FACULTAD DE CIENCIAS ESCUELA PROFESIONAL DE

DE LA EDUCACIÓN EDUCACIÓN PRIMARIA

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº05

I. DATOS INFORMATIVOS

I.1. Coordinación de la Práctica Pre Profesional Docente: Educación Primaria

I.2. Institución Educativa: Planteles de Aplicación “Guamán Poma de Ayala”
I.3. Área Curricular: Matemática
I.4. Título: intersección de conjunto
I.5. Ciclo: IV Grado: tercer Sección: “B”
I.6. Ambiente: Aula ( X) Laboratorio: ( ) Campo: ( ) Otros: ( )
I.7. Tiempo de duración: 2 horas pedagógicas de: 9:15 a:10:30
I.8. Profesora Supervisora: Mozo Rojas, Reneé Elena
I.9. Estudiante: Gálvez Marallano, Nilda

I.10. Ayacucho, 4 de abril de 2019

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCI EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

CAPACIDADES DESEMPEÑOS
A
Resuelve Usa estrategias y Reconoce la intersección de Resuelve problemas referentes a
problemas de procedimientos de conjuntos y halla la intersección la intersección de conjuntos.
cantidad. estimación y calculo. de conjuntos.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES

Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que
ENFOQUE: en búsqueda de la representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en
excelencia determinados ámbitos de desempeño.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de

¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
la sesión?
 Revisar el Currículo Nacional, - paleógrafos
cuadernos de trabajo y libros - Plumones.
matemáticas. - Mota.
 Elegir y seleccionar los materiales - Masking
adecuados a la sesión a trabajar.
 Preparar la ficha de aplicación.

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO Tiempo aproximado: 15 minutos

- la profesora inicia el proceso de enseñanza aprendizaje con el saludo respectivo
- Ubicación del tiempo y espacio.
- Acuerda con todos los niños y niñas los acuerdos a considerar para la presente sesión
- Escuchar con atención las indicaciones
- Levantar la mano y pedir la palabra cuando quieran intervenir
- Participar con ideas en los trabajo a realizar

DESARROLLO Tiempo aproximado: 60 minutos

A los niños y niñas se les motivara mediante una dinámica acorde al tema a desarrollar.
- Formula un problema para introducir el tema.
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- Formula preguntas para explorar nociones e inducir la discusión en el aula. ¿Qué elementos son comunes
a N y M? ¿qué elementos pertenecen tanto al conjunto N y al conjunto M? ¿cómo se representa estos
elementos comunes entre las llaves y el diagrama de ven? ¿en qué consiste la intersección de conjuntos?
- En lluvia de ideas responden a cada interrogante
- Se Plantea el propósito de la sesión : “Hoy reconoceremos y hallaremos la intersección de conjuntos”
- La profesora Presenta paleógrafos sobre el tema
- Realiza la definición y la operación de intersección de conjuntos usando ejemplos.
- Los niños y niñas luego de observar, identifican las propiedades de intersección de conjuntos.
- Se les entrega la respectiva actividad práctica para resolverlo dentro del aula con un tiempo aproximado de
20 minutos
- Luego se recogerá la hoja de práctica, se calificara para saber si aprendieron o no el tema
- Se utilizara un recurso pedagógico para motivarlos cuando vemos que los niños estén casando así llamarlos
su atención en el tema.
- Escriben en sus cuadernos la clase desarrollada pegando la hoja de práctica.

CIERRE Tiempo aproximado: 15 minutos

A los niños se les entregará una hoja de aplicación para reforzar lo aprendido
TAREA PARA LA CASA
- Actividad de extensión
Con ayuda de tus papas resuelve los ejercicios de intersección de conjuntos.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has obtenido de los estudiantes según los
desempeños que estaban previstos desarrollar.
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Con un Autor

 Almeida Sáenz, O. (2018). Cuaderno de Trabajo: Matemático. (Ediciones MIRBET). Lima-Perú:

Editorial MIRBET
 Ramos Leandro, A. (2019).Sesiones de Aprendizaje: Descubriendo Conocimientos.(Ediciones
Honorio J.) Lima-Perú: Editorial HORIZONTE.
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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº06

II. DATOS INFORMATIVOS

II.1. Coordinación de la Práctica Pre Profesional Docente: Educación Primaria

II.2. Institución Educativa: Planteles de Aplicación “Guamán Poma de Ayala”
II.3. Área Curricular: razonamiento matemático
II.4. Título: conteo de triángulos
II.5. Ciclo: IV Grado: tercer Sección: “B”
II.6. Ambiente: Aula ( X) Laboratorio: ( ) Campo: ( ) Otros: ( )
II.7. Tiempo de duración: 2 horas pedagógicas de: 7:45 a:9:15
II.8. Profesora Supervisora: Mozo Rojas, Reneé Elena
II.9. Estudiante: Gálvez Marallano, Nilda

II.10. Ayacucho, 5 de abril de 2019

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCI EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

CAPACIDADES DESEMPEÑOS
A
Resuelve Argumenta afirmaciones Emplea estrategias heurísticas, Resuelve problemas aditivos sobre
problemas de sobre relaciones estrategias de cálculo, la cantidad de triángulos utilizando
forma geométricas procedimientos y propiedades el método inductivo.
movimiento y aditivas para encontrar la
localización. cantidad exacta de triángulos.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES

Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que
ENFOQUE: en búsqueda de la representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en
excelencia determinados ámbitos de desempeño.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de

¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
la sesión?
 Revisar el Currículo Nacional, - paleógrafos
cuadernos de trabajo y libros - Plumones.
matemáticas. - Mota.
 Elegir y seleccionar los materiales - Masking
adecuados a la sesión a trabajar.
 Preparar la ficha de aplicación.

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO Tiempo aproximado: 15 minutos

- la profesora inicia el proceso de enseñanza aprendizaje con el saludo respectivo
- Ubicación del tiempo y espacio.
- Acuerda con todos los niños y niñas los acuerdos a considerar para la presente sesión
- Escuchar con atención las indicaciones
- Levantar la mano y pedir la palabra cuando quieran intervenir
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- Participar con ideas en los trabajo a realizar

DESARROLLO Tiempo aproximado: 60 minutos

A los niños y niñas se les motivara mediante una dinámica titulada sumando con el dado acorde al tema a
desarrollar.
Luego de sumar con el dado los niños y niñas responden a la pregunta ¿saben sumar?¿es posible sumar
números ¿Cuántos números saben sumar?¿qué es conteo?
- en lluvia de ideas responden a cada interrogante
- Se Plantea el propósito de la sesión : “Hoy reconoceremos y hallaremos los el conteo de triángulos”
- La profesora Presenta paleógrafos sobre el tema
- Realiza la definición y la operación de conteo de triángulos usando ejemplos.
- Los niños y niñas luego de observar, identifican las propiedades de conteo de triángulos
- Se les entrega la respectiva actividad práctica para resolverlo dentro del aula con un tiempo aproximado de
20 minutos
- Luego se recogerá la hoja de práctica, se calificara para saber si aprendieron o no el tema
- Se utilizara un recurso pedagógico para motivarlos cuando vemos que los niños estén casando así llamarlos
su atención en el tema.
- Escriben en sus cuadernos la clase desarrollada pegando la hoja de práctica.

CIERRE Tiempo aproximado: 15 minutos

A los niños se les entregará una hoja de aplicación para reforzar lo aprendido
TAREA PARA LA CASA
- Actividad de extensión
Con ayuda de tus papas resuelve los ejercicios de conteo de triángulos.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has obtenido de los estudiantes según los
desempeños que estaban previstos desarrollar.
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Con un Autor

 Almeida Sáenz, O. (2018). Cuaderno de Trabajo: Matemático. (Ediciones MIRBET). Lima-Perú:

Editorial MIRBET
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 Ramos Leandro, A. (2019).Sesiones de Aprendizaje: Descubriendo Conocimientos.(Ediciones

Honorio J.) Lima-Perú: Editorial HORIZONTE.

Demuestro lo aprendido

Nombres…………………………………………………………………………………………………………………….

1.- ¿Cuantos triángulos hay en la figura?

2.- ¿Cuántos triángulos hay en la figura?

3.- ¿Cuántos triángulos hay en la figura?

4.- ¿cuantos triángulos hay en la figura?

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motivacion

I. Observa los siguientes ejemplos:

La famila Perez tiene algunas mascotas como: Perros, gatos, pericos

y pollos; pero algunos de éstas mascotas pertenecen a la familia Castillo,
pues ellos tenían: loros, perros, patos, pericos. ¿Qué animales serán?

P = { _______________, _______________, _______________, _______________ }

C = { _______________, _______________, _______________, _______________ }

P C

g a to lo r o s
p e rro s

p o llo s p e r ic o s
p a to s
O b se rva d o n d e
so m b re a m o s

Entonces la intersección de P y C está dado por: PC = {perros, pericos}

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