PROGRAMA DE ESTUDIOS

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

PROFESORADO DE EDUCACIÓN
PRIMARIA INTERCULTURAL

Código Curso: Cosmogonía de los Requisito: Créditos:

CMGX60 pueblos (Maya, Garífuna, Xinca) E400
aplicada
Total de Créditos Total de créditos No. semanas Horas de clases Horas de trabajo fuera
teóricos: (TCT) prácticos (TCP): presenciales del aula (HTFA):
(HCP):

DOCENTE
Licda. Mildred Vargas de Lobos
____________________
I. PRESENTACION DEL__________
CURSO

Los procesos de diseño y programación curricular de la Facultad de Humanidades hicieron

necesaria la incorporación del curso Cosmogonía de los pueblos (Maya, Garífuna,
Xinca) aplicada. El mismo se inscribe dentro del pensum y constituye parte importante
en la formación del estudiante, porque se vincula con la Visión, Misión y los Objetivos
Institucionales. El curso se potencializa en el enfrentamiento de problemáticas diversas,
el desarrollo de estructuras integradas y la construcción de conocimientos relevantes
surgidos de necesidades e intereses compartidos, en interacción permanente con el
contexto.
El programa es producto de la consulta a diversos actores. En virtud de ello su contenido
goza de validez general que deberá ser desarrollado, evaluado y lógicamente,
retroalimentado. Sin embargo, su carácter flexible permite la inclusión de experiencias de
aprendizaje, que la demanda estudiantil y el entorno local, objetivamente sugieren.

II. DESCRIPCIÓN

La cosmogonía se significa en la manera de ser y pensar de los individuos que pertenecen

a determinado pueblo y cultura. Estas formas representativas se materializan a través de
una gran cantidad de eventos que suceden en el transcurso del ciclo vital del ser humano,
es decir, desde que nace, crece, hasta que muere, y de la vida social de los pueblos. La
cosmovisión es un elemento fundamental en la construcción de la vida cultural de las
poblaciones, en tanto refiere con precisión a toda la serie de complejas creencias
indígenas de origen Maya, Garífuna y Xinca.

III. COMPETENCIAS DEL CURSO

A. Competencias básicas
• Capacidad para leer comprensivamente
• Capacidad para escribir en forma coherente
• Capacidad de expresión oral y escrita
• Capacidad investigativa.
• Capacidad para trabajar en equipo

B. Competencias genéricas
• Valoración y respeto por la diversidad multicultural.
• Responsabilidad social y compromiso ciudadano
• Compromiso con un medio-cultural
• Capacidad de investigación, abstracción, análisis y síntesis.
• Capacidad para aprender en forma autónoma.
• Capacidad de conocimiento sobre el área de estudios y la profesión.
• Compromiso ético.

C. Competencias específicas
• Domina la teoría y metodología curricular para orientar acciones educativas
(diseño, ejecución y evaluación).
• Domina el vocabulario científico-técnico de su especialidad.
• Domina y aplica la tecnología de punta en la elaboración de recursos didácticos.
• Demuestra actitudes de ética y desarrollo de valores.
• Demuestra actitudes de ética, respeto, responsabilidad y profesionalismo.
• Educa en valores, formación ciudadana y democracia.
• Genera e implementa estrategias educativas que respondan a la diversidad
sociocultural.

D. Perfil de egreso del estudiante

1. Domina el vocabulario científico-técnico de su especialidad.
2. Domina y aplica la metodología de la investigación.
3. Manifiesta capacidad para comunicarse en un segundo idioma.
4. Relaciona el contenido de la especialidad con las circunstancias del contexto.
5. Integra el contenido filosófico, histórico-sociológico en los procesos de aprendizaje.
6. Explica comprensivamente la problemática histórica de su país.
7. Domina y aplica la teoría psicopedagógica en diferentes niveles y situaciones especiales.
8. Domina y aplica la teoría administrativa en su desempeño profesional.
9. Diseña instrumentos pedagógicos en el ámbito educacional.
10. Aplica la teoría de la organización y la gestión, según necesidades específicas.
11. Maneja la tecnología de punta en la elaboración de recursos didácticos
12. Aplica los principios administrativos en el contexto de su intervención.
13. Domina y aplica los conocimientos básicos de la Legislación Educativa para resolver
problemas.
14. Domina y aplica la teoría técnico- psicopedagógica para orientar problemas educacionales.
15. Diseña instrumentos técnico- administrativos para efectivizar los procesos.
16. Diseña y aplica propuestas pedagógicas para la conservación del patrimonio natural y
cultural.
17. Domina y aplica los conceptos fundamentales de la Matemática.
18. Utiliza el pensamiento lógico-reflexivo, en la comprensión y resolución de problemas.
19. Explica comprensivamente los procesos biológicos en su desempeño docente.
20. Diseña y aplica instrumentos de evaluación educativa.
21. Demuestra capacidad de liderazgo democrático.
22. Demuestra actitudes de ética y desarrollo de valores.
23. Aplica el pensamiento lógico, científico-reflexivo y creativo.
24. Proyecta y desarrolla acciones educativas de carácter interdisciplinario.

IV. DESARROLLO INTEGRADO

 BLOQUES DE ACCIONES REFLEXIVAS
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE (METACOGNICIÓN)

Bloque de aprendizaje I ➢ MÉTODOS

COSMOGONÍA MAYA
• La creación
• El tiempo (Cálculo
manual de los nawales)
• El universo
• Historia
• Cultura
• Lengua
• Acuerdo sobre identidad
y derechos de los
pueblos indígenas.
• proponen para mejorar
Convenio No. 169 de la
OIT.
• técnicas
Ley de Idiomas
Nacionales (Decreto No.
19-2003).
Del 21 de enero al 22 de febrero
Bloque de aprendizaje II
COSMOGONÍA GARÍFUNA
• Historia
• Lengua
• Cultura
• Ley de Idiomas
Nacionales (Decreto No.
19-2003) y su
reglamento.
• Ley del día nacional de
los pueblos indígenas en
Guatemala.
• Ley de la academia de
lenguas mayas.
• 25 de julio de cada año
“Día nacional de la mujer
garífuna”.
(Acuerdo Ministerial No.
741-2010).
Del 25 de febrero al 22 de marzo
• Deductivo (análisis). ➢ Se suscitó algún
• Inductivo (síntesis). conflicto por la manera
• Dialéctico de pensar de los
(análisis/síntesis/integración). integrantes del grupo.
¿Cómo se resolvió?
➢ METODOLOGÍA
• Integradora. ➢ ¿Cuáles fueron las
• Heurística. (Resolución de dificultades en la
problemas, descubrimiento). comprensión de la
• Hermenéutica. (Análisis e teoría? ¿Cómo se
interpretación). resolvieron?
• Expresión creadora.
➢ ¿Qué acciones se
• Andragógica.
• Problematizadora.
el método, la teoría y las
➢ TÉCNICAS
implementadas?
• Expositiva.
• Estudio de casos. ➢ ¿Cuáles fueron las
• Aprendizaje cooperativo. ventajas de vincular el
• Exegética (lectura comentada). trabajo individual y
• Comprobaciones de lectura. cooperativo?
• Argumentación.
• Discusión-debate. ➢ ¿Qué competencias
• Interrogativa. fundamentales se
• Crítico-reflexiva. lograron sistematizar?
• Exploratoria.
• Experiencia. ➢ ¿Qué experiencias
• Investigación. trascendentes son
• posibles de replicar en la
Estudio dirigido.
• Socializada. vida personal y en el
• ABP (aprendizaje basado en desempeño laboral?
problemas).
➢ ¿Cuál fue el impacto
➢ APRENDIZAJES cognitivo y social
resultante de los
• Activo
aprendizajes
• Reflexivo
movilizados?
• Sensorial
• Intuitivo
• Visual ➢ ¿Qué acciones de
• Verbal evaluación formativa y
• Secuencial sumativa, se
• Integrador desarrollaron para fijar
aprendizajes relevantes,
➢ ESTRATEGIAS actitudes y valores?
FORMATIVAS DE
APRENDIZAJE
• Ensayos.
Bloque de aprendizaje III
COSMOGONÍA XINCA
• Historia
• Cultura
• Lengua
• Legislación
Del 25 de marzo al 19 de abril
Bloque de aprendizaje IV
PENSAMIENTO
COSMOGÓNICO INDÍGENA
• Incidencia en el país
• Representación política
• Modelo productivo
• Formación agroecológica
• Interculturalidad y
mediación pedagógica
intercultural
Del 22 de abril al 10 de mayo
• Artículos.
• Laboratorios.
• Investigaciones documentales.
• Guías de aprendizaje.
• Talleres de redacción.
• Ejercicios de comunicación oral.
• Análisis de textos.
• Lecturas rápidas.
• Socialización.
• Preguntas guía.
• Puestas en común.
➢ REGISTRADORES
GRÁFICOS
• Cartografía Conceptual.
• Mapas conceptuales.
• Mapas mentales.
• Diagramas.
• Tablas comparativas.
➢ EVALUACIÓN
TÉCNICAS DE OBSERVACIÓN:
• Lista de cotejo
• Rúbricas
• Escalas de rango
• Pruebas parciales y finales
TÉCNICAS DE EVALUACIÓN DEL
DESEMPEÑO:
• Portafolio.
• Mapa mental.
• Debate.
• Diario de clase.
• Ensayo.
• Mapa conceptual.
• Resolución de problemas.
• Estudio de casos.
• Proyectos.
 V. RECURSOS

HUMANOS:
• Catedrática.
• Estudiantes.
• Comunidad.

TÉCNICOS:
• Didácticos.
• Audio-visuales.
• Tecnológicos.

FINANCIEROS:
• Aporte de los estudiantes.
• Aporte de la institución.
• Aporte de la catedrática.

VII. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

VIII.
 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
No
ACTIVIDADES DESCRIPCIÓN INSTRUMENTOS FECHA PONDERACIÓN
.
Responde a las interrogantes y a la vez analiza sus
----------
1 Prueba diagnóstica. respuestas para identificar sus actitudes acerca de la Interrogatorio oral. 21-01-19
diversidad cultural.

2 Ensayo. El estudiante redacta un ensayo sobre la cultura maya. Rúbrica. 22-02-19 5 pts.

Análisis, exposición y De manera grupal analiza, expone y socializa las leyes

3 conversatorio sobre la que amparan y protegen a las culturas que co-habitan en Escala de rango. 20-03-19 5 pts.
legislación. Guatemala.
Investiga en la comunidad a la que pertenece cuentos,
4 Cuenta cuentos. Lista de cotejo. 15-04-19 5 pts.
historias, mitos, leyendas y las comparte en clase.

Investigación Investigación documental sobre el pueblo Xinca. Presenta

5 Rúbrica. 17-04-19 10 pts.
documental. informe de investigación.

Festival de talentos. Presenta en forma individual o grupal presentación cultural

6 Lista de cotejo. 06-05-19 15 pts.
Mañana cultural. y participa en mañana cultural.
Presentación en un En forma individual presenta una actividad en el idioma
7 idioma maya. maya de su elección, puede ser una canción, poema, Escala de rango. 20-02-19 10 pts.
I Parcial. cuento, historia, entre otros.
Trifoliar gigante. En forma individual elabora un trifoliar gigante sobre las
8 diferentes culturas guatemaltecas. Escala de rango. 24-04-19 10 pts.
II Parcial

9 Proyecto de extensión. En el curso asignado realiza un proyecto de extensión. Informe escrito. ------------ 10 pts.

Elabora creativamente un portafolio, exponiendo e

Examen final.
10 ilustrando sus aprendizajes significativos y su experiencia Escala de rango. 15-05-19 30 pts.
Portafolio Digital.
personal a lo largo del curso.
TOTAL 90 pts.
OBSERVACIONES: Las actividades ó recursos de evaluación se desarrollarán aplicando las tres modalidades evaluativas, autoevaluación,
heteroevaluación y coevaluación, según se requiera y la actividad lo permita.
 ACCIONES PUNTEO

Acciones de investigación 10 pts.

Acciones de extensión 10 pts.

Procesos y productos de docencia-investigación 30 pts.

Talleres y laboratorios 20 pts.

Prueba final 30 pts.

Total 100 PTS.

VIII. REFERENCIAS

❖ VIRTUALES
http://yosoyxinka.blogspot.com
http://www.mineduc.edu.gt

❖ BIBLIOGRÁFICAS

• RONCAL, Federico y Pedro GUORÓN AJQUIJAY

2002 “Culturas e idiomas de Guatemala”. MINEDUC. Guatemala.
• AZMITIA, Óscar
2002 “Contexto sociocultural de Guatemala y realidad educativa”. MINEDUC.
Guatemala.
• RIVERA DORADO, Miguel
2005 “Catorce tesis sobre la religión Maya.” Revista española de antropología
americana. Vol. 35. España. Pp: 7-32.
• SCHEELE, Linda y David FREIDEL
1999 “Una Selva de Reyes, La Asombrosa Historia de los Antiguos Mayas”. Fondo de
Cultura Económica, México D.F.
• VALDÉS, Juan Antonio
1992 “Algunas reflexiones sobre la religión de los Mayas Preclásicos”.
En IV Simposio de Investigaciones Arqueológicas en Guatemala, 1990 (editado por
J.P. Laporte, H. Escobedo y S. Brady), pp.223-235. Museo Nacional de Arqueología y
Etnología, Guatemala.
• UNESCO Culture Sector. La lengua, la danza y la música de los Garífunas.
Consultado el 31 de enero de 2011.
• López Ramírez, Ramiro. Cosmovisión Xinka: una forma de humanizar la vida.
Guatemala Amanuense. 2007. 179 p.

________________________________ Vo. Bo. ________________________________

Licda. Mildred Lorena Vargas Cifuentes. Lic. Ezequías Caná
Catedrática del curso. Coordinador Sede Chimaltenango.