SESION DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS:
-Institución Educativa : 80821 “CESAR VALLEJO”
-Lugar : LA ESPERANZA
-Directora : BEATRIZ MELGAREJO SALAS
-Subdirectora : LILIANA BOCANEGRA CAVA
-Ciclo : IV
-Grado y Sección : TERCERO “ A”
-Docente : JULIA MORALES NEYRA
-Fecha : - 04- 19
TÍTULO DE LA SESIÓN: “Elaboramos afiches para difundir la importancia de practicar los valores”

I.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARA INSTRUMENTO
EVIDENCIA DE DE EVALUACION
APRENDIZAJE?
ESCRIBE DIVERSOS TEXTOS EN SU  Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al -Escriben afiches, para dar
LENGUA MATERNA. destinatario y tipo textual de acuerdo al propósito a conocer y difundir la
• Adecúa el texto a la situación comunicativo, e incorporando un vocabulario práctica de valores.
comunicativa. pertinente así como algunos términos propios de
• Organiza y desarrolla las ideas de los campos del saber. -Mantiene el tema cuidando Escala Valorativa
forma coherente y cohesionada.  Reflexiona sobre el texto que escribe, revisando si de no presentar digresiones,
• Utiliza convenciones del lenguaje se adecúa al destinatario, propósito, tema y tipo repeticiones,
escrito de forma pertinente. textual, así como la coherencia entre las ideas, el contradicciones ni vacíos de
• Reflexiona y evalúa la forma, el uso de algunos conectores y referentes, vocabulario información al escribir un
contenido y contexto del texto pertinente, además de los recursos ortográficos afiche.
escrito. empleados para mejorar y garantizar el sentido de
su texto.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de derechos -Docentes y estudiantes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos
individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
Enfoque Ambiental -Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los
espacios educativos que comparten, así como los hábitos de higiene y alimentación saludable.

ENFOQUE(S ) REGIONAL(ES) TEMÁTICA

Educación, salud y Bienestar Docentes y estudiantes contribuyen al desarrollo de una cultura de respeto y amor entre pares y los
miembros de la familia escolar.

COMPETENCIAS ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
 Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la meta: resolver
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
situaciones problemáticas de combinación con cantidades de hasta cuatro cifras. plantea alternativas de
MANERA AUTÓNOMA.
cómo se organizará y elige la más adecuada.
II.-PREPARACION DE LA CLASE:

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES
DE LA SESIÓN?
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE
UTILIZARAN EN ESTA SESION?
-Conseguir diversos afiches para el desarrollo de la presente sesión.
-Elaborar un papelote con el cuadro de planificación del texto (ver Desarrollo).
-Fotocopia la Ficha de autoevaluación (Anexo 1)
Afiches y papelote con el cuadro de planificación.
Papelotes, plumones y cinta adhesiva.
Lápices, colores y hojas bond.
Ficha de autoevaluación.
 III.-MOMENTOS DE LA SESION
INICIO TIEMPO
El docente recuerda con los niños y las niñas las actividades realizadas en las sesiones anteriores, en las cuales
reflexionaron sobre la importancia de practicar los valores y cómo actuar frente a situaciones que se presenta.
Se les invita a mencionar dos razones por las que tenemos que practicar los valores y se pide que recuerden los las 10 min.
lecturas realizadas en la sesión anterior acerca de los valores de amor y respeto.
Plantea la siguiente pregunta: ¿qué acciones podemos realizar para poner en práctica los valores. Se anota sus
respuestas en la pizarra o en un papelote.
Se lee con ellos sus propuestas y, luego, se les pregunta: ¿qué podemos hacer para motivar a las demás personas a
poner en práctica los valores? Entre las respuestas, se espera que mencionen la posibilidad de elaborar afiches.
Enseguida se comunica el propósito de la sesión: hoy planificarán la elaboración de un afiche y escribirán un primer
borrador para motivar a las demás compañeros a conocer y practicar los valores: respeto y amor.
Se selecciona con los estudiantes las normas de convivencia que pondrán en práctica durante la presente sesión.
PROCESO 70Min.
En grupo clase
Se retoma el propósito de la sesión: planificar la elaboración de un afiche y escribirán un primer borrador para motivar
a las demás compañeros a conocer y practicar los valores: respeto y amor.
Se muestra a los niños y a las niñas los afiches que se consiguió. Se solicita que exploren libremente cada uno de ellos
y expresen sus características.
Se les recuerda que en sesiones de unidades anteriores ya leyeron y escribieron afiches. Se invita a un niño o a una
niña a mencionar las características de uno de los afiches. Se registra sus respuestas en un papelote, así tendrán un
apoyo al momento de elaborar el borrador.

PLANIFICACIÓN

Les comenta que para escribir un texto primero se debe planificar. Luego, presenta el papelote con el siguiente cuadro
de planificación y para completarlo junto con ellos:

¿Qué vamos ¿Para qué? ¿Qué ¿A quién está ¿Cómo lo ¿Dónde lo

hacer? escribiremos? dirigido? presentaremos? difundiremos?
Un afiche Para motivar a las Mensajes para A nuestros En cartulinas o En la institución
demás compañeros participar y compañeros papelotes educativa y sus
poner en práctica los comprometerse Padres de familia y alrededores.
valores en el cuidado del profesora
ambiente en que
vivimos
Se propone a los niños y a las niñas elegir el tema del afiche que elaborarán. Se resalta la importancia de generar
conciencia sobre la práctica de valores.
El docente presenta en la pizarra o en un papelote un esquema como el siguiente, a fin de que tengan en claro las
características a desarrollar en la producción del material.

Se les recuerda que para dar énfasis al mensaje pueden usar signos de admiración o interrogación. Asimismo, se
destaca que deben respetar la concordancia de las palabras en género, número y persona .

Textualización

En forma individual
El docente entrega una hoja bond a cada estudiante y se pide que empiecen a elaborar el borrador de su afiche teniendo
en cuenta sus características y el plan de escritura.
El docente se acerca a cada uno de ellos, principalmente, a quienes más necesiten de su ayuda. Se les orienta y anima
mediante frases como estas: “¡Tú puedes!”, “¡Muy bien!”, “¡Continúa así!”, etc.
Se les menciona que los textos y los dibujos deben apreciarse fácilmente. Enfatizando que el mensaje debe entenderse y
ser coherente.
Se les pide que, mientras escriban, verifiquen la concordancia según lo señalado líneas atrás.
Se les brinda un tiempo prudencial a fin de que terminen de elaborar el borrador de su afiche. Cuando todos hayan
terminado, se indica que guarden la hoja bond en su folder, pues será revisada en la próxima sesión.
CIERRE 10 MIN.
En grupo clase
El docente hace una síntesis de las actividades realizadas para elaborar el plan de escritura y el borrador del afiche.
Se reflexiona con los estudiantes sobre la importancia de planificar y escribir el borrador de un texto antes de
presentarlo a los demás. Entrega a cada niño y niña la Ficha de autoevaluación propuesta enelAnexo1

Para casa
Se pide que para la próxima sesión traigan dibujos o recortes de figuras que puedan acompañar la producción
final de su afiche.

IV.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar para la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles
no?
 ESCALA VALORATIVA
PROYECTO DE APRENDIZAJE: I
ÁREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS: “LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
CAPACIDAD. -Obtiene información del texto escrito. ● Infiere e interpreta información del texto. ●Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto.

 Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al Reflexiona sobre el texto que escribe,
DESEMPEÑOS destinatario y tipo textual de acuerdo al propósito revisando si se adecúa al destinatario,
comunicativo, e incorporando un vocabulario propósito, tema y tipo textual, así como
la coherencia entre las ideas, el uso de
pertinente así como algunos términos propios de los
algunos conectores y referentes,
campos del saber. vocabulario pertinente, además de los
recursos ortográficos empleados para
mejorar y garantizar el sentido de su
texto.
NOMBRES Y APELLIDOS
-Escriben afiches, para -Mantiene el tema Observa si el afiches cumple el
dar a conocer y difundir cuidando de no presentar propósito y tema desarrollado.
la práctica de valores. digresiones, repeticiones,
contradicciones ni vacíos
de información al escribir
un afiche.
B R NA B R NA B R NA
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32