TRASTORNO POR ESTRES POST
TRASTORNO NEGATIVITA DESAFIANTE TRAUMATICO
TRASTORNOS DIFERENCIALES
TRASTORNO DE ANSIEDAD GENERALIZADA
Se caracteriza por una excesiva preocupación en
diferentes contextos, sin correlatos orgánicos que lo
justifiquen, acompañado de incapacidad para
controlar el nivel de preocupación, teniendo como
consecuencia modificaciones en el desarrollo normal
del Niño o adolescente y ocasionando deterioro social
o académico.
Dificultades para clasificar los trastornos
mentales del niño y del adolescente.
Sistema de clasificación en psicopatología infantil es
una tarea comprometida y difícil porque cualquier
elección no es neutra. Orientada a la práctica clínica, el
tratamiento, la investigación.
Manuales de diagnósticos y estadísticos de
trastornos mentales.
DMS de la Asociación Estadounidense de Psiquiatría
(APA). Estos manuales es con el fin que el Psicólogo o
los investigadores tengan una clasificación, descripción
de los trastornos y diagnosticar, estudiar y tratar los
diferentes trastornos.
DIAGNOSTICO DE TDAH
Este método se realiza en los primeros años de la
esc uela primaria, y esto se puede explic ar de dos
razones una en las edades anteriores a la educ ac ión
primaria las c arac terístic as de impulsividad e
hiperac tividad se evalúan c omo c omunes en esa
etapa del desarrollo, por otro lado en las esc
olaridad primaria y la c ultura en esa edad exigen
una serie de c ontroles y normas que hac en más
evidentes la dific ultad que puede presentar el niño.
Estos trastornos de conducta se caracterizan por
presentar patrones persistentes de conductas
negativas o de oposición a las reglas que se le
imponga, y violan normas y derechos de otras
personas
Estos son los síntomas que suelen presentar
- Discusiones con adultos
- Mostrarse iracundo y resentido
- Ser rencoroso o vengativo
- Acusar a otros de sus propios errores o
comportamiento entre otros
TRASTORNOS DEL COMPORTAMIENTO
TRASTORNO POR ANSIEDAD DE
SEPARACIÓN
LOS TRASTORNOS INFANTILES
Consiste en dos grupos (Domenech, 1989)
Derivados de los nosologías de adultos y las
creadas directamente para los niños.
CLASIFICACIONES DE LA
PSICOPATOLOGIA
DSM-IV-TR (2000), En esta versión se prec isan los
trastornos infantiles c omo en el Trastorno de Défic it
Trastornos de Comunic ac ión, Separac ión, Alimentac
LOS DIFERENTES MANUALES
ión y Pic a, sobre el c omienzo del Autismo y algunas
DE DIAGNOSTICOS D.M.S
DMS-I (APA, 1952), primera edición, apareció como
una recopilación del IDC-4 (1948) y de la mano de dos
personalidades Meyer (psiquiatra organicista) y
Menninguer (psicoanalista) además de la colaboración
de los psiquiatras del Ejército y los médicos del NIMH.
Tuvo una acogida muy fría y un uso limitado.
DMS-II (APA, 1968) Todavía en los años sesenta
solo se consideraban dos categorías infantiles, la
reacción a la adaptación y la esquizofrenia infantil,
también se diagnosticaba con la ICD-8 (W HO, 1967).
DMS-III (APA, 1980), Se logra un buen diagnóstico
para los trastornos infantiles, pero respectos a los
adultos sigue muy inferior el manual, se trabaja junto
diagnostic ar de manera más prec isa algún trastorno.
con DSM-III-R (APA, 1987).
DMS-IV (APA, 1994), esta es la edición vigente. Este
propone una descripción del individuo por medio de 5
ejes, para visualizar los panoramas generales de los
diferentes ámbitos de su funcionamiento.
con enfoque descriptivo de los síndromes clínico.
Los trastornos de c omportamiento o externalizados
en niños y adolesc entes se refieren a situac iones en
las que el niño parec e que no logra adec uado c
ontrol de sus impulsos y c onduc tas. Se denominan
externalizados o de externalizac ión porque se c arac
terizan princ ipalmente por ac c iones en el mundo
externo del psiquismo del niño, c omo por ejemplo
rabietas, c onduc ta antisoc ial, hostilidad, dific ultades
de atenc ión, hiperac tividad, entre otros.
TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE
Estos trastornos presentan un grupo de dific ultades
que se manifiestan después de un nivel de frac asos
en ac tividades esc olares.
Se diagnostic an trastornos del aprendizaje c uando
el rendimiento del individuo en lec tura, c álc ulo o
expresión esc rita es sustanc ialmente inferior al
esperado por edad, esc olarizac ión y nivel de
inteligenc ia, según indic an pruebas normalizadas
administradas individualmente.
PSICOPATOLOGÍA DE LA
NIÑEZ Y DEL
ADOLESCENTE -
EVOLUTIVA- CONCEPTOS
PRINCIPALES
La perspectiva evolutiva de la psicopatología.
de Atenc ión, Trastorno de Hiperac tividad, Enfatiza que durante el desarrollo, se van integrando más
los sistemas cognitivo, afectivo, social y biológico del niño y
alterac iones genétic as del de Rett y aspec tos
diferenc iales del de Asperger y Tic s.
DMS-V (APA, 2013), Aquí se agregan nuevas
patologías c omo el Aparc amiento Compulsivo y la
Adic c ión a la Comida, Trastornos Depresivos, se
diagnóstic a de manera más exac ta el Trastorno
Bipolar, Trastorno de Desregulac ión Disruptiva del
Estado de Ánimo (DMDD), Trastorno de Aprendizaje,
el manual unific a el abuso y la dependenc ia de
sustanc ias, desaparec en los términos Autismo y
Sindrome de Asperger y se unen en el término
Trastorno del Espec tro Autista. El objetivo es
Sistema de clasificación derivados de los
específicamente para trastornos infantiles y
nosologías de adultos.
Consiste fundamentalmente en el DSM y la CIE Cuantitativos por derivar de la aplic ac ión de
ambas son clasificaciones clínicas, categoriales métodos estadístic os-matemátic os a listas de
posibles síntomas y signos para medir la tendenc ia
TRABAJO COLABORATIVO
CURSO PSICOPATOLOGIA DE INFANCIA Y
ADOLESCENCIA
GRUPO 151
HEIDY LUZ DONADO COD. 49716074
ELVIA MURGAS COD. 1062400988
MARIA MUEGUES COD. 1065623076
DIGNA MENDOZA COD. 42404435
NELSY IBETH RAMOS
TUTOR MARTHA LEDY ARIAS
UNAD - OCTUBRE 2015
Contexto ambiental
La segunda dimensión, que incluye los trastornos de
conducta, el abuso de substancias o la hiperactividad, se
conoce como externalizante.
Contexto provocador de trastorno
Diferenciación entre las influencias en el origen de los
trastornos y sus influencias en el mantenimiento y evolución
de los mismos
determinados por mecanismos de vulnerabilidad,
temperamental de naturaleza endógena y probablemente
biológica.
Stroufe y Rutter (1984). Patrones individuales de
desadaptación y conducta adaptada, teniendo en cuenta
aspectos biológicos, psicológicos y sociales.
C icchetti y C ohen, 1995a, 1995b; C icchetti y Rogosch, 2002.
Variaciones dentro de un continuo de rasgos o
PSICOPATOLOGÍA EVOLUTIVA
características y no como fenómenos dicotómicos.
Achenbach (1990), Las conductas desviadas, no son más
que meras variaciones cuantitativas de las características
que pueden ser normales en ciertos períodos del desarrollo.
La persona ejerce un rol activo en la dirección del curso de
su desarrollo.
El propósito de la psicopatología evolutiva.
Examinar los procesos de riesgo y de compensación, así
como sus transacciones dinámicas y cómo influyen en el
del adolescente. desarrollo de la persona.
Las Dimensiones de la psicopatología evolutiva.
(Achenbach, 1985; Achenbach y Edelbrock, 1978)
La primera que incluye los trastornos de ansiedad y la
depresión, ha sido denominada internalizante.
Sistema de clasificación creados
son cuantitativos y categoriales.
de ítems de c onduc ta