COLEGIO DE BACHILLERATO SEMIPRESENCIAL

“RAÚL FRÍAS AGUIRRE”

ARENILLAS - EL ORO - ECUADOR

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DIDÁCTICA

GESTIÓN PEDAGÓGICA

FECHA CÓDIGO VERSIÓN PÁGINA

28/04/2019 CBRFA-01-1Q PUD_M_F_4 1 /7

1. DATOS INFORMATIVOS:

PUD

NOMBRE DEL DOCENTE MANUEL HONORES FECHA INICIO: 28/04/2019 FINALIZACIÓN:

09/06/2019

AREA MATEMATICA AÑO LECTIVO 2019 – 2020

ASIGNATURA MATEMATICA TIEMPO 6 semanas

UNIDAD DIDACTICA: NUMEROS REALES CURSO: 10 EGB PARALELOS: A

OBJETIVO DE LA UNIDAD O.M.4.1. Reconocer las relaciones existentes entre los conjuntos de números enteros, racionales, irracionales y reales; ordenar estos números y
operar con ellos para lograr una mejor comprensión de procesos algebraicos y de las funciones (discretas y continuas); y fomentar el
pensamiento lógico y creativo.

CRITERIO DE EVALUACION O.M.4.1.Reconocer el conjunto de los números irracio- nales, sus propiedades y operar expresiones que contengan potencias y radicales.
O.M.4.6.Clasificar, analizar pro- piedades y determinar puntos notables en triángulos.

DESTREZAS CON ¿
CRITERIO DE EVALUACIÓN
PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL
DESEMPEÑO APRENDIZAJE TÉCNICAS / INSTRUMENTOS
INDICADORES DE LOGRO DE LA UNIDAD
 SEMANA DE AMBIENTACION
SEMANA DE DIAGNOSTICO
M.4.1.32. Calcular SESION 1 Técnica:
expresiones numéricas y I.M.4.1.4. Formula y resuelve problemas aplicando las Prueba
algebraicas usando las ANTICIPACIÓN propiedades algebraicas de los números racionales y el
operaciones básicas y las Saludo planteamiento y resolución de ecuaciones e inecuaciones Instrumento:
propiedades algebraicas. Conocer los números irracionales y su de primer grado con una incógnita. (I.2.) Ejercicios
aplicación en la vida cotidiana.
Comentar sobre las actividades de la
dinámica.
Enunciar el tema:
El conjunto de los números irracionales
El conjunto de los números reales
Contestar las siguientes preguntas:
¿Qué es número irracional?
¿Con que letra se lo representa?

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Dialogar con los estudiantes acerca de lo
que ellos creen que son los irracionales.
Explicación de cada uno de los temas a
tratarse en clase.
Inferir ideas sobre el contenido, en base de
las siguientes preguntas:
¿Cómo se diferencia un número racional de
un irracional?
¿Cuáles son sus características?
¿Qué es un número real?
¿Cómo se los representa?
Elaboración de un Mapa conceptual de su
clasificación.
Deducir la importancia de conocer sobre los
números en nuestra vida diaria.

CONSOLIDACIÓN
Representar números irracionales en la
pizarra.
Exposición
 Tareas de refuerzo.

SESION 2
M.4.1.34. Aplicar las I.M.4.1.3. Establece relaciones de orden en un conjunto Técnica:
potencias de números ANTICIPACIÓN de números racionales e irracionales, con el empleo de la Prueba
reales con exponentes Los números como parte de nuestra vida recta numérica (representación geométrica); aplica las
enteros para la notación propiedades algebraicas de las operaciones (adición y Instrumento:
financiera.
científica. multiplicación) y las reglas de los radicales en el cálculo de Ejercicios
Calcular el error cometido en operaciones
ejercicios numéricos y algebraicos con operaciones
con aproximaciones de números reales. combinadas; atiende correctamente la jerarquía de las
Comentar sobre las actividades de la operaciones. (I.4.)
dinámica.
Enunciar el tema:
Intervalos en los números reales.
Aproximaciones en los números reales.
Contestar las siguientes preguntas:
¿Qué es un intervalo?
¿Qué es una aproximación?
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
Comentar con la clase acerca de lo que ellos
creen que son las aproximaciones.
Explicación de cada uno de los temas a
tratarse en clase.
Inferir ideas sobre el contenido, en base de
las siguientes preguntas:
¿Para qué se usan los intervalos?
¿Para qué se usan las aproximaciones?
¿Cuál es su función?
¿Para qué nos sirve?
Resolución de ejercicios de aplicación
práctica por parte de docente mediador.
Deducir la importancia de conocer sobre los
números en nuestra vida diaria.
CONSOLIDACIÓN
Resolución de ejercicios de aplicación
práctica por parte de los estudiantes.
Tareas de refuerzo.
 SESION 3
M.4.1.35. Calcular raíces I.M.4.5.2. Construye triángulos dadas algunas medidas de Técnica:
cuadradas de números ANTICIPACIÓN ángulos o lados; dibuja sus rectas y puntos notables como Prueba
reales no negativos y estrategia para plantear y resolver problemas de
raíces cúbicas de números El legado de los árabes. perímetro y área de triángulos; comunica los procesos y Instrumento:
reales. estrategias utilizados. (I.3.) Ejercicios
Resolver operaciones combinadas de
adición, sustracción, multiplicación, división,
potenciación y radicación con números
reales.
Comentar sobre las actividades de la
dinámica.
Enunciar el tema:
División de radicales
Potenciación de radicales.
Radicación de radicales.
Contestar las siguientes preguntas:
¿Se puede operar radicales?
¿ Qué signo lleva una raíz?10 min
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Recordatorio breve de aspectos importantes

de la clase anterior.

Explicación de cada uno de los temas a

tratarse en clase.

Inferir ideas sobre el contenido, en base de

las siguientes preguntas:

¿Qué es un radical?

¿Cómo puedo operar con radicales?

¿Cómo se dividen radicales?

¿Cómo se potencian radicales?

 ¿Cómo se saca la raíz de un radical?

¿Cuál es el procedimiento a seguir?

Resolución de ejercicios de aplicación

práctica por parte del profesor.

Deducir la importancia de conocer sobre

este tema en nuestra vida diaria.

CONSOLIDACIÓN

Resolución de ejercicios de aplicación

práctica por parte de los estudiantes.

Tareas de refuerzo.

SESION 4
M.4.1.36. Reescribir I.M.4.5.1. Construye figuras si- métricas; resuelve Técnica:
expresiones numéricas o Extracción del petróleo. problemas geométricos que impliquen el cálculo de Prueba
algebraicas con raíces en longitudes con la aplicación de conceptos de semejanza y
el denominador, Resolver operaciones combinadas de la aplicación del teorema de Tales; justifica procesos Instrumento:
utilizando propiedades en aplicando los conceptos de congruencia y semejanza. (I.1., Ejercicios
(racionalización). adición, sustracción, multiplicación, división, I.4.)
potenciación y radicación con números
reales.

Enunciar el tema:

Extracción de factores en un radical

Introducción de factores en un radical.

Contestar las siguientes preguntas:

¿Se puede extraer factores de radicales?

¿Se puede introducir factores en radicales? 5

min
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Recuento breve de la clase anterior.

Explicación de cada uno de los temas a

tratarse en clase.

Inferir ideas sobre el contenido, en base de

las siguientes preguntas:

¿Cómo se extraen factores de radicales?

¿Cómo se introducen factores en radicales?

¿Cuál es el procedimiento a seguir?

¿Debo tener en cuenta lo aprendido

anteriormente?

¿Qué características deben tener los

radicales para poder operar con ellos?

Dígame un ejemplo.

Resolución de ejercicios de aplicación

práctica por parte del maestro guía.

Comentar con la clase la importancia de

conocer sobre este tema en nuestra vida
diaria.

CONSOLIDACIÓN

Resolución de ejercicios de aplicación

práctica por parte de los estudiantes.

Tareas de refuerzo.
 ELABORADO REVISADO

DOCENTE: LIC. MANUEL HONORES COORDINADOR(a) DE ÁREA: LIC. JISSELA DURAN

Firma: Firma:

Fecha:05/05/2019 Fecha: 05/05/2019

VALIDADO APROBADO

COORDINADORA COMISIÓN TÉCNICO PEDAGÓGICA RECTORADO:

LIC. JISSELA DURAN FARIAS LIC. MARIBEL MERINO
Firma: Firma:

Fecha: 05/05/2019 Fecha: 05/05/2019