Universidad Nacional

Sede Regional Chorotega

Campus Liberia

Curso: Técnicas e instrumentos de evaluación

Profesora: Dra. Ana Lorena Camacho Camacho

Alumna: Ashly Fiorella Villalta Martinez

Año: 2019
Las pruebas es uno de los medios de medición más usados en el ámbito escolar son
utilizadas para medir el conocimiento, algunas habilidades como: buena caligrafía y
ortografía, interpretación de un mapa, resolver ejercicios… El evaluar abarca la prueba,
pero su horizonte va mucho más allá que el de ésta.
La medición permite obtener información necesaria para efectuar una evaluación formal,
datos, como: comportamiento, característica, fenómeno… Medimos la velocidad de
lectura, la evaluamos, calificándola como satisfactoria o deficiente, con referencia a la
edad del alumno. Es común asociar la medida con el logro de información objetiva y
exacta. Cuando se miden propiedades y dimensiones físicas y cuantitativas susceptibles
de una mesura directa.
‘‘Lindeman manifiesta: Las mediciones que se realizan en el ámbito de la educación
varían mucho en lo que respeta a precisión y exactitud”
Se dice que el nivel de exactitud de la medida es menor cuando el fenómeno no está
físicamente delimitado y su medición debe efectuarse de manera indirecta. Las
habilidades mentales del ser humano y sus rasgos psíquicos se enmarcan, pues, es notorio
que, por su naturaleza, complejidad y versatilidad, no se prestan a una observación y
menos a una medición empírica, exacta y univoca. En el ámbito educativo las mediciones
se realizan sobre aquellos aspectos que se consideran indicadores de la presencia del
aprendizaje para evaluar. La medición educativa es: Representativa porque lo que se mide
es una muestra de los indicadores (acciones, expresiones verbales y escritas, gestos,
posiciones, etcétera). Y relativa porque los datos que nos aporta carecen de significado
universal y absoluto.
Debe considerarse que los resultados obtenidos por un alumno en una prueba de
aprovechamiento escolar no invariables ni absolutos. Ellos representan el nivel de
rendimiento que este alumno demuestra en el momento en que se le aplico la prueba; eso
indicaría lo que aprendió o no el estudiante.
No se puede saber nunca con certeza si una estrategia sigue la buena pista, puesto que los
instrumentos y técnicas de los que depende para verificar sus corazonadas y sus hipótesis
no son nunca y del todo fiables o relevantes.