INTRODUCCIÓN

La terapia gestáltica es sobre todo una síntesis. Lo típico de ella es el particular giro
dado a antiguas formas, el lugar y significado que cada una de estas ha tomado en
el contexto de las demás, el sentido orgánico con el cual el terapeuta se mueve de
una a otra manteniendo su atención más bien sobre algún asunto que sobre una
formula.

Perls enfatizaba en su programa de formación en Terapia Gestalt, la importancia de

que el terapeuta conservara su ego como parte activa del modelo de trabajo que
utilizaba. La terapia gestalt es una psicoterapia existencial porque se habla de ser y
no del tener.

Perls fue influido por cinco tradiciones: psicoanálisis, análisis del carácter de Reich,
filosofía existencial, psicología Gestalt y religión oriental. Así mismo fue formado
como analista Freudiano por Harnick y Reich, siendo supervisado por Helen
Deutsch, Fenichel, Hirschman, Horney y Landanner.

En la terapia Gestalt el cliente aprende a utilizar el 'darse cuenta' de sí mismo, como

un organismo total que es. Aprende a confiar en sí mismo; así obtiene el desarrollo
óptimo de su personalidad, dándose soporte a sí mismo.

En la terapia reorganizamos paso a paso las partes desunidas de la personalidad

del cliente, hasta que éste logre tomar fuerzas para que él mismo y por sí solo
obtenga su propio conocimiento. El cliente se sirve del terapeuta como de un espejo,
espera de él exactamente lo que no puede movilizar por sí mismo.

Nada existe sin tener en cuenta el concepto del aquí y el ahora. Para sentir,
experimentar este aquí y ahora en las vivencias, se comienza a trabajar con
sensaciones, con la experiencia sensorial del cliente; esta es la división
fenomenológica de la terapia gestalt.
 CONCLUSIÓNES:

 Las diversas técnicas ayudan al paciente adolescente a poder comprender

la vida de mejor manera y poder expresarse sin ser juzgado.

 El terapeuta cumple un papel muy importante al realizar diversos ejercicios

conjuntamente con el paciente, porque lo ayuda a poder tener una mejor
relación con confianza al identificar que el terapeuta quiere ayudarlo.

 En toda terapia existen algunas restricciones, las más obvias son en cuanto
al tiempo y espacio. Estos dan estructura al proceso terapéutico.

 Sin embargo, los límites no deben convertirse en el centro del problema. Es

necesario permitirle al niño que decida si quiere terminar la sesión o respetar
el límite.

 El niño puede decirle al terapeuta todo lo que quiera y estos sentimientos son
aceptados y reflejados como cualquier otro, sin embargo, no se le permite
agredir físicamente al terapeuta ya que podría cambiar la aceptación del
terapeuta, igualmente puede provocar culpa o ansiedad profunda en el niño
por agredir a la persona que lo ayuda, también puede sentir miedo de la
retaliación que cree puede pasarle y esto dañaría la terapia.
 BIBLIOGRAFÍA

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Bacigalupe, G. (2002). Family therapy: An intimate history. Joumal ofMarital and

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Cárdenas, S. (1997). Eficacia de una terapia de Juego Centrada en el niño, En la

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protección de la ciudad de Cali. Trabajo de grado, Pontificia Universidad
Javeriana, Cali, Colombia.