COLEGIO BAUTISTA SAN SALVADOR

FERIA DE CIENCIAS 2019

I y II CICLO

ELABORADO POR:
Profa. ROSSMERY RAMIREZ

SAN SALVADOR 4 DE ABRIL 2019

 INTRODUCCIÓN

Si bien la ciencia y la tecnología están modificando nuestra forma de vida, en general, su evolución
ha discurrido sin un conocimiento cercano por parte de la ciudadanía. Tanto los científicos, que no
siempre han sabido divulgar sus hallazgos, como los ciudadanos, que no han recibido una adecuada
educación científica y tecnológica y, en consecuencia, no la consideran como elemento
indispensable para valorar la dimensión y la repercusión de los avances que se suceden en la
investigación, han contribuido en este desenlace. Es pues fundamental tratar de corregir estas
deficiencias; sólo de esta forma se contribuirá a que la ciudadanía se constituya en verdadero
artífice de su futuro. Y para ello, hay que, necesariamente, adaptarse a los nuevos tiempos; hay
que transmitir los conocimientos de la forma más cercana posible; debemos aproximarnos a la
sociedad haciendo uso de su lenguaje y hacerla partícipe de los avances científicos alcanzados.

En este contexto, y de modo genérico, las Ferias de la Ciencia son exhibiciones científicas
propuestas para crear un encuentro entre los ciudadanos y la ciencia generada en los centros de
investigación. Pero en ellas cobra un papel protagonista el conocimiento construido en la escuela.
Así, una Feria de la Ciencia pretende llegar a ser un punto de encuentro entre participantes y
científicos. En ellas, el conocimiento científico se expone como un saber privilegiado, donde se
espera no sólo que el público valore la ciencia, sino, que, además de conocerla, pueda utilizarla.

El presente plan tiene como objetivo proporcionar lineamientos a seguir para el desarrollo de la
feria de Ciencias del I y II ciclo de educación básica, dicha actividad tiene como objetivo acercar
el conocimiento científico de manera divertida y dinámica a la comunidad educativa, dándole
protagonismo a los a los estudiantes quienes desarrollarán actividades de divulgación y
experimentos que se hayan preparado en el aula previamente, bajo la supervisión y apoyo de sus
docentes.
 JUSTIFICACIÓN

Por siglos los procesos de enseñanza y aprendizaje se han sometido a constantes cambios con el
objetivo de satisfacer las demandas de la sociedad, en la actualidad con mayor urgencia los
docentes se ven obligados a reinventar sus prácticas metodológicas, para adoptarlas a los nuevos
contextos de manera que se garantice, al adquisición de aprendizajes significativos y con ello los
estudiantes se vuelve en protagonistas de un sistema que poco a poco supere el tradicional
paradigma, donde el profesor es el centro del conocimiento.

Las Ferias de Ciencia permiten a los estudiantes adquirir conocimientos y desarrollar competencias
a través de la elaboración de proyectos que dan respuesta a situación de la vida real. Al partir de
un problema completo y real, esta metodología garantiza procesos de aprendizaje más didácticos,
eficaces y prácticos de manera que el estudiante es capaz de formular un pensamiento crítico, se
comunica con claridad, participa de manera activa y resuelve problemas. Para la formulación y
desarrollo de los proyectos científicos es posible aplica los pasos del método científico, de esta
manera la secuencia de actividades será más estructurada y las conclusiones formuladas al finalizar
el proyecto permitirán solucionar los problemas planteados las primera etapas del proyecto.

El presente plan de trabajo tiene como objetivo presentar los lineamientos a seguir para el
desarrollo de las feria de ciencia del nivel de primaria, dicha actividad beneficiara al sector
estudiantil pues contribuirá a elevar el rendimiento académico de la asignatura, desarrollar las
competencias de la materia según los lineamientos del MINED, promover el interés por la
investigación científica, además de fortalecer los lazos de fraternidad, respeto y responsabilidad
entre pares.
 MÉTODO CIENTÍFICO
Para el diseño y ejecución del proyecto se deberá implementar el método científico. El
método científico se define por tanto como un “proceso destinado a explicar fenómenos, establecer
relaciones entre los hechos y enunciar leyes que expliquen los fenómenos físicos del mundo y
permitan obtener, con estos conocimientos, aplicaciones útiles al hombre”. Generalmente el
método científico incluye los siguientes pasos básicos: observación, preguntas, hipótesis,
experimentación, análisis y conclusiones y comunicación de los resultados. Pero tratando de
adaptar el método científico a Educación Primaria, a continuación se desglosan los pasos del
método científico más extendidos, para que sea más sencillo para los niños pasar por todos ellos.
1. Planteamiento del problema a través de la observación: La observación, que no tiene
por qué limitarse al campo visual exclusivamente, se puede entrenar paulatinamente para
que permita a los niños descubrir las discrepancias entre lo que observan y las teorías
vigentes, que en su caso serán preconcepciones científicas, de manera que les genere un
problema de comprensión y por tanto la necesidad de investigar más.

2. Formulación de preguntas: Los problemas que surgen a lo largo de una investigación, se

deben concretar a través de preguntas que nos llevarán a nuevos enfoques de los que
surgirán respuestas y nuevas inquietudes.

3. Planificación de la investigación: El objetivo de la planificación es generar un plan de

trabajo que defina las líneas en las que nos centraremos.

4. Utilización de instrumentos para obtener datos precisos y comparables: Toda

investigación requiere de la recolección de datos y su posterior procesamiento. Los datos
pueden ser cualitativos o cuantitativos y se obtienen a través de instrumentos sencillos.
Aprender a usarlos efectivamente es parte de los objetivos de una investigación. Se pueden
realizar mediciones, pesajes, controles de tiempo.

5. Búsqueda de fuentes fiables de información: A pesar de vivir en la sociedad de la

información y tener fácil acceso a ella, es preciso desarrollar estrategias que nos permitan
quedarnos sólo con información fiable. Es por ello que debemos invitar a los alumnos a
contrastar diversas fuentes, que pueden ser: personas, monografías, obras de consulta
general, publicaciones periódicas, páginas web, recursos audiovisuales, etc.
6. Organización de la información: Los datos recolectados a lo largo de una investigación
no suelen tener valor en sí mismos. Por ello se deben organizar adecuadamente. Existen
distintas formas de hacerlo, pero en general, todas las técnicas apuntan hacia su reducción
y estructuración, para mostrar la relación existente entre dos o más factores creando
gráficos.

7. Reflexión colectiva sobre los descubrimientos hechos (formulación de hipótesis): Una

hipótesis es una afirmación que el científico propone sin tener la certeza de que sea
verdadera, pero que provisionalmente considera como tal. La hipótesis debe resolver de
manera precisa y simple el problema que se presenta, su redacción debe ser simple y clara,
no debe dar lugar a varias interpretaciones. Por ejemplo “Mi hipótesis es que, si lanzamos
el nuevo producto antes de fin de año, lograremos aumentar el precio de las acciones”

8. Experimentación. Comprobación de las hipótesis: Una vez formulada la hipótesis

tendremos que contrastarla, es decir, ponerla a prueba mediante su confrontación con la
experiencia. Para ello, se pueden realizar múltiples experimentos modificando las variables
que intervienen en el proceso y comprobando si se cumplen las hipótesis. Experimentar es
repetir varias veces el hecho o fenómeno que se quiere estudiar, modificando las variables
que se consideren oportunas. Durante la experimentación, los científicos realizan múltiples
medidas. De esta manera pueden estudiar qué relación existe entre magnitudes, y cambian
una variable cada vez para poder identificar los elementos generadores de éxito o de
problemas que surjan en el proceso. Otro paso fundamental es el diseño y construcción de
modelos, puesto que, en general, entendemos mejor lo que pasa a nuestro alrededor cuando
lo vemos representado de una manera sencilla, esquemática y, si puede ser, tridimensional.
Se puede tener éxito o fallar en la comprobación de una hipótesis, pero debe quedar claro
que cada error supone un nuevo aprendizaje, y puede llevar a otros caminos o proyectos.
Mediante el método científico se pretende concluir si los hechos respaldan o no a la
hipótesis. Si no lo hacen, deberemos reformular la hipótesis, mientras que cuando se acepta
la validez de una hipótesis, surge una nueva teoría.

9. Formulación de teorías y extrapolación de los resultados: Una vez que una hipótesis se
ha verificado en repetidas ocasiones, se convierte en una teoría, que es, básicamente la
explicación de un fenómeno, que permite, además, predecirlo.
 10. Comunicación de los resultados: Es de vital importancia aprender a comunicarse
correctamente, no solo para todo conocimiento relacionado con la ciencia. Asumiendo que
comunicar lo que se ha concluido tras una investigación es básico para contribuir a un
corpus más amplio de conocimientos en continuo crecimiento, no debemos desaprovechar
ninguna oportunidad de mejorar la capacidad comunicativa de nuestros alumnos. Primero
deberán dejar claro qué quieren comunicar y cómo van a demostrar que lo que dicen es
cierto. A partir de ahí, se puede seleccionar el medio para comunicar las conclusiones de
entre una gran variedad: un informe escrito u oral, una ilustración, un cartel, un juego, una
canción, etc.

Los pasos expuestos anteriormente, no deben suponer nunca una camisa de fuerza. Cualquiera de
estos pasos puede servir para iniciar la investigación y por supuesto habrá pasos que nos
saltaremos, repetiremos o incluso pasaran por alto.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
1. Los estudiantes pueden elegir entre dos tipos de proyectos: teóricos y experimentales. En
cualquier caso, debe quedar bien explícito el uso del método científico en la práctica y
explicados cada uno de los pasos seguidos a lo largo del procedimiento. Los proyectos
pueden abarcar una amplia gama de disciplinas. En ellos se abordarán cuestiones que
inquieten y llamen la atención del público objetivo. Estos pueden versar sobre cualquier
problema científico, técnico o ambiental, teniendo como campos principales los que
siguen:

 Ciencias de la Naturaleza: Biología, Geología, Ecología, Física, Ecología y Química

 Tecnología.

 Educación para la salud.

2. Se debe fomentar los proyectos realizados en grupos, tal y como ocurre en todas las
investigaciones científicas, los equipos deben estar formados por 4 estudiantes.

3. Es importante que la recogida de datos se realice de manera correcta. Hacer uso de tablas,
gráficas o resúmenes.
 4. Es importante que se tomen fotografías mientras realizan todo el procedimiento para
posteriormente poder mostrar las imágenes en la presentación.

5. Para asegurar su participación en la feria de ciencias cada equipo deberá realizar una
presentación del proyecto en aula, para ello debe evidenciarse la aplicación de los pasos
del método científico durante la presentación de resultados.

Se sugiere respetar la secuencia didáctica descrita a continuación:

REDACCIÓN DEL INFORME ESCRITO
Como parte de la formulación del proyecto, es necesario presentar un informe escrito.
Este debe ser lo suficientemente claro y detallado para que cualquier lector comprenda lo
desarrollado, los resultados que se han obtenido y la evidencia experimental que sostiene la
hipótesis. Además, debe incluir las fuentes de información utilizadas. El informe debe ser
presentado antes de la defensa del proyecto.
Gran parte del informe proviene de los datos recolectados a través de la investigación bibliográfica
y la experimentación. Se sugiere organizar, copiar la información y preparar tablas y gráficas que
muestren claramente datos y resultados.
El informe debe ser escrito a máquina, letra arial número 12 para el texto y 14 para los títulos,
interlineado de 1.5, presentarlo en un folder de color verde. El informe se debe incluir lo siguiente:
1. Portada
 Nombre de la institución (centrado y mayúscula)
 Logotipo de la institución (centrar)
 Título del proyecto (centrado y mayúscula)
 Presentado por (centrado, mayúscula y minúsculas)
 Docente (centrado, mayúscula y minúsculas)
 Lugar y año (centrado y mayúscula)
2. Introducción - Describir el problema que pretende solucionar la investigación, indica el
propósito, la hipótesis y brevemente menciona la metodología utilizada. Si ya hay trabajos
relacionados con el problema pueden ser mencionados.
3. Aplicación del método científico. Describir los pasos del método científico aplicados para
la formulación del proceso de experimentación.
 Observación: Descripción del fenómeno observado.
 Formulación de preguntas: redactar las preguntas generadoras a partir del
fenómeno o problema observado ¿Por qué sucede…? ¿Qué provoca…? ¿Cuáles
son las causas de…? ¿A quiénes afecta…? etc.
 Investigación bibliográfica: presentar un resumen (una página) de las bases
teóricas del proyecto, puede ser leyes, principios, teorías, etc. Para ello se sugiere
consultar libros o sitios web de carácter académico, se recomienda no utilizar
sitios como WIKIPEDIA, El Rincón del Vago, o cualquier otro sitio cuyas
políticas de edición sean abiertas.
  Formulación de Hipótesis: redactar una hipótesis, a partir de la cual se dé una
solución provisional al problema investigado y sus causas, para ello se debe tomar
en cuenta la opinión de los miembros del grupo y la información recolectada a partir
de la investigación bibliográfica.
 Experimentación: describir la secuencia de actividades que se desarrollan para el
proceso de experimentación.
 Presentación de resultados: describir los resultados obtenidos finalizado el
proceso de experimentación, para ello se sugiere hacer uso de gráficas, tablas,
fotografías y cualquier otro recurso audiovisual disponible.
 Conclusión: formular dos conclusiones a partir de los resultados obtenidos en el
proceso de experimentación, para ello se debe tomar en cuenta si la hipótesis
planteada fue valida o no.

4. Bibliografía - Hacer un listado de los libros, revistas o sitios web utilizados para recabar
información.
5. Anexos. Aquí se incluye información adicional en forma de gráficas, fotos, dibujos, etc.
Tener presente los siguientes puntos al redactar el informe:

proyecto, además de hacerlo más atractivo.

e ser presentado
limpio, bien organizado y sin errores de ortografía.

todo el que lo lea pueda comprender. Se recomienda el uso de vocabulario técnico-científico.

inspiración para nuevos experimentos.

Los equipos de trabajo que no presenten informe escrito perderan el 10% correspondiente a la
autoevaluacion.
CONSIDERACIONES FINALES.
La planificación, elaboración y defensa de proyectos tiene una ponderación el 35% de la nota
trimestral, porcentaje que corresponde a la nota de Actividad Integradora, es por ello que los
equipos deben cumplir con todos los aspectos antes descritos.
Si bien es cierto la elaboración y presentación de proyectos es un trabajo en equipo, la nota
obtenida es de carácter individual, razón por la cual, cada estudiante debe ser capaz de describir el
proceso de investigación y sus resultados al pleno, minutos antes de la defensa del proyecto la
docente indicará al azar el orden de participación.
A continuación se detallan fechas importantes a considerar para el desarrolla de actividades:

ACTIVIDAD FECHA Lugar

Presentación de los lineamientos 8-12 de abril Aula, se enviara
a seguir para el diseño y información a través de
ejecución de proyectos correos semanales a los
padres de familia
Conformación de equipos de 2 de mayo Aula
trabajo
Entrega de propuestas de 6 de mayo Aula
investigación por parte de los
equipos de trabajo a docentes
que imparte la asignatura
Diseño y ejecución de proyectos 7-17 de mayo Lugar seleccionado por
los equipos de trabajo
Entrega de informe escrito 20 de mayo Aula

Defensa de proyectos 20-24 de mayo Aula, horario a definir por

docentes que imparten la
asignatura
Exposición de proyectos a la 30 de mayo Canchas de secundaria
comunidad educativa
Premiación a participación 7 de junio Canchas de secundaria
destacadas
 ANEXOS
Se sugiere ingresar a los siguientes sitios web para aclarar dudas con respecto a la incorporación
del método científico en la elaboración de proyectos:
http://www.fullexperimentos.com/metodo-cientifico-del-huevo-en-vinagre/
https://www.universidadviu.com/descubre-ejemplo-de-metodo-cientifico/

Ejemplo de proyecto tipo experimental (retomado de sitio web, dar click en el enlace):

Pasos del método científico

Por Colorín Colorado

Una forma en que los padres pueden alentar a sus hijos para que se interesen por la ciencia es
explicarles el proceso científico (o el método científico). El proceso científico es lo que hacen los
científicos cuando formulan preguntas científicas y las responden mediante observaciones y
experimentos.

Paso 1: Hagan una pregunta

Para el primer paso, ayude a su hijo a formular una pregunta; en lo posible ¡una que pueda
responderse! Las buenas preguntas empiezan con palabras de pregunta: Cómo, qué, cuándo,
quién, cuál, por qué o dónde. Por ejemplo, ¿qué taza tiene mayor capacidad? ¿Cuál de estos
cuatro objetos crees que flotará en el agua?

Paso 2: Investigar el tema

Para los niños pequeños, investigar el tema puede incluir una conversación entre ellos acerca de
lo que preguntarán. Quizás usted tenga un libro o haya visto un programa sobre el tema. El
objetivo de esta etapa es incentivar al científico en la tarea del pensamiento.

Paso 3: Elaborar una hipótesis

Una hipótesis no es más que una buena conjetura que intenta responder la pregunta del paso 1.
Pregúntele a su hijo: "¿Qué taza crees que tiene más capacidad, la azul o la roja? ¿Crees que el
clavo flotará o se hundirá? ¿Crees que el bote de papel aluminio flotará o se hundirá?".

Paso 4: Prueben su hipótesis haciendo un experimento

¡Esta es la parte que usted y su hijo ha estado esperando! Ayude a su científico a realizar

el experimento. Aliente a su hijo para que sea un observador atento de todo lo que sucede.
Hablen de los pasos del experimento. "Primero, llenamos nuestra jarra con agua. Luego,
vertemos lentamente el agua en la taza".

Paso 5: Analicen los datos y saquen una conclusión

Esta etapa se trata de los resultados. ¿Qué sucedió durante el experimento? Pregúntele a su hijo:
"¿El papel de aluminio flotó o se hundió?" "¿Qué taza tenía mayor capacidad?" En esta etapa,
ayude a su hijo a responder la pregunta elaborada en el paso 1.

Paso 6: Compartan los resultados

Aliente a su hijo a hablar con sus hermanos y otras personas que lo cuidan sobre el experimento.
Haga que comente los pasos usados para realizar el experimento y lo que ha aprendido.

Los experimentos de ciencias pueden ser rápidos y divertidos para hacer en casa. Si comparten el
proceso científico, su hijo comenzará a pensar y a planear como hacen los científico.
 COLEGIO BAUTISTA SAN SALVADOR
FERIA DE CIENCIAS I Y II CICLO
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE PROYECTOS

NOMBRE DEL PROYECTO

INTEGRANTES DEL GRUPO

GRADO SECCIÓN
Indicador a Criterios de evaluación Puntos Puntaje obtenido
evaluar asignados

Fue presentado en la fecha indicada 2 puntos

Contiene los elementos solicitados 2 puntos
Informe escrito Carece de errores de ortografía 2 puntos
20% Esta limpio y ordenado 2 puntos
Presenta las ideas de manera clara y ordenada. 2 puntos
La información contenida permite comprender 10 puntos
la finalidad del proyecto
Introduce al espectador a la temática 2 puntos
Presenta los materiales y equipo a utilizar 2 puntos
Describe las bases teóricas del proyecto 8 puntos
Demuestra una comprensión reflexiva de la 4 puntos
temática
Defensa del Propicia la participación activa del espectador 2 puntos
proyecto Expresa sus ideas con claridad y fluidez 2 puntos
30% Demuestra seguridad a través de su lenguaje 2 puntos
no verbal
Utiliza lenguaje técnico-científico 2 puntos
Utiliza un tono de voz adecuado 2 puntos
Apoya su presentación con material 4 puntos
audiovisual
Durante la presentación es evidente la 10 puntos
aplicación de los pasos del método científico
Aplicación del Durante la exposición presenta hipótesis 10 puntos
método claras y acordes a la temática
científico Las conclusiones vertidas responden a la 10 puntos
40% hipótesis planteada
Proporciona soluciones al tema-problema 10 puntos
planteado al inicio del proyecto de
investigación
TOTAL DE PUNTOS
AUTOEVALUACION (10%)
NOTA