DOCUMENTOS DE PLANIFICACIÓN DE:

 TECNOLOGÍA PARA EL EMPRENDIMIENTO

 TISG

Prof. Engels Pozo Gutiérrez

DEBEDSAR
 CONOCIMIENTO Y
COMPRENSIÓN DE LAS NUEVAS
GUÍAS METODOLÓGICAS
Alineado al Currículo
Nacional

Énfasis en situaciones
Significativas

Evaluación Formativa

Pensamiento
Computacional
PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO: Avance de los puntos: I, III y IV del proyecto de emprendimiento.
 Enfoque de área curricular
alineado al CNEB y Programa del
Diploma
 COMPETENCIA: GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO SOCIAL

3RO DE SECUNDARIA
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando integra activamente información sobre una situación que afecta a un grupo de
usuarios, e explora sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable que considera aspectos éticos y culturales, así como
los posibles resultados sociales y ambientales que implica. Implementa sus ideas combinando habilidades técnicas, proyecta en función a escenarios
las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente recombinado sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta
común, coordina actividades y colabora a la iniciativa y perseverancia colectiva resolviendo los conflictos a través de métodos constructivos. Evalúa
el logro de resultados parciales relacionando la cantidad de insumos empleados con los beneficios sociales y ambientales generados; realiza mejoras
considerando además las opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas.
 COMPETENCIA: DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO.
3RO DE SECUNDARIA
Diseña y construye soluciones tecnológicas al delimitar el alcance del problema tecnológico y las causas que lo generan, y propone
alternativas de solución basado en conocimientos científicos. Representa la alternativa de solución, a través de esquemas o dibujos
incluyendo sus partes o etapas. Establece características de forma, estructura, función y explica el procedimiento, los recursos para
implementarlas, así como las herramientas y materiales seleccionados; verifica el funcionamiento de la solución tecnológica,
considerando los requerimientos, detecta errores en la selección de materiales, imprecisiones en las dimensiones, procedimientos y
realiza ajustes. Explica el procedimiento, conocimiento científico aplicado, así como las dificultades en el diseño e implementación,
evalúa el alcance de su funcionamiento a través de pruebas considerando los requerimientos establecidos y propone mejoras. Infiere
impactos de la solución tecnológica.
 COMPETENCIA: SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
3RO DE SECUNDARIA
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios (como portales educativos, foros, redes sociales, entre otros) de
manera consciente y sistemática administrando información. Crea materiales digitales (presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros)
que responde a necesidades concretas de acuerdo sus procesos cognitivos y la manifestación de su individualidad.
 COMPETENCIA: INTERACTÚA DE MANERA ÉTICA CON LA TECNOLOGÍA DE LA
INFORMACIÓN EN DIVERSOS CONTEXTOS.
3RO DE
4TO DE SECUNDARIA 5TO DE SECUNDARIA
SECUNDARIA
Interactúa de manera ética con la
Interactúa de manera ética tecnología de la información en
con la tecnología de la diversos contextos cuando
información en diversos demuestra consciencia
contextos cuando demuestra conceptual, perspicacia, y un
un conocimiento y una conocimiento y una comprensión
comprensión detallados; que resultan evidentes en las
respuestas coherentes que habilidades de pensamiento
están estructuradas de crítico; un nivel alto de capacidad
manera lógica y bien para proporcionar respuestas que
desarrolladas; un uso están plenamente desarrolladas,
coherente de la terminología estructuradas de manera lógica y
adecuada; una capacidad para coherente, e ilustradas con
analizar, evaluar y sintetizar ejemplos apropiados; un uso
conocimientos y conceptos de preciso de la terminología
tecnología; conocimiento de específica de tecnología;
estudios de investigación, familiaridad con los efectos del
teorías y cuestiones uso de la tecnología de la
pertinentes, y consciencia de información sobre los individuos y
que existen perspectivas y la sociedad; una capacidad para
contextos diferentes a partir analizar, evaluar y sintetizar
de los cuales estos fueron conocimientos y conceptos
desarrollados; indicios sólidos tecnológicos; capacidad de llegar
de pensamiento crítico; una a conclusiones razonadas; indicios
capacidad para analizar y sólidos de pensamiento crítico y
evaluar datos o resolver reflexivo; un alto nivel de
problemas a través del uso de competencia para analizar y
la tecnología de manera evaluar datos o resolver
competente en ámbitos problemas a través del uso de la
locales y globales. tecnología en ámbitos locales y
globales.
 CUARTO GRADO DE SECUNDARIA
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
• Conoce conceptos, terminologías y herramientas TI tales como hardware, software, redes, internet, comunicaciones
personales y públicas, medios digitales y multimedia, base de datos, hojas de cálculos, modelización y simulaciones,
dirección de proyectos, robótica, inteligencia artificial, sistemas expertos y sistemas de información para emplearlas en
diversas situaciones específicas.
Comprende • Analiza aplicaciones y desarrollos de TI que se realizan para determinadas situaciones específicas tales como empresa
terminología, conceptos, y empleo, educación y capacitación, medio ambiente, salud, hogar y ocio, políticas y gobierno y determina su impacto
herramientas y sistemas en cada una de áreas.
de TI; y sus aplicaciones • Evalúa la importancia de las consideraciones sociales y éticas relacionadas con desarrollos de TI tales como
confiabilidad e integridad, seguridad, privacidad y anonimato, autenticidad, brecha digital y la igualdad de acceso,
en situaciones
vigilancia, globalización y diversidad cultural, políticas, estándares y protocolos, personas y máquinas y ciudadanía
específicas considerando
digital para el desarrollo y aplicación de TI.
su importancia social y • Compara y contrasta las características y funcionalidades de las TI actuales y emergentes y determina cual es la más
ética. indicada para solucionar un problema o necesidad en alguna situación específica.
Interactúa de • Elabora objetos virtuales en diversos formatos tales como documentos de textos, hojas de cálculo, presentaciones
electrónicas, base de datos, imágenes vectoriales, imágenes de mapa de bits, animaciones, páginas web, aplicaciones,
manera ética con la
Analiza el impacto de las prototipos robóticos, sistemas de información entre otros aplicando las herramientas que ofrecen las TI.
tecnología de la
aplicaciones y • Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan. Explica su alternativa de solución tecnológica sobre la
información en base de conocimientos científicos y tecnológicos. Da a conocer los requerimientos que debe cumplir esa alternativa de
desarrollos de TI en
diversos contextos. solución, los recursos disponibles para construirlas y sus beneficios directos e indirectos.
situaciones específicas y
su importancia social y • Representa su alternativa de solución con dibujos a escala incluyendo vistas y perspectivas o diagrama de flujo.
Describe sus partes o etapas, las secuencias de pasos, sus características de forma y estructura, y su función.
ética.
• Indica las razones por la cual se eligió la solución tecnológica para resolver un problema o una necesidad identificada y
argumenta las características y funcionalidades del producto TI.
• Conoce las fases del ciclo de vida de productos TI y analiza cada una de ellas para aplicarlo en la creación de productos
Evalúa los efectos del tecnológicos.
uso de la tecnología de • Planifica las actividades que se desarrollará en el proyecto, las técnicas de obtención de datos, el citado de fuentes, la
la información sobre los implementación y evaluación del proyecto.
individuos y la sociedad. • Diseña la secuencia de pasos de su alternativa de solución, manipulando materiales, herramientas e instrumentos
considerando su grado de precisión y normas de seguridad.
• Analiza las implicancias sociales y éticas de la implementación de políticas y desarrollo de la solución tecnológica
haciendo una crítica equilibrada y bien fundamentada.
 QUINTO GRADO DE SECUNDARIA
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
• Comprende conceptos, terminologías y herramientas TI tales como hardware, software, redes, internet, comunicaciones personales y
públicas, medios digitales y multimedia, base de datos, hojas de cálculos, modelización y simulaciones, dirección de proyectos, robótica,
inteligencia artificial, sistemas expertos y sistemas de información para emplearlas en diversas situaciones específicas.
• Examina aplicaciones y desarrollos de TI que se realizan para determinadas situaciones específicas tales como empresa y empleo,
educación y capacitación, medio ambiente, salud, hogar y ocio, políticas y gobierno y determina su impacto en cada una de áreas.
• Discute la importancia de las consideraciones sociales y éticas relacionadas con desarrollos de TI tales como confiabilidad e integridad,
seguridad, privacidad y anonimato, autenticidad, brecha digital y la igualdad de acceso, vigilancia, globalización y diversidad cultural,
políticas, estándares y protocolos, personas y máquinas y ciudadanía digital para el desarrollo y aplicación de TI.
Comprende terminología, • Evalúa las características y funcionalidades de las TI actuales y emergentes y determina cual es la más indicada para solucionar un
conceptos, herramientas problema o necesidad en alguna situación específica.
• Elabora objetos virtuales en diversos formatos tales como documentos de textos, hojas de cálculo, presentaciones electrónicas, base de
y sistemas de TI; y sus
datos, imágenes vectoriales, imágenes de mapa de bits, animaciones, páginas web, aplicaciones, prototipos robóticos, sistemas de
aplicaciones en información entre otros aplicando las herramientas que ofrecen las TI.
situaciones específicas • Analiza el problema tecnológico y las causas que lo generan. Explica su alternativa de solución tecnológica sobre la base de
considerando su conocimientos científicos y tecnológicos. Da a conocer los requerimientos que debe cumplir esa alternativa de solución, los recursos
importancia social y ética. disponibles para construirlas y sus beneficios directos e indirectos.
• Elabora soluciones tecnológicas como alternativas de propuesta de valor basado en consultas con el cliente y expertos utilizando
diferentes programas, entornos de desarrollo y recursos web.
• Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución, manipulando materiales, herramientas e instrumentos considerando su
Interactúa de manera
Analiza el impacto de las grado de precisión y normas de seguridad
ética con la tecnología • Verifica el funcionamiento de la solución tecnológica considerando los requerimientos especificados, detecta errores o imprecisiones en
aplicaciones y desarrollos
de la información en la construcción de la solución tecnológica y realiza ajustes o rediseña su alternativa de solución según los requerimientos establecidos.
de TI en situaciones
diversos contextos. • Realiza pruebas repetitivas para verificar el funcionamiento de la solución tecnológica según los requerimientos establecidos y
específicas y su fundamenta su propuesta de mejora para implementar su eficiencia y reducir su impacto ambiental. Explica su construcción y los
importancia social y ética. cambios de ajustes realizados sobre la base de conocimientos científicos o practicas locales.
• Elabora y aplica instrumentos de recojo de información en función de indicadores que le permitan discutir y mejorar la calidad del
producto y la eficiencia de los procesos como también recomendar posibles mejoras a la solución tecnológica.
• Explica las razones por la cual se eligió la solución tecnológica para resolver un problema o una necesidad identificada y argumenta las
Evalúa los efectos del uso características y funcionalidades del producto TI.
de la tecnología de la • Diseña el proyecto considerando el de ciclo de vida de productos TI y las técnicas de diseño adecuadas que resuelva un problema en una
información sobre los situación específica.
individuos y la sociedad. • Aplica el proyecto en el grupo de usuarios seleccionado, realizando el seguimiento respectivo para medir y analizar sus avances y
resultados y así determinar si está resolviendo el problema identificado en una situación específica.
• Elabora y aplica instrumentos de recojo de información para discutir los beneficios y el impacto social y ético generado por el proyecto.
• Analiza el impacto del proyecto en el ámbito local mediante el uso de instrumentos de recojo de información aplicados a los individuos
o grupo de personas para determinar las ventajas y desventajas originadas por la TI.
• Evalúa y comunica los resultados obtenidos y el impacto generado por la implementación del proyecto o la TI como alternativa de
solución en situaciones específicas.
• Explica las implicancias sociales y éticas de la implementación de políticas y desarrollo de la solución tecnológica haciendo una crítica
equilibrada y bien fundamentada.
 Competencia: Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.
3RO DE SECUNDARIA 4TO DE SECUNDARIA 5TO DE SECUNDARIA
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando Se desenvuelve en los entornos virtuales
interactúa en diversos espacios (como portales cuando optimiza sus estrategias de
educativos, foros, redes sociales, entre otros) de manera participación, creación, construcción del
consciente y sistemática administrando información y conocimiento y expresión de su individualidad
creando materiales digitales en interacción con sus pares para consolidar, gestionar y compartir su
de distintos contextos socioculturales expresando su experiencia en diversos contextos
identidad personal. socioculturales.
 CUARTO GRADO DE SECUNDARIA
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
• Accede a plataformas virtuales para desarrollar aprendizajes de diversas áreas curriculares seleccionando
opciones, herramientas y aplicaciones, y realizando configuraciones de manera autónoma y responsable.
• Emplea diversas fuentes con criterios de credibilidad, pertinencia y eficacia utilizando herramientas digitales
de autor cuando realiza investigación sobre un tema específico.
Personaliza entornos • Aplica diversas funciones de cálculo combinadas para solucionar situaciones diversas cuando sistematiza
virtuales. información en una base de datos y la representa gráficamente.
• Comparte y evalúa sus proyectos escolares demostrando habilidades relacionadas con las áreas curriculares
Se desenvuelve en Gestiona información cuando plantea soluciones y propuestas creativas en las comunidades virtuales en las que participa. Ejemplo:
entornos virtuales del entorno virtual. Participa en una comunidad de programación de historietas interactivas.
generados por las • Documenta proyectos escolares cuando combina animaciones, videos y material interactivo en distintos
TIC. Interactúa en formatos con creatividad e iniciativa. Ejemplo: Crea un blog para promocionar y difundir su proyecto de
entornos virtuales. emprendimiento.
• Publica proyectos escolares utilizando información diversa según pautas de organización y citación
Crea objetos virtuales en combinando materiales digitales de diferentes formatos. Ejemplo: Crea un álbum virtual como galería de arte
diversos formatos. con imágenes obtenidas de diversas fuentes, o muestra una galería virtual con texto, videos y fotos de
culturas diversas.
• Programa secuencias lógicas estableciendo condiciones de decisión que presenten soluciones acordes con el
problema planteado con eficacia.
QUINTO GRADO DE SECUNDARIA
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
• Optimiza el desarrollo de proyectos cuando configura diversos entornos virtuales de software y hardware
de acuerdo con determinadas necesidades cuando reconoce su identidad digital, con responsabilidad y
Personaliza entornos eficiencia.
virtuales. • Administra bases de datos aplicando filtros, criterios de consultas y organización de información para
mostrar reportes e informes que demuestren análisis y capacidad de síntesis.
Se desenvuelve en Gestiona información • Desarrolla proyectos productivos y de emprendimiento aplicando de manera idónea herramientas TIC
entornos virtuales del entorno virtual. que mejoren los resultados.
generados por las • Elabora objetos virtuales con aplicaciones de modelado en 3D cuando desarrolla proyectos de innovación
TIC. Interactúa en y emprendimiento. Ejemplo: Modela en 3D el prototipo de su producto.
entornos virtuales. • Administra comunidades virtuales asumiendo distintos roles, estableciendo vínculos acordes con sus
necesidades e intereses, y valorando el trabajo colaborativo.
Crea objetos virtuales en • Construye prototipos robóticos que permitan solucionar problemas de su entorno.
diversos formatos. • Publica y comparte, en diversos medios virtuales, proyectos o investigaciones, y genera actividades de
colaboración y diálogo en distintas comunidades y redes virtuales.
PLANIFICACIÓN CURRICULAR
NIVELES DE PLANIFICACIÓN
ALINEADO AL CNEB
¿Cómo planificar?
Sin importar los esquemas o las estructuras de la planificación, es
importante concebir una lógica al planificar, la cual describimos a
continuación organizada en tres procesos:
 Determinar el propósito de aprendizaje sobre la base de las
necesidades de aprendizaje identificadas.
 Establecer los criterios para recoger evidencias de
aprendizajes sobre el progreso.
 Diseñar y organizar situaciones, estrategias y condiciones
pertinentes al propósito de aprendizaje.

Como muestra el siguiente gráfico, estos procesos se pueden dar

de forma simultánea, recurrente o iterativa. Estos procesos se
desarrollan con mayor o menor medida según el tipo de
planificación que se realice. A continuación, se explica en qué
consiste cada proceso considerando las orientaciones pedagógicas
para el desarrollo de competencias y para la evaluación formativa
contenidas en el Currículo Nacional.
 1. ¿Qué aprendizajes
deben lograr mis
estudiantes? 2. ¿Qué evidencia voy a
PROPOSITO DE usar para evaluarlos?
APRENDIZAJE EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE

3. ¿Cuál es la mejor
forma de desarrollar
estos aprendizajes?
SITUACIÓN
SIGNIFICATIVAS
PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

Partir de una
situación Generar
Promover el significativa interés y
disposición
pensamiento como
complejo. condición para
el aprendizaje

Promover el
Aprender
trabajo
haciendo
cooperativo
Proceso de
enseñanza
y
Mediar el aprendizaje
progreso de los Partir de
estudiantes de
un nivel de
saberes
aprendizaje a previos
otro superior

Construir el
Generar el
nuevo
conflicto
conocimient
cognitivo Aprender del o
error o error
constructivo
Partir de situaciones significativas.- Implica diseñar o seleccionar
situaciones que respondan a los interés de los estudiantes y que
ofrezcan posibilidades de aprender de ellas. Cuando esto ocurre, los
estudiantes pueden establecer relaciones entre sus saberes previos y la nueva
situación. Por este motivo dice que cuando una situación le resulta significativa
al estudiante, puede constituir un desafío para él. Estas situaciones cumplen el
rol de retar las competencias del estudiante para que progresen a un nivel de
desarrollo mayor al que tenían. Para que este desarrollo ocurra, los estudiantes
necesitan afrontar reiteradamente situaciones retadoras, que les exijan
seleccionar, movilizar y combinar estratégicamente las capacidades o recursos
de las competencias que consideren más necesarios para poder resolverlas.
Las situaciones pueden ser experiencias reales o simuladas pero factibles,
seleccionadas de practicas sociales, es decir, acontecimientos a los cuales los
estudiantes se enfrentan en su vida diaria. Aunque estas situaciones no serán
exactamente las mismas que los estudiantes enfrentarán en el futuro, si los
proveerán de esquemas de actuación, selección y puesta en práctica de
competencias en contextos y condiciones que pueden ser generalizables.
 PARTIR DE SITUACIONES SIGNIFICATIVAS

Será el reto que constituye el hilo conductor de todo el proceso

y el incendio para la acción.

Problemas Contexto Real

Permite el
Oportunidades
desarrollo
Acontecimientos
de Contexto
Referentes
aprendizajes Tecnológico
Necesidades
en
Expectativas
situaciones
Contexto Laboral
autenticas

Diagnostico
 CONTEXTOS PARA BUSCAR SITUACIONES SIGNIFICATIVAS

BIOLÓGICO TECNOLÓGICO SOCIAL POLÍTICO

Alimentación, Creación e
innovación. Organización social Participación
abrigo,
Operatividad de democrática, individual y colectiva
condiciones de maquinas, equipos, respetuosa en las decisiones
reproducción herramientas, etc.

DEPORTIVO LABORAL LÚDICO ECONÓMICO

Crisis financiera
Mundiales Oferta y demanda de
familiar, local,
Olimpiadas y productos o puestos Esparcimiento y ocio
Panamericanos de trabajo regional, nacional
y mundial
Ejemplo para TISG
“Los COAR son una propuesta viva, sujeta a
mejoras y construida con todos sus actores”.