I.E.

N°30680 – VILLA MARIA “sí podemos alcanzar la nota más alta”

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3
I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1. NOMBRE DE LA I.E. : 30680 – VILLA MARIA
1.2. DIRECTOR : Lic. GODOY HECTOR CASTRO SORIANO
1.3. CICLO/NIVEL : III
1.4. GRADO : 2do.
1.5. SECCIÓN : ÚNICA
1.6. DOCENTES : SANDOVAL ZARATE AMERICO
1.7. META DE ATENCION : 19 ESTUDIANTES
II.- DURACION : 13/05/ al 31/05/2019
III.- NOMBRE DE LA UNIDAD:

Mi familia me prepara para la vida con amor a mamá

IV SITUACION SIGNIFICATIVA:.
En la I.E. N° 30680 de Centro Poblado de Villa María, del Distrito de Pangoa En la Tercera unidad, los estudiantes lograron
fortalecer su identidad personal y conocimiento sobre el cuidado de su cuerpo saludablemente.
Cotidianamente podemos observar que, en los niños y niñas de la I.E 3680 Villa María, aún se presentan dificultades de
autorregulación de sus emociones, esto se evidencia en sus hogares debido a que existe violencia familiar: maltrato hacia los niños y
mujeres; esto nos lleva a la vulneración de los derechos del niño y la mujer, impidiendo que se desarrollen socialmente y
psicológicamente, Es un derecho de los niños tener un familia bien constituida y un hogar donde sean tratados con cariño,
comprensión y respeto, para que identifiquen, reconozcan y valoren a los miembros integrantes de la familia y los roles que
desempeñan, cada uno de ellos, sin olvidar y recordar todos los días debemos valorar y demostrar el cariño a mama, observando
láminas y videos alusivos a la fecha. Además estemos preparados para enfrentar desastres naturales.
Para revertir esta problemática se plantean los siguientes desafíos:
 ¿Por qué hay niños consumiendo sustancias toxicas ?
 ¿Cómo podemos evitar el maltrato hacia las mujeres?
 ¿Todas las personas cumplen sus deberes?
 I.E.N°30680 – VILLA MARIA “sí podemos alcanzar la nota más alta”

 ¿Cómo podemos dar a conocer a los demás los derechos del niño y la no violencia a la mujer?
Se espera que los estudiantes puedan compartir diferentes puntos de vista a través de un pasacalle que sensibilice y concientice
la importancia de los derechos y deberes, reconociendo los roles que desempeñan los niños y mujeres en la sociedad.

REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tienen mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?


MATRIZ DE VALORACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

ENFOQUES VALORACIÓN DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

VALORES ACTITUDES
TRANSVERSALES INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 Enfoque Intercultural  Respeto a toda  “Los derechos son para todos”.
 Enfoque de Atención forma de vida.  “Mi mamá es una heroína”.
 Amor al prójimo
Lista de cotejos
a la diversidad
 Escribimos textos a nuestra madre. Rúbrica
 Enfoque de Igualdad
 “En mi hogar: todos tenemos Escala de valoración
de género.
deberes”. Otros
 Enfoque de
Orientación al bien  “Pasacalle de los derechos del niño y
común respeto a la mujer”.
 Defensa civil tarea de todos
 Trabajo solidario y cooperativo.
 I.E.N°30680 – VILLA MARIA “sí podemos alcanzar la nota más alta”
III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA CAPACIDAD
1. Se comunica 1.1. Obtiene información del texto
oralmente en su oral.
1.2. Infiere e interpreta
lengua materna.
información del texto oral.
1.3. Adecúa, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente y
cohesionada
1.4. Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
1.5. Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral.
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN
 Adecúa su texto oral a la situación Declama una poesía a la Escala de
familia para expresar sus valoración
comunicativa y a sus interlocutores
emociones y
considerando el propósito comunicativo,
utilizando recursos no verbales (gestos y sentimientos, lo hace con
movimientos corporales) y recurriendo a su buena entonación y
experiencia y tipo textual. usando movimientos y
gestos adecuados.
 Emplea recursos no verbales (gestos y
movimientos corporales) y paraverbales
(pronunciación entendible) para apoyar lo Participa en diálogos de
que dice en situaciones de comunicación no los derechos del niño
como oyente y hablante
formal.
expresando sus ideas,
 Deduce características implícitas de
preguntando y
expresiones según el contexto, así como
respondiendo para
relaciones lógicas entre las ideas del texto,
conocer y difundir sus
como causa-efecto y semejanza- diferencia, a
derechos.
partir de información explícita del mismo.
 Participa en diálogos formulando preguntas Expresa sus ideas y
sobre lo que le interesa saber, dando emociones de forma
respuestas y haciendo comentarios coherente y lógica, explica
relacionados con el tema de los derechos del cómo se realiza el juego
niño Recurre a normas y modos de cortesía utilizando conectores de
según el contexto sociocultural. secuencia.
 Opina como hablante y oyente sobre hechos
de los diálogos que escucha; da razones a Participan activamente
 I.E.N°30680 – VILLA MARIA “sí podemos alcanzar la nota más alta”
COMPETENCIA CAPACIDAD
2. Lee diversos tipos de 2.1. Obtiene información del texto
textos escritos en su escrito.
2.2. Infiere e interpreta
lengua materna. información del texto.
2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
partir del contexto en el que se desenvuelve y escuchando y opinando
de su experiencia. haciendo preguntas
 Expresa oralmente ideas y emociones en acerca del juego.
torno a un tema, aunque en ocasiones puede
reiterar información innecesariamente.
Establece relaciones lógicas entre ellas (en
especial secuencia), a través de algunos
conectores. Incorpora un vocabulario de uso
frecuente.
 Participa en diversos intercambios orales
formulando preguntas sobre lo que le
interesa saber, dando respuestas y haciendo
comentarios relacionados con el tema.
Recurre a normas y modos de cortesía según
el contexto sociocultural.
 Opina como hablante y oyente sobre
personas, personajes y hechos de los textos
orales que escucha; da razones a partir del
contexto en el que se desenvuelve y de su
experiencia.
 Identifica información explícita que se Infiere información de la Escala de
encuentra en distintas partes de la poesía. poesía “Un familión” a valoración
Distingue esta información de otra semejante partir del título y las Ficha de
en diversos partes de estructura simple, con imágenes y relaciona la comprensión
palabras conocidas e ilustraciones. Establece poesía con su contexto al Prueba de
la secuencia de los textos que lee. resolver fichas de comprensión.
 Predice de qué tratará la poesía y cuál es su comprensión lectora.
propósito comunicativo, a partir de algunos
indicios, como título, ilustraciones, silueta, Identifica información del
formato, palabras, frases y expresiones que se texto “Mi opinión de los
encuentran en los textos que le leen o que lee alimentos andinos”, a
 I.E.N°30680 – VILLA MARIA “sí podemos alcanzar la nota más alta”

EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
por sí mismo. partir de imágenes,
 Explica el tema y el propósito de la poesía que predice de qué tratará el
lee por sí mismo, así como las relaciones texto y explica el
texto- ilustración. propósito relacionándolo
 Identifica información explícita que se con el derecho a la
encuentra en distintas partes de del texto de alimentación.
opinión Distingue esta información de otra
semejante en diversos partes de estructura Localiza información de
simple, con palabras conocidas e un texto lúdico: ¡Juego de
ilustraciones. Establece la secuencia de los microbios! Predice de qué
textos que lee. tratará el texto y explica
porque es importante
 Predice de qué tratará el texto de opinión y
seguir las instrucciones
cuál es su propósito comunicativo, a partir de
para realizar el juego
algunos indicios, como título, ilustraciones,
silueta, formato, palabras, frases y
expresiones que se encuentran en los textos
que le leen o que lee por sí mismo.
 Explica el tema y el propósito del texto de
opinión que lee por sí mismo, así como las
relaciones texto- ilustración.
 Identifica información explícita que se
encuentra en distintas partes de uno texto
instructivo.
 Predice de qué tratará el texto instructivo y
cuál es su propósito comunicativo, a partir de
algunos indicios, como título, ilustraciones
que se encuentran en las anécdotas que le
leen o que lee por sí mismo.
 Explica el tema y el propósito del texto
instructivo que lee por sí mismo, así como las
relaciones texto- ilustración.
 I.E.N°30680 – VILLA MARIA “sí podemos alcanzar la nota más alta”
COMPETENCIA CAPACIDAD
3. Escribe diversos tipos 3.1. Adecúa el texto a la situación
de textos en su lengua comunicativa.
3.2. Organiza y desarrolla las ideas
materna. de forma coherente y
cohesionada.
3.3. Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
1. Resuelve problemas 1.2. Comunica su comprensión
de cantidad. sobre los números y las
operaciones.
1.3. Usa estrategias y
procedimientos de estimación
y cálculo.
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
 Adecúa un poema a la situación comunicativa Escribe un poema para su Rúbrica
familia mediante frases o
considerando el propósito comunicativo y el
destinatario. Recurre a su experiencia previa palabras que rimen y
para escribir. expresen sus
 Escribe un poema en torno a su familia. sentimientos, utiliza
recursos ortográficos y
Agrupa las ideas en oraciones y las desarrolla
para ampliar la información, aunque en gramaticales y los ajusta
ocasiones puede reiterar información al propósito y
innecesariamente. Establece relaciones entre destinatario.
las ideas, como adición y secuencia, utilizando
algunos conectores. Incorpora vocabulario de Escribe un texto corto
uso frecuente. teniendo en cuenta su
planificación y propósito y
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
utilizando recursos
(por ejemplo, las mayúsculas y el punto final)
gramaticales como los
que contribuyen a dar sentido a su texto.
nombres, su género y
Emplea fórmulas retóricas para marcar el
número.
inicio y el final en las narraciones que escribe;
asimismo, elabora rimas.
 Utiliza recursos gramaticales (género y
número de los nombres) y ortográficos que
contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea
fórmulas retóricas para marcar el inicio y el
final en las narraciones que escribe;
asimismo, elabora textos cortos y juegos
verbales.
MATEMÁTICA
 Establece relaciones entre datos y una o más Representa a la decena Escala de
como una unidad, realiza valoración
acciones de agregar, quitar, avanzar,
retroceder, juntar, separar, comparar e canjes de la decena por
igualar cantidades, y las transforma en unidades utilizando Prueba escrita
expresiones numéricas (modelo) de adición o material de base diez.
 I.E.N°30680 – VILLA MARIA “sí podemos alcanzar la nota más alta”
COMPETENCIA CAPACIDAD
1.4. Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones numéricas y las
operaciones.
2. Resuelve problemas 2.1. Traduce datos y condiciones a
de regularidad, expresiones algebraicas.
2.2. Comunica su comprensión
equivalencia y cambio. sobre las relaciones
algebraicas.
2.3. Usa estrategias y
procedimientos para encontrar
reglas generales.
2.4. Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia.
3. Resuelve problemas 3.1. Modela objetos con formas
de forma, movimiento geométricas y sus
transformaciones.
y localización. 3.2. Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones
geométricas.
3.3. Usa estrategias y
procedimientos para orientarse
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
sustracción con números naturales de hasta
dos cifras. Realiza la representación
 Expresa con diversas representaciones y de números utilizando
lenguaje numérico (números) su material concreto y explica
comprensión de la decena como nueva el procedimiento que
unidad en el sistema de numeración decimal utiliza para hallar el
y el valor posicional de una cifra en números antecesor y sucesor de un
de hasta dos cifras. número.
 Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico (antecesor y sucesor) su
comprensión de la decena como nueva
unidad en el sistema de numeración decimal
y el valor posicional de una cifra en números
de hasta dos cifras.
 Establece relaciones entre los datos que se Reconoce los patrones de Escala de
movimientos o sonido y valoración.
repiten (sonidos o movimientos) o entre
cantidades que aumentan o disminuyen continúa repitiendo los
regularmente, y los transforma en patrones patrones.
de repetición o patrones aditivos.
 Establece relaciones entre los datos de Realizan desplazamientos Prueba escrita
a través de una cuadrícula,
ubicación y recorrido de objetos y personas
del entorno, y los expresa con material distingue puntos de
concreto y bosquejos o gráficos, posiciones y referencia, partida y
desplazamientos, teniendo en cuenta puntos llegada, comunica los
de referencia en las cuadrículas. desplazamientos
realizados de forma
 I.E.N°30680 – VILLA MARIA “sí podemos alcanzar la nota más alta”
COMPETENCIA CAPACIDAD
en el espacio.
3.4. Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
Resuelve problemas de Representa datos con gráficos y
gestión de datos e medidas estadísticas o
incertidumbre probabilísticas
 Comunica la comprensión de los
conceptos estadísticos y
probabilísticos
 Usa estrategias y procedimientos
para recopilar y procesar datos
 Sustenta conclusiones o
decisiones en base a información
obtenida
1. Construye su 1.1. Se valora a sí mismo.
identidad. 1.2. Autorregula sus emociones.
1.3 Reflexiona y argumenta
éticamente.
1.4. Vive su sexualidad de manera
integral y responsable de
acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez.
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
 Expresa con material concreto, bosquejos o simbólica y gráfica.
gráficos los desplazamientos y posiciones de
objetos o personas con relación a un punto
de referencia; hace uso de expresiones como
"sube", "entra", "hacia adelante", "hacia
arriba", "a la derecha", "por el borde", "en
frente de", etc., apoyándose con códigos de
flechas.
Organiza datos cualitativos (por ejemplo: color Organización de gráficos Escala de
de los ojos: pardos, negros; plato favorito: y datos estadísticos valoración
cebiche, arroz con pollo, etc.), en situaciones
de su interés personal o de sus pares, en
pictogramas horizontales (el símbolo
representa una o dos unidades) y gráficos de
barras verticales simples (sin escala).
 Lee información contenida en tablas de
conteo, pictogramas y gráficos de barras
simples, identificando el dato o datos que
obtuvieron mayor frecuencia, representados
con material concreto y gráfico.
.  Recolecta datos a través de preguntas
sencillas, los registra en listas o tablas de
conteo simple (frecuencias).
PERSONAL SOCIAL
 Expresa agrado al representar las Relata su historia familiar Escala de
manifestaciones culturales de su familia, a través de una línea de valoración
institución educativa y comunidad. tiempo que elabora y
expone. Valora las
diferentes historias y
manifestaciones
culturales familiares que
 I.E.N°30680 – VILLA MARIA “sí podemos alcanzar la nota más alta”

EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
escucha y que los hacen
únicos y valiosos.

Valora a su familia y sus

raíces.

2. Convive y participa 2.1. Interactúa con todas las
democráticamente. personas.
2.2. Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
2.3. Maneja conflictos de manera
constructiva.
2.4. Delibera sobre asuntos
públicos.
2.5. Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
3. Construye 3.1. Interpreta críticamente fuentes
interpretaciones diversas.
3.2. Comprende el tiempo
históricas. histórico.
3.3. Elabora explicaciones sobre
procesos históricos.
¡5. Gestiona 5.1. Comprende las relaciones
responsablemente los entre los elementos del
sistema económico y financiero
recursos económicos 5.2. Toma decisiones económicas y
financieras
 Describe las características culturales que Describe a los miembros Escala de
distinguen a su localidad o región (bailes, que conforman su familia valoración
comidas, vestimenta, etc.) y las comparte. y elabora un árbol
genealógico.
 Secuencia acciones o hechos cotidianos de su Relata su historia familiar Escala de
vida personal, familiar y reconoce aquellos a través de una línea de valoración
que suceden de manera simultánea. tiempo que elabora y
expone. Valora las
diferentes historias y
manifestaciones
culturales familiares que
escucha y que los hacen
únicos y valiosos.
 Explica las ocupaciones que desarrollan los Identifica los oficios y Escala de
roles de los integrantes de valoración
integrantes de su familia.
 Utiliza responsablemente los recursos su familia a través de un
(pertenencias del estudiante) que le brindan dialogo y actividades
su familia, y reconoce que estos se agotan.av individuales

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
 I.E.N°30680 – VILLA MARIA “sí podemos alcanzar la nota más alta”

EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
1. Indaga mediante 1.1. Problematiza situaciones para  Obtiene y registra datos, a partir de las Observa y registra datos Prueba escrita
métodos científicos hacer indagación. acerca de los cambios de Rúbrica
1.2. Diseña estrategias para hacer acciones que realizó para responder a la
para construir sus indagación. pregunta. Utiliza algunos organizadores de su cuerpo y de sus
conocimientos. 1.3. Genera y registra datos o información o representa los datos mediante compañeros, los
información. dibujos o sus primeras formas de escritura. representa en forma
1.4. Analiza datos e información. gráfica y escrita.
1.5. Evalúa y comunica el proceso y  Compara y establece si hay diferencia entre la
respuesta que propuso y los datos o la Comunica sus cambios
resultados de su indagación.
información obtenida en su observación o desde que nacieron hasta
experimentación. Elabora sus conclusiones. ahora.
 Comunica las respuestas que dio a la
pregunta, lo que aprendió, así como sus Observa y registra datos
logros y dificultades, mediante diversas de los rasgos similares
formas de expresión: gráficas, orales o a con sus padres y
través de su nivel de escritura. comunica las
características físicas que
tienen en común en su
familia.

2. Explica el mundo físico 2.1. Comprende y usa  Compara las semejanzas externas de los Observa y registra datos Prueba escrita
basándose en conocimientos sobre los seres cambios de su cuerpo durante el desarrollo. acerca de los cambios de Rúbrica
vivos, materia y energía,
conocimientos sobre biodiversidad, Tierra y  Compara las semejanzas externas de los su cuerpo y de sus Escala de
los seres vivos, materia universo. progenitores y sus descendientes durante el compañeros, los valoración.
y energía, 2.2. Evalúa las implicancias del desarrollo. representa en forma
biodiversidad, Tierra y saber y del quehacer científico  Relaciona las partes externas de los seres gráfica y escrita.
universo. y tecnológico. Comunica sus cambios
vivos con las funciones del sistema digestivo.
 Describe la importancia de los alimentos para desde que nacieron hasta
su desarrollo y conservación de la salud. ahora.

Observa y registra datos

de los rasgos similares
con sus padres y
 I.E.N°30680 – VILLA MARIA “sí podemos alcanzar la nota más alta”

EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
comunica las
características físicas que
tienen en común en su
familia.

Relaciona los órganos del

sistema digestivo y su
función, explica cómo se
realiza el proceso de la
digestión de los
alimentos a través
gráficos o esquemas.

Clasifica alimentos según

su origen en una variedad
de alimentos.

ED. RELIGIOSA
2. Asume la experiencia 2.1. Transforma su entorno desde  Expresa el amor de Dios con diversas Reflexiona sobre la Escala de
del encuentro el encuentro personal y acciones, siguiendo el ejemplo de su amigo historia y valores de la valoración
comunitario con Dios y desde
personal y comunitario la fe que profesa. Jesús, en su familia, institución educativa y Sagrada Familia, y explica
con Dios en su 2.2. Actúa coherentemente en entorno. como en su familia imitan
proyecto de vida en razón de su fe según los  Expresa el amor de Dios con diversas las buenas acciones, lo
coherencia con su principios de su conciencia acciones, siguiendo el ejemplo de su amigo hace a través de
creencia religiosa. moral en situaciones concretas esquemas.
de la vida. Jesús cumpliendo sus responsabilidades con
Él, en su familia, institución educativa y
entorno. Explica los deberes
cristianos de la sagrada
familia, imita a Jesús
cuando era niño,
cumpliendo sus
 I.E.N°30680 – VILLA MARIA “sí podemos alcanzar la nota más alta”
COMPETENCIA CAPACIDAD
1. Aprecia de manera 1.1. Percibe manifestaciones
crítica manifestaciones artístico-culturales.
1.2. Contextualiza las
artístico-culturales. manifestaciones culturales
1.3. Reflexiona creativa y
críticamente.
2. Crea proyectos desde 2.1. Explora y experimenta los
los lenguajes artísticos. lenguajes del arte.
2.2. Aplica procesos creativos.
2.3. Evalúa y socializa sus procesos
y proyectos.
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
responsabilidades en el
colegio y en su hogar.
ARTE Y CULTURA
 Describe o registra líneas, formas, sonidos y Expresa sus emociones a Escala de
través de juegos de roles valoración.
movimientos que encuentra en la naturaleza,
el entorno y en diversas manifestaciones donde participa Lista de cotejo.
artísticas, y los asocia con ideas y representando temas
sentimientos. alusivos a la familia.
 Mantiene conversaciones y hace registros
sobre los contextos históricos y culturales de Describe las emociones
manifestaciones artístico-culturales con las que observa en el juego
que interactúa. de roles y expresa sus
sentimientos al verlos.
 Explica sus ideas y expresa los sentimientos
que le generan las manifestaciones artístico-
Aplica la técnica del
culturales, con base en sus observaciones y
punteado al realizar
experiencias.
dibujos de sus derechos,
 Explica sus ideas y expresa sus emociones y
presenta su trabajo y
sentimientos cuando entra en contacto
explica los
durante el juego de roles.
procedimientos que
realizó y los sentimientos
que transmite su obra de
arte.
 Explora e improvisas maneras de usar los Aplica la técnica del Escala de
punteado al realizar valoración.
medios, los materiales y las técnicas artísticas,
y descubre que pueden ser utilizados para dibujos de sus derechos, Lista de cotejo
expresar ideas y sentimientos. presenta su trabajo y
 Presenta sus trabajos y creaciones en forma explica los
individual y grupal, y describe de manera procedimientos que
sencilla cómo los ha creado y organizado. realizó y los sentimientos
 Explora ideas libremente a partir de su que transmite su obra de
 I.E.N°30680 – VILLA MARIA “sí podemos alcanzar la nota más alta”

EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
imaginación, sus experiencias u arte.
observaciones, y experimenta maneras en
que los elementos del arte (trazos de líneas Explora con diversas
con colores) pueden usarse o ser repetidos técnicas al realizar trazos
para comunicar una idea. de líneas en diferentes
imágenes.

1. Se desenvuelve de 1.1. Comprende su cuerpo.
manera autónoma a 1.2. Se expresa corporalmente.
través de su
motricidad.
2. Asume una vida 2.1. Comprende las relaciones
saludable. entre la actividad física,
alimentación, postura e higiene
personal y del ambiente, y la
salud.
2.2. Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de vida.
ED. FISICA
 Explora de manera autónoma
posibilidades de movimiento al realizar con
segundad y confianza habilidades motrices
básicas, mediante movimientos coordinados
según sus intereses, necesidades y
posibilidades.
 Utiliza su cuerpo y el movimiento para
expresar ideas y emociones en la práctica de
actividades lúdicas con diferentes tipos de
ritmos y música, a fin de expresarse
corporalmente y mediante el uso de diversos
elementos.
 Explica la importancia de la activación
corporal (calentamiento) y psicológica
(atención, concentración y motivación) antes
de la actividad lúdica, e identifica los signos y
síntomas relacionados con el ritmo cardiaco,
la respiración agitada y la sudoración, que
aparecen en el organismo al practicar
actividades lúdicas.
 Regula su esfuerzo en la práctica de
actividades lúdicas y reconoce la importancia
sus Ejecuta desplazamientos y Escala de
giros, coordinando sus valoración
movimientos y
demostrando sus
habilidades de flexibilidad
y resistencia al correr.
Ejecuta movimientos que
puedan relajar su cuerpo
y regula sus esfuerzos a
través de ejercicios de
respiración.
Ejecuta desplazamientos y Escala de
giros, coordinando sus valoración
movimientos y
demostrando sus
habilidades de flexibilidad
y resistencia al correr.
Ejecuta movimientos que
puedan relajar su cuerpo
y regula sus esfuerzos a
través de ejercicios de
 I.E.N°30680 – VILLA MARIA “sí podemos alcanzar la nota más alta”

EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
del autocuidado para prevenir enfermedades. respiración.

COMPETENCIA TRANSVERSAL
- Participa en juegos interactivos o en redes vir- - Elabora un afiche del derecho del
Competencias TIC - Escala de
tuales siguiendo orientaciones y pautas cuando niño utilizando un procesador de
transversales Interactúa en entornos virtuales valoración
desarrolla actividades de aprendizaje. textos.
- Determina con ayuda de un adulto qué necesita
aprender considerando sus experiencias y saberes
previos para realizar una tarea. Fija metas de
Gestiona su aprendizaje de
duración breve que le permitan lograr dicha tarea.
manera autónoma
- Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con - Utiliza sus aprendizajes en diversas
Define metas de aprendizaje.
relación a las estrategias aplicadas y realiza cam- situaciones para demostrar sus - Lista de cotejo
Monitorea y ajusta su
bios, si es necesario, para lograr los resultados aprendizajes.
desempeño durante el proceso
previstos.
de aprendizaje.
- Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje
que se propuso, las dificultades que tuvo y los
cambios que realizó.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE LO DEMUESTRAN

ENFOQUE DE DERECHOS.
ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO.
ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE LA
EXCELENCIA.
V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
- Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando
acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
- Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus pares y adultos.
- Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos
y poblaciones vulnerables.
- Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.
- Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
- Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los
objetivos que se proponen.
- Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto de su actual nivel de
posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.
 I.E.N°30680 – VILLA MARIA “sí podemos alcanzar la nota más alta”

ORGANIZACIÓN DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE:

MIERCOLES 01 JUEVES 02 VIERNES 03

PROBLEMAS DE IGUALACIONES 1 LA SUSTRACCION CON O SIN EL ÁRBOL GENEALÓGICO
CANJE

LUNES 05 MARTES 06 MIERCOLES 07 JUEVES 08 VIERNES 09

DECLAMACION DE POESIAS ESCRITURA DE UN POEMA A SEMJANZAS Y DIFERENCIAS NOMBRES PROPIOS Y LA SAGRADA FAMILIA
A LA FAMILIA LA FAMILIA ENTRE NUESTRO DESCENDIENTE COMUNES

LUNES 13 MARTES 14 MIERCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17

JUEGO DE SECUENCIA ¿Cómo hacer tintes naturales? REGISTRO DE LOS CAMBIOS DE TÉCNICA DEL PUNTEADO ¿ C ó m o c on st r u i r u n
PROBLEMAS DE CAMBIO 2 LA FAMILIA NUESTRO CUERPO objeto?
LA SAGRADA FAMILIA
LUNES 20 MARTES 21 MIERCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24
Usamos material reciclado Juegos de mi comunidad LOS ALIMENTOS SEGÚN SU JUEGO DE ROLES DE LA Leemos para preparar una
PROBLEMAS DE LA HISTORIA FAMILIAR ORIGEN FAMILIA receta
COMBINACION HABILIDADES DE RESISTENCIA Y LA FAMILIA DE JESÚS
FLEXIBILIDAD AL CORRER CUMPLE DEBERES
LUNES 27 MARTES 28 MIERCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES 31
El a boramos un recetario ¿ Cómo cepillarse los dientes? EJERCICIOS DE RELAJACIÓN DIBUJO CON RECTAS Elaboramos carteles sobre
OFICIOS Y ROLES DE EL SISTEMA DIGESTIVO COLORES PRIMARIOS los sismos
INTEGRANTES EN LA FAMILIA
 I.E.N°30680 – VILLA MARIA “sí podemos alcanzar la nota más alta”

.
X. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2019 (Minedu)
Textos de la biblioteca del aula - dotación 2014 - 2015 - 2016- 2018 – 2019 PERU EDUCA
Guía Docente Comunicación, Dotación 2019 (Minedu)
Guía Docente Matemática, Dotación 2019 (Minedu)
Cuaderno de trabajo Personal Social, Dotación 2018 (Minedu)
Cuaderno de trabajo Ciencia y Tecnología, Dotación 2018 (Minedu)

Vº Bº DIRECIÓN PROFESORA DE AULA