.
1.4. Utiliza recursos no
verbales y para verbales de
forma estratégica
1.5. Interactúa
estratégicamente con distintos
interlocutores
1.6. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto oral
Desempeños ¿Qué nos dará Instrumentos de
evidencias de evaluación
aprendizajes?
- Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un - Participa en declamación - Lista de cotejo.
tema, aunque en ocasiones puede salirse de este o de Rimas y debates con - Escala de valoración
reiterar información innecesariamente. Establece sus compañeros dando a
relaciones lógicas entre las ideas (en especial, de conocer sus opiniones y
adición y secuencia), a través de algunos conectores. defendiéndola, utilizando
Incorpora un vocabulario de uso frecuente. recursos no verbales.
- Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos
corporales) como apoyo durante el mensaje oral y en
función del propósito comunicativo, en situaciones de
comunicación no formal.
- Participa en diversos intercambios orales formulando
preguntas sobre lo que le interesa saber, dando
respuestas o haciendo comentarios relacionados con el
tema. Recurre a normas y modos de cortesía según el
contexto sociocultural.
- Opina como hablante y oyente sobre personas,
personajes y hechos de los textos orales que escucha;
da razones a partir del contexto en el que se
desenvuelve y de su experiencia.
Área Competencia y
capacidades
2. Lee diversos tipos de textos - Identifica información explícita que es claramente
escritos en su lengua materna.
2.1. Obtiene información del
texto escrito
2.2. Infiere e interpreta
información del texto
2.3. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto
3. Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.
3.1. Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
3.2. Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
3.3. Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
Desempeños ¿Qué nos dará Instrumentos de
evidencias de evaluación
aprendizajes?
- Lee textos escritos - Lista de cotejo
distinguible de otra porque la relaciona con palabras (mensajes, afiches, - Escala de valoración
conocidas o porque conoce el contenido del texto (por cuentos) con apoyo de su
ejemplo, en una lista de cuentos con títulos que docente, participa
comienzan de diferente manera, el niño puede identificando
reconocer dónde dice "Caperucita" porque comienza - información, prediciendo
como el nombre de un compañero o lo ha leído en otros lo que dice el texto
textos) y que se encuentra en lugares evidentes como
- y opinando acerca der los
el título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con
mismos.
ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que
lee (instrucciones, historias, noticias). -
- Deduce características de personajes, animales,
objetos y lugares, así como relaciones lógicas de
causa-efecto que se pueden establecer fácilmente a
partir de información explícita del texto.
- Explica la relación del texto con la ilustración en textos
que lee por sí mismo, que lee con ayuda del docente o
que escucha leer.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa - Escribe mensajes cortos - Escala de valoración
considerando el propósito comunicativo y el Lo hace copiando y
destinatario, recurriendo a su experiencia para escribir. teniendo cuidado de
- Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque ordenar las letras para
en ocasiones puede salirse de este o reiterar ello lee lo que dice
información innecesariamente. Establece relaciones haciendo señalamientos
entre las ideas, sobre todo de adición, utilizando con el dedo, indicando
algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso dónde comienza y dónde
frecuente. termina una palabra.
Lleva su mensaje a casa
y se compromete a
cumplirlo.
 Área Competencia y
capacidades
Matemática 1. Resuelve problemas de
cantidad.
1.1. Traduce cantidades a
expresiones numéricas
1.2. Comunica su
comprensión sobre los
números y las operaciones
1.3. Usa estrategias y
procedimientos de estimación
y cálculo
1.4. Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las operaciones
Desempeños ¿Qué nos dará Instrumentos de
evidencias de evaluación
aprendizajes?
- Establece relaciones entre datos y acciones de agregar, - Escala de valoración.
quitar y juntar cantidades, y las transforma en -
expresiones numéricas (modelo) de adición o
sustracción con números naturales hasta 20.
- Resuelve problemas de
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje
cantidad, ordinalidad,
numérico (números, signos y expresiones verbales) su adiciones y sustracciones
comprensión de la unidad y decena como grupo de diez
en diversas situaciones
unidades y de las operaciones de adición y sustracción problemáticas que se le
con números hasta 10.
presenta, aplicando
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje diversas estrategias.
numérico (números, signos y expresiones verbales) su
comprensión del número como ordinal al ordenar
objetos hasta el décimo lugar, del número como
cardinal al determinar una cantidad de hasta 50 objetos
y de la comparación y el orden entre dos cantidades.
- Emplea las siguientes estrategias y procedimientos:
- Procedimientos de cálculo, como las sumas y restas sin
canjes.
- Estrategias de comparación, como la correspondencia
uno a uno.
- Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas de
representar el número y las explica con ejemplos
concretos.
Área Competencia y
capacidades
2. Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio
2.2. Comunica su
comprensión sobre las
relaciones algebraicas
2.4. Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio y
equivalencia
1. Resuelve problemas de
cantidad.
1.2. Comunica su
comprensión sobre los
números y las operaciones
1.3. Usa estrategias y
procedimientos de estimación
y cálculo
Desempeños ¿Qué nos dará Instrumentos de
evidencias de evaluación
aprendizajes?
- Describe, usando lenguaje cotidiano y representaciones - Demuestra su habilidad - Escala de valoración.
concretas y dibujos, su comprensión de la equivalencia en la resolución de
como equilibrio o igual valor entre dos colecciones o problemas en los que se
cantidades; asimismo, cómo se forma el patrón de agrega aplicando la
repetición (de un criterio perceptual) y el patrón aditivo adición. Y en problemas
creciente hasta el 20 (de 1 en 1 y 2 en 2). de equivalencia.
- Explica cómo continúa el patrón y lo que debe hacer -
para encontrar una equivalencia, así como su proceso
de resolución. Ejemplo: En una balanza de platillos, se
colocan 5 cubos en el lado izquierdo y 8 cubos en el
lado derecho. ¿Cuántos cubos hay que poner del lado
izquierdo para lograr el equilibrio de ambos lados?
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje - Demuestra su habilidad al - Escala de valoración.
numérico (números, signos y expresiones verbales) su comparar dos cantidades
comprensión del número como ordinal al ordenar aplicando diversas
objetos hasta el décimo lugar, del número como estrategias.
cardinal al determinar una cantidad de hasta 5 objetos y - Comunica el orden de
de la comparación y el orden entre dos cantidades. diferentes objetos y
- Emplea las siguientes estrategias y procedimientos: personas en una ficha de
trabajo.
- Estrategias de comparación, como la correspondencia
uno a uno.
- Interpreta información en
una tabla de doble
entrada y gráfico de
barras. Para ello hace
preguntas a sus
compañeros, organiza los
datos en listas y elabora
la tabla de doble entrada.
 Área Competencia y
capacidades
Personal Social 1. Construye su identidad
1.1. Se valora a sí mismo
2. Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común
2.1. Interactúa con todas las
personas:
2.4. Delibera sobre asuntos
públicos:
2.5. Participa en acciones que
promueven el bienestar
común:
3. Construye interpretaciones
históricas
3.2. Comprende el tiempo
histórico
3.3. Elabora explicaciones
sobre procesos históricos
Desempeños ¿Qué nos dará Instrumentos de
evidencias de evaluación
aprendizajes?
- Expresa de diversas maneras algunas de sus - Representa - Escala de valoración.
características físicas, cualidades, gustos y características físicas
preferencias, y las diferencia de las de los demás. cualidades, habilidades,
gustos y preferencias, a
través del dibujo y
participa de la
presentación respetando
a sus compañeros y
compañeras al
escucharlos.
- Expresa de diversas maneras algunas de sus - Reconoce que tiene
características físicas, cualidades, gustos y derechos como niño,
preferencias, y las diferencia de las de los demás. además comprende que
- Establece relaciones con sus compañeros respetando ejercer sus derechos
sus características físicas o culturales. Cumple con sus también conlleva a
deberes en el aula de acuerdo a su edad, para responsabilidades para
beneficio de todos. consigo mismo y los
demás.
- Delibera sobre asuntos de interés común enfatizando
en los que se generan durante la convivencia diaria en
el aula, para proponer y participar en actividades
colectivas orientadas al bienestar de todos, a partir de
la identificación de necesidades.
- Ordena hechos o acciones de su vida cotidiana usando - Describe su historia - Escala de valoración.
expresiones que hagan referencia al paso del tiempo: personal y árbol
ayer, hoy, mañana; antes, ahora; al inicio, al final; genealógico
mucho tiempo, poco tiempo. conocimiendo sus
- Describe acontecimientos de su historia personal y orígenes y la pertenencia
familiar, en los que compara el presente y el pasado; a un grupo familiar que
identifica alguna causa de los cambios. contribuyen a la
construcción de su
personalidad.
 Área Competencia y
capacidades
5. Gestiona responsablemente - Explica las ocupaciones que desarrollan las personas
los recursos económicos
5.1. Comprende las relaciones
entre los elementos del
sistema económico y
financiero
5.2. Toma decisiones
económicas y financieras
Ciencia y 2. Explica el mundo físico
tecnología basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
2.1. Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo
2.2. Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico
Desempeños ¿Qué nos dará Instrumentos de
evidencias de evaluación
aprendizajes?
- Valora los oficios, las
de su espacio cotidiano y cómo atienden a sus - profesiones o las
necesidades y a las de la comunidad. actividades que realizan
- Utiliza responsablemente los recursos (pertenencias del sus familiares, al
estudiante) que le brindan su familia y la institución reconocer que ello les
educativa, y reconoce que estos se agotan. permite adquirir
conocimientos y
- nuevas experiencias para
la vida.
- Describe las características de las personas. - Explica y muestra como - Escala de valoración.
- Relaciona el comportamiento de los seres vivos con las los seres humanos tienen -
etapas del desarrollo humano. diferentes etapas de
desarrollo.
- Describe la importancia de los alimentos para su
- Clasifica alimentos en
desarrollo y conservación de la salud.
saludables y no
- Describe las características del sistema digestivo del
saludables a partir de su
ser humano.
experiencia y la
información
proporcionada por el
docente e indica el
recorrido de los alimentos
en el sistema digestivo.
 Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará Instrumentos de
capacidades evidencias de evaluación
aprendizajes?
Educación 1. Construye su identidad - Comprende los principales hechos de la Historia de la - Demuestra cómo imita - Escala de valoración.
Religiosa como persona humana, Salvación y los relaciona con su familia y su institución buenas acciones de - Lista de cotejo
amada por Dios, digna, libre y educativa. Jesús niño en su vida
trascendente, comprendiendo - Reconoce lo bueno y lo malo de sus acciones, y asume diaria.
la doctrina de su propia actitudes de cambio para imitar a Jesús.
religión, abierto al diálogo con
las que le son más cercanas.
1.1. Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y
espiritual como persona digna,
libre y trascendente
1.2. Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y
respetuosa.
2. Asume la experiencia del - Descubre el amor de Dios con diversas acciones en su - Reconoce la familia de
encuentro personal y familia, institución educativa y entorno. Jesús.
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa.
2.1. Transforma su entorno
desde el encuentro personal y
comunitario con Dios y desde
la fe que profesa
 Área Competencia y
capacidades
Arte y Cultura 1. Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales.
1.2. Contextualiza
manifestaciones artístico-
culturales
1.3. Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones artístico-
culturales
2. Aplica procesos creativos - Presenta sus trabajos y creaciones y responde a
2.3. Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos
Educación 1. Se desenvuelve de manera
Física autónoma a través de su
motricidad.
1.1. Comprende su cuerpo
1.2. Se expresa corporalmente - Se expresa motrizmente para comunicar sus
2. Asume una vida saludable. - Describe los alimentos saludables de su dieta familiar y
2.1. Comprende las relaciones
entre la actividad física,
alimentación, postura e
higiene personal y del
ambiente, y la salud
Desempeños ¿Qué nos dará Instrumentos de
evidencias de evaluación
aprendizajes?
- Menciona y describe las experiencias que tiene con - Describe su experiencia, - Lista de cotejo
manifestaciones artísticas en su entorno familiar y en expresando sus
su comunidad. emociones y sentimientos
- Explica sus ideas y expresa sus emociones y con sus compañeros
sentimientos cuando entra en contacto con la
naturaleza o manifestaciones artístico-culturales de su
entorno.
Dibuja en su cuaderno de
dibujo a la Sagrada familia y
preguntas sencillas sobre ellos; asimismo, describe las colorea libremente.
características de sus propios trabajos y los de sus
compañeros.
Explora nuevos movimientos y gestos para representar - Asume roles y representa - Lista de cotejo
objetos, personajes, estados de ánimo y ritmos personajes al realizar - Escala de valoración
sencillos de distintos orígenes: de la naturaleza, del - actividades lúdicas donde
propio cuerpo, de la música, etc. se orienta espacialmente,
cumple funciones y
emociones (miedo, angustia, alegría, placer, torpeza, disfruta de la compañía
inhibición, rabia, entre otras) y representa en el juego de sus compañeros
acciones cotidianas de su familia y de la comunidad; sintiéndose
así, afirma su identidad personal. - parte del grupo.
las posturas que son beneficiosas para su salud en la
vida cotidiana y en la práctica de actividades lúdicas.
 Área Competencia y
capacidades
3. Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices.
3.1. Se relaciona utilizando
sus habilidades sociomotrices
3.2. Crea y aplica estrategias
y tácticas de juego.
Desempeños ¿Qué nos dará Instrumentos de
evidencias de evaluación
aprendizajes?
- Participa en juegos cooperativos y de oposición en
parejas y pequeños grupos; acepta al oponente como
compañero de juego y las formas diferentes de jugar.
- Propone soluciones a situaciones motrices y lúdicas, y
llega a acuerdos con sus pares a fin de cumplir con los
objetivos que surjan; respeta las reglas de juego
propuestas (por ellos mismos, por el maestro o por las
condiciones del entorno) en diferentes actividades
lúdicas.

MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

• Libro Comunicación 2 (Minedu)
• Cuaderno de trabajo Comunicación 2 (Minedu)
• Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
• Módulos I y II de Ciencia y Tecnología (Minedu)
• Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología 2 (Minedu)
• Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
• Cuaderno de trabajo Matemática 2 (Minedu)
• Materiales didácticos: material Base Diez, geoplano, Tablet
• Materiales didácticos: material dominos, barajas de múltiplos y divisores, juegos de memoria.
• Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
• Cuadernillo de fichas de Personal Social 2 (Minedu)

REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

• ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
• ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
• Otras observaciones: