Amos La Persona Del Ministro

FORMATO: SECUENCIA DIDACTICA.
ESCUELA: AMOS
TIEMPO
HORAS
MATERIA LA PERSONA DEL MINISTRO ASIGNADO
3 días 22
ENFOQUE PEDAGÓGICO
BASADO EN COMPETENCIAS
El proceso de enseñanza y aprendizaje es un elemento central de todo modelo pedagógico, por tal motivo, las
estrategias de enseñanza, las estrategias de aprendizaje y la evaluación deben alinearse con la competencia
que pretenden promover. Las competencias como procesos complejos de desempeños requieren de
estrategias de enseñanza y estrategias de aprendizaje complejas, capaces de integrar saberes
contextualizados.
Elementos que conforman la competencia: está compuesta por conocimientos, actitudes y valores
SABER (CONOCER), saber hacer (como aplicar lo que se conoce y que herramientas va a utilizar, estrategias
) y saber ser (actitudes y valores)
SABERES PRINCIPALES QUE DESARROLLA LA ASIGNATURA

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES-VALORALES
Se definen los puntos centrales de Definimos cual es el método Se define aquí, cual es valor o la
cada la lección. Es decir, los para adquirir el saber del actitud que el alumno recibe. Es
subtemas en lo que se divide cada concepto y cuál es la idea de decir ya que se el concepto y
clase. cada concepto. Una explicación entiendo su idea. Como percibe el
muy breve de cada conceptual. alumno esta información y cómo
reacciona ante esta.
HORAS
PRODUCTO INTEGRADOR
TEMAS COMPETENCIA PLANEADAS
DE UNIDAD
1 El candidato a ministro ordenado Escrito realizado por el Viernes de
La persona del conocerá y valorará que el alumno. 5:00 pm a
Ministro. ministerio se vive de manera Demuestra ahí su 7:00 pm.
integral, abarcando diferentes aprendizaje, como lo aplica y
enfoques en su vida cotidiana. que actitud o valor adquiere
ante este aprendizaje.
2 El alumno aprenderá a socializar Escrito realizado por el Viernes 7:00
El ministro y su área efectivamente en las diferentes alumno. pm. a 9:00 pm
relacional. esferas de su entorno y Demuestra ahí su
comunidad. aprendizaje, como lo aplica y
que actitud o valor adquiere
3 El alumno aprenderá a socializar Escrito realizado por el Sábado de
El ministro y su área efectivamente en las diferentes alumno. 8:00 am. a
relacional 2. esferas de su entorno y Demuestra ahí su 10:30 am.
comunidad. Entenderá la aprendizaje, como lo aplica y
importancia de estar informado de que actitud o valor adquiere
los acontecimientos de relevancia ante este aprendizaje.
en la sociedad.
4 El alumno aspirante a ministro Escrito realizado por el Sábado de
El ministro y su vida comprenderá la importancia de alumno. 10:30 am. a
espiritual. tener una relación íntima y Demuestra ahí su 1:00 pm.
[Escriba texto]
personal con Dios. aprendizaje, como lo aplica y
5 El alumno será de capaz de Escrito realizado por el Sábado de
El ministro y la priorizar, organizar, y ejecutar los alumno. 3:00 pm. a
administración. diferentes trabajos que Demuestra ahí su 5:30 pm.
desempeña en su rol ministerial. aprendizaje, como lo aplica y
6 El alumno aprenderá a organizar Escrito realizado por el Sábado de
Las finanzas y el sus finanzas de manera efectiva y alumno. 5:30 pm. a
ministro. sana. Demuestra ahí su 7:00 pm.
aprendizaje, como lo aplica y
7 El alumno entenderá la Escrito realizado por el Domingo de
El ministro y su importancia de cuidar su aspecto alumno. 8:00 am. a
cuidado físico. físico, tanto en imagen como en Demuestra ahí su 10:30 am.
salud. aprendizaje, como lo aplica y
8 El alumno aprenderá a desarrollar Escrito realizado por el Domingo de
Actitudes del el carácter de Cristo en su diario alumno. 10:30 am a
ministro. vivir. Demuestra ahí su 1:00 pm.
9 El candidato a ministro entenderá Escrito realizado por el Domingo de
El ministro y su rol la urgencia de cultivar relaciones alumno. 3:00 pm. a
en la familia. familiares sanas. Demuestra ahí su 5:30 pm.
10 El alumno demostrará todas las Escrito realizado por el Domingo de
Conclusiones y competencias y aprendizaje alumno. 5:30 pm. a
retroalimentación. obtenido durante el curso. Demuestra ahí su 7:00 pm.
EVIDENCIA INTEGRADORA DEL CURSO
SUBPRODUCTO CRITERIOS DE EVALUACION INSTRUMENTO
El facilitador de la clase determina un Aquí presentamos los criterios a Método que utiliza el
modo de evaluación en sintonía con el evaluar, estando estos criterios en facilitador para evaluar al
desarrollo de la clase. Es decir evalúa sintonía con el subproducto realizado alumno. Criterios a utilizar.
al alumno tomando en cuenta su en clase.
participación en: exposición, lluvias de
ideas, actividades etc.
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN DEL CURSO
ELEMENTOS PONDERACIONES (%)
 Asistencia a clases 0%
 Participación individual 20%
 Participación grupal 10%
 Entrega de trabajos y proyectos 20%
Trabajo final 50%
[Escriba texto]
ESTRATEGIAS DE APOYO Y ACOMPAÑAMIENTO EXTRACLASE
[Escriba texto]
SESIÓN TIEMPO FECHA
1 2 horas 5 de abril 2015
NOMBRE DE LA
PROFESOR RESPONSABLE:
ASIGNATURA: La
Esaú Mejía García
persona del ministro.
TEMA I
La persona del ministro
El candidato a ministro ordenado conocerá y valorará que el ministerio se vive de
COMPETENCIA
manera integral, abarcando diferentes enfoques en su vida cotidiana.
OBJETIVO DE LA A través de contenidos bibliográficos, diapositivas y diferentes actividades el alumno
SESIÓN conocerá la importancia y el desafío que tiene el ministro en estos tiempos.
SABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR
 Definición de ministro y  Por medio de  Muestra tolerancia ante la diversidad de
ministerio. diapositivas dar a ideas.
conocer el significado
 Funciones del ministro. real del ministro y  Disposición para el trabajo en equipo.
ministerio.
 Percepción social hacia el  Interés por la interpretación real sobre la
ministro.  Cuáles son las postura y función del ministro.
funciones que debe
desarrollar un ministro.  Desarrolla un criterio amplio sobre las
funciones generales del ministro.
 Como ve lo sociedad al
ministro y que tanta  Comprende cual es la percepción que la
credibilidad tiene en sociedad tiene hacia el ministro y asume
estos tiempos, el desafío de ser un ministro ejemplar.
DESARROLLO DIDÁCTICO
APERTURA
 Generar un buen clima de empatía y de aprendizaje

 Actividad rompe hielo. La telaraña. (anexo hoja de técnicas participativas. Dinámica número 1)
 Presentar el significado, importancia y aplicación de las metas de aprendizaje.
 Exploración de los conocimientos previos.
 Panorama general de la materia “El ministro de la persona.”
DESARROLLO
 Exposición por parte del facilitador utilizando diapositivas del tema: definición de ministro.
 Exposición por parte del facilitador utilizando diapositivas del tema: funciones del ministro.
 (Anexo hoja de técnicas participativas. Dinámica número 2)
 Exposición por parte del facilitador utilizando diapositivas del tema: percepción social hacia el ministro.
 Lluvias de ideas y análisis sobre percepción social hacia el ministro.
CIERRE
Concluir con participaciones del grupo sobre lo comprendido del tema.
El alumno deberá presentar un escrito de lo comprendido en la clase.
EVALUACIÓN
SUBPRODUCTO CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO/RUBRICA
 Participación individual
y grupal en el desarrollo ¿Cómo califica el
[Escriba texto]
de la clase.  ¿Presenta de manera clara el tema y facilitador la participación
los objetivos de la presentación de la individual y grupal del
 Presentación de cartel infografía? alumno?
infográfico por equipo.
 ¿Se observa un “hilo temático” en la ¿Cómo califica el
 Participación en lluvia presentación infográfica? ¿Relaciona facilitador la exposición
de ideas y análisis las ideas? realizada por el alumno?
realizado.
 La información que presenta ¿es ¿Cómo califica el
pertinente? facilitador la participación
de lluvia de ideas del
 ¿Se evidencia interpretación y/o alumno?
elaboración de la información?
 Refleja un conocimiento del tema

analizado
 Comprende, reflexiona y genera ideas
propias
MATERIALES/MEDIOS/RECURSOS DIDÁCTICOS
Diapositivas, proyector, equipo de audio, cartulinas, tijeras, colores, plumones, pegamento, bola de estambre,
pizarrón, hojas blancas.
OBSERVACIONES
[Escriba texto]
2 2 horas Sábado.
NOMBRE DE LA
PROFESOR RESPONSABLE
ASIGNATURA: La
TEMA 2:
El ministro y su área relacional
El alumno aprenderá a socializar efectivamente en las diferentes esferas de su
COMPETENCIA
entorno y comunidad.
OBJETIVO DE LA Que el aspirante a ministro comprenda la importancia del saber relacionarse
SESIÓN adecuadamente con las demás personas.
Inteligencia emocional. Aprende conocimientos Es participativo y trabaja en equipo mostrando
básicos sobre inteligencia relaciones sociales adecuadas.
Temperamentos. emocional para saber
relacionarse de manera Es tolerante a los diferentes tipos de análisis y
Establecer relaciones. sana en las diferentes comentarios que sus demás compañeros
áreas de su vida ministerial. expresan.
Aprende los diferentes tipos Desarrolla un criterio amplio sobre los diferentes
de temperamentos y sus
temperamentos y los usa de manera adecuada
definiciones básicas.
con las diferentes tipos de personalidades.
Conoce los 3 elementos
Integra en sus relaciones conceptos para un
básicos para establecer
relaciones exitosas. desarrollo ministerial más sano y efectivo.
APERTURA
 Hacer un análisis y retroalimentación de la lección anterior.
 Panorama general sobre el tema: El ministro y su área relacional.
DESARROLLO
 Exposición por parte del facilitador acerca del tema “Inteligencia emocional” utilizando diapositivas
acerca del tema.
 Test sobre inteligencia emocional y de esta manera hacer una medición sobre su nivel o valor. (anexo
hoja de técnicas participativas. Dinámica número 3)
 Exposición por parte del facilitador utilizando diapositivas del tema: “Temperamentos”
 Dialogar acerca de ¿cómo me puede servir el conocer el temperamento de los demás?
 Video: “estas aprobado”
 Exposición por parte del facilitador utilizando diapositivas del tema: “Estableciendo relaciones.
 Realizar Sketch. (anexo hoja de técnicas participativas. Dinámica número 4)
CIERRE
[Escriba texto]
EVALUACIÓN
 Participación individual Test:
y grupal en el desarrollo  ¿Tuvo facilidad para desarrollar el test? ¿Cómo califica el
de la clase.  Comprende, reflexiona y genera ideas facilitador la participación
propias. individual y grupal del
 Participación en dialogo alumno?
de ideas acerca de los Sketch:
temperamentos. ¿Cómo califica el
 ¿Presenta de manera clara el tema y facilitador la exposición
los objetivos del sketch? realizada por el alumno?
en el sketch.  ¿Se observa un “hilo temático” en la ¿Cómo califica el
presentación? ¿Relaciona las ideas? facilitador la participación
de lluvia de ideas del
 La información que presenta ¿es alumno?
pertinente?
 ¿Se evidencia interpretación y/o


analizado
Proyección, audio, diapositivas, hoja de test inteligencia emocional, lápiz, video “estas aprobado”,
pizarrón, hojas blancas.
OBSERVACIONES

3 2:30 hrs. Sábado
NOMBRE DE LA
ASIGNATURA: La
TEMA 3
El ministro y su área relacional parte 2
El candidato a ministro ordenado conocerá y valorará que el ministerio se vive de
COMPETENCIA
manera integral, abarcando diferentes enfoques en su vida cotidiana.
OBJETIVO DE LA A través de contenidos bibliográficos, diapositivas y diferentes actividades el alumno
SESIÓN conocerá la importancia y el desafío que tiene el ministro en estos tiempos.
El ministro, un ser social. Entiende que es un ser
social por proyecto divino,  Muestra tolerancia ante la diversidad de
es social por naturaleza. ideas
[Escriba texto]
El ministro, un promotor del El proyecto social de Jesús  Disposición para el trabajo en equipo
proyecto social de Jesús. es revelado y su ministerio  Interés por la interpretación real sobre la
social es de alto impacto. postura y función del ministro.
El ministro, un apasionado  Desarrolla un criterio amplio sobre las
social. La sociedad debe de ser actitudes generales del ministro.
una pasión que mueva al
Actualización social constante. ministro.
Intenta algo nuevo.

APERTURA
 Video “estas aprobado”
Panorama general sobre el tema: El ministro y su área relacional parte 2
DESARROLLO
 Exposición por equipos del tema: “El ministro, un ser social”
 Dinámica de refuerzo (anexo hoja de técnicas participativas. Dinámica número 4)
 Exposición por parte del facilitador utilizando diapositivas acerca del tema: “El ministro, un promotor del
proyecto social de Jesús.
 Análisis a base de lluvias de ideas sobre actualización constante del ministro.
CIERRE
 Actividad de consolidación y recreación.
(Anexo hoja de técnicas participativas. Dinámica número 5)
 Concluir con participaciones del grupo sobre lo comprendido del tema.
 El alumno deberá presentar un escrito de lo comprendido en la clase.
EVALUACIÓN
y grupal en el desarrollo EXPOSICIÓN, SKETCH Y LLUVIA DE IDEAS. ¿Cómo califica el
de la clase. facilitador la participación
 ¿Presenta de manera clara el tema y individual y grupal del
 Presentación de los objetivos de la presentación? alumno?
exposición por equipo.
 Participación de lluvias presentación de la exposición? facilitador la exposición
de ideas. ¿Relaciona las ideas? realizada por el alumno?
 Participación de la  La información que presenta tanto en ¿Cómo califica el

representación del exposición como en lluvia de ideas ¿es facilitador la participación
Sketch. pertinente? de lluvia de ideas del
alumno?

analizado
propias
[Escriba texto]
Diapositivas, proyector, equipo de audio, pizarrón, hojas blancas.
OBSERVACIONES

4 2:30 hrs. Sábado
NOMBRE DE LA
ASIGNATURA: La
TEMA 4
El ministro y su vida espiritual.
El alumno aspirante a ministro ordenado comprenderá la importancia de tener una
COMPETENCIA
relación íntima y personal con Dios.
El alumno aspirante a ministro comprenderá la importancia de tener una relación
OBJETIVO
íntima y personal con Dios.
 Llamamiento Divino.  Entiende que el llamado  Muestra tolerancia ante la diversidad de

al ministerio es de parte ideas.
 Tiempo devocional. de Dios y de ninguna otra
motivación ajena a eso.  Disposición para el trabajo en equipo.
 Integridad del ministro.
 Reconoce que la vida del  Sabe que si el llamado no es de parte
ministro debe de estar en de Dios el ministerio que desarrolla no
constante relación con el es genuino.
Espíritu Santo.
 Desarrolla un criterio amplio y es
 Conoce lo que implica el desafiado a participar de manera diaria
llamado de Dios al en su tiempo devocional.
ministerio, viviendo en
integridad y dignidad  Se preocupa y se ocupa en presentarse
delante de Dios, la iglesia ante Dios de manera íntegra y santa
y la sociedad. para desarrollar un ministerio excelente.
APERTURA
 Panorama general sobre el tema: El ministro y su área espiritual.
DESARROLLO
 Exposición por parte del facilitador sobre el tema: “Llamamiento divino”
 Tiempo de dialogo en el grupo sobre el llamado que Dios ha hecho en las vidas de los alumnos.
 Exposición por parte de facilitador sobre el tema: “Tiempo devocional”.
 Dinámica vivencial: tiempo devocional. (Anexo hoja de técnicas participativas. Dinámica número 7)
 Exposición por parte de facilitador sobre el tema: “integridad del ministro”
[Escriba texto]
 Realizar un escrito sobre lo que el alumno piensa acerca del ministro que no desarrolla un ministerio
íntegro.
 Hacer un análisis de la dinámica anterior.
CIERRE
EVALUACIÓN
y grupal en el desarrollo SOBRE DIALOGOS EN CLASE
de la clase. ¿Cómo califica el
 ¿Presenta de manera clara el tema y facilitador la participación
los objetivos de la presentación? individual y grupal del
 Participación individual alumno?
sobre los diálogos de  ¿Se observa un “hilo temático” en la
clase. presentación de la exposición? ¿Cómo califica el
¿Relaciona las ideas? facilitador la exposición
realizada por el alumno?
 La información que presenta tanto en
los diálogos ¿es pertinente? ¿Cómo califica el
facilitador la participación
 ¿Se evidencia interpretación y/o de lluvia de ideas del
elaboración de la información? alumno?

analizado
propias
Diapositivas, proyector, equipo de audio, pizarrón, guitarra o grabadora para crear ambiente de adoración, hojas
blancas.
OBSERVACIONES

5 2:30 hrs. Sábado
NOMBRE DE LA
ASIGNATURA: La
TEMA 5
El ministro y la administración.
El alumno será de capaz de priorizar, organizar, y ejecutar los diferentes trabajos que
COMPETENCIA
desempeña en su rol ministerial.
OBJETIVO DE LA Que el aspirante a ministro ordenado sepa la importancia de saber organizarse en
SESIÓN sus actividades primordiales y pueda ejecutarlas de manera eficaz.
[Escriba texto]
 Priorizar.  Entiende que en el  Muestra tolerancia ante la diversidad de

llamado al ministerio hay ideas.
 Organizar. prioridades y sabe
identificar cuáles son.  Disposición para el trabajo en equipo.
 Ejecutar.  Entiende que para

desarrollar un ministerio
más eficaz, es muy  Sabe que la administración es pieza
 Supervisar. importante planear y fundamental para el desarrollo efectivo
organizar de manera de su ministerio.
adecuada.
 Desarrolla un criterio amplio sobre la
ejecución de proyectos.
 No solo prioriza y
organiza, también
desarrolla la capacidad  Se preocupa y se ocupa en desarrollar
para ejecutar las una supervisión constante y efectiva.
actividades planeadas.
 Comprende que la
supervisión es un
elemento fundamental
para el éxito que
deseamos obtener.
APERTURA
Panorama general sobre el tema: El ministro y la administración.
DESARROLLO
Realizar dinámica grupal de lluvia de ideas acerca de las prioridades que el ministro debe tener. (Anexo hoja de
técnicas participativas. Dinámica número 8)
Exposición por parte del facilitador utilizando diapositivas sobre el tema: “Priorizar”
Exposición por parte del facilitador utilizando diapositivas sobre los temas: “organizar y ejecutar”
Dialogo en el grupo sobre la importancia de supervisar.
CIERRE
El alumno deberá presentar un escrito de lo comprendido en clase.
EVALUACIÓN
 Participación individual SOBRE LISTA DE PRIORIDADES Y ¿Cómo califica el
y grupal en el desarrollo PLANEACION SEMANAL. facilitador la participación
de la clase.  ¿Presenta de manera clara el tema y individual y grupal del
los objetivos de la presentación? alumno?
[Escriba texto]
 Elaboración de
actividades en clase:  ¿Se observa un “hilo temático” en la ¿Cómo califica el
lista de prioridades y presentación de la actividad? facilitador la exposición
planeación semanal. ¿Relaciona las ideas? realizada por el alumno?
 Participación de lluvias  La información que presenta tanto lista ¿Cómo califica el

de ideas. de prioridades como en planeación facilitador la participación
semanal ¿es pertinente? de lluvia de ideas del
alumno?

analizado
propias
Diapositivas, proyector, equipo de audio, pizarrón, hojas blancas.
OBSERVACIONES

6 2:30 hrs. Sábado
NOMBRE DE LA
ASIGNATURA: La
TEMA 6
El ministro y las finanzas.
COMPETENCIA El alumno aprenderá a organizar sus finanzas de manera efectiva y sana.
OBJETIVO DE LA Que el alumno, reciba y aprenda información y técnicas de organización para
SESIÓN aprender a administrar sus finanzas de manera adecuada.
 Principio 20/80  A través de diapositivas  Muestra tolerancia ante la diversidad de

el alumno comprenderá ideas.
 Generosidad del ministro. el principio 20/80
 Disposición para el trabajo en equipo.
 Propiedades y patrimonio.  El alumno será capaz de
entender la bendición de  Sabe y entiende que como ministro de
ser generoso. Dios debe de tener una economía sana
 Cultura del crédito. y bien administrada.
  Conocerá la cultura del
 Ganancias deshonesta. crédito, manejo de
[Escriba texto]
tarjetas y consejos de
cómo saber usar estos  Hace un análisis reflexivo sobre sus
recursos. propiedades, patrimonio y futuro.
APERTURA
 Panorama general sobre el tema: El ministro y las finanzas.
DESARROLLO
El facilitador expone el tema: “principio 20/80”
Exposición por equipos acerca de “la generosidad del ministro”
Exposición por parte del facilitador utilizando diapositivas acerca de la generosidad.
Exposición por parte del facilitador utilizando diapositivas acerca de la cultura del crédito.
Realizar dinámica “Tablas de Gastos” (anexo hoja de técnicas participativas. Dinámica número 10)
Hacer análisis reflexivo a cerca de la dinámica anterior.
Análisis a base de lluvias de ideas sobre ganancia deshonesta y análisis grupal.
CIERRE
EVALUACIÓN
SUBPRODUCTO CRITERIOS DE EVALUACIÓN RUBRICA
 Participación individual ¿Cómo califica el
y grupal en el desarrollo EXPOSICIÓN facilitador la participación
de la clase. individual y grupal del
 ¿Presenta de manera clara el tema y alumno? Mala, deficiente,
 Presentación de los objetivos de la presentación? buena.
Mala, deficiente, buena.
 La información que presenta tanto en ¿Cómo califica el
exposición como en lluvia de ideas ¿es facilitador la participación
pertinente? de lluvia de ideas del
alumno?
 ¿Se evidencia interpretación y/o Mala, deficiente, buena.

analizado
propias
Diapositivas, proyector, pizarrón, hojas de “tablas de gastos”, hojas blancas.
OBSERVACIONES
[Escriba texto]
7 2:30 hrs. Domingo
NOMBRE DE LA
ASIGNATURA: La
TEMA 7
El ministro y su cuidado físico
El alumno entenderá la importancia de cuidar su aspecto físico, tanto en imagen
COMPETENCIA
como en salud
Que el alumno comprenda la importancia de mantener un cuerpo sano a través de
OBJETIVO DE LA
una alimentación balanceada y ejercicio físico, como también a mantener una buena
SESIÓN
imagen física.
Vida saludable. Diapositiva para entender  Muestra tolerancia ante la diversidad de

cómo podemos ser más ideas.
Chequeo Médico. productivos en el reino de
Dios cuando tenemos un  Disposición para el trabajo en equipo.
Alimentación balanceada.
cuerpo saludable.
Imagen Personal.
Lluvias de idea de cómo
 Sabe que si no conservamos nuestro
generar una cultura de cuerpo saludable, no podremos
prevención en la salud. desarrollar nuestro ministerio de manera
exitosa y efectiva.
 Comprende que la  Desarrolla un criterio amplio sobre la
alimentación balanceada alimentación balanceada y genera
es muy importante para conciencia de una cultura del buen
nuestra salud. comer.

 Sabe que una buena
impresión en imagen es  Se preocupa y se ocupa por su imagen
importante para la vida entendiendo que representa una
del ministro. investidura muy importante.
APERTURA
[Escriba texto]
 Panorama general sobre el tema: El ministro y su cuidado físico.
DESARROLLO
Exposición por equipos del tema “vida saludable”
Exposición por parte del facilitador utilizando diapositivas acerca del tema: “Chequeo Médico”
Exposición por parte del facilitador utilizando diapositivas acerca del tema: “Alimentación balanceada”
Video la dieta correcta. (Anexo hoja de técnicas participativas. Dinámica número 11)
Uso de diapositiva la importancia de la imagen.
Análisis y lluvia de ideas sobre la importancia de la imagen.
CIERRE
EVALUACIÓN
 ¿Presenta de manera clara el tema y alumno?
 Presentación de los objetivos de la presentación?
exposición por equipo. ¿Cómo califica el
 ¿Se observa un “hilo temático” en la facilitador la exposición
 Participación de lluvias presentación de la exposición? realizada por el alumno?
de ideas. ¿Relaciona las ideas?
¿Cómo califica el
 La información que presenta tanto en facilitador la participación
exposición como en lluvia de ideas ¿es de lluvia de ideas del
pertinente? alumno?


analizado
propias
Diapositivas, proyector, equipo de audio, pizarrón.
OBSERVACIONES

8 2:30 hrs. Domingo
NOMBRE DE LA PROFESOR RESPONSABLE:

ASIGNATURA: La Esaú Mejía García
[Escriba texto]
TEMA 8
Actitudes del ministro.
COMPETENCIA El alumno aprenderá a desarrollar el carácter de Cristo en su diario vivir.
OBJETIVO DE LA Que el alumno comprenda la importancia de desarrollar actitudes correctas para
SESIÓN representar el carácter de Cristo a través de nuestro ministerio.
 Responsabilidad. Conocerá y comprenderá
 Carisma. las actitudes que un  Muestra tolerancia ante la diversidad de
 Comunicación. ministro debe desarrollar ideas
 Concentración. para desarrollar un servicio  Disposición para el trabajo en equipo
 Servicio. más efectivo y exitoso.  Sabe y entiende que las actitudes
 Lealtad. adecuadas lo ayudarán en su ministerio.
 Desarrolla un criterio amplio sobre el
servicio y el carisma.
 Se preocupa y se ocupa en presentarse
ante Dios de manera íntegra y santa
para desarrollar un ministerio excelente.
APERTURA
 Panorama general sobre el tema: actitudes del ministro.
DESARROLLO
Exposición por equipos del tema “Responsabilidad”
Exposición por parte del facilitador sobre el tema: “Carisma”
Realizar sketch “Carisma del ministro”
Diapositivas: “comunicación y concentración”
Dinámica “pastillas efervescentes” (anexo hoja de técnicas participativas. Dinámica número 13)
Exposición por Diapositivas servicio y lealtad.
CIERRE
El alumno entregará un escrito de lo comprendido en clase.
EVALUACIÓN
y grupal en el desarrollo EXPOSICIÓN Y SKETCH facilitador la participación
¿Cómo califica el
facilitador la participación
[Escriba texto]
 La información que presenta tanto en de lluvia de ideas del
exposición como en lluvia de ideas ¿es alumno?
pertinente?


analizado
propias
Diapositivas, proyector, equipo de audio, pizarrón, pastilla efervescente, refresco 7up, bolsas para basura.
OBSERVACIONES

9 2:30 hrs. Domingo
NOMBRE DE LA
ASIGNATURA: La
TEMA 9
El ministro y su familia.
COMPETENCIA El candidato a ministro entenderá la urgencia de cultivar relaciones familiares sanas.
OBJETIVO DE LA Que el alumno comprenda la importancia de desarrollar actitudes correctas para
SESIÓN representar el carácter de Cristo a través de nuestro ministerio.
 El ministro esposo. El ministro comprende que
aparte de cumplir de  Muestra tolerancia ante la diversidad de
 El ministro padre. manera responsable con ideas.
las obligaciones de
 El ministro proveedor.  Disposición para el trabajo en equipo.
ministro, también debe de
estar muy atento para suplir  Sabe que el llamado debe ser en
y atender todas las armonía y responsabilidad con su
necesidades que su esposa familia.
requiera.
El ministro sabe que su

figura como padre es  Se preocupa y se ocupa por proveer
fundamental para el para las necesidades básicas de su
desarrollo sano de su familia.
[Escriba texto]
familia.
El ministro entenderá la
importancia de proveer a su
familia en todas las
necesidades básicas que
esta implique.
APERTURA
Panorama general sobre el tema: “El ministro y su familia”
DESARROLLO
Exposición del tema por parte del facilitador “el ministro esposo”
Exposición por equipos el ministro esposo.
Exposición por el facilitador “el ministro padre”
Lluvias de ideas y análisis a cerca de “el ministro proveedor”
Exposición por parte del facilitador acerca del tema el ministro proveedor.
CIERRE
El alumno entregará un escrito de lo comprendido en clase.
EVALUACIÓN
y grupal en el desarrollo EXPOSICIÓN ¿Cómo califica el
de la clase. facilitador la participación
 ¿Presenta de manera clara el tema y individual y grupal del
 Presentación de los objetivos de la presentación? alumno?
 La información que presenta tanto en ¿Cómo califica el

exposición como en lluvia de ideas ¿es facilitador la participación
pertinente? de lluvia de ideas del
alumno?

analizado
propias
OBSERVACIONES
[Escriba texto]
10 2:30 hrs. Domingo
NOMBRE DE LA
ASIGNATURA: La
TEMA 10
Conclusiones y retroalimentación.
El alumno demostrará todas las competencias y aprendizaje obtenido durante el
COMPETENCIA
curso.
OBJETIVO DE LA Se generará un ambiente de análisis y puntos de vista de todo lo aprendido del curso
SESIÓN la persona del ministro.
 El desafío del ministro en Retos, propuestas y demás
la actualidad y en los desafíos que el ministro  Muestra tolerancia ante la diversidad de
próximos años. enfrenta y deberá de ideas
enfrentar en un futuro  Disposición para el trabajo en equipo
 Aportaciones finales.  Sabe que si el llamado no es de parte
próximo.
de Dios el ministerio que desarrolla no
 Agradecimientos y es genuino.
palabras finales.  Desarrolla un criterio amplio sobre los
retos del ministro del futuro.
 Entrega de resultados  Se preocupa y se ocupa en presentarse
obtenidos. ante Dios de manera íntegra y santa
para desarrollar un ministerio excelente.
APERTURA
Panorama general sobre el tema: la persona del ministro.
DESARROLLO
Análisis a base de lluvias de ideas sobre la información de actualidades en el mundo que el ministro debe de
[Escriba texto]
conocer.
Análisis general sobre toda la materia.
Reflexiones.
Lluvias de ideas.
Agradecimientos.
CIERRE
Entrega de calificaciones.
EVALUACIÓN
¿Cómo califica el
 La información que presenta tanto en facilitador la participación
exposición como en lluvia de ideas ¿es de lluvia de ideas del
pertinente? alumno?


analizado
propias
OBSERVACIONES
[Escriba texto]
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS.
 Sesión 1- Hoja infografía, hoja de aprendizaje final de lo comprendido en clase.
 Sesión 2 – Test de inteligencia emocional, hoja de aprendizaje final de lo

comprendido en clase.
 Sesión 3 - Análisis a base de lluvias de ideas sobre actualización constante del

ministro. (una cuartilla), lista de 5 situaciones sociales reales en las que puedan
encontrarse e identificar las oportunidades, y los riesgos como ministro en cada
situación, hoja de aprendizaje final de lo comprendido en clase.
 Sesión 4 - Escrito sobre lo que el alumno piensa acerca del ministro que no
desarrolla un ministerio íntegro. (una cuartilla), hoja de aprendizaje final de lo
 Sesión 5- Análisis de lluvia de ideas. (una cuartilla), acerca de las prioridades
del ministro, agenda de cronograma de una semana, hoja de aprendizaje final
de lo comprendido en clase.
 Sesión 6 – Hoja de tabla de gastos, hoja de aprendizaje final de lo

 Sesión 7 – Análisis de lluvias de ideas sobre la importancia de la imagen. (una

cuartilla), hoja de aprendizaje final de lo comprendido en clase.
 Sesión 8 - Hoja de aprendizaje final de lo comprendido en clase.
 Sesión 9 – análisis de lluvias de ideas sobre el ministro proveedor. (una

cuartilla), hoja de aprendizaje final de lo comprendido en clase.
 Sesión 10 - Entrega de producto final, análisis general de lo aprendido en la

materia “La persona del ministro”. (2 cuartillas).
TOTAL DE EVIDENCIAS INCLUIDAS EN EL PORTAFOLIO: 20 EVIDENCIAS.
[Escriba texto]
RUBRICA PARA EVALUAR LA EXPOSICION DE LA MATERIA “LA PERSONA DEL MINISTRO”
NADA POCO MUCHO
1. Demuestra preparación para realizar la exposición.
2. Utiliza recursos de apoyo en su exposición.
3. Muestra dominio en el desarrollo del tema.
4. Expone con claridad.
5. Maneja la exposición suscitando la participación.
6. Resuelve dudas de sus compañeros atendiendo a sus

preguntas.
7. El tono de voz es adecuado para que todo el auditorio escuche.
8. Mantiene contacto visual con el auditorio mientras expone.
9. Utiliza el lenguaje gestual como apoyo en su comunicación.
[Escriba texto]
PARA EVALUAR RESUMENES, ESCRITOS Y ANÁLISIS DE LLUVIAS DE IDEAS
CRITERIOS A USARSE: SI / NO
1. Existe coherencia en las ideas

2. Las ideas son relevantes
3. El contenido se ajusta al tema
4. Cuido de la ortografía
5. La redacción es clara y sencilla
[Escriba texto]

Amos La Persona Del Ministro

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FORMATO: SECUENCIA DIDACTICA.

SABERES PRINCIPALES QUE DESARROLLA LA ASIGNATURA

 Generar un buen clima de empatía y de aprendizaje

 Refleja un conocimiento del tema

 ¿Se evidencia interpretación y/o

 Refleja un conocimiento del tema

SESIÓN TIEMPO FECHA

Intenta algo nuevo.

 Participación de la  La información que presenta tanto en ¿Cómo califica el

 Refleja un conocimiento del tema

SESIÓN TIEMPO FECHA

 Llamamiento Divino.  Entiende que el llamado  Muestra tolerancia ante la diversidad de

 Refleja un conocimiento del tema

SESIÓN TIEMPO FECHA

 Priorizar.  Entiende que en el  Muestra tolerancia ante la diversidad de

 Ejecutar.  Entiende que para

 Participación de lluvias  La información que presenta tanto lista ¿Cómo califica el

 Refleja un conocimiento del tema

SESIÓN TIEMPO FECHA

 Principio 20/80  A través de diapositivas  Muestra tolerancia ante la diversidad de

 Refleja un conocimiento del tema

Vida saludable. Diapositiva para entender  Muestra tolerancia ante la diversidad de

 ¿Se evidencia interpretación y/o

 Refleja un conocimiento del tema

SESIÓN TIEMPO FECHA

NOMBRE DE LA PROFESOR RESPONSABLE:

 ¿Se evidencia interpretación y/o

 Refleja un conocimiento del tema

SESIÓN TIEMPO FECHA

El ministro sabe que su

 La información que presenta tanto en ¿Cómo califica el

 Refleja un conocimiento del tema

 ¿Se evidencia interpretación y/o

 Refleja un conocimiento del tema

 Sesión 1- Hoja infografía, hoja de aprendizaje final de lo comprendido en clase.

 Sesión 2 – Test de inteligencia emocional, hoja de aprendizaje final de lo

 Sesión 3 - Análisis a base de lluvias de ideas sobre actualización constante del

 Sesión 6 – Hoja de tabla de gastos, hoja de aprendizaje final de lo

 Sesión 7 – Análisis de lluvias de ideas sobre la importancia de la imagen. (una

 Sesión 8 - Hoja de aprendizaje final de lo comprendido en clase.

 Sesión 9 – análisis de lluvias de ideas sobre el ministro proveedor. (una

 Sesión 10 - Entrega de producto final, análisis general de lo aprendido en la

TOTAL DE EVIDENCIAS INCLUIDAS EN EL PORTAFOLIO: 20 EVIDENCIAS.

NADA POCO MUCHO

1. Demuestra preparación para realizar la exposición.

2. Utiliza recursos de apoyo en su exposición.

3. Muestra dominio en el desarrollo del tema.

4. Expone con claridad.

5. Maneja la exposición suscitando la participación.

6. Resuelve dudas de sus compañeros atendiendo a sus

7. El tono de voz es adecuado para que todo el auditorio escuche.

8. Mantiene contacto visual con el auditorio mientras expone.

9. Utiliza el lenguaje gestual como apoyo en su comunicación.

1. Existe coherencia en las ideas

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