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Chaudière -Appalaches
Science et technologie
CNCA TITREE Définition et relation des concepts liés au langage des lignes
-0312- RÉALISÉ PAR : Denis Lepage ÉCHELLE 1=1
Sujet Page
Dessins techniques 8
Dessin d’ensemble 8
Dessin de détail (Amérique) ou dessin de définition (Europe) 12
Dessin en vue éclatée ou dessin d’assemblage 12
Place des schémas et des dessins techniques dans la conception 12
Sujet Page
Références 36
3e secondaire .
L’univers technologique est caractérisé par des concepts généraux dont ceux liés au langage des
lignes qui sont essentiels dans la conception des objets techniques et des systèmes. Ces
connaissances seront sollicitées tout au long du cycle.
Science et technologie ATS
Tracés géométriques Tracés géométriques
Forme de représentation Forme de représentation
-Croquis, perspective, projection oblique (objets -Croquis, perspective, projection oblique (objets
simples) simples)
Projections orthogonales (vues multiples, isométries) Projections orthogonales (vues multiples, isométries)
Lignes de base Lignes de base
Échelles Échelles
Coupes Coupes
Cotation Cotation
Standards et représentation (symboles, schémas) Standards et représentation (symboles, schémas)
4e secondaire .
Les concepts à l’étude doivent être traités de façon exhaustive en raison de la diversité croissante
des problèmes à résoudre et leur degré de difficulté de plus en plus élevé.
Science et technologie ATS
ST Dessin d’ensemble
(aucun nouveau concept lié au langage des lignes) (dans la projection orthogonale à vue multiple)
Tolérances dimensionnelles
STE Cotation fonctionnelle
Projections axonométriques Développement
Vue éclatée (lecture seulement) (prisme, cylindre, pyramide, cône) (objets
Dessin d’ensemble simples)
(dans la projection orthogonale à vue multiple)
Tolérances dimensionnelles SE (option)
(aucun nouveau concept lié au langage des lignes)
Ces techniques renvoient à des procédés méthodiques qui balisent la mise en pratique des
connaissances théoriques. Sauf avis contraire, les techniques sont prescrites autant pour la voie
générale (science et technologie) que la voie application technologique et scientifique (ATS)
STE seulement
Au cours des siècles le dessin a grandement évolué. Aujourd’hui on considère le dessin industriel
comme étant un excellent outil pour transmettre des idées d’ordre technique et pratique. Même
les langues les plus évoluées sont inaptes à décrire les dimensions, les formes et les relations
entre les objets de façon claire et concise.
Lors de la conception d’un objet technique, le technologue a besoin d’un langage qui lui permet
d’exprimer sa pensée avec rapidité. La schématisation, contrairement au dessin technique,
constitue un outil fort utile et rapide d’utilisation. C’est une forme de langage technique moins
normalisé que le dessin technique. Ce dernier répond à des normes, des règles et des conventions
qui forment le langage de l’industrie. Il est davantage utilisé au cours des étapes ultérieures de
réalisation d’un prototype et pour la fabrication en série.
Ainsi, il existe deux sortes de dessins : les croquis ou schémas qui sont faits à la main et les
dessins techniques qui sont faits avec des instruments spécialisés ou bien à l’aide de logiciel.
Lorsqu’un dessin technique est fait avec un logiciel on l’appelle un dessin de conception assisté
par ordinateur (CAO).
Les croquis et schémas se dessinent relativement rapidement car ils ne sont pas exactement à
l'échelle d’un objet à réaliser ultérieurement. Cependant les dimensions des pièces dans le
croquis ou schéma doivent respecter une proportionnalité entre elles pour éviter d’introduire des
incongruités. Ils ne sont pas aussi rigoureux que le dessin à l'échelle. Ils peuvent servir à
communiquer une idée à quelqu'un afin de mieux comprendre l'objet en question et, aussi, à
Schéma de construction2
Le schéma de construction est un dessin simplifié sur lequel figurent des renseignements
concernant la solution de construction en vue de fabriquer un objet technique. Il renseigne sur les
formes et la nature des matériaux à utiliser, la façon d’assembler les pièces et les dispositifs utiles
du fonctionnement de l’objet technique. Il inclut :
Notes pédagogiques :
On peut se servir de ces types de schéma pour présenter un objet déjà conçu. Dans une démarche
d’analyse le schéma de principe est approprié pour expliquer un fonctionnement ou un type de
guidage, par exemple. Dans une démarche de conception, il n’est pas nécessaire de réinventer la
roue alors il est souhaitable de faire l’étude d’objets similaires afin de s’en inspirer pour réaliser
1
Exemple à l’annexe 1
2
Exemple à l’annexe 2
Référentiel technologique deuxième cycle secondaire
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un objet, ces schémas peuvent s’avérer utiles pour illustrer les idées de fonctionnement, de liaison
ou guidage qui ont contribué à la réalisation de l’objet.
Dessins techniques
Ce type de dessin est nécessaire pour réaliser l’objet par les machinistes, par exemple. Un
langage, des conventions et des standards sont alors nécessaires. L’objet dessiné par une équipe
est le plus souvent réalisé par une autre d’où la transmission d’idée par un langage universel
comparable au langage des mathématiques. C’est de la communication. Ces conventions portent
sur le type de représentation (projection), un code d’écriture (langage des lignes), des mesures
(cotation et échelles) ainsi que d’autres informations codées nécessaires à l’exécution de l’objet.
(symboles et standards)
Le dessin technique est la forme la plus complète de la représentation graphique en usage en
industrie. Il comprend toutes les informations requises pour fabriquer l'objet. Les éléments
géométriques avec tout l'habillage requis soit les cotes, les annotations, les notes, le cartouche,
etc. le tout présenté à l’échelle. En comparaison, les croquis et schémas visent le développement
de l’idée de conception de l’objet à réaliser ou la compréhension d’un objet déjà réalisé, tandis
que le dessin technique vise la production de l’objet par une équipe.
La lisibilité ou clarté du plan est influencée par le respect des conventions de dessin sans quoi, le
dessin devient rapidement difficile à comprendre. C’est le principal défi qui se présente au
concepteur du dessin technique. Dans le cadre du cours de science au deuxième cycle du
secondaire on reconnaît trois types de dessin technique soit le dessin d’ensemble, le dessin de
détail et le dessin en vue éclatée.
Note pédagogique :
La technique du langage graphique prescrite au programme mentionne la projection orthogonale
à vue multiple et la projection isométrique (voir page 5 du présent document). En lien avec la
culture scientifique de l’élève, il est souhaitable que celui-ci puisse comprendre et interpréter un
dessin technique semblable aux exemples du document à l’aide des concepts liés au langage des
lignes. La réalisation de dessin technique, par l’élève, devrait être orientée vers des cas plus
simples.
Dessin d’ensemble3
Le dessin d’ensemble est la représentation d’un objet ou un mécanisme complet (ou partiel et
dans ces cas il y a des dessins de sous-ensembles) permettant de situer chacune des pièces qui le
composent. Les pièces sont dessinées, à leur position exacte (assemblées), ce qui permet de se
faire une idée concrète du fonctionnement du mécanisme. Il permet aussi, avant l’étape de
fabrication, la validation de la solution technologique (problème de montage, encombrement,
interférence, etc.)
Le dessin d’ensemble est le plus souvent accompagné d’une nomenclature proposant une
désignation de chaque pièce, sa matière, son nombre d’occurrence, son procédé d’élaboration et
3
Notion de STE ou ATS 4e secondaire pouvant être introduite dès le 3e secondaire
5 1 4 2 AILES
7
5 1 POIGNÉE
6 1 NEZ
7 1 MANCHE
8 1 AXE DES AILES
6
9 1 AXE DES ROUES
4
10 6 RONDELLES
10
8
2 10 3
Note au lecteur.
Ici l’objet est relativement simple, les vue de face et profile
suffisent à se faire une bonne représentation de l’objet. JOUET ARTICULÉ
Ainsi le dessinateur a choisi de ne pas faire la vue de haut,
NOM NO
ce qui lui permet de réaliser un dessin agrandi.
DATE
ÉCHELLE 1 = 2
10
0
45
DÉTAIL 45 +0.5
0
A 12
45
Deux trous
percer Ø 10 30
13/64
12 3
45 10 1
Assembler les
deux morceaux
90 par collage.
TITRE JOUET ARTICULÉ
NOM NO REP NB DÉSIGNATION MATÉRIAUX OBSERVATION
DATE ÉCHELLE 1 = 1 1 2 CORPS PANNEAU FIBRE DE PIN ( 5/8 ) 90 X 100 X 5/8
7 6 1 NEZ
7 1 MANCHE
8 1 AXE DES AILES
9 1 AXE DES ROUES
4 10 6 RONDELLES
2
6
1
10
9
TITRE ISOMÉTRIQUE DU JOUET
NOM NO
DATE ÉCHELLE
Note pédagogique :
La notion de dossier technique n’est pas un concept prescrit, cependant elle rend signifiant le rôle
de chacun des types de dessin.
4
C’est une notion mentionnée dans les orientations des concepts du programme. De plus, elle est intimement liée au
concept de dessin d’ensemble
5
Concept ATS 3e secondaire et STE 4e secondaire
Construction du prototype
Dessin d’ensemble
Non Essais Vue de l’objet complet
Répond-t-il au besoin?
(projection orthogonale,
isométrique)
Oui
Dessin de définition
Élaboration des dessins Chaque pièce, cotation, coupe
techniques (projection orthogonale)
Contrôle de qualité
Mise en Dessin de promotion
marché (perspective, ou
projection oblique)
et
Vente, utilisation et Dessin d’assemblage
service après-vente vue éclatée
Types de projection
La projection est la façon de représenter un dessin technique. Le principal obstacle qui confronte
le dessinateur est de transposer un objet réel, ayant trois dimensions, sur un plan à deux
dimensions (feuille de papier ou écran d’ordinateur). Les techniques de dessin se sont
développées afin de rendre le mieux possible cette troisième dimension. C’est l’effet de
profondeur.
Les projections se sont diversifiées, au cours des siècles, selon le développement technologique et
les besoins qui ont émergés. Ainsi, chaque projection a d’abord été crée pour répondre à une
nécessité de communication, ce qui leur attribue des avantages et aussi des inconvénients. Si
aujourd’hui il existe encore plusieurs types de projection, c’est qu’aucune n’a su englober les
avantages de l’une ou plusieurs autres. La notion de perspective se réfère au fait que la
projection montre simultanément plusieurs faces d’un objet, dans une seule vue. L’objet apparait
alors à peu près comme aux yeux de l’observateur. En se sens les projections en perspective se
distinguent de la projection à vues multiples. Enfin, la projection orthogonale à vues multiples
est apparue en dernier avec procédés d’industrialisation à la chaine.
Le diagramme suivant illustre les quatre différentes projections mentionnées dans le programme
de science et technologie au deuxième cycle du secondaire.
6
L’usage de ce type de logiciel est prescrit en ATS (tout au long du cycle).
Référentiel technologique deuxième cycle secondaire
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Diagramme des différentes projections géométriques planes
Projections
Projections obliques
Une face de l’objet est parallèle au plan
(feuille) la profondeur nommée fuyante
Projections orthogonales est projetée obliquement en arrière.
Perspective
cavalière
Perspective
Vue de dessus
Face
Un exemple d’un objet dessiné en projection isométrique –à gauche- qui est représenté dans
l’encadré en projection orthogonale à vues multiples. Cet exemple vise qu’à montrer la
représentation des trois vues. Donc ne représente pas un dessin complet.
Ici on se positionne au
Fenêtre de l’observateur
dessus de la fenêtre qui
représente le plan de
projection pour voir le
premier mouvement.
Premier mouvement :
Rotation
Le cube est tourné à
Observateur
Départ : cube vue de face 45° sur sa base de
façon à ce que
l’observateur ne voit
Dans cet exemple plus qu’une face en
l’observateur ne change premier plan, mais
jamais de position par plutôt une arête. Il
rapport à la fenêtre : plan peut voir deux faces
de projection ‘fuyantes’ en même
temps.
Fenêtre de l’observateur
Second mouvement :
Inclinaison
L’arrière du cube est
soulevé à 35° de
façon à ce que
l’observateur voit
encore l’arête et les
deux faces ‘fuyantes’
1 et en plus le dessus.
Fin : Cube vue isométrique
1 Ainsi il voit
maintenant les trois
faces en même temps.
1 : Les axes latérales formant un angle de 30°
avec l’horizontal donnent un effet d’axes Ici on se positionne au côté droit
fuyantes caractéristique de l’effet 3D de la fenêtre qui représente le
plan de projection pour voir le
second mouvement.
Projection oblique
On retrouve deux types de projection connue8 : la projection cavalière et la projection cabinet. Il
en existe d’autres. Tout comme la projection axonométrique, la projection oblique montre les
trois faces de l’objet en une seule vue. Cependant elle se distingue par le fait que l’objet présente
une face parallèle au plan de projection contrairement à l’arête dans le cas de la projection
isométrique.
Les profondeurs sont dessinées le plus souvent avec des lignes à 45 degrés (il n’y a pas de
standard à cet égard) Les lignes fuyantes représentant la profondeur sont dessinée avec proportion
de 100% de leur grandeur réelle ce qui donne l’impression d’une profondeur plus grande
(perspective cavalière). Son nom vient du fait que les architectes militaire représentaient les
fortifications de cette manière, afin de montrer le cavalier (la butte) qui était située au centre du
fortin. Cette bute s’appelle le cavalier.
Il existe une variante avec les mêmes caractéristique que la projection cavalière, mais les lignes
fuyantes représentant la profondeur sont dessinées avec un rapport de 50% de leur grandeur réelle
8
Le programme ne précise pas le type de projection oblique. Cependant en mathématique de 3e secondaire, le
programme nomme explicitement les deux types de projection mentionnée (cavalière et cabinet)
Référentiel technologique deuxième cycle secondaire
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pour plus d'esthétique. Elle s’appelle la projection cabinet. Son nom vient du fait qu’on l’a
popularisé dans l’industrie du meuble (les cabinets)
La figure (a) : la longueur des ‘fuyantes’ est en vraie grandeur, l’image résultante semble plutôt
irréaliste. La figure (b) : la longueur des ‘fuyantes’ est en demi-grandeur.
Note pédagogique
Ce type de projection fut fort populaire au début du siècle dernier dû à la technologie de
l’époque. Elle est de moins en moins utilisée aujourd’hui. Avec les logiciels de conception de
dessin la projection oblique est reléguée au rang de repère culturel.
Perspective linéaire
En usage en art, cette représentation séduit l’œil car elle représente le mieux ce que le cerveau
perçoit. Le dessin en perspective avec points de fuites est rarement utilisé en dessin technique, il
convient moins bien à la cotation. Cette projection plus esthétique, caractéristique secondaire en
dessin technique, a longtemps été utilisée en publicité pour séduire le client.
La cotation est une technique de communication qui a ses règles à l’image des règles d’écriture
de la langue française.
9
Voir aussi la cotation fonctionnelle
Référentiel technologique deuxième cycle secondaire
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Quelques éléments de vocabulaire en usage dans la cotation
Parfois il est insuffisant d’indiquer les mesures, certaines indications de procédé sont ajoutées
notamment pour le perçage et le sciage Un vocabulaire standardisé est employé. Voici les
principaux. Il n’est pas nécessaire d’enseigner cette terminologie à moins qu’elle soit
significative dans le contexte de la situation d’apprentissage. Cela peut constituer aussi de
l’enrichissement. En lecture de plan il est préférable de laisser ce type d’information à la vue de
l’élève tout en ajoutant une note explicative.
Chanfrein
Trou borgne Petite surface oblique obtenue par
Trou ne débouchant qu’à une seule suppression d’une arête vive selon un
extrémité. angle donnée.
2 mm
Arcs de cercle :
• Coté par le rayon R
8
L’annexe 6 montre d’autres exemples de cotation. 0
Cotation fonctionnelle10
La cotation fonctionnelle permet une plus grande précision lors de la fabrication. Elle complète
l’information sur les caractéristiques de chacune des composantes de l’objet ou du système.
La fonctionnalité d’un objet dépend, entre autre, des conditions d’encombrement, d’étanchéité ou
plus fréquemment des conditions de montage et de fonctionnement. Elle s’exprime par les
dimensions fonctionnelles donc la cotation. Ainsi c’est le dessinateur qui en cotant l’objet
considère sont usage (ex. : pièce mobile ajustée finement ou faiblement, joint d’étanchéité). Faire
une cotation fonctionnelle assure automatiquement l’interchangeabilité de l’objet dessiné.
10
Notion de ATS 4e sec et STE
Référentiel technologique deuxième cycle secondaire
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La cotation fonctionnelle est particulièrement importante dans un objet comportant plusieurs
pièces en contact les unes avec les autres. C’est aussi le cas de toute pièce mobile qui assure une
transmission ou transformation de mouvement et est soumise à un guidage.
Coupe
Le recours aux coupes est parfois nécessaire pour montrer les particularités d’une pièce complexe
qui ne peuvent être visible autrement. La coupe peut être complète ou partielle. La technique de
coupe est souvent utilisée en machinerie lorsque les pièces sont évidées.
Section11
La section d’un objet se distingue de la coupe par le fait qu’elle représente que ce qui a été coupé.
Ce genre de coupe est limité à un morceau ou une pièce simple. Elle renseigne sur la forme
caractéristique de l’objet à un ou plusieurs endroits. Elle est utilisée lorsqu’elle révèle des
informations pertinentes pour la compréhension de l’objet. La section peut être illustrée de deux
façons : en section rabattue ou section sortie. Le dessinateur choisi le type de section dans le but
de rendre l’ensemble le plus clair possible en tenant compte des autres éléments du dessin. La
section rabattue montre la coupe de l’objet en la superposant (comme un calque) sur l’endroit de
l’objet où la coupe a été faite. La section sortie montre la coupe de l’objet dessous ou dessus le
dessin vis-à-vis l’endroit où la coupe a été faite. Pour éviter toute confusion, à l’instar des coupes
11
Concept ATS 3e sec
Référentiel technologique deuxième cycle secondaire
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complètes, les éléments de correspondance identifiés par des lettres sont utilisés pour les sections
sorties.
Tolérance10
La tolérance est en quelque sorte un intervalle de mesure de dimension que le fabricant peut
prendre pour réaliser sa pièce. Cet intervalle ou limite sera déterminé par l’usage pour lequel est
destiné l’objet. Par exemple, si une dimension est cotée sur le dessin comme suit : 10,65 ±02,
cela signifie qu’elle peut être, sur la pièce fabriquée, de 10,67, de 10,63 ou n’importe quelle
valeur entre ces cotes limites. La tolérance ou l’écart total admissible est de .04.
Cela aura une incidence directe sur le coût de fabrication. Plus l’intervalle est petit plus l’objet
doit être usiné avec précision il s’en suit que les opérations de vérification et contrôle seront
accentuées. Une compagnie qui exige une tolérance totale de 0,02 mm va doubler le coût de
production de la pièce par rapport à une tolérance totale de 1,0 mm. La tolérance relève de la
responsabilité du concepteur, il doit accorder la tolérance la plus généreuse possible pour une
meilleure précision en tenant compte du coût de fabrication.
Pour illustrer la situation, un jouet vendu dans un magasin à rayons n’a pas le même besoin de
tolérance qu’une pièce d’un satellite. Aussi une vis vendue en quincaillerie n’aura pas la même
tolérance que celle pour l’aéronautique. Bien qu’en apparence semblable les vis destinées à la
quincaillerie ont plus de différences entre elles, que celles dans l’industrie aéronautique. Entre
1
Note : Ici, les mesures des dessins sont en pouces (système impérial). Ce qui explique l’usage de
trois chiffres significatifs.
Tolérance dimensionnelle12
L’imprécision des machines, des instruments de mesure ou autre oblige le dessinateur à fixer des
limites (tolérance) entre lesquelles une cote doit être réalisée. Cela permet aussi
l’interchangeabilité dans un mécanisme, de remplacer des pièces défaillantes par des pièces
neuves tout en préservant la fonctionnalité de l’objet.
Développement13
12
Concept STE 4e sec
13
Concept ATS 4e sec pouvant être utilisé dans certains projets.
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Le développement est l’extension, sur un plan, de la surface d’un corps solide. Le programme
limite le développement aux prismes, cylindres, pyramides et cônes.
Les applications pratiques des développements se trouvent dans les travaux de métal en feuille ou
la ferblanterie. Les pièces fabriquées par cette méthode sont les emballages de carton, boîtes
métalliques, entonnoirs, moule à gâteau, conduits d’air ou gouttière pour en nommer quelques
unes. Souvent on utilise un dessin de patron pour faire un gabarit afin de l’appliquer sur le métal
en feuille et faire le taillage. Il faut, lorsque nécessaire, prévoir des marges ou des ourlets pour les
joints pour un future assemblage.
Des exemples d’ourlets et joints de métal en feuille ainsi qu’un développement d’une boîte aux
lettres apparaissent dans l’annexe 7
Notes importantes :
Toujours s’assurer que le té est appuyé sur la planche à dessins.
Garder le crayon incliné (environ 60º).
Faire un trait fin pour les lignes de construction.
Le papier quadrillé peut offrir un moins beau résultat mais c'est beaucoup plus facile et peut être
tout de même satisfaisant selon l’importance du dessin dans le contexte de la situation proposée
aux élèves. D’autres outils sont utiles, sans être obligatoire : un compas, un rapporteur d'angles et
une règle à échelle triangulaire. L’usage d’une calculatrice peut simplifier certaines opérations.
Échelle
La notion d’échelle appartient à la géométrie. Son emploi réside essentiellement dans la facilité
de représentation d’un objet grand ou encombrant qui ne peut être représenté sur une feuille de
papier. Son utilité réside dans le fait de produire sur une feuille une représentation de l’objet qui
est proportionnelle à l’objet lui-même. Quelque soit l'échelle du dessin, les cotes indiquées
seront toujours les vraies grandeurs.
14
Cette section relève d’un savoir faire qui se transmet par exemplification dont le contexte du présent document ne
rendrait pas justice. Il serait pertinent de consulter un enseignant de dessin technique pour les techniques en usage.
Référentiel technologique deuxième cycle secondaire
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Sur un dessin, l'échelle utilisée doit toujours être indiqué, même si les la longueur des traits du
dessin correspond aux mesures indiquées. Dans ce cas l’échelle sera (1 : 1).
48 48 48
Dans cet exemple, prenons le cas dont l’échelle est 1 : 2. Le machiniste produira un objet dont la
base est 48mm, car il s’en tient à la cote comme l’exige les conventions. Il sait cependant que la
pièce dessinée est deux fois plus petite que la véritable pièce. Comme l’échelle était indiquée
sur le plan, il ne sera pas surpris.
Le choix de l'échelle est fonction du type de vue et du niveau de détail des éléments à dessiner.
L'échelle choisie doit permettre d’afficher tous les éléments dessinés de la vue de façon claire. On
tente alors de maximiser l’espace disponible sur la feuille pour la vue en tenant compte des
inscriptions, des cotes, des notes, des sections, des agrandissements ou tout autre élément en
périphérie de l’objet dessiné, lorsqu’il y a lieu. Les échelles, dans le Système International ont
toujours un facteur de 1, 2 ou 5 cela peut donner les échelles suivantes :
15
En annexe 8 quelques exemples de feuille à dessin
REP NB DÉSIGNATION
Un cadre limite la surface du dessin. 1 2 CORPS DU JOUET
l’intérieur du cadre.
Le repère est associé par son
numéro à une pièce. Il sert aussi
de lien entre le dessin d’ensemble
La nomenclature est la liste détaillée des pièces représentées sur et le dessin de détail. Une même
le dessin d’ensemble, de détail ou à vue éclatée. En général, on y pièce apparaissant dans les deux
retrouve le numéro de repère de la pièce (REP), le nombre de pièce dessins aura le même numéro.
à fabriquer (NB) et une désignation descriptive de la pièce.
La nomenclature est utile pour dépouiller le dessin de mot pour
l’identification lorsqu’il y a beaucoup de pièces. Elle n’est pas
toujours nécessaire.
No : No de feuille
dans le document
Le cartouche permet d’inscrire les informations qui ne sont pas données sur le dessin. On y
inscrit les informations qui concernent l’ensemble des éléments du dessin soit sur un procédé,
un matériau commun, une désignation de tolérance générale, etc. Il est positionné Échelle : Ex 1 :1
généralement au bas du cadre et peut prendre toute la largeur s’il y a beaucoup
d’informations à inscrire.
Date : date du projet
Tolérance : Ex :
Tolérances Générales +/- 1
Utilisation d’instruments de mesure
Afin de prendre les mesures de la pièce pour vérifier sa conformité avec le plan, plusieurs types
d’instruments sont utilisés en atelier. Ceci en tenant compte, lorsque possible, de la tolérance
mentionnée sur le dessin. La description des divers instruments se réfère à la figure suivante.
La règle métallique, (a), est le plus utilisée en menuiserie aussi bien qu’en métallurgie.
Le compas d’épaisseur à ressort, (b et c),
Le compas d’intérieur à ressort, (d et e),
L’équerre à combinaison, (g),
Pour les mesures de précision le vernier (h et j) et le micromètre (k) sont plus appropriés
mais demande une bonne compréhension de leur technique de lecture.
Références
Centre de développement pédagogique (CDP), Mels
Jensen, Mason, Initiation au dessin industriel, McGraw-Hill
Giesecke, Mitchell et al, Dessin technique, édition du renouveau pédagogique
Avertissement.
Référentiel technologique
deuxième cycle secondaire Page 42 sur 58
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Annexe 5 : Types de ligne dans une projection orthogonale à vues multiples
Caractéristiques :
• Trait continu
A - Ligne de contour vu • Trait fort
Référentiel technologique
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B B
C - Ligne d’axe Caractéristiques :
• Traits mixtes pour désigner le
centre
• Trait fin
F
Ø 8 LAMAGE Ø14 X 3 PROF
D àLigne de renvoi
F - Ligne de cote, d’attache et de renvoi D Caractéristique :
Ligne • Trait fin
de cote
50
40 20 13 La cote
40°
Référentiel technologique 4
5
deuxième cycle secondaire
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80
Ligne d’attache
G - Ligne d’axe de coupe
Caractéristique :
• Trait très
50 fort
G
13
40 20
24
40
°
45
20
80
50
H – Hachure et ligne de brisure
13
40 20
40°
Référentiel technologique
H 45
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80
Ø8 H
LAMAGE
Ø14 x 3 PROF.
24
20
H
Référentiel technologique
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Annexe 7 : Exemples d’ourlets et joints pour des assemblages de métal en feuille
Référentiel technologique
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Annexe 7a : Type de vis et forage correspondant
Exemple de deux pièces A et B pouvant être assemblées de cinq façons différentes (1 : trou libre,
2 : trou avec chambrage, 3 : trou avec fraisage, 4 : trou avec lamage, 5 trou libre avec taraudage
borgne.
Type de trou pouvant être obtenu par différents procédés de forage
1 2 3 4 5
Les mesures
sont dans le
système anglais
Pièce A
Vue
de
dessus
Vue
de côté
Pièce B
Vue
de
Référentiel
côté technologique
Le type de vis faisant la liaison entre les deux pièces pour lesquelles le trou a été usiné.
Annexe 8 : Exemples de feuilles à dessin
Nom de la vue
TITREE
Référentiel technologique
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Trame pour projection isométrique
Annexe 9 : Comment mesurer avec un vernier (ou pied à coulisse)
Chiffre significatif
Règle fixe
Règle mobile
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La mesure de cette pièce est 36,80 mm
Référentiel technologique
le 15 mai 2019
36,80
Annexe 10 : Les six vues possibles d’un objet.
VUE DE DESSUS
Référentiel technologique
VUE DE DESSOUS
deuxième cycle secondaire
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Remarque : Le dessinateur a désigné le flan du véhicule comme vue de face pour le dessin. Le
devant du véhicule qui est la véritable face n’offre pas une vue qui expose le maximum de
détails permettant de bien apprécier l’ensemble de l’objet. Évidemment les vues
arrière, gauche et de droite suivent la désignation choisie par le dessinateur.
Référentiel technologique
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Annexe 11 : Le dossier technique
Représente les parties de l’objet assemblé. Il Permet de voir le positionnement des pièces en
permet de se faire une idée du fonctionnement vue d’un assemblage ou désassemblage (cas de
de l’objet. remplacement de pièce)
Il possède une nomenclature qui donne des
informations sur le nom des pièces, leur Souvent dans la nomenclature des dessins en
nombre et surtout fait le lien, par le no. de vue éclatée, une pièce identifiée par un numéro
repère, entre le dessin d’ensemble et le dessin de repère pour l’illustration est aussi associée à
de détail pour une même pièce. un numéro de commande chez le fournisseur
pour un remplacement éventuel.
Dans le cas d’objet complexe, les dessins de
détail se rapportent à un dessin de sous- Décrit les éléments suivants :
ensemble. Tous les dessins de sous ensembles la forme des pièces,
se rapportent au dessin d’ensemble principale. les dimensions,
les procédés,
des vues agrandis,
le choix de matériau,
tout autre observation jugé nécessaire à sa
fabrication..
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sur 57 le 15 mai 2019
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