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PLANIFICACIÓN DE TRAYECTO BIMENSUAL 2018

TIPOS DE APOYOS
MES: Abril-Mayo NIVEL: Básico CURSO: 4° INTERMITENTE LIMITADO EXTENSO GENERALIZADO
PROFESOR: COLABORADORA: - Cristofer Aparicio - Isidora Bustamante - Abril Pérez - Matías Pizarro
Marcia Astudillo Solis Lina Arenas - Aidan González - Alejandro Vidal - Anahis Pino - Martin Cerda
- Tomas Silva - Byron Hernández - Vicente Lizama
ÁMBITO/ASIGNATURA OBJETIVO TRANSVERSAL: - Valentina Reyes - Florencia Jara
(abril)Observar, describir y - Martin López
Lenguaje y valorar sus características,
comunicación habilidades y fortalezas (en lo
familiar, afectivo, académico y ESTRATEGIA DUA: UNIDAD TEMÁTICA:
Proporcionar múltiples formas
social, entre otros) y proponerse
de representación
acciones concretas para los ● Material audiovisual
aspectos que requiera superar. ● Computador
● Data
(​mayo) ​Evitar y rechazar todo ● Guías diversificadas
tipo de violencia y ● Pruebas adaptadas
discriminación, ya sea por etnia,
género, religión, nacionalidad,
etc.
APRENDIZAJE OBJETIVO SECUENCIA DE PERIODO INDICADORES DE EVALUACIÓN
ESPERADO FUNCIONAL ACTIVIDADES LOGRO 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15 
Meses
ABRIL MAYO
1  2 3 4 1 2 3 4
OA 11                      
Escribir o imaginar Expresar ideas o - se presenta contenido la carta a X                - identifica que es una carta
para desarrollar la necesidades, ya través de videos se comentan                 y describe
experiencias previas                 - reconoce y nombra partes
creatividad y sea de forma
- identifican partes de una carta X                de una carta informal
expresar sus ideas a gestual, oral o informal en diversos ejemplos               - ubica partes de una carta
través de una carta o escrita mediante guías de actividades               sobre modelo
poemas - trabajan modelos variados de cartas X              - escribe carta informal
y ubican sus partes             siguiendo 5 puntos lugar y
- escriben cartas siguiendo modelos y X            fecha, saludo, cuerpo,
OA 15 Comprender que de forma libre           despedida y firma
Escribir con letra escribir es crear y - crean carta para personas cercanas           - crea y escribe una carta
dentro de la escuela, preparan sobre X          para alguien especial
clara para que pueda entiende su
y envían a las personas destinadas           - escribe sus nombres de
ser leída por otros utilidad como         forma espontanea
con facilidad medio para - trabajan escritura de su nombre y X        - escribe sus apellidos de
informar y apellidos de forma espontánea,       forma espontanea
comunicar dirigida y con apoyo concreto (según       -escribe palabras y frases
diversas grupos)       de forma dirigida
actividades de la - trabajan escritura de palabras, X      - escribe palabras al
vida diaria frases y oraciones mediante copia,     dictado
dictado, espontaneo.(según grupos)     - escribe información desde
- trabajan consonantes según grupos X    el pizarrón al cuaderno
complejidad (intermitente, limitado y  
extenso)  

- estudiantes grupo generalizado
trabajan trazos con uso de material
termo laminado
                   
- reconoce y señala que es
una carta
- identifica y nombra partes
de una carta informal
- ubica partes de una carta
sobre modelo
- escribe a la copia carta
informal siguiendo 5 puntos
lugar y fecha, saludo,
cuerpo, despedida y firma
- crea una carta para
alguien especial y escribe
con apoyo presente
- escribe sus nombres a la
copia
- escribe sus apellidos a la
copia
- identifica consonantes P-
S
- lee silabas directas
- asocia palabras al sonido
de las consonantes
- lee palabras con
consonantes en estudio
                 
- identifica y señala que es
una carta con modelo
presente
- identifica y señala en
modelos partes de una
carta informal
- ubica partes de una carta
sobre modelo
- crea una carta para
alguien especial y escribe
a la copia
- escribe su nombre a la
copia con letra legible
- escribe su apellido a la
copia con letra legible
- identifica consonantes M -
L
- lee silabas directas
- asocia palabras al sonido
de las consonantes
- lee palabras con
consonantes en estudio
               
- participa viendo videos
sobre la carta
- señala y manipula
modelos de cartas
- participa en creación de
una carta con material
concreto
- traza su nombre con
apoyo grafo motor
- ordena letras de su
nombre con uso de material
concreto
PLANIFICACIÓN DE TRAYECTO BIMENSUAL 2018

TIPOS DE APOYOS
MES: Abril-Mayo NIVEL: Básico CURSO: 5° INTERMITENTE LIMITADO EXTENSO GENERALIZADO
PROFESOR: COLABORADORA: - Cristobal Navarrete - Magdalena Olave - Renato Díaz - Ana Serrano
Marcia Astudillo Solis Sara Lemunao - Luis Manríquez - Nicolas Montenegro - Pablo Urra
- Sofía Pinto - Mario Acevedo - Joaquín Bustamante
ÁMBITO/ASIGNATURA OBJETIVO TRANSVERSAL: - Fernanda Molina
(abril)Observar, describir y - Catalina Almendra
Lenguaje y valorar sus características, - Nicolas Maldonado
comunicación habilidades y fortalezas (en lo - Sebastian Ponce
familiar, afectivo, académico y ESTRATEGIA DUA: UNIDAD TEMÁTICA:
social, entre otros) y proponerse Proporcionar múltiples formas
acciones concretas para los de representación
aspectos que requiera superar​. ● Material audiovisual
● Computador
(mayo) ​Evitar y rechazar todo tipo ● Data
de violencia y discriminación, ya sea ● Guías diversificadas
por etnia, género, religión, ● Pruebas adaptadas
nacionalidad, etc.
APRENDIZAJE OBJETIVO SECUENCIA DE PERIODO INDICADORES DE EVALUACIÓN
ESPERADO FUNCIONAL ACTIVIDADES LOGRO 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15 
Meses
ABRIL MAYO
1  2 3 4 1 2 3 4
OA 21                 - identifica y describe que      
- observan video sobre que son los x                es un verbo
Conjugar Comprender que verbos y su definición, observan y               - nombra ejemplos de
reconocen ejemplos de verbos               verbos
correctamente los los verbos son
- trabajan guías para reconocer x              - identifica y señala verbos
verbos regulares al acciones que se verbos y ordenarlos dentro de una             dentro de una oración leída
utilizarlo en sus utilizan en la vida oración             - conjuga verbos según
reproducciones cotidiana - observan videos sobre los tiempos x            tiempos presente, pasado y
orales y escritas en que se conjugan los verbos           futuro
presente, pasado y futuro, observan           - ordena oraciones
OA 13 ejemplos y salen al pizarrón           manteniendo orden sujeto +
Expresar ideas o - trabajan guías ordenando verbos x          verbo + complemento
según tiempo establecidos y ordenan         - escribe palabras, frases y
Escribir o imaginar, necesidades, ya
oraciones, reconociendo sujeto,         oraciones al dictado
para desarrollar la sea de forma verbo y complemento dentro de ella         - escribe párrafos al dictado
creatividad y gestual, oral o - trabajan escritura al dictado de x  x  x  x  - lee oraciones
expresar sus ideas a escrita oraciones y párrafos (grupo         - lee párrafos
través de poemas y intermitente)        
cuentos - trabajan lectura de oraciones y x  x  x  x 
párrafos (grupo intermitente)        
- trabajan escritura de su nombre        
(grupos limitado y extenso) x  x  x  x 
- trabajan reconocimiento de        
consonantes M, L , P (grupo limitado x  x  x   x  
y extenso)

                    - identifica y señala que es


un verbo
- indica y nombra ejemplos
de verbos
- identifica y señala verbos
dentro de una oración
escuchada
- conjuga verbalmente
verbos según tiempos
presente, pasado y futuro
- identifica y marca dentro
de oraciones sujeto +
verbo + complemento
- reconoce y lee
consonantes M, L , P
- lee silabas directas
- lee palabras con uso de
consonantes en estudio
- escribe a la copia
palabras con uso de
consonantes en estudio
- escribe al dictado
palabras con dos silabas
- escribe su nombre con
apoyo de modelo
(Magdalena)
                  - reconoce y señala con
apoyo que es un verbo
- identifica al menos 3
verbos y nomina
- escucha lectura oraciones
y señala verbo dentro de
ella
- conjuga verbalmente
verbos según tiempos ayer,
hoy y mañana

- identifica con pictogramas


dentro de oraciones sujeto
+ verbo + complemento
- reconoce y lee
consonantes M
- lee silabas directas
- asocia consonante a
imágenes
- escribe a la copia
palabras con uso de
consonante en estudio
- escribe su nombre con
apoyos gráficos
- escribe su nombre sin
apoyos gráficos
                - presta atención y participa
en la exposición de videos
- manipula y observa
tarjetas con ejemplos de
verbo
- nomina al menos 2 a 3
verbos con uso de tarjetas
- ordena oraciones con uso
de pictogramas
acompañada del docente
- ordena y manipula letras
que forman su nombre
- traza con apoyo su
nombre
-ordena letras de su
nombre sobre modelo
presente

PLANIFICACIÓN DE TRAYECTO BIMENSUAL 2018

TIPOS DE APOYOS
MES: Abril-Mayo NIVEL: Básico CURSO: 6° INTERMITENTE LIMITADO EXTENSO GENERALIZADO
PROFESOR: COLABORADORA: - Bastian Medina - Alejandro Hepuleo - Alonso Muñoz - William Romero
Marcia Astudillo Solis Ludy Rodríguez - Chaebom Yang - Antonia Pérez - Leyla Troncoso - Javier Navarro
- Joaquín Segura - Abner Palma
ÁMBITO/ASIGNATURA OBJETIVO TRANSVERSAL: - Gabriela Rojas
(abril)Observar, describir y - Sofía Alvarado
Lenguaje y valorar sus características, - Laura Martínez
comunicación habilidades y fortalezas (en lo - Fabián González
familiar, afectivo, académico y
social, entre otros) y proponerse
acciones concretas para los
aspectos que requiera superar​.

(mayo) ​Evitar y rechazar todo tipo


de violencia y discriminación, ya sea
por etnia, género, religión,
nacionalidad, etc.
ESTRATEGIA DUA: UNIDAD TEMÁTICA:
Proporcionar múltiples formas
de representación
● Material audiovisual
● Computador
● Data
● Guías diversificadas
● Pruebas adaptadas

APRENDIZAJE OBJETIVO SECUENCIA DE PERIODO INDICADORES DE EVALUACIÓN


ESPERADO FUNCIONAL ACTIVIDADES LOGRO 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15 
Meses
ABRIL MAYO
1  2 3 4 1 2 3 4
                - identifica y describe que      
OA 2 identificar - observan video sobre que es un x                es un cuento
Comprender textos problemáticas cuento y comprenden la importancia               - identifica y señala idea
de prestar atención para entender y               principal dentro de un
aplicando estrategias interpersonales
comprender la información, pudiendo               cuento o historia
de comprensión en diferentes así reconocer ideas principales y               - extrae información
lectora ejemplo: contextos de personajes dentro de una historia               implícita dentro del cuento
relacionar participación - trabajan comprensión de audio x  x            que deja una enseñanza
información con social cuentos con moralejas,           - identifica y ordena hechos
experiencias y comprendiendo ideas principales,           según sucesos dentro de
conocimientos hechos y personajes relevantes           una historia
x         
organizar - trabajan cuentos y relatos breves a         - identifica y nomina
información en través de la comprensión verbal y         personajes dentro de un
esquemas escrita x  x  x  x  cuento
- trabajan escritura con letra cursiva         - comprende cuentos
formular preguntas
al dictado de oraciones y párrafos         escritos y responde
(grupo intermitente) x  x  x  x  interrogantes mediante
OA 13 Expresar ideas o - trabajan lectura de oraciones y         opción múltiple
Escribir necesidades de párrafos con letra ligada (grupo         - escribe palabras, frases y
Frecuentemente, forma gestual, intermitente) x  x  x  x  oraciones con letra cursiva
para desarrollar la oral o escrita - trabajan escritura del nombre y         * a la copia
creatividad y apellido (grupos limitado y extenso)         * al dictado
expresar sus ideas a - trabajan reconocimiento de su x  x  x  x  * de forma espontánea
nombre y personas cercanas a ellos         - lee palabras, frases y
través de ideas y
(grupo generalizado)         oraciones con letra cursiva
cuentos - trabajan reconocimiento de x  x  x  x 
consonantes M, L , P (grupo limitado
y extenso)

                    - identifica que es un
cuento y explica en sus
palabras
- identifica e indica idea
principal dentro de un
cuento o historia
escuchada o vista
- reconoce y ordena hechos
dentro de una historia
- identifica y nomina
personajes principales
dentro de un cuento
- comprende cuentos
verbales y responde
interrogantes mediante
opción múltiple
-identifica su apellido
escrito
- escribe su apellido con y
sin apoyos
- reconoce consonantes m,
l, p
- lee silabas directas
- unes silabas directas y
forma palabras
- lee palabras con uso de
consonantes en estudio
- escribe palabras con uso
de consonantes en estudio

                  - identifica que es un
cuento y explica en sus
palabras
- identifica e indica idea
principal dentro de un
cuento o historia
escuchada o vista
- reconoce y ordena hechos
dentro de una historia
- identifica y nomina
personajes principales
dentro de un cuento
- comprende cuentos
verbales y responde
interrogantes mediante
opción múltiple
-identifica su apellido
escrito
- escribe su apellido con y
sin apoyos
- reconoce consonantes m,
l, p
- lee silabas directas
- unes silabas directas y
forma palabras
- lee palabras con uso de
consonantes en estudio
- escribe palabras con uso
de consonantes en estudio
o
                - participa y presta atención
en la muestra de
audiocuentos
- manipula tarjetas con los
personajes de
audiocuentos expuestos
- manipula cuentos y
escucha su lectura
- observa y manipula
tarjetas con hechos
relevantes de un cuento
- manipula tarjetas con
personas relevantes para el
estudiante
- ordena e indica familiares
mediante tarjetas
- ordena letras de su
nombre con modelos
presente
- reacciona cuando se le
llama por su nombre
PLANIFICACIÓN DE TRAYECTO BIMENSUAL 2018

TIPOS DE APOYOS
MES: Abril-Mayo NIVEL: Básico CURSO: 5° INTERMITENTE LIMITADO EXTENSO GENERALIZADO
PROFESOR: COLABORADORA: - Cristobal Navarrete - Magdalena Olave - Renato Díaz - Ana Serrano
Marcia Astudillo Solis Sara lemunao - Luis Manríquez - Nicolas Montenegro - Joaquín Bustamante
- Sofía Pinto - Mario Acevedo - Fernanda Molina
ÁMBITO/ASIGNATURA OBJETIVO TRANSVERSAL: - Pablo Urra - Catalina Almendra
(abril)Observar, describir y - Matías Reveco - Nicolas Maldonado
Ingles valorar sus características, - Sebastian Ponce
habilidades y fortalezas (en lo
familiar, afectivo, académico y
social, entre otros) y proponerse ESTRATEGIA DUA: UNIDAD TEMÁTICA:
acciones concretas para los Proporcionar múltiples formas
aspectos que requiera superar​. de representación saludos y colores
● Material audiovisual
(mayo) ​Evitar y rechazar todo tipo ● Computador
de violencia y discriminación, ya sea ● Data
por etnia, género, religión, ● Guías diversificadas
nacionalidad, etc. ● Pruebas adaptadas
● Juegos didácticos

APRENDIZAJE OBJETIVO SECUENCIA DE PERIODO INDICADORES DE EVALUACIÓN


ESPERADO FUNCIONAL ACTIVIDADES LOGRO 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15 
Meses
ABRIL MAYO
1  2 3 4 1 2 3 4
                     
identificar y Dominar - observan videos de diálogos en X                GRUPO INTERMITENTE
participar en habilidades ingles en donde se practican formas               - identifica forma escrita y
de saludar y despedirse               gestual saludos en ingles
diálogos con pares y sociales básicas
- Practican entre compañeros y X              -identifica forma escrita y
profesora en que permiten docente diálogos de saludo y               gestual para despedirse
funciones tales interactuar en despedida               - aplica en diálogos normas
como: diferentes - utilizan guías para reforzar   X            de cortesía thanks you,
- saludar y contextos de reconocimiento verbal y escrito de los                please.
despedirse participación saludos             -identifica y sigue
- dar instrucciones social - observan videos y practican formas   X          instrucciones por escrito y
de pronunciar instrucciones básicas              de forma oral tales como:
como sit down, closet the door,           * Sit down
thanks you, please, entre otras           * open the door
- trabajan a través de guías lectura, X           - reconoce y nomina
escritura y reconocimiento visual de         colores primarios y
Reconocer e Identificar y las formas de escribir saludos,         secundarios en ingles
identificar colores en utilizar medios despedidas e instrucciones simples         - identifica colores según su
su escritura y forma tecnológicos para         escritura en ingles
de pronunciar en acceder a - Observan videos de cómo se X        - pronuncia al menos 6
diferentes contextos conocimientos nominan y pronuncian los colores en       colores en ingles
ingles practican e identifican de forma       - lee palabras trabajadas en
y actividades básicos de ingles
gestual, oral y escrita       ingles
- reconocen e identifican los colores X  X    - escribe palabras
de forma escrita y verbal en guías   trabajadas en ingles
con y sin apoyos visuales  
- verbalizan e identifican en X  
diferentes contextos colores
primarios y segundarios
                    GRUPO LIMITADO
- identifica forma oral
saludo en inglés y
pronuncia
-identifica por escrito como
despedirse en ingles
- aplica en diálogos simples
normas de cortesía como
* please
* thanks you
- sigue y ejecuta
instrucciones de forma oral
tales como:
* Sit down
* open the door
- reconoce y nomina al
menos 5 colores en ingles
- identifica por escrito al
menos 4 colores
- lee palabras trabajadas en
inglés y pronuncia
- escribe a la copia
palabras trabajadas en
ingles

                  GRUPO EXTENSO
- identifica forma de saludar
en ingles
-identifica forma de
despedirse en ingles
- utiliza palabras tales como
* please
* thanks you
- sigue y comprende
indicaciones tales como:
* Sit down
* open the door
- asocia al menos 4 colores
a su nombre en ingles
- identifica entre 2 y 3
colores por escrito en
ingles
-identifica y señala
palabras trabajadas en
inglés y pronuncia
- transcribe palabras en
inglés siguiendo modelo
                GRUPO GENERALIZADO
- repite saludo en inglés
con apoyo docente
- se despide en inglés con
apoyo docente
- repite en inglés con apoyo
docente
* please
* thanks you
- señala con apoyo de
imágenes 1 o 2 colores en
ingles
PLANIFICACIÓN DE TRAYECTO BIMENSUAL 2018

TIPOS DE APOYOS
MES: Abril-Mayo NIVEL: Básico CURSO: 6° INTERMITENTE LIMITADO EXTENSO GENERALIZADO
PROFESOR: COLABORADORA: - Bastian Medina - Alejandro Hepuleo - Alonso Muñoz - William Romero
Marcia Astudillo Solis Ludy Rodríguez - Chaebom Yang - Antonia Pérez - Leyla Troncoso - Javier Navarro
- Joaquín Segura - Abner Palma - Gabriela Rojas
ÁMBITO/ASIGNATURA OBJETIVO TRANSVERSAL: - Sofía Alvarado - Laura Martínez
(abril)Observar, describir y - Fabián González
Ingles valorar sus características,
habilidades y fortalezas (en lo
familiar, afectivo, académico y ESTRATEGIA DUA: UNIDAD TEMÁTICA:
Proporcionar múltiples formas
social, entre otros) y proponerse
de representación saludos y días de la semana
acciones concretas para los ● Material audiovisual
aspectos que requiera superar​. ● Computador
● Data
(mayo) ​Evitar y rechazar todo tipo ● Guías diversificadas
de violencia y discriminación, ya sea ● Pruebas adaptadas
por etnia, género, religión, ● Juegos didácticos
nacionalidad, etc.
APRENDIZAJE OBJETIVO SECUENCIA DE PERIODO INDICADORES DE EVALUACIÓN
ESPERADO FUNCIONAL ACTIVIDADES LOGRO 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15 
Meses
ABRIL MAYO
1  2 3 4 1 2 3 4
                GRUPO INTERMITENTE      
identificar y Dominar - observan videos de diálogos en X                - identifica forma escrita y
participar en habilidades ingles en donde se practican formas               oral de saludar en ingles
de saludar y despedirse               -identifica forma escrita y
diálogos con pares y sociales básicas
- Practican entre compañeros y X              gestual de despedirse
profesora en que permiten docente diálogos de saludo y             - aplica en diálogos normas
funciones tales interactuar en despedida             de cortesía thanks you y
como: diferentes - utilizan guías para trabajar X            please.
- saludar y contextos de reconocimiento verbal y escrito de los             -identifica y sigue
despedirse participación saludos             instrucciones por escrito y
- dar instrucciones social - observan videos y practican formas X            de forma oral tales como:
de pronunciar instrucciones básicas           * Sit down please
como sit down, closet the door,           * open the door
thanks you, please, entre otras X           - reconoce por escrito días
Reconocer e Identificar y - trabajan a través de guías lectura,         de la semana en ingles
identificar los días de utilizar medios escritura y reconocimiento visual de         -nomina días de la semana
la semana en su tecnológicos para las formas de escribir saludos,         en ingles
escritura y forma de acceder a despedidas e instrucciones simples         - escribe de forma
pronunciar en conocimientos -Observan videos de cómo se X        espontánea palabras
diferentes contextos básicos de ingles nominan y pronuncian los días de la       trabajadas en ingles
y actividades semana en ingles practican e      
identifican de forma oral y escrita      
X     
   
- reconocen e identifican los días de    
la semana de forma oral y escrita en X  X 
guías con y sin apoyos visuales
- verbalizan e identifican en
diferentes contextos los días de la
semana
                    GRUPO LIMITADO
- identifica saludo en forma
verbal y lo replica
-identifica despedida en
forma verbal y lo replica
- aplica en diálogos normas
de cortesía thanks you y
please.
-identifica y sigue
instrucciones de forma oral
tales como:
* Sit down please
* open the door
- reconoce al menos 3 días
de la semana por escrito
en ingles
-nomina entre 3 a 4 días de
la semana en ingles
- escribe de forma guiada
palabras trabajadas en
ingles
                  GRUPO EXTENSO
- repite de forma oral
saludos en ingles
-repite de forma oral
despedida en ingles
- aplica en diálogos normas
de cortesía thanks you y
please.
-reconoce y sigue
indicaciones orales tales
como:
* Sit down please
* open the door
- nomina al menos 3 días
de la semana de forma
espontánea en ingles
- escribe a la copia
palabras trabajadas en
ingles
                GRUPO GENERALIZADO
- asocia saludo a imagen
- asocia despedida a
imagen
- repite palabras tales
como:
thanks you
please
hello
good bye
- pronuncia a los menos 1 a
2 días de la semana en
ingles
PLANIFICACIÓN DE TRAYECTO BIMENSUAL 2018

TIPOS DE APOYOS
MES: Abril-Mayo NIVEL: Básico CURSO: 4° INTERMITENTE LIMITADO EXTENSO GENERALIZADO
PROFESOR: COLABORADORA: - Cristofer Aparicio - Byron Hernández - Abril Pérez - Matías Pizarro
Marcia Astudillo Solis Lina Arenas - Aidan González - Alejandro Vidal - Anahis Pino - Martin Cerda
- Isidora Bustamante - tomas Silva - Florencia Jara - Vicente Lizama
ÁMBITO/ASIGNATURA OBJETIVO TRANSVERSAL: - Martin López
(abril)Observar, describir y - Valentina Reyes
tecnología valorar sus características,
habilidades y fortalezas (en lo
familiar, afectivo, académico y ESTRATEGIA DUA: UNIDAD TEMÁTICA:
Proporcionar múltiples formas
social, entre otros) y proponerse
de representación
acciones concretas para los ● Sala computación
aspectos que requiera superar. ● Data
● Internet
(​mayo) ​Evitar y rechazar todo
tipo de violencia y
discriminación, ya sea por etnia,
género, religión, nacionalidad,
etc.

APRENDIZAJE OBJETIVO SECUENCIA DE PERIODO INDICADORES DE EVALUACIÓN


ESPERADO FUNCIONAL ACTIVIDADES LOGRO 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15 
Meses
ABRIL MAYO
1  2 3 4 1 2 3 4
                     
Usar software para desarrollar y - se muestra video sobre uso del X                - reconoce icono power
organizar y potenciar en los programa power Paint y se explica a                 Paint en el computador
través de proyección grupal                 -abre icono con uso de
comunicar ideas e estudiantes las
- reconocen icono de power Paint en                 mousse
información con habilidades para sus computadores de trabajo y x  x              - explora barra de
diferentes propósitos el uso y manejo exploran barra de herramientas               herramientas de power
mediante programas de las tics - trabajan barra de inicio e insertar x  x            Paint
de presentación para - crean presentación con variadas   x            - realiza al menos 5
mostrar imágenes, diapositivas , utilizando cámara del               diapositivas en power Paint
diagramas y textos computador y teclado para completar               - inserta imágenes sacadas
información personal                desde en internet en
- guardan información en sus   x   x          diapositivas
carpetas             - guarda presentación en
- abren presentación guardada y   x          pendrive
crean nuevas diapositivas             - abre presentación desde
manteniendo información de             el pendrive
antecedentes personales           - expone presentación de
-guardan presentación en pendrive y    x  x       power Paint frente a sus
lo proyectan frente a sus pares con       compañeros (la carta)
uso de data en sala de computación      
-trabajan barra de diseño y x  x 
animaciones en creación de una
presentación sobre contenido la carta
(transversalidad lenguaje y
comunicación)

                    - reconoce icono power


Paint en el computador
-abre icono con uso de
mousse
- explora barra de
herramientas de power
Paint realizando cambios
en tipo de letra y tamaño
- realiza entre 3 y 4
diapositivas en power Paint
- copia y pega imágenes
con uso de mousse
sacadas desde internet
- inserta imágenes en
diapositivas con uso del
mousse
- guarda guiado
presentación en pendrive
- abre presentación desde
el pendrive
- expone presentación de
power Paint frente a sus
compañeros (la carta)
                  - reconoce con apoyo
visual icono power Paint
-abre icono con uso de
mousse
- explora barra de
herramientas de power
Paint
- identifica como modificar
tamaño y tipo de letra
- agrega con apoyo al
menos un efecto a
diapositiva
- realiza al menos 3
diapositivas guiados
- busca imágenes en
internet
- pega imágenes en
diapositivas guiados por
docente
- guarda con apoyo
presentación en pendrive
- abre presentación desde
el pendrive
- expone presentación de
power Paint frente a sus
compañeros (la carta)
                - observa icono power point
en imagen y busca con
apoyo docente en el
computador
-abre icono con apoyo en el
uso del mousse
- explora barra de
herramientas con apoyo
- realiza con ayuda 2
diapositivas
- guarda con ayuda
presentación en pendrive
- abre con apoyo mano
sobre mano presentación
desde el pendrive
- muestra su presentación
de power Paint frente a
sus compañeros

PLANIFICACIÓN DE TRAYECTO BIMENSUAL 2018

TIPOS DE APOYOS
MES: Abril-Mayo NIVEL: Básico CURSO: 5° INTERMITENTE LIMITADO EXTENSO GENERALIZADO
PROFESOR: COLABORADORA: - Cristobal Navarrete - Magdalena Olave - Renato Díaz - Ana Serrano
Marcia Astudillo Solis Sara Lemunao - Luis Manríquez - Nicolas Montenegro - Joaquín Bustamante
- Sofía Pinto - Mario Acevedo - Fernanda Molina
ÁMBITO/ASIGNATURA OBJETIVO TRANSVERSAL: - Pablo Urra - Catalina Almendra
(abril)Observar, describir y - Nicolas Maldonado
tecnología valorar sus características, - Sebastian Ponce
habilidades y fortalezas (en lo - Matías Reveco
familiar, afectivo, académico y
social, entre otros) y proponerse
acciones concretas para los
aspectos que requiera superar.
(​mayo) ​Evitar y rechazar todo ESTRATEGIA DUA: UNIDAD TEMÁTICA:
tipo de violencia y Proporcionar múltiples formas
discriminación, ya sea por etnia, de representación
género, religión, nacionalidad, ● Sala computación
etc. ● Data
● Internet

APRENDIZAJE OBJETIVO SECUENCIA DE PERIODO INDICADORES DE EVALUACIÓN


ESPERADO FUNCIONAL ACTIVIDADES LOGRO 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  1​4  15 
Meses
ABRIL MAYO
1  2 3 4 1 2 3 4
- se muestra video sobre uso del X                - reconoce icono power      
Usar software para desarrollar y programa power Paint y se explica a               Paint en el computador
organizar y potenciar en los través de proyección grupal               -abre icono con uso de
- reconocen icono de power Paint en X              mousse
comunicar ideas e estudiantes las
sus computadores de trabajo y             - explora barra de
información con habilidades para exploran barra de herramientas             herramientas de power
diferentes propósitos el uso y manejo - trabajan barra de inicio e insertar X            Paint
mediante programas de las tics - crean presentación con dos X           - realiza cambios en
de presentación para diapositivas , utilizando cámara del         presentación en relación a
mostrar imágenes, computador y teclado para completar         tamaño y tipo de letra
diagramas y textos información personal         - incorpora efectos en su
- guardan información en sus X        presentación
carpetas      
- abren presentación guardada y X      - realiza al menos 5
crean nuevas diapositivas     diapositivas en power Paint
manteniendo información de     - inserta imágenes sacadas
antecedentes personales     desde internet en
-guardan presentación en pendrive y X    diapositivas
lo proyectan frente a sus pares con   - guarda presentación en
uso de data en sala de computación   su pendrive
-trabajan barra de diseño y   - abre presentación desde
animaciones en creación de una X  el pendrive
presentación sobre contenido los - expone presentación de
verbos power Paint frente a sus
(transversalidad lenguaje y compañeros (los verbos)
comunicación)

                    - reconoce icono power


Paint en el computador
-abre icono con uso de
mousse
- explora barra de
herramientas de power
Paint
- realiza guiado cambios
en presentación en relación
a tamaño y tipo de letra
- incorpora guiado efectos
en su presentación
- realiza entre 3 y 4
diapositivas en power Paint
- copia y pega imágenes
desde internet en
diapositiva con apoyo
- guarda guiado
presentación en pendrive
- abre guiado presentación
desde el pendrive
- muestra y expone
presentación de power
Paint frente a sus
compañeros (los verbos)
                  - reconoce con apoyo
visual icono power Paint
-abre icono con uso de
mousse
- explora guiado barra de
herramientas de power
Paint
- modifica guiado tamaño y
tipo de letra
- agrega con apoyo al
menos un efecto a
diapositiva
- realiza al menos 3
diapositivas guiados
- copia y pega guiado
imágenes desde internet
- guarda con apoyo
presentación en pendrive
- abre guiado presentación
desde el pendrive
- muestra y expone
presentación de power
Paint frente a sus
compañeros (los verbos)
                -observa icono power point
en imagen y busca con
apoyo docente en el
computador
-abre icono con apoyo el
uso del mousse
- explora barra de
herramientas con apoyo
- realiza con ayuda 2
diapositivas
- guarda con ayuda
presentación en pendrive
- abre con apoyo mano
sobre mano presentación
desde el pendrive
- muestra acompañado su
presentación de power
Paint frente a sus
compañeros

PLANIFICACIÓN DE TRAYECTO BIMENSUAL 2018

TIPOS DE APOYOS
MES: Abril-Mayo NIVEL: Básico CURSO: 6° INTERMITENTE LIMITADO EXTENSO GENERALIZADO
PROFESOR: COLABORADORA: - Bastian Medina - Alejandro Hepuleo - Alonso Muñoz - William Romero
Marcia Astudillo Solis Ludy Rodríguez - Chaebom Yang - Antonia Pérez - Leyla Troncoso - Javier Navarro
- Joaquín Segura - Abner Palma - Gabriela Rojas
- Sofía Alvarado
ÁMBITO/ASIGNATURA OBJETIVO TRANSVERSAL: - Laura Martínez
(abril)Observar, describir y - Fabián González
tecnología valorar sus características,
habilidades y fortalezas (en lo
familiar, afectivo, académico y ESTRATEGIA DUA: UNIDAD TEMÁTICA:
Proporcionar múltiples formas
social, entre otros) y proponerse
de representación
acciones concretas para los ● Sala computación
aspectos que requiera superar. ● Data
● Internet
(​mayo) ​Evitar y rechazar todo
tipo de violencia y
discriminación, ya sea por etnia,
género, religión, nacionalidad,
etc.

APRENDIZAJE OBJETIVO SECUENCIA DE PERIODO INDICADORES DE EVALUACIÓN


ESPERADO FUNCIONAL ACTIVIDADES LOGRO 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15 
Meses
ABRIL MAYO
1  2 3 4 1 2 3 4
- se muestra video sobre uso del X                - reconoce icono power      
Usar software para desarrollar y programa power Paint y se explica a               Paint en el computador
organizar y potenciar en los través de proyección grupal               -abre icono con uso de
- reconocen icono de power Paint en X              mousse
comunicar ideas e estudiantes las
sus computadores de trabajo y             - explora barra de
información con habilidades para exploran barra de herramientas             herramientas de power
diferentes propósitos el uso y manejo - trabajan barra de inicio e insertar X            Paint
mediante programas de las tics - crean presentación con dos X          - realiza cambios en
de presentación para diapositivas , utilizando cámara del         presentación en relación a
mostrar imágenes, computador y teclado para completar         tamaño y tipo de letra
diagramas y textos información personal         - incorpora efectos en su
- guardan información en sus X        presentación
carpetas       - realiza al menos 5
- abren presentación guardada y X      diapositivas en power Paint
crean nuevas diapositivas     - inserta en diapositiva
manteniendo información de     imágenes sacadas desde
antecedentes personales     internet
-guardan presentación en pendrive y     - guarda presentación en
lo proyectan frente a sus pares con X    pendrive
uso de data en sala de computación   - abre presentación desde
-trabajan barra de diseño y X  el pendrive
animaciones en creación de una - expone presentación de
presentación sobre contenido power Paint frente a sus
comprensión de cuentos compañeros (cuentos)
(transversalidad lenguaje y
comunicación)

                    - reconoce icono power


Paint en el computador
-abre icono con uso de
mousse
- explora barra de
herramientas de power
Paint
- realiza guiado cambios
en presentación en relación
a tamaño y tipo de letra
- incorpora guiado efectos
en su presentación
- realiza entre 3 y 4
diapositivas en power Paint
- copia y pega imágenes
desde internet en
diapositiva con apoyo
- guarda guiado
presentación en pendrive
- abre guiado presentación
desde el pendrive
- muestra y expone
presentación de power
Paint frente a sus
compañeros (cuentos)
                  - reconoce con apoyo
visual icono power Paint
-abre icono con uso de
mousse
- explora guiado barra de
herramientas de power
Paint
- modifica guiado tamaño y
tipo de letra
- agrega con apoyo al
menos un efecto a
diapositiva
- realiza al menos 3
diapositivas guiados
- copia y pega guiado
imágenes desde internet
- guarda con apoyo
presentación en pendrive
- abre guiado presentación
desde el pendrive
- muestra y expone
presentación de power
Paint frente a sus
compañeros (los verbos)
                -observa icono power point
en imagen y busca con
apoyo docente en el
computador
-abre icono con apoyo el
uso del mousse
- explora barra de
herramientas con apoyo
- realiza con ayuda 2
diapositivas
- guarda con ayuda
presentación en pendrive
- abre con apoyo mano
sobre mano presentación
desde el pendrive
- muestra acompañado su
presentación de power
Paint frente a sus
compañeros

PLANIFICACIÓN DE TRAYECTO BIMENSUAL 2018


TIPOS DE APOYOS
MES: Abril-Mayo NIVEL: Básico CURSO: 5° INTERMITENTE LIMITADO EXTENSO GENERALIZADO
PROFESOR: COLABORADORA: - Cristobal Navarrete - Magdalena Olave - Renato Díaz
Marcia Astudillo Solis Sara Lemunao - Luis Manríquez - Nicolas Montenegro - Pablo Urra
- Sofía Pinto - Mario Acevedo - Joaquín Bustamante
ÁMBITO/ASIGNATURA OBJETIVO TRANSVERSAL: - Catalina Almendra - Nicolas Maldonado
(abril)Observar, describir y - Matías Reveco - Sebastian Ponce
libre disposición valorar sus características, - Fernanda Molina - Ana Serrano
cocina habilidades y fortalezas (en lo
familiar, afectivo, académico y
social, entre otros) y proponerse
acciones concretas para los
ESTRATEGIA DUA: UNIDAD TEMÁTICA:
aspectos que requiera superar.
Proporcionar múltiples formas
de representación
(​mayo) ​Evitar y rechazar todo ● Dispositivos eléctricos
tipo de violencia y ● Utensilios de cocina
discriminación, ya sea por etnia, ● Proyector
género, religión, nacionalidad, ● Computador
etc. ● Parlantes
APRENDIZAJE OBJETIVO SECUENCIA DE PERIODO INDICADORES DE EVALUACIÓN
ESPERADO FUNCIONAL ACTIVIDADES LOGRO 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15 
Meses
ABRIL MAYO
1  2 3 4 1 2 3 4
                     
Fomentar el identificar y - presentación del trabajo en taller X                - reconoce y nombra
desarrollo de utilizar utensilios libre disposición y reconocimiento de               dispositivos eléctricos
experiencias previas en la cocina               trabajados
destrezas y dispositivos
- presentación del dispositivo X              * microondas
adaptativas en dentro de una eléctrico microondas uso, manejo y             * juguera
actividades de la vida cocina manipulación de el.             * batidora
diaria alimentación - preparación de queque simple en X            - reconoce y señala uso de
elaboran microondas           los dispositivos
alimentos básicos - presentación de dispositivo eléctrico X          - señala cuidados de
la juguera , observan videos de uso         prevención con el uso de
y trabajan en láminas de actividades         los dispositivos
- observan videos de recetas X        - manipula y prepara
relacionadas con batidos y jugos con       alimentos con uso de:
uso de la juguera       * micrrondas
- preparan batidos y jugos con uso de X      * juguera
juguera     * batidora
- presentación de dispositivo eléctrico X    - sigue receta paso a paso
la batidora, mediante videos y   a través de tutorial en
láminas de trabajo   videos
- observan videos de recetas que X   - presenta ingredientes
requieren del uso de la batidora y para elaborar productos
preparan alimentos utilizando el - presenta utensilios para
dispositivo preparar alimento s
                    - reconoce y nombra
dispositivos eléctricos
trabajados
* microondas
* juguera
* batidora
- indica forma de utilizar
dispositivos trabajados
- señala cuidados para el
buen uso de los
dispositivos eléctricos
- manipula y prepara
alimentos con uso de:
* micrrondas
* juguera
* batidora
- identifica y sigue pasos de
una receta expuesta en
videos
- presenta ingredientes
para elaborar productos
- presenta utensilios para
preparar alimentos
                  - identifica y señala con
apoyo de imágenes
dispositivos eléctricos
* microondas
* juguera
* batidora
- indica forma de utilizar
dispositivos trabajados
mediante su manipulación
asistidos por docente
- señala e indica mediante
imágenes y acciones
cuidados para el buen uso
de los dispositivos
eléctricos
- guiado por docente
manipula y prepara
alimentos con uso de:
* micrrondas
* juguera
* batidora
- sigue paso a paso una
receta guiado por un
análisis de tareas con
imágenes
- presenta ingredientes
para elaborar productos
- presenta utensilios para
preparar alimentos