UNIVERSIDAD CATÓLICA DE

SANTA MARIA

ESCUELA: Ingeniería Civil

CURSO: Desarrollo de la Personalidad
SECCION: “C”
DOCENTE: Dra. Murillo Benavides, Milagros Guadalupe
TEMA: Inteligencias Múltiples:
Inteligencia musical
INTEGRANTES:

- ALVAREZ VASQUEZ, Bradt Rodrigo

- CÁCERES QUISPE, Samir Frank
- CANAZAS CALDERON, Sergio
- CCORA SIHUINCHA,Miguel Ángel
- CHAMPION EUSEBIO, Ariam Jarek
- CUTIPA APAZA, Michael Anthony
- QUIROZ NUÑES, Fabrizio Rafael

AREQUIPA – PERÚ
2019
 INTRODUCCIÓN
La música es un lenguaje que fomenta las capacidades cognitivas, así como el desarrollo
de los sentidos, la percepción, el movimiento corporal y otras habilidades y destrezas
relacionadas con este medio de expresión y comunicación. Por lo tanto, la música
también ayuda a prevenir y/o reducir algunas dificultades que puedan presentar los
niños durante los primeros años, tanto a nivel físico como a nivel psicológico.

La educación musical o también conocida como Música tiene un papel relevante en el

desarrollo integral de los niños. Desde los primeros años, se hace presente en las
escuelas como materia de enseñanza y posee unos tiempos asignados en el horario de la
jornada escolar. En el Real Decreto, de 29 de diciembre, por el que se establecen las
enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación Infantil, se menciona la
aproximación tanto a la expresión visual como musical a la primera infancia, en relación
a los contenidos que deben trabajarse en esta etapa educativa.

También suele utilizarse en las aulas de Educación Infantil como herramienta para
favorecer la relajación, por ejemplo, después de actividades que implican un nivel alto
de energía física.

El objeto de este trabajo es averiguar y conocer la relación que se establece entre la

psicomotricidad y la inteligencia musical en la etapa de Educación Infantil,
promoviendo el desarrollo de dicha inteligencia mediante el movimiento. Respecto al
uso de género, en este documento se utilizarán vocablos genéricos “niños”, “alumnos”,
“docentes”, etc. De no especificarse lo contrario, hacen referencia a ambos sexos.

Las edades de 4 a 6 años, son un período crítico de sensibilidad al sonido y al tono.

Durante este tiempo, un rico entorno musical puede proporcionar la base para una
posterior habilidad musical. Bloom (cfr. Campbell y otros, 1996), en su obra
Developing Talent in Young Children, señala que entre los pianistas superdotados que
él ha estudiado, muchos no procedían de familias con habilidades para la música, pero,
sin embargo, todos tenían parientes que habían apoyado el interés musical de sus niños
y sus primeros profesores de música fueron cálidos, afectuosos y amables.
 DEFINICIÓN DE LA INTELIGENCIA MUSICAL
La música, indudablemente una
de las más antiguas formas de
arte, utiliza la voz y el cuerpo
humanos como instrumentos
naturales y medios para la
autoexpresión. Es un arte que
nace con nosotros. Vivimos
durante nueve meses con el latido del corazón de nuestra madre antes de nacer. Vivimos
con los ritmos de nuestros latidos y de nuestra respiración y los ritmos más sutiles de la
actividad metabólica y de las ondas cerebrales. Todos somos intrínsecamente musicales
y podemos desarrollar esta capacidad en nosotros y en los demás. Los primeros años de
la infancia resultan cruciales para el desarrollo musical. Parece existir un periodo crítico
de sensibilidad al sonido y al tono entre los cuatro y seis años. Durante ese periodo, un
entorno musical estimulante puede proporcionar la base para la posterior habilidad
musical. En su libro Developing Talent in Young Children (Desarrollo del talento en
niños pequeños), Bloom señala que muchos de los pianistas talentosos que ha estudiado
no procedían de familias de músicos. No obstante, todos tenían padres que apoyaban los
intereses musicales de sus hijos. Además, los primeros maestros de los músicos habían
sido, sin excepción, personas cálidas, comprensivas y receptivas. El entrenamiento
riguroso y exigente fue un capítulo posterior en sus carreras. En las “escuelas cantantes”
de Hungría, basadas en los trabajos de Zoltan Kodaly, los niños cantan todos los días.
Al llegar al tercer año de enseñanza básica, son pocos los que no cantan entonadamente
o producen sonidos armónicos. Se ha advertido que los alumnos húngaros han exhibido
también un notable desempeño en matemática y ciencias como resultado de su constante
práctica musical. La inteligencia musical tiene sus propias reglas y estructuras de
pensamiento, las que no necesariamente se encuentran vinculadas a otras clases de
inteligencia. Stravinsky comentó en una oportunidad que “La música se expresa a sí
misma” para destacar la independencia de esta forma de aptitud humana. La música es
un lenguaje auditivo que emplea tres componentes básicos: tono, ritmo y timbre. Se les
suele anotar con sistemas de símbolos especiales. Las numerosas combinaciones de
estos tres elementos han dado lugar a la notable variedad musical que encontramos en el
mundo. Howard Gardner afirma en Inteligencias Múltiples que cualquier individuo
normal que haya tenido un contacto frecuente con la música puede manejar el tono, el
ritmo y el timbre para participar en actividades musicales con un cierto grado de
destreza, ya sea para la composición, el canto o la ejecución de instrumentos.

La inteligencia musical pertenece al modelo de inteligencias múltiples divulgado por el

psicólogo estadounidense Howard Gardner, y es un concepto que alude a las
capacidades y sensibilidades que tienen que ver con la sensibilidad musical, a la hora de
producirla y de percibirla como tal con todos sus matices.
Entonces este tipo de inteligencia se relaciona con la capacidad de percibir, discriminar,
transformar y expresar mediante las formas musicales. Asimismo, esta inteligencia
incluye las habilidades en el canto dentro de cualquier tecnicismo y género musical,
tocar un instrumento a la perfección y lograr con él una adecuada presentación, dirigir
un conjunto, ensamble, orquesta; componer (en cualquier modo y género) y tener
apreciación musical.
Una persona que posee inteligencia musical es aquella que disfruta siguiendo el compás
con su pie o con algún objeto rítmico, también se sienten atraídos incluso por los
sonidos de la naturaleza y diversos tipos de melodías.

Merece la pena resaltar que las personas con discapacidad mental tienen una
sensibilidad especial hacia la música, y que incluso, algunas personas con lesiones en el
habla, pueden tener una gran capacidad para cantar o seguir un ritmo.

¿QUÉ ES LA INTELIGENCIA MUSICAL?

Es la capacidad de percibir, discriminar, transformar y expresar las formas musicales.
Incluye la sensibilidad al ritmo, al tono y al timbre. Está presente en compositores,
directores de orquesta, críticos musicales, músicos, luthiers y oyentes sensibles, entre
otros.

-La inteligencia musical consiste en la habilidad para pensar en términos de sonidos,

ritmos y melodías; la producción de tonos y el reconocimiento y creación de sonidos.
También consiste en el uso de instrumentos musicales y el canto como medio de
expresión.
-Distinguir las melodías o tonos. Los individuos discriminan con facilidad sonidos que
son emitidos en frecuencias diferentes, sonidos que son capaces de ser agrupados de
acuerdo a un sistema prescrito.

-Identificar sonidos que alcanzan métricas complejas.

-Discriminar el timbre o sonido de voces y/o instrumentos.

CARACTERÍSTICAS DE LA INTELIGENCIA MUSICAL

Algunas de las características relacionadas con esta inteligencia son las siguientes:
- Capacidad de percibir y expresar formas musicales.
- Facilidad para aprender canciones y ritmos.
- Sensibilidad para detectar rápidamente cuando un tono no es correcto o un
instrumento musical no está bien afinado.
- Capacidad para componer y tocar distintos instrumentos.
- Gusto por realizar tareas con música de fondo.
- Sensibilidad especial para escuchar cualquier sonido de su entorno.

ETAPAS DEL DESARROLLO MUSICAL EN EL INDIVIDUO

- Primeros meses. Al bebé le encanta escuchar los sonidos de la voz humana,
sobre todo, los de las madres. Es recomendable que los padres le canten
canciones armoniosas y sencillas.

- 6-24 meses. Comienzan a asociar canciones con movimientos específicos y a

diferenciar timbres de voces. Desarrollo de respuestas emocionales a diferentes
canciones.

- 2 años. Puede repetir breves estrofas de canciones y reacciona de forma rítmica

ante la música.

- 3 años. Poco a poco comienza a acumular repertorio de canciones. También

explora contrastes de diferentes niveles de timbre, duración, intensidad y siente
placer con el sonido.
 - 4 años. Distingue sonidos de diferentes instrumentos musicales. Es capaz de
discriminar ruidos y sonidos. Muestra preferencia por los sonidos de percusión.

- 5 años. Mejora de las habilidades de coordinación. La música comienza a

convertirse en un medio ideal para conocer, aprender y expresar.

- 6 años. Va surgiendo poco a poco la creatividad musical.

- 6-9 años. Comienza la comunicación musical, interpretación y creación de

sonidos. Comienza la imitación. Percibe el ritmo. Surgen las primeras nociones
de gustos musicales propios.

- 10-11 años. El desarrollo musical pierde fuerza en estas edades y se estabiliza.

Aquí entra en juego el hecho de que el niño reciba una educación musical
concreta.

¿CÓMO SON LAS PERSONAS CON INTELIGENCIA MUSICAL?

Alguien con inteligencia musical es especialmente hábil a la hora de detectar matices
en las melodías, pensar en términos de ritmo, timbre y tono y distinguir sonidos
similares que suenan por separado o a la vez. A su vez, también lo tendrán más fácil
para expresarse musicalmente, ya sea componiendo piezas musicales interpretadas por
ellos mismos o dirigiendo un conjunto musical en el que hay que tener en mente
muchos elementos de la pieza que se quiere interpretar.
La inteligencia musical puede desglosarse en varias habilidades. Estas competencias
se tienen en un grado relativo, y no tienen que ver con una capacidad perfecta y absoluta
para llevarlas a cabo. Aquí hay algunas de ellas, a modo de ejemplo.
- Sensibilidad a la hora de identificar el ritmo, el tono, la melodía y el timbre de
una pieza musical.
 - Relativa facilidad a la hora de componer o interpretar piezas
musicales originales, y a la hora de reproducirlas o adaptarlas teniendo como
referencia otra pieza musical.

- Facilidad para encontrar recursos con los que plasmar estados

emocionales o ideas a través de la música.

- Facilidad para reconocer piezas musicales enmascaradas que parecen ser

simple ruido.

- Habilidad para reconocer los diferentes géneros musicales que influyen en

una pieza musical.

- Facilidad para crear melodías haciendo sonar varios objetos de manera

improvisada.

El desarrollo de la inteligencia musical implica el desarrollo de inteligencias como:

- La inteligencia cinestésica necesaria para la coordinación motriz a la hora de
tocar algún instrumento.
- La inteligencia lógico-matemática para la unidad y armonía de las notas.
- La inteligencia lingüística necesaria para el lenguaje musical.
- La inteligencia espacial requerida para la naturaleza temporo-espacial de la
música.
- La inteligencia interpersonal para la comprensión de las emociones que se
transmiten a través de la música.
- La inteligencia intrapersonal para comprender nuestras propias emociones y
poder expresarlas.
- La inteligencia naturalista para el conocimiento y comprensión de los hechos
más relevantes en la vida de un compositor.
 INTELIGENCIA MUSICAL EN EL TRABAJO (CARACTERÍSTICAS)
- Los perfiles profesionales característicos de esta inteligencia son: músico,
compositor, analista musical, DJ, fabricantes de instrumentos, ingenieros de
sonido, directores de orquesta, entre otros.

LA INTELIGENCIA MUSICAL SE EDUCA

Según Howard Gardner, la inteligencia musical es uno de los primeros tipos de
inteligencia en aparecer a lo largo del desarrollo y crecimiento de las personas, estando
presente en los primeros meses de vida. Por tanto, su existencia no depende de si hemos
recibido educación formal en música o no, y mucho menos de si sabemos solfeo. Sin
embargo, si se quiere mejorar significativamente en inteligencia musical llega un punto
en el que es necesario practicar y dedicar horas a la semana en formarse de manera
sistemática.

Esto, sumado al hecho de que la inteligencia musical podría estar muy vinculada con
la inteligencia lógico-matemática y las habilidades relacionadas con el pensamiento
creativo, hace que ciertos colectivos reivindiquen la necesidad de que en las escuelas se
dediquen esfuerzos a ayudar a mejorar este tipo de inteligencia utilizando programas de
estimulación de la inteligencia musical. También se están haciendo esfuerzos para
divulgar ejercicios con los que los padres pueden educar a los más pequeños e
inteligencia musical desde sus primeras semanas y según las etapas de crecimiento que
atraviesen.
POTENCIAR ESTA INTELIGENCIA MÚLTIPLE
La inteligencia musical es la habilidad de percibir, distinguir, transformar y expresar el
ritmo, timbre y tono de los instrumentos musicales, por lo que es apropiado poner
música de fondo para relajar, componer canciones familiares, crear instrumentos
musicales con materiales reciclados, escribir diferentes finales para una canción,
inventar un rap, aprender a tocar un instrumento musical, estudiar solfeo, ir a clases de
música, baile y danza.

ACTIVIDADES PARA POTENCIAR LA INTELIGENCIA MUSICAL

- Rodearse de un ambiente donde la música sea importante en la vida cotidiana.
- Acudir a conciertos y recitales musicales.
- Aprender a tocar algún instrumento.
- Asistir a clases de canto, individuales o en grupo (coros)
- Bailar siguiendo el ritmo de una música.
- Conocer distintos sonidos e instrumentos utilizados en otras partes del mundo,
(música andina, africana, celta, oriental…).

REFLEXION
La idea de las inteligencias múltiples popularizada por Howard Gardner, es tan amada
como odiada. El hecho de que sea una clasificación de distintas habilidades mentales le
ha valido las críticas de quienes creen que la inteligencia puede ser explicada estudiando
un único factor de inteligencia (el factor G de Spearman). Sin embargo, también abre
la puerta a entender el intelecto como algo más amplio de lo que miden los test de
CI convencionales.
La inteligencia musical es uno de los grandes contrapuntos que el modelo de las
inteligencias múltiples pone encima de la mesa: una inteligencia que es legítima por el
simple hecho de pertenecer a la faceta artística y creativa del ser humano, a pesar
de no ser aplicable al engranaje laboral y productivo como la inteligencia lógico-
matemática.

FORMAS DE FORTALECER LA INTELIGENCIA MUSICAL

La inteligencia musical es la capacidad de interactuar con material musical de forma
que sea beneficioso para el disfrute de la música y su ejecución. Puede consistir en
consideraciones preparadas (como en qué tempo interpretar una pieza) así como en
dirigir la atención hacia el flujo del evento musical (como mantener el tempo de una
pieza). Al interactuar con el material musical desarrollamos la inteligencia musical.
Sabemos que hay personas que nacen con una habilidad natural para la música. De
hecho, tenemos ejemplos asombrosos, como el caso de Anthony Thomas «Tony»
DeBlois un joven ciego y con Trastorno del espectro autista (TEA), que domina más de
20 instrumentos musicales y que toca de memoria más de 8.000 composiciones.
Ahora bien, el hecho de llegar al mundo sin tener ese interés temprano y asombroso por
el mundo de la música, no significa ni mucho menos que no podamos disponer de una
buena Inteligencia Musical. Lo que se necesita es de un entorno familiar y educativo
que facilite un acercamiento natural hacia esta disciplina, ahí donde desarrollar los
aspectos creativos de la música, donde trabajar este tipo lenguaje donde se combina el
mundo emocional, la curiosidad, los patrones rítmicos, las canciones…

PASOS PARA DESARROLLAR LA INTELIGENCIA

-Evalúa tus habilidades. ¿Cuáles son tus áreas fuertes?, ¿cuáles las débiles?, ¿en qué
áreas tienes oportunidades para desarrollarte y qué limitaciones tienes que puedan
amenazar tu desarrollo (FODA – fuertes, oportunidades, debilidades y amenazas)? Cada
mejora de tus habilidades requiere tomar conciencia de dónde estás y hacia dónde vas.
-Ponte una meta. Imagina, dentro de lo razonable, a dónde quieres llegar.
-Descompón tus metas en un conjunto de habilidades que necesitarás. Se tan
específico como puedas. Algunos ejemplos de estas, incluyen teoría y solfeo, trabajo
con los pies, jugar con el tiempo, armonía, digitación, improvisación, respirar con el
diafragma mientras cantas, etc.

-Observa a los profesionales y otras personas que han alcanzado tus metas. Busca un
profesor o alguien que te pueda poner en la dirección correcta. Busca videos de
actuaciones y sus protagonistas. Mira sus manos, sus pies, su postura, etc.
-Investiga. Si no sabes cómo ejecutar un trino en el piano, averigua cómo.
-Aprende sobre el género de música que estás interesado en aprender. Algunos géneros
están asociados con un grupo de técnicas, que, el dominarlas, te hará inteligente
musicalmente en ese escenario. Por ejemplo, para tocar funk en el bajo hay que conocer
pop y slap.

-Interactúa con el material musical. Esto no puede enfatizarse lo suficiente. Tócalo,

cántalo, báilalo, sílbalo, escríbelo, estrújalo, rómpelo, inviértelo, golpéalo, písalo,
lánzalo y mézclalo.

-RECONOCE LOS RITMOS DEL MUNDO

Es una actividad que consiste en escuchar diferentes ritmos de diversas partes del
mundo, y tratar de identificar la mayor cantidad de ello. Por ejemplo: el tango
(Argentina), el flamenco (España), la zamba (Brasil).
-IDENTIFICAR LA CLASE DE INSTRUMENTO
Esta dinámica consiste en hacer un reconocimiento de los instrumentos que se escuchan,
dando como única instrucción el tipo de instrumento. Por ejemplo: instrumentos de
cuerda, percusión, viento.
-MIS SENTIMIENTOS SEGÚN LA MUSICA
Es una actividad en la cual cada participante describe su tipo de música favorito, y los
sentimientos que esta despierta en él.
EJERCICIOS PARA DESARROLLAR LA INTELIGENCIA MUSICAL EN NIÑOS
DE 2 AÑOS
-Cántale
Si no afinas bien o no tienes buena voz siempre puedes acudir a algún otro miembro de
la familia para que te ayude en esta actividad; un amigo, un vecino…
Lo importante es que tu niño de 2 años aprenda que la voz también se utiliza para
producir otro tipo de sonidos más armoniosos que aquellos producidos por la fono-
articulación, es decir, cuando las personas hablan. También es fundamental que se
relacione con las buenas emociones que genera el canto tanto para el cantante como
para los oyentes.

-Asocia el sonido con el instrumento musical que le corresponda

Tu niño de 2 años ya debe saber que la rana hace ¡cruá! y la vaca ¡múuu! Entonces ya es
tiempo de que aprenda también el sonido de la trompeta, el piano, la guitarra…
Si tienes instrumentos musicales en casa o puedes acceder a ellos sería maravilloso
hacerlos sonar en presencia de tu hijo; de lo contrario, siempre puedes hacer uso de la
internet para descargar los sonidos de los instrumentos y ponerle la grabación a la vez
que le muestras una foto o un dibujo del instrumento en cuestión.
Para amenizar la enseñanza puedes hacerlo en forma de juego y pedirle que te ayude a
señalar la figura según el sonido que vayas reproduciendo.

-Estimúlalo a que cante

A medida que tu niño se relacione con una misma canción sentirá el deseo de cantarla.
Digamos que todas las noches antes de ponerlo a dormir entonas una nana. Tu niño de 2
años aun cuando sea la misma melodía de todas las noches le pondrá tanta atención
como si acabara de escucharla por primera vez.
Gracias a esta reiteración y la concentración que él presta, pasados algunos días,
comenzará a repetir la última sílaba de algunas palabras, por lo general, las que están al
final de las estrofas.
Para fertilizar esta incipiente pero fructífera habilidad en Eres Mamá te convidamos a ir
incluyendo, de manera paulatina, otras sencillas melodías al repertorio.

-Escuchen música
 Escuchar música es una de las más efectivas maneras de introducir a tu hijo en este arte
y desarrollar su inteligencia musical.
Elige para esto temas infantiles y canciones suaves con o sin letras. En este ejercicio lo
que vale es estar una buena parte del tiempo en relación directa con el mundo musical.
Si lo llevas de paseo pon música en tu auto, cuando estás en casa y te dedicas a cocinar
mientras lo ves jugar en la sala puedes amenizar el ambiente con ella, a la hora de
dormir un tema musical bien suave lo ayudará a relajarse.

-Enséñale a seguirle el ritmo a la música

Para seguir el ritmo a la música y estimular la inteligencia musical de tu hijo debes
enseñarle a hacerlo con palmadas o con pequeños toquecitos en el asiento, encima de
los muslos…, donde mejor les parezca. También puedes invitarlo a bailar, tomarlo de
las manos y hacer movimientos laterales como si fueran el péndulo de dos relojes
siempre al compás de la música.

CONSEJOS:
 Trata de sentirte cómodo al cometer errores, pero asegúrate de que los borras a medida
que progresas.

 Pon tu mente en eso. Estar concentrado en algo durante 5 minutos es mejor que perder
dos horas de práctica no concentrada. Ir como a la deriva puede ser una experiencia
positiva y puede desarrollar tu intuición musical; sin embargo, asegúrate de estar
consciente de cuál es tu objetivo antes de comenzar la sesión (¿5 minutos practicando
las escalas o 20 minutos de locura con el saxofón?).

 Lo que sea que necesites aprender, hazlo con alguien que sepa cómo hacerlo. Esta es,
frecuentemente, la mejor manera.

 La práctica hace lo perfecto.

 ADVERTECIAS
 No te atasques aprendiendo un solo género. Aprende también habilidades generales. Por
ejemplo, cualquier bajista, en cualquier estilo, necesita sincronizarse con la batería.
Relacionarte con diferentes estilos de música puede beneficiar tu ejecución cuando
ejecutes otros estilos.

ANEXOS

- Libro consultado

- ¿Qué es la inteligencia?

- ¿Qué es la música?
BIBLIOGRAFIA

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infravalorada. 26 de abril, 2019, de Psicología y Mente Sitio web:
https://psicologiaymente.com/inteligencia/inteligencia-musical
 http://marcelospinolajaen.com/Archivos/293_Inteligencia_Musical.pdf
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 Maria Acaso. (10/11/2016). Las profesiones asociadas a cada inteligencia. 27 de
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https://www.fundaciocreativacio.org/es/blog/el-blog-creativador/las-
profesiones-asociadas-a-cada-inteligencia/
 Yohana García Quintero. (2017). Aprovechamiento del recurso humano
mediante la aplicación de las inteligencias múltiples en la organización.
https://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/handle/10654/16729/GarciaQui
nteroYohana.2017..pdf;jsessionid=5A161C77729E88F3C040DA38185CC029?se
quence=3
 Carlos Gonzales. (2017). Inteligencia Musical. 30 de abril, 2019, de Aldeas
Infantiles SOS España Sitio web:
https://www.lasinteligenciasmultiples.com/musical/
 Fernando H. (2016). Inteligencia musical. 28 de abril, 2019, de Wikipedia Sitio
web: https://es.wikipedia.org/wiki/Inteligencia_musical
 Carmen Ibanco Saborido. (2017). Inteligencia Musical: Características y Cómo
Desarrollarla. 29 de abril, 2019, de Lifeder Sitio web:
https://www.lifeder.com/inteligencia-musical/
 Xevi Molas. (2015). Inteligencias Múltiples: la Inteligencia Musical. 1 de mayo,
2019, de Psicoactiva Sitio web:
https://www.psicoactiva.com/blog/inteligencias-multiples-la-inteligencia-
musical/
 Arévalo Toalombo Pamela Mishel, Rodriguez Coronel Betty Yasmín, Tanguila
Tanguila Yadira Ibeth. (2017). Inteligencia Musical.
https://www.academia.edu/33318205/INFORME_INTELIGENCIA_MUSICAL