UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP

CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

PÓLO SUMARE - CURSO DE PEDAGOGIA

PEDAGOGIA-LICENCIATURA

Disciplinas Norteadoras: Brinquedoteca e o elemento lúdico - Educação

aplicada aos cuidados da criança - História da educação e da pedagogia -
Organização e metodologia do ensino fundamental - Prática pedagógica:
Gestão e desenvolvimento de pessoas

DAIANE REGINA PEREIRA INÁCIO - RA: 3457195074

JOYCE RIBEIRO DA COSTA - RA: 6037488981

MILENE DE FÁTIMA SILVESTRE FERRAZ - RA: 5969354651

RITA MARIA DA SILVA SANTOS - RA: 2279645387

SIMONE DA SILVA - RA: 2661175931

DESAFIO PROFISSIONAL

Tutor(a) à distância - Maria Madalena Peres Sanches

SUMARÉ – SP

2019

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SUMÁRIO

1. Introdução...................................................................................3
2. Desenvolvimento........................................................................4
3. Considerações finais .................................................................7
4. Referências Bibliográficas........................................................8

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 1. Introdução

Buscando por respostas sobre como tornar o ensino prazeroso, tanto para
alunos quanto para os professores percebemos que o uso de jogos, bem como
atividades lúdicas, como recursos metodológicos podem ser a saída para
melhorar o processo de ensino e aprendizagem.

O desafio tem como objetivo analisar como o brincar, educar e o cuidar está
sendo colocado em prática no planejamento desde a educação infantil até o
ensino fundamental, levando em consideração a diferença entre o brincar e a
brincadeira realizada em sala de aula.

A brincadeira constitui-se como elemento de fundamental importância para as

crianças das series iniciais, o conhecimento através da ludicidade pode auxiliar
a criança a obter melhor desempenho na sua aprendizagem. São muitas as
vantagens de se educar ludicamente e dentre elas podemos citar a melhoria da
capacidade cognitiva, a potencialização da capacidade psicomotora, bem
como, sua capacidade de se relacionar.

Na história da humanidade se percebe a importância do brincar no

desenvolvimento das crianças, tanto na Educação Infantil como no Ensino
fundamental. Desse modo cabe ressaltar o quão importantes são estes pilares
que citamos neste texto: o cuidar, o educar e o brincar.

O cuidar, educar e o brincar, são de fundamental importância e podem

contribuir significativamente para a construção de conhecimentos, das
potencialidades e capacidades das crianças, pois é notório que a criança é um
ser que está em constante desenvolvimento, mas que deve ser sempre
estimulada, a fim de adquirir seu pleno desenvolvimento.

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 Desenvolvimento

Na Educação Infantil o brincar é um potente veículo de aprendizado

experimental, visto que através do lúdico a criança vivencia a aprendizagem
como processo. É através da brincadeira que a criança manifesta sua
criatividade, habilidades motoras, coordenação grossa e fina, estruturação
espaço temporal e lateralidade.

O brincar é a vida da criança, faz parte do seu desenvolvimento, é o reflexo do

seu mundo interior, do que ela acredita, do que sabe e ainda do que imagina;
por exemplo: o brincar de esconde-esconde, alerta, cabra-cega, amarelinha,
etc.... Estas e outras brincadeiras auxiliam as crianças na descoberta de si
mesma e do mundo.

Atualmente a Educação Infantil tem sofrido grandes transformações, cada vez

mais surge uma nova concepção de criança, diferente da visão tradicional.
Essas mudanças originam-se de novas exigências sociais e econômicas,
levando a criança a um papel de investimento em seu futuro, assim, a
Educação passa a ser uma perspectiva assistencialista.

Pensando nisso o espaço educativo deve proporcionar a harmonia e

funcionalidade com cada faixa etária, requer dinâmica e materiais diferentes, o
ambiente deve ser preparado de forma criativa com um espaço que todos
tenham um contato visual amplo, de modo que consigam manusear os
materiais que lhe são expostos, para que incentive a imaginação, interação e a
aprendizagem, propondo desafios cognitivos e motores que ajudará o
desenvolvimento de suas potencialidades.

De acordo com Horn (2004) P28, “É no espaço físico que a criança consegue
estabelecer relações entre o mundo e as pessoas, transformando tudo em um
pano de fundo na qual se inserem emoções”. Tendo em vista um ambiente
mais descontraído como: a brinquedoteca, um espaço de jogos, brinquedos e
instrumentos para desenvolver a ludicidade da criança, com o objetivo de
possibilitar a aprendizagem de forma prazerosa que estimulará o raciocínio
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lógico, coordenação motora, autonomia e outras maneiras, lembrando que o
cuidar, educar e brincar não devem estar inseridos só na Educação Infantil, de
modo que a opção metodológica do professor, juntamente com a equipe
escolar, devem ser pautada em documento democraticamente construído. O
documento base para essa escolha é um currículo interdisciplinar, para
transformar práticas pedagógicas, planos de gestão, proposta pedagógica,
regime escolar, plano de ensino e plano escolar, em ações.

Nesse sentido, o professor deve proporcionar situações de aprendizagem

motivadoras, de acordo com o nível de desenvolvimento cognitivo do aluno, em
atividades que possam desafiá-lo, despertando assim seu interesse pelo que
está sendo aplicado em sala de aula.

Em seus estudos, Almeida (apud RAU 2007, p56) afirma que o processo de
construção do saber de jogos, como recurso pedagógico, ocorre porque ao
participar da ação lúdica, a criança inicialmente estabelece metas, constrói
estratégias, planeja, utilizando assim o raciocínio e o pensamento. Essas ações
são imprescindíveis para que ocorra de fato a aprendizagem.

Contudo a criança ainda passa por uma mudança crucial no processo de

escolarização infantil, com a transição para o ensino fundamental ocorrem
rupturas nessa nova fase, entretanto o cuidar, educar e brincar devem estar
presentes, nesse sentido o cuidar não se limita em livrar a criança dos perigos,
e sim auxiliá-los, respeitá-los e observá-los. A educação poderá auxiliar o
desenvolvimento das capacidades de apropriação e conhecimento afetivos,
emocionais e estéticos, na perspectiva de contribuir para a formação de
crianças felizes. Como ficou claro, educar é uma pratica que não nos inibe do
cuidado, propiciando o direito de brincar, sabendo que a brincadeira possibilita
trazer o mundo da criança para sala de aula e assim também projetar as
experiências humanas, sendo o brincar um atributo universal. Portanto, com o
uso de atividades lúdicas, como brincadeiras, jogos, músicas e praticas
pedagógicas é inevitável a vivencia com regras de convivência, em uma
brincadeira que possibilita o desenvolvimento da moral, da autoconfiança, do

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respeito e da cooperação, além de contribuir para o aprendizado dos alunos
possibilita ao

professor o preparo de aulas mais dinâmicas e interessantes. Com isso

consegue passar para os alunos uma forma mais prazerosa de aprender
brincando.

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 Considerações Finais

Com o desenvolvimento consideramos que para uma adequação e

conscientização referente ao brincar, cuidar e o educar, é necessário que haja
um planejamento coletivo de todo trabalho pedagógico na educação, pautada
de forma bem pensada de modo que respeitem o espaço adequado para tal
atividade (ex: brinquedoteca).
Conhecendo as necessidades das crianças proporcionando a eles um
aprendizado em diferentes situações, tanto o crescimento físico quanto o
intelectual, leva à construção da autonomia do ser humano.
O Cuidar, o Educar e o Brincar são primordiais para o desenvolvimento das
crianças, precisamos compreender o brincar como parte iminente e crucial,
assim como o educar e o cuidar, esses elementos devem caminhar juntos para
atingir resultados satisfatórios.
Neste discurso constata-se que é possível e bastante relevante considerar o
brincar no currículo de Educação Infantil e Ensino Fundamental, pois o lúdico
deve ganhar um espaço e um tempo planejados para seus próprios fins,
garantir um espaço de brincadeira na instituição, é garantir a satisfação na
educação.

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 Referências Bibliográficas

https://m.meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/o-espaco-fisico-
sua-relacao-no-desenvolvimento-aprendizagem-.htm

VECTORE, Célia; KISHIMOTO, Tizuko Morchida. Por trás do imaginário

infantil: explorando a brinquedoteca. Rev. Psicologia Escolar e
Educacional, v. 5, n. 2, p.
59-65, 2001. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1413-
85572001000200007&script=sci_abstract

FERRONATO, Raquel F.; BIANCHINI, Luciane G. B.; PROSCÊNCIO, Patrícia

A. A infância e o direito de brincar: da didatização do lúdico à expressão livre
das
crianças. Rev. Zero a Seis, v. 19, n. 36, p. 445-463, jul. Dez. 2017. Disponível
em:
https://periodicos.ufsc.br/index.php/zeroseis/article/view/19804512.2017v19n36
p445

O uso de jogos e de atividades lúdicas como recurso pedagógico em:

www.diaadiaeducacao.pr.gov.br