AUTOESTIMA,

CONSTRUCCIÓN DE
GÉNERO Y
EMPODERAMIENTO

NATALIA
por CEA BRICEÑO
BELÉN SALAZAR PINILLA
06 SEPTIEMBRE 2018
 Estructura de trabajo y
temáticas

Construcción Abuso de
Autoestima social de Maltrato-
poder acoso
género

Objetivos:

De acuerdo a los objetivos de aprendizaje establecidos para la enseñanza

media en la asignatura de orientación el propósito de esta actividad es
analizar temáticas y situaciones relacionadas con la sexualidad y vínculos
afectivos, en función de valores como el respeto hacia todo ser humano,
la responsabilidad y el cuidado de si mismo y de los demás, considerado
el resguardo de la salud, la intimidad, la integridad física y emocional.

Conceptos

La sesión comienza con una presentación de conceptos para familiarizar

a las alumnas con las temáticas. Se comentó lo que entiendieron de cada
uno de los temas y se formaron grupos donde las alumnas trabajaron con
niñas de otros niveles.

Trabajo en equipo y exposición

Se les entregó una cartulina, plumones y post it para que realizaran una
lluvia de ideas con los 4 conceptos y posteriormente una delegada de
grupo expusiera frente al resto.

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 Reflexiones y aplicación de encuesta

Se concluye la actividad resumiendo términos y resaltando la importancia

que tiene cada uno en la vida cotidiana. Se aplicó una encuesta (Ver
anexo) y disfrutaron de un coffe break.

Temáticas tratadas:

AUTOESTIMA

Es el concepto que abre la sesión y se pregunta a las alumnas que

conocen por este término. Podemos definirlo como “Aprecio o
consideración que uno tiene de sí mismo generalmente de manera
positiva”. En la actualidad hay dos posturas de la autoestima:

1. Cambiar hábitos, actitudes y comportamientos para adaptar a las

mujeres a la modernidad: ocuparse de sí mismas, realizadas
personalmente y no hay diferencias ni de género ni sexo.
2. La cultura y las condiciones desiguales de género se relacionan
con la autoestima y que solo cuando las mujeres se cuestionen la
desigualdad y mejoren la forma de relacionarse entre ellas se
tendrá acceso a la toma de decisiones.

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 PREGUNTAS EN ENCUEST A

Se encuestaron 33 alumnas de un total de 52 quienes por diversos

motivos no pudieron participar de la actividad.

El 100% de las alumnas considera que es importante la autoestima, pero

un 36% piensa que tiene una autoestima baja.

Estos resultados son coincidentes con la pregunta sobre su autoestima

personal, donde un 36% afirma que no le gusta lo que ve en el espejo.

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 CONSTRUCCIÓN SOCIAL DE GÉNERO

El género es una construcción social y cultural basada en las diferencias

por el sexo biológico. A partir de ellas se socializa diferencialmente a
varones y mujeres dirigiéndoles hacia ideales tradicionales de hombre-
masculino y mujer-femenina

La sociedad nos dice cómo debemos ser y comportarnos y esto afecta la

identidad e imagen de las mujeres al igual que las creencias, costumbres
y tradiciones que dicen lo que las mujeres deben ser.

A través del tiempo se le han asignado actividades con poco prestigio y

valoración, como son el cuidado de niños, enfermos y personas con
discapacidad, quehaceres del hogar, etc. Existen factores sociales,
económicos y culturales que mantienen a las mujeres en situación de
desventaja y subordinación en relación con el hombre. Esta situación
poco a poco y con el pasar de los años ha disminuído pero queda mucho
trabajo por hacer.

PREGUNTAS EN ENCUEST A

La siguiente es una pregunta abierta. Mediante el análisis a las

respuestas se determinó que 20 alumnas contestaron que sí, 5 que no, y
el resto son respuestas ambiguas.

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 Se destacan entre las respuestas algunas tales como: “la sociedad
espera que la mujer sea de casa…”, “sólo estamos hechas para tener
hijos y cumplir con tareas domésticas”, “quieren que cumplamos con el
estereotipo”, “Nos ven como el sexo débil”.

Estas respuestas dejan entrever una sensación de inferioridad en la forma

en que ellas se ven en la sociedad, en sus hogares y con sus
compañeros.

ABUSO DE PODER EN LAS RELACIONES DE

GÉNERO

Se puede definir abuso de poder como “Aprovecharse de la autoridad que

se tiene para extorsionar a otra persona con el fin de cumplir sus propios
intereses”

Existen diferentes tipos de poder:

Tipos de poder:

-Sobre otros: Influenciar a una persona para que haga lo que yo deseo a
través de chantaje o manipulación.
-Para: Controlar y manejar una situación según nuestras necesidades.
-Con otros: Lo que se logra a través del trabajo con otras personas en
grupo. Esfuerzo colaborativo logra resultados.
-Interno: Fuerza interna individual. Autoconocimiento-Autoaceptación-
Autorespeto.
El más utilizado es el poder sobre. Cuando éste se utiliza existe abuso de
poder en las relaciones de género casi siempre del hombre a la mujer,
identificando relaciones desiguales de género.

Es importante que las mujeres reconozcan que tipo de poder han vivido,
ejercido o recibido e incorporen nuevos poderes en beneficio de su
autoestima, y no aceptar limitaciones impuestas, para aprender a decir no
o para trabajar juntas.

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 EMPODERAMIENTO

El empoderamiento es un proceso mediante el cual las personas ganan

autonomía, seguridad personal, etc. Es la adquisición de poder e
independencia por parte de un grupo social desfavorecido para mejorar
su situación.

La gran herramienta de empoderamiento es la toma de decisiones para

adquirir control sobre sus vidas y no depender de otros.

MALTRATO, ACOSO, ABUSO SEXUAL Y ESTUPRO

El maltrato se entiende como todos aquellos actos de violencia fisica,

sexual o emocional en contra de niños y adolescentes de manera habitual
u ocasional.

El maltrato puede ser ejecutado por :

1. Omisión (falta de atención y apoyo por parte de un adulto a las

necesidades y requerimientos de un menor ya sea en alimentación,
salud, protección,etc.)
2. Supresión (diversas formas en que se niega al niño o niña el
ejercicio y goce de sus derechos, ejemplo, ir al colegio)
3. Transgresión (aquellas conductas hostiles, rechazantes o
destructivas hacia el niño o niña, tales como malos tratos físicos,
agresiones emocionales e incluye el abandono completo y parcial.

Tipos de maltrato

1. Maltrato físico: Acción no accidental por parte de cuidadores,

madres o padres que provoque daño físico o enfermedad en el
niño o adolescente, o signifique un grave riesgo de padecerlo.
2. Maltrato emocional o psicológico: Se trata del hostigamiento verbal
habitual por medio de insultos, criticas, descréditos,
ridiculizaciones, así como la indiferencia y el rechazo explícito o
implícito hacia el menor. Se incluye también en esta categoría
aterrorizarlo, ignorarlo o corromperlo. Ser testigo de violencia entre
los miembros de la familia es otra forma de maltrato emocional o
psicológico.
3. Negligencia: Falta de protección y cuidado mínimo por parte de
quiees tienen el deber de hacerlo. Existe egligencia cuando los
responsables del cuidado y educación de los menores no atienden

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 ni satisfacen sus necesidades basicas, sean estas físicas, sociales,
psicológicas o intelectuales.
4. Abandono emocional: Falta persisente de respuesta a las señales,
expresiones emocionales y/o conductas de los menores que
buscan proximidad y contacto afectivo, asi como la falta de
iniciativa de interacción y contacto, por parte de una figura adulta
estable.

PREGUNTAS DE ENCUEST A

En ésta pregunta, de carácter abierta, 21 alumnas afirman no haber

sufrido casos de negligencia. El resto sí: “muchas veces en el liceo, pero
uno prefiere quedarse callada para no ocasionar más problemas”, “Falta
de protección de profesores e inspectores”, “En muy pocas ocasiones se
me ha ayudado”, “el profesor de educación física insinuó que mantenía
relaciones sexuales con el profesor de matemática por tener una buena
relación” son algunos de los comentarios que realizaron.

PREGUNTAS DE ENCUEST A

Se reconocen dos grandes tipos de maltrato: el físico y el psicológico.

En la encuesta se les consulta a las alumnas si han visto o vivido uno o

ambos: 3 alumnas indican al maltrato físico, 13 (41,9%) sólo el
psicológico y un 51,6 % (16 alumnas) han visto o vivido ambos.

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 Por otra parte el acoso se define como una conducta que genera malestar
o incomodidad en una segunda persona. Fastidiar de manera insistente a
alguien más.

El abuso sexual y el estupro son una forma grave de maltrato infantil.

Implica la imposición a un menor de una actividad sexualizada en que el
ofensor obtiene una gratificación, es decir una imposición basada en una
relación de poder.

El estupro es un delito sexual que se produce cuando una persona,

generalmente mayor de edad, mantiene relaciones sexuales con una
persona adolescente que consiente la relación.

La diferencia entre ambas es que una se ejerce a través de la fuerza y en

el caso del estupro a traves de otros métodos como la seducción,
abusando de su inexperiencia o ignorancia sexual para sacar provecho a
la situación.

PREGUNTAS EN ENCUESTA

En este apartado se decidió hacer una pregunta de carácter general para

tener una visión panorámica de la temática. La diferencia entre ambos
casos es que el abuso sexual es sin consentimiento y con violencia y el
estupro es actividad sexual consentida sin violencia pero de un mayor de
edad a un menor; situación en la que se ven reflejadas 17 alumnas al
mantener relación sentimental con alguien mayor de edad o vivirlo de
cerca. Sólo dos alumnas señalaron haber visto o vivido casos de abuso
sexual.

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 CONVIVENCIA ESCOLAR

La convivencia escolar es la calidad de las relaciones humanas que se da

entre los actores de la comunidad educativa. El clima se conforma con las
percepciones y las actitudes que tienen los alumnos con respecto a la
existencia de un ambiente de respeto, organizado y seguro en el
establecimiento educativo. Constituye un elemento intersubjetivo de
valoraciones en relación a la institución educacional y a la convivencia
que allí se desarrolla.

PREGUNTAS DE ENCUESTA

Por otra parte se consultó por la sensación de seguridad que le otorgan

los lugares y con personas donde las alumnas se desenvuelven: casa
(padres o apoderados), colegio (profesores e inspectores), calle
(desconocidos) y amigos (personas de confianza).

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 De un universo de 31 alumnas que respondieron esta pregunta donde se
podía marcar más de una opción, 30 señalaron en primer lugar su casa
como el sitio más seguro; en segundo lugar 25 alumnas mencionan el
colegio y dejando como últimas opciones los amigos y la calle.

PREGUNTAS DE ENCUEST A

Uno de las factores importantes en la convivencia escolar es el respeto

entre pares. En este apartado se les consulta a las alumnas por la
relación con sus compañeros, a lo que la mayoría responde que es buena
(62.5%)

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 Ésta, por ser una pregunta abierta se interpreta la respuesta.

La mayoría responde que las tratan bien al igual que la pregunta anterior,
pero al comentar, expresan frases como: “Que tengan más autocontrol”,
“Algunos son muy machistas”, “a veces sale de lugar algún comentario”,
“No me dejan hacer cosas solo por ser mujer” y “Creen que tienen el
poder y no tienen respeto hacia uno”.

REFLEXIONES Y CONCLUSIÓN

Ésta actividad se enmarca en el ciclo de charlas que tienen lugar una vez
al mes exclusivo para las alumnas del liceo. En ellas se tratan temas
importantes como relaciones afectivas, anticoncepción, aborto,
autoestima, etc., y que buscan orientarlas, guiarlas y cuidarlas.

En esta actividad y en general en todas las reuniones que hemos

sostenido se han observado algunas conductas:

1. En un principio tienen una mala actitud hacia la actividad, muchas

se niegan a salir de la sala al saber que serán solo mujeres.
2. Es evidente que las alumnas no se conocen entre ellas, les cuesta
integrarse con otras que no sean de su grupo de amigas y existe
rivalidad entre ellas.
3. Sienten temor de expresar su opinión por miedo a críticas del
resto.

A pesar de estas actitudes, se logró realizar bien la actividad.

Como conclusiones podemos comentar:

1. Todas las alumnas consideran que la autoestima es importante,

pero no todas tienen buena autoestima. El mismo porcentaje de
alumnas que no tiene buena autoestima no le gusta lo que ve en el
espejo.
2. En general creen que la sociedad espera mucho de ellas, sobre
todo comportamientos y roles tradicionales, como el cuidado de los
hijos y tareas domésticas.

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 3. Han visto o vivido situaciones de maltrato y abuso en su mayoría,
pero solo 19 alumnas han visto o vivido casos de abuso sexual o
estupro.
4. La sensación de seguridad parte primero por la casa, luego por el
colegio, los amigos y por último la calle.
5. Ellas definen como buena la relación con sus compañeros pero les
gustaría que fueran menos machistas, menos groseros y que
mostraran más respeto hacia ellas como iguales.
6. La mayoría de las alumnas no han sufrido casos de negligencia,
las que sí (8), comentan que no han obtenido ayuda de parte de
los profesores e inspectores en su caso en particular.

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 ANEXOS

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 BIBLIOGRAFÍA

Autoestima: Qué es la autoestima. Consulta: 04/09/2018. Disponible en:

http://www.autoestima.net/que-es-la-autoestima/

Política Nacional de Convivencia escolar 2015/2018. Consulta 05/09/2018.

Disponible en:
http://www.convivenciaescolar.cl/usuarios/convivencia_escolar/File/2016/politica
-diciembre%20(3).pdf

Maltrato, acoso, abuso sexual, estupro en establecimientos educacionales.

Orientaciones para la elaboración de un protocolo. Consulta 05/09/2018.
Disponible en:
http://www.convivenciaescolar.cl/usuarios/convivencia_escolar/File/2018/Cartilla
.pdf

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