SESIÓN DE APRENDIZAJE

Contamos anécdotas

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E. : Nº 3094 “RAMIRO PRIALÉ PRIALÉ”

GRADO/SECCIÓN : 2º

ÁREA : Comunicación

FECHA :

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Áre Competencia/ Capacidad
a/A
F
C  Escribe diversos textos
en su lengua materna.
Organiza y forma las
ideas de forma coherente
y cohesionada
Desempeños Instrument
o de
evaluación
 Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas Lista de cotejo
en oraciones y las desarrolla para ampliar la
información, aunque en ocasiones puede reiterar
información innecesariamente. Establece relaciones
entre las ideas, como adición y secuencia,utilizando
algunos conectores. Incorpora vocabulario de
uso frecuente.

Enfoques Actitudes o acciones observables

transversales
Enfoque de Derechos Los estudiantes realizan actividades lúdicas que les permiten reencontrarse en un
ambiente cálido y recreativo, y ejercen su derecho a jugar y divertirse en un
ambiente sano y feliz.

IV.MOMENTOS DE LA SESIÓN

Momentos Estrategias Materiales

inicio Motivación Dialoga con los niños sobre las actividades realizadas en la sesión anterior . Cuaderno de
elaboración de su cartel de asistencia. Dirige su mirada al cartel de planificación trabajo,
de las actividades y pregunta: ¿qué actividades de las que planificamos ya Comunicación
hemos realizado?, ¿qué actividades nos faltan trabajar? Seguramente 2, páginas
responderán: “nos falta contar anécdotas” 133-134.
Saberes Pregunta: ¿qué sabemos de las anécdotas?, ¿hemos escuchado alguna?, Plumones.
¿cuándo?, ¿de qué trataba? Anota sus respuestas en la pizarra. Papelotes.
previos
Cinta masking
tape
Conflicto ¿Qué partes tendrá una anécdota?
cognitivo

Propósito
Presentación de una anécdota por parte de la profesora o profesor. Diálogo sobre
la anécdota escuchada. Preparación y presentación de la anécdota personal. Pide
a tus niños que seleccionen de su cartel de normas de convivencia dos de ellas
que les permitan hablar y escuchar sin interrumpirse durante el desarrollo de la
presente sesión.
Desarrollo En grupo clase
Relato de una anécdota Presenta la anécdota que has preparado para relatar a tus
niños. Dialoga con ellos sobre qué sucedió, dónde sucedió, qué ocurrió al final de
la historia. Lectura grupal Pídeles que abran sus cuadernos de trabajo de segundo
grado en la página 133.
Procede a leer en voz alta el texto “La cometa atascada” o pide a uno o varios de
ellos que lo hagan.

Luego conversa con los niños sobre algunas preguntas: ¿qué les sucedió a Rami y
Sisicha?, ¿cómo solucionaron el problema que tenían?, ¿cómo se sintieron al final
de la historia?

Proponles que en base a la anécdota que tú les has contado y el texto “La cometa
atascada” te den ideas de cómo son las anécdotas, de qué tratan y cuándo las
contamos.

Escribe las ideas de los niños en un papelote y colócalo en un lugar visible del
aula
Una anécdota es la narración de un acontecimiento que le sucede a alguien.

Antes de la presentación de las anécdotas

Dialoga con los niños sobre si les gustaría contar anécdotas de sus vacaciones,
sobre su primer día de clases o de algún otro hecho curioso quisieran compartir
con sus compañeros. Ayúdales a completar el siguiente cuadro, útil para orientarlos
en la planificación:

Pídeles que cada uno escriba los hechos más importantes de la anécdota
seleccionada, siguiendo un orden, para ello les puedes dar una ficha como esta:

Durante la presentación de las anécdotas

Solicítales que voluntariamente algunos niños cuenten sus anécdotas, también
puedes hacer un sorteo. Apoya al niño o niña voluntaria en la presentación. Pídeles
que estimulen a sus compañeros con aplausos después de cada presentación.
 Después de la presentación de las anécdotas
Invita a tus niños a formular preguntas o hacer comentarios sobre las anécdotas
escuchadas. Evaluamos la participación de nuestra anécdota

En parejas Organízalos en parejas, como recién están iniciando este tipo de trabajo
de presentación oral podrán compartir su evaluación con un compañero y aún no
de manera individual.

Para la revisión del texto pueden usar los mismos criterios que se dieron para la
presentación de la anécdota. Podrías trabajar con una tabla así:
Cierre Pregúntales: ¿qué aprendieron sobre las anécdotas? Anótalo en un papelote.
Realiza un recuento de las actividades realizadas y dialoga sobre cómo se
15” sintieron, que fue lo que más les gustó, etc.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Bibliografía:

 Rutas de aprendizaje
 Diseño curricular 2018