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PSICOLOGIA EDUCATIVA
PRESENTADO POR:
ID: 000584514
ID: 000585075
PRESENTANDO A:
DIANA CAROLINA DUARTE SABOGAL
MODALIDAD DISTANCIA
BOGOTA 2019
DISCAPACIDAD Y DIVERSIDAD SOCIOCULTURAL EN EL CONTEXTO
EDUCATIVO EN COLOMBIA
La educación es un derecho fundamental, al que todos los seres humanos estamos sujetos,
sin exclusión alguna, sin importar raza, creencias, o nivel socio económico y es el Estado
quien tiene la obligación de velar por el cumplimiento de una Educación digna para todos;
la Constitución Política de Colombia, artículo 67 nos dice ¨La educación es un derecho de
la persona y un servicio público que tiene una función social, con ella se busca el acceso al
conocimiento, a la ciencia, a la técnica y a los demás bienes y valores de la cultura¨; además
se facilitará y brindará este recurso de forma gratuita, promoviendo a los estudiantes la
necesidades básicas en nutrición, transporte, salud y útiles escolares con el fin de lograr una
permanente formación en pro a que el individuo alcance sus objetivos por tanto es obligación
de los entes estatales velar porque la calidad de la Educación que se imparte en las aulas sea
óptima, a fin de formar individuos integrales en conocimiento y formación moral.
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ser parte de su entorno y aprender a entender sus diferencias , sino que también les brinda
herramientas que pueden llegar hacer parte de su sostenimiento, sin excluir la importancia
del apoyo familiar o de una red social cercana, que generalmente las personas que presentan
algún tipo de discapacidad necesitan; una red de apoyo sólida y constante para lograr los
objetivos propuestos.
En Colombia sólo hasta el año 2013 fue aprobada la Ley 1618, que enfatiza en la
inclusión educativa en Colombia, afirmando que personas con alguna discapacidad
cognitiva, puedan acceder al sistema educativo convencional de la misma forma que una
persona que no lo tenga; así mismo estas personas tienen derecho a una educación de
calidad, es decir que cubran las necesidades educativas especiales que sean necesarias para
su formación; en nuestra opinión esta ley que es relativamente nueva a traído grandes
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beneficios para estas personas que padecen algún tipo de discapacidad, sin embargo no ha
sido fácil generar un cambio dentro de las aulas, especialmente con los docentes quienes son
unos de los instrumentos más importantes dentro del campo educativo, pues son ellos quienes
tienen la vocación y responsabilidad de impartir las bases conceptuales y sociales para el
desarrollo de los individuos, es por eso que la psicología juega un papel importante en el
modelo de integración – inclusión dentro de la educación especial, nosotros somos los
agentes que promovemos el cambio dentro de las aulas con el objetivo de lograr que estos
niños que presentan discapacidades cognoscitivas tengan la oportunidad de recibir una
educación idónea y al mismo tiempo fomentar experiencias en el contexto social en pro a
mejorar nuestra sociedad; evitando categorizaciones, instruyendo a los docentes con
estrategias que se pueden utilizar dentro del aula con los alumnos que presenten
discapacidades; además como ellos son el ejemplo y la autoridad, es decir responsables de
la disciplina , son quienes deben toma las riendas, y hacer de esta experiencia con alumnos
que presentan diversidad en el aprendizaje un hábito de humanización para todo el alumnado
de forma que todo el grupo sea de apoyo para los estudiantes que requieran una formación
especial.
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Aquí es cuando al migrar estas familias socioculturalmente constituidas llegan a entornos
en donde de entrada tiene un choque con las culturas “urbanas” generando en algunos casos
discriminación y rechazo, provocando resintiendo, tristeza, rabia de estas personas a la
sociedad impuesta por las circunstancias. No podemos olvidar que la motivación de estas
familias con sus hijos siempre fueron estar en su territorio y poder ayudar en el progreso de
su comunidad, quedarse allí para el servicio de los demás y llevar una vida tranquila y en
paz ,siempre vieron que la tierra , el trabajo de campo da pie para el desarrollo de sus familias
y que el trabajo que imparten los colegios en estas zonas ayudaban a la culturización en base
de sus creencias y costumbres y al cuidado de la naturaleza ,y que por consiguiente sus planes
a futuro eran dar progreso a su comunidad . Ya con este panorama se expone el contexto de
este ensayo, esto quiere decir que al llegar estas familias con sus niños, adolescentes, abuelos,
padres tíos, primos etc.; es importante resaltar que en esta situación se va creando la
diversidad sociocultural , no solamente se ve la cultura de las grandes ciudades y la capital
en este caso Bogotá, sino las de las muchas provincias y municipios que albergan a un
número muy significativos de personas con distintas problemáticas , culturas arraigadas a
través del tiempo y creencias que fortalecen la esencia misma de éstas.
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acciones orientadas a la atención pertinente a estas poblaciones en todos los ámbitos de la
gestión: directiva, académica, administrativa y comunitaria.
Esto quiere decir que para sensibilizar a nuestra comunidad educativa tanto los alumnos
como el profesorado y la institución, al igual, como nosotros y el rol que desempeñamos
como psicólogos educativos debemos hablar el mismo idioma de la diversidad sociocultural
y trabajar mancomunadamente para que nos vayamos: conociendo nuestra historia ,
familiarizando nuestras raíces multiculturales, para así evitar la discriminación dentro de las
aulas, por consiguiente brindar una educación más integral, proactiva y desde un enfoque
centrado en la diversidad, con la ayuda de la impartición de programas o talleres que
contengan el uso de la inteligencias emocionales y múltiples; para que los alumnos como
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sus padres o familiares se sientan acogidos ,entendidos desde sus diferencias y se promueva
un ambiente de paz.
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REFERENCIAS
Figueroa, M,. Gutierrez, C,. Velazquez, L,. Estrategias de inclusión en contextos escórales,
Universidad Santo Tomas de Colombia, 2016, recuperado de
http://www.scielo.org.co/pdf/dpp/v13n1/1794-9998-dpp-13-01-00013.pdf
Muriel, D,. Galeano, J,. ¿Hay inclusión educativa en Colombia? Primera parte: niños y niñas
con discapacidad cognitiva. Hecho en Cali, 2015, recuperado de
http://hechoencali.com/portal/index.php/actualidad/6492-hay-inclusion-educativa-en-
colombia-primera-parte
Santrock, J,. Psicologia de la Educación , quinta edición capitulo 5, Mc Graw Hill, 2014
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Cuando voy a la escuela, documental, recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=kMNqRTtoJxo