Colegio Alberto Blest Gana

Unidad Técnico Pedagógica

Tabla de Especificaciones Evaluación Unidad 2

Docente: Claudia Olivares Pastene Curso: 8° Básico Asignatura: Lenguaje y Comunicación Fecha: 13 al 17 de mayo

TIPO DE ÍTEMES

Comprender
PUNTAJE POR
PREGUNTAS

PREGUNTAS

Recordar

Analizar

Evaluar
Aplicar
Capacidad o

Crear
Nº DE
Objetivo de Aprendizaje Indicadores de Evaluación Destreza a SU C IN P ID RB D VF
desarrollar

OA3 Analizar las narraciones Explican el o los conflictos de 6 1 X X Localizar X

leídas para enriquecer su
comprensión, considerando,
cuando sea pertinente:
el o los conflictos de la
historia
los personajes, su evolución
en el relato y su relación con
otros personajes
la relación de un fragmento
de la obra con el total el
narrador, distinguiéndolo del
autor
personajes tipo (por
ejemplo, el pícaro, el avaro, el
seductor, la madrastra, etc.),
símbolos y tópicos literarios
presentes en el texto
los prejuicios, estereotipos y
creencias presentes en el
relato y su conexión con el
mundo actual
una narración. información
Explican las causas del o de
los conflictos presentes en una
obra. Interpretar y
Describen a los personajes a relacionar
partir de lo que dicen, hacen y 2 2 x x X X
información
lo que se dice de ellos.
Explican cómo cambia un
personaje después de un
evento provocado por otro.
Distinguen al narrador del
autor.
Describen al narrador de la
obra a partir de lo que dice, Interpretar y
relacionar
cuánto sabe de lo que está
información
narrando, etc.
1 3 X X X
Identifican en las obras leídas
X
personajes tipo que tienen Argumentar
características constantes en la
literatura; por ejemplo: la
madrastra en los cuentos
infantiles.
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la disposición temporal de Identifican prejuicios,

los hechos, con atención a los
recursos léxicos y gramaticales
empleados para expresarla
elementos en común con
otros textos leídos en el año
estereotipos y creencias en la
obra leída y comparan lo que
ahí sucede con sus propias
vidas o el mundo que los rodea.
Identifican símbolos en la
narración y ofrecen una
interpretación; por ejemplo:
entrar en el bosque podría ser
interpretado como enfrentar
los propios miedos.

OA4 Analizar los poemas Explican en sus

leídos para enriquecer su palabras el poema leído,
comprensión, incluyendo los temas que
considerando, cuando sea aborda.
pertinente: Explican qué
Interpretar y
cómo el lenguaje poético elementos ayudan a
3 3 X X X relacionar
que emplea el autor apela a recrear un estado de X
información
los sentidos, sugiere ánimo o identifican versos
del poema que lo hacen. Argumentar
estados de ánimo y crea
imágenes Explican a qué alude,
el significado o el efecto en términos denotativos y
que produce el uso de connotativos, un
lenguaje figurado en el determinado verso. Interpretar y
poema Describen el efecto que relacionar
1 6 X X X X X
el efecto que tiene el uso les produce algún verso información
de repeticiones (de en el cual se incorpora el Argumentar
estructuras, sonidos, uso de lenguaje figurado.
palabras o ideas) en el Señalan, si los hay,
poema qué elementos sonoros
elementos en común con contribuyen al sentido del Interpretar y
otros textos leídos en el 6 1 X X X X
poema o a crear un relacionar
año ambiente determinado. información
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Describen elementos
que tiene en común el
poema leído con otra
lectura abordada durante
el año.
Describen temas en
común presentes en dos
textos.
SU: Selección única, C: Completar, IN: Interrogación, P: Pareo, ID: Identificación, RB: Respuesta breve, D: Desarrollo, VF: Verdadero/Falso