Manual Convivencia 2017 PDF

MANUAL DE CONVIVENCIA
“Olayistas Construyendo Proyecto de Vida

Para el Desarrollo Ciudadano”
INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL

Bogotá D.C
2017
Colegio Enrique Olaya Herrera
“Olayistas construyendo proyecto de vi da para el desarrollo ciudadano”
TABLA DE CONTENIDO
RESOLUCION RECTORAL
PRESENTACION
CAPITULO I: DE LA INSTITUCION.
Artículo 1: Reseña Histórica.
Artículo 2: Marco Jurídico.
Artículo 3: Características institucionales.
Artículo 4: Horizonte Institucional.
Artículo 5: Símbolos institucionales.
CAPITULO II: DEL GOBIERNO ESCOLAR

Artículo 6: Definición.
Artículo 7: Órganos
7.1. Rector
7.2. Consejo Directivo
7.3. Consejo Académico
Artículo 8. Estamentos de apoyo
8.1. Comisión de Evaluación y Promoción
8.2. Comité de Convivencia
8.3. Consejo de Estudiantes
8.4. Personería de los Estudiantes
8.5. Contraloría Estudiantil.
8.6. Vigías ambientales.
Artículo 9. Proceso Electoral
CAPITULO III: DE LA CONVIVENCIA

Artículo 10: Objetivos del Manual de convivencia.
Artículo 11: Acuerdos para favorecer la convivencia.
Artículo 12: Presentación personal, porte y uso del
uniforme.
Artículo 13: Derechos y deberes de la estudiante.
Artículo 14: Estímulos.

Artículo 15: Tipificación de faltas.
Artículo 16: Debido Proceso.
Artículo 17: Acciones Correctivas.
Artículo 18: Causales atenuantes y agravantes
Artículo 19: Recursos.
Artículo 20: Servicio Social.
CAPITULO IV: DEL SISTEMA DE EVALUACIÓN
CAPITULO V: DE DIRECTIVOS Y DOCENTES
CAPITULO VI DE LOS PADRES DE FAMILIA.

Artículo: Deberes.
Artículo: Derechos.
Artículo: Obligaciones especiales de la familia.
CAPITULO VII PROCEDIMIENTOS Y PROTOCOLOS.

Artículo: Procedimiento de matrícula.
Artículo: Procedimiento de solicitud de excusas por
inasistencia.
Artículo: procedimiento para consejos de aula. Artículo:
Procedimiento para adolescentes gestantes. Artículo:
Procedimiento para atención de accidentes escolares.
Artículo: Procedimiento para adolescentes gestantes.
Artículo: Procedimiento para salidas pedagógicas.
Artículo: Procedimiento para consumo de refrigerios.
Artículo: Procedimiento para citación a padres.
Artículo: Ruta de atención integral.
Artículo: Horarios de atención directiva y administrativa.
PRESENTACION
El Manual de Convivencia del COLEGIO ENRIQUE OLAYA

HERRERA, Institución Educativa Distrital, es un instrumento
mediador de carácter legal, formativo-normativo que anima y
orienta a la comunidad educativa (rector, coordinadores,
orientadores, docentes, estudiantes, padres de familia, personal
administrativo, personal de servicios generales y celaduría) para el
ejercicio pleno de sus derechos y deberes, permitiendo la
formación en el desarrollo de competencias ciudadanas, para vivir
en sociedad y la construcción de valores éticos y morales.
Este manual va mas allá de un procedimiento legal y busca

favorecer la reflexión y desarrollo de prácticas cotidianas que
conlleven a la reflexión y concientización, promoviendo la
convivencia y la ciudadanía en el ámbito escolar.
Para una exitosa comprensión y aplicación de todos y cada uno de

los capítulos de este manual se hacen necesario el compromiso de
cada estamento de la comunidad educativa Olayista y la
integración de conocimiento y habilidad, particularmente para
generar estrategias, que permitan la solución pacifica de conflictos,
mediante la reflexión, la concertación, la mediación, los acuerdos,
la vivencia de valores sociales y culturales, el reconocimiento
personal, la aceptación e inclusión, el respeto a la diferencia, el
trabajo cooperativo y la búsqueda permanente de una cultura
ciudadana que transforme la sociedad.
CAPITULO I: DE LA INSTITUCIONALIDAD
Artículo 1: Reseña Histórica.
El 5 de mayo de 1946, ante la falta de escuelas en el sector y la

gran demanda de niños en edad escolar, la Comunidad de los
Hermanos Cristianos de La Salle fundó la CONCENTRACIÓN
ESCOLAR COUNTRY SUR, en la carrera 9ª N° 29-90 sur, donde
funcionó hasta diciembre de 1965. Con el ánimo de modernizar y
adecuar la planta física a las nuevas necesidades, durante el año
de 1965 con la aprobación del hermano Martín Carlos - visitador
entonces de los Hermanos de La Salle - y la ayuda generosa de los
estudiantes, padres de familia y empresa privada, se construyeron
las primeras ocho aulas de la sede actual en la calle 31 sur N° 10-
21 del barrio Country Sur (habían sido proyectadas 12, por el
ingeniero Rivera Farfán).
A partir del año de 1970 la escuela pasa a depender directamente

de la Secretaría de Educación del Distrito, la cual, en 1978 da
nuevamente al servicio una planta física remodelada y ampliada
que cuenta con 4 aulas para el grado cero y 18 para los de primaria.
En 1998 se convirtió en CED COUNTRY SUR, hasta agosto de
2002.
Por cuerdo 002 del 21 de enero de 1.980 emanado de la Junta

Administradora del Fondo Educativo Regional de Bogotá (FER), se
creó el COLEGIO ENRIQUE OLAYA HERRERA que junto con los
colegios Manuelita Sáenz, Gustavo Restrepo, Tomás Rueda Vargas
y el CASD ( Centro Auxiliar de Servicios Docentes ) Aldemar Rojas
Plazas conformaron el Complejo CEMDIZOB ( Centros de
Educación Media Diversificada de la Zona Oriental de Bogotá ) que
formaba parte de un programa especial denominado Plan Integral
de Desarrollo para la Zona Sur Oriental de Bogotá: PIDUZOB.
Fue modificado por los siguientes actos administrativos:

• La Resolución 11789 del 22 de julio de 1.980 establece el plan
de estudios con carácter experimental.
• Por Resolución 7126 del 6 de mayo de 1.982 se adaptan planes

y programas y se mantiene el carácter experimental.
• En 1.987, mediante Resolución 004800 del 18 de diciembre,
se aprueban los estudios de sexto a once grado.
• Mediante la resolución 2046 del 8 de noviembre de 1.991 se
reajustó el plan de estudios y del colegio y del Plan
CEMDIZOB.
• La resolución 1524 del 29 de diciembre de 1994, expedida por
la secretaría de Educación Distrital, establece el nuevo plan
de estudios.
• La Resolución 8052 del 21 de diciembre de 1.996 reconoce
oficialmente al colegio y lo autoriza para otorgar el título de
bachiller hasta nueva determinación.
• Más tarde se convirtió en el Centro Educativo Distrital
ENRIQUE OLAYA HERRERA, hasta agosto de 2002.
Nuestra actual INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL ENRIQUE

OLAYA HERRERA nació con la resolución 2353 del 14 de agosto de
2002, emanada de la Alcaldía Mayor de Bogotá D. C.; la cual, en
cumplimiento de la ley 715 de 2001 en su capítulo tercero,
parágrafo cuarto y a través de la Secretaría de Educación Distrital,
dio curso a la integración del CED ENRIQUE OLAYA HERRERA y el
CED COUNTRY SUR, en sus jornadas mañana y tarde.
En los últimos seis años el colegio ha venido experimentando un
crecimiento sostenido no sólo desde el punto de vista de
sostenimiento y ampliación de cupos debido a la alta demanda de
los mismos, sino por desarrollar y darle sostenibilidad a proyectos
estratégicos como las Escuelas de Formación deportiva, artística y
cultural que dieron origen al proyecto 40x40 y a la actual jornada
completa(hoy somos el tercer colegio de Bogotá en tener Club
Deportivo con reconocimiento legal del IDRD), la Banda Marcial , el
cibercolegio( página web, aplicativo de notas y convivencia), que
tiene para este año el adelanto de la inclusión en plataforma
google que nos ha permitido apalancar desde el punto de vista
tecnológico los ajustes del plan de estudios sobre pilares de lectura
critica, pensamiento lógico, artes-deportes y la formación en Inglés
a partir del Aula de inmersión con docentes extranjeros y el
convenio para cursos superiores, con especialidad de Inglés en la
media fortalecida y con el CENTRO DE IDIOMAS OLAYISTA,C.I.O
propuesta de formación en el Idiomas desarrollada por el Consejo

de Padres y por la naciente Asociación de Padres(Asolayista), La
media fortalecida con el SENA, y los convenios con la Universidad
Pedagógica Nacional y el British Council. La ampliación de
cobertura en primera infancia(jardín.) y la administración de los
jardines de pijaos y lomas. El proyecto editorial Club de jóvenes
escritores Medio Pan y Un Libro, entre otros logros, 70 maestros y
directivos del colegio en programas de maestrías y doctorado y
una actualización de los planes de estudio y del propio proyecto
educativo institucional, nos colocan como el colegio referente en el
suroriente bogotano.
Artículo 2: Marco Jurídico.
El presente Manual de convivencia, tiene como Marco

Jurídico, las siguientes normas de la legislación Colombiana.
1. Constitución Política de Colombia: Titulo II, de los derechos,

garantías y deberes.
2. Ley 115 de 1994, por la cual se expide la Ley General de
Educación.
3. Ley 1098 de 2006, por la cual se expide el Código de la
Infancia y la Adolescencia.
4. Ley 1620 de 2013, por la cual se crea el sistema nacional
de convivencia escolar y formación para el ejercicio de
los derechos humanos, la educación para la sexualidad y
la prevención y mitigación de la violencia escolar.
5. Decreto 1860 de 1994, por el cual se reglamenta en
forma parcial la ley 115 de 1994, en relación a la
organización de las instituciones educativas.
6. Decreto 1286 de 2005, por el cual se establecen normas
sobre la participación de los padres de familia en el
mejoramiento de los procesos educativos de los
establecimientos oficiales y privados y se adoptan otras
disposiciones.
7. Decreto 1290 de 2009, por el cual se reglamenta la
evaluación y promoción de los estudiantes en el nivel de
básica primar, básica secundaria y media vocacional.
8. En desarrollo de la Ley General de Educación, el Decreto
1860 de 1994, en el artículo 12º sobre continuidad en el
sistema educativo, hace referencia a los procesos de
articulación entre niveles educativos
9. Ley 1014 de 2006 sobre fomento del emprendimiento.
10. Decreto 4904 de 2009 sobre organización, oferta y
funcionamiento de la prestación del servicio educativo.
11. Ley 1801 del 29 de Julio de 2016 (Código Nacional de
Policia y Conviviencia para vivir en paz)
Artículo 3: Características Institucionales.
3.1 NOMBRE COLEGIO ENRIQUE OLAYA

HERRERA. Institución Educativa
Distrital.
3.2 P.E.I. Olayistas construyendo proyecto de
vida para el desarrollo ciudadano.
3.3 UBICACIÓN Sede Única: Carrera 10 N°. 31-29
Sur
3.4 LOCALIZACIÓN Localidad 18, Rafael Uribe Uribe.
Bogotá.
3.5 PROPIETARIO Secretaria de Educación de Bogotá
D.C.
3.6 NATURALEZA Oficial
3.7 CARÁCTER Mixto
3.8 CALENDARIO A
3.9 NIVEL DE EDUCACIÓN Preescolar, Básica Primaria, Básica
Secundaria y Educación Media
Académica.
3.10 JORNADAS Completa: Mañana ,Contrajornada y
Sàbados. Tarde,Contrajornada y
Sàbados.
3.10.1 HORARIO MAÑANA: LUNES A VIERNES : 6:00 AM -12 M.

SABADO: 7:00 AM -1:00 PM
3.10.2 HORARIO TARDE: LUNES A VIERNES: 12:10 PM-6:10
PM.
SABADO : 7:00 AM -1:30 PM
3.11 TITULO Bachiller Académico.

3.12. APROBACIÓN Resolución 8155 del 11 de agosto
de 1.997. Resolucion 2068 de Nov.
2015 (jornada completa).
3.13 UPZ 36 San José.
3.14 NIT 860.532.347-3.
3.15 DANE 11100130019
3.16 REGISTRO ICFES J.M. : 037150
J.T. : 037234
3.17. RECTOR: Dr. EDGAR RIVEROS LEAL
Facebook: RECTORIAEOH
Artículo 4: HORIZONTE INSTITUCIONAL.

4.1 Misión.
El Colegio Enrique Olaya Herrera Institución Educativa Distrital
está comprometido con la formación de personas íntegras y
de excelencia, con sentido humanista, competentes, creativas,
éticas, autónomas y críticas, que las convierta en personas
líderes y protagonistas del cambio económico, político y
social del país.
4.2 Visión.
El Colegio Enrique Olaya Herrera Institución Educativa
Distrital, para el año 2022 será reconocido como una gran
institución pública CERTIFICADA EN NORMA DE CALIDAD, del
sur oriente de Bogotá, líder en la formación de estudiantes
con calidad académica, técnica, artística y en valores, con un
proyecto de vida definido y con las capacidades necesarias
para desempeñarse exitosamente en los ámbitos de su
entorno y del país.
4.3 Principios
4.3.1 Legales y constitucionales.
• La democracia participativa. Intervención amplia y
suficiente de los integrantes de la comunidad.
• Tolerancia. Es el respeto a las ideas, creencias o
prácticas de los demás cuando son diferentes o contrarias
a las propias; con el propósito de construir
una relación igualitaria y solidaria, sin ningún tipo de
discriminación.
• La solidaridad. Es un comportamiento que supera el
sentido de la individualidad para crear mecanismos que
contribuyan a alcanzar mayores logros, mantener un
nivel deseable de progreso y obtener la superación del
grupo.
• El respeto por la dignidad humana. Es la valoración
positiva de las características individuales que
determinan al ser humano. En ella se originan la
autonomía, la libertad, la capacidad para actuar
éticamente y esencialmente su proyecto de vida.
• La práctica de los derechos y deberes humanos. Los
derechos y deberes humanos son categorías valorativas
relacionadas con la condición humana, pero también se
define como exigencias y garantías ante situaciones
reales.
• La convivencia social y la regulación de los
conflictos personales y de grupo. Plantea
mecanismos racionales sustentados en el respeto, el
ejercicio de los derechos y el cumplimiento de los
deberes en la búsqueda de una sana convivencia,
teniendo como garante el debido proceso.
• La ética dialogal. Utilización del diálogo como una

estrategia en las relaciones cotidianas, que permita
compartir ideas y comportamientos con el otro,
propiciando una comunicación respetuosa, el
mejoramiento de la calidad de vida y la afirmación de la
autoestima.
• Respeto por el ambiente y su conservación.
4.3.2 Institucionales.
• Propósito Institucional. Contribuir al desarrollo
permanente de todas las posibilidades del estudiante
Olayista, producto de su integridad y en procura de
alcanzar y afianzar el auto-reconocimiento y proyección
humana (autónoma y con un proyecto de vida
definido).
• Libertad. Ejercicio pleno de la autonomía entendida
como el respeto así mismo y hacia los demás con el
reconocimiento de valores, derechos y deberes
institucionalmente compartidos.
• Formación. Reconocimiento de la
multidimensionalidad e integralidad del ser humano y
la responsabilidad del hecho educativo de propiciar su
desarrollo, contribuyendo al desarrollo de
conocimientos y habilidades en los campos humano,
social, tecnológico y artístico que permitan al Olayista
su desempeño en la sociedad.
• Trascendencia. Respeto a la diferencia, a la
singularidad y a la realización plena del ser humano
que sobrepase los límites institucionales y se refleje en
su futuro personal y comunitario.
• Participación. Construcción de formas de convivencia
civilizada para el logro de los valores institucionales y
sociales que le permitan al Olayista crecer de forma

íntegra, comprometido con la paz, la democracia, la
defensa del interés público y el ejercicio de los
derechos humanos.
• Ética. La formación en valores éticos que posibiliten al
Olayista la construcción de un proyecto de vida
personal y social.
• Ecología. Formación y educación Olayista como una
persona generadora de convivencia armónica, capaz de
crear una cultura ecológica, de respeto a la
biodiversidad y al medio ambiente.
• Investigación. Búsqueda y construcción del saber
como vía para la comprensión y apropiación de los
procesos productivo, político, económico y cultural
aplicados a la solución de problemas comunitarios,
locales, regionales y nacionales.
• Incluyente e igualdad de oportunidades.
Artículo 5: Símbolos Institucionales
5.1 HIMNO DEL COLEGIO 5.2 ESCUDO

Olayista tu nombre proclama
educar para la paz
tus principios son emblema
de justicia y libertad.
Olayista caballero
precursor de bienestar
el respeto por la vida
compromiso nacional.
CORO: Compañero,
Olayista,
es tu honor la honestidad;
excelencia en el trabajo 5.3 BANDERA
rectitud en la verdad.
Ciencia y arte es tu conquista

y con ella crecerás
tu ingenio las cultiva
en bien de la humanidad.
Donde hay una olayista

es la dama ejemplar
tu presencia dignifica
la razón por la igualdad.
CORO Compañero,
Olayista,
la hermandad es tu virtud
HIMNO
explorar para el progreso
liderar con altitud Autor: Carlos Alberto Ospina
Piña.
CODA FINAL: Donde Música: Alfredo Orlando
hay un olayista hay
lugar para la paz. Ospina Piña.
CAPITULO II: GOBIERNO ESCOLAR

Artículo 6: Definición.
Es el grupo de personas que representan los estamentos de la
Comunidad Educativa elegidas democráticamente, con el fin
de asumir las responsabilidades en la toma de
decisiones, orientación pedagógica y administrativa,
organización, desarrollo y evaluación del Proyecto
Educativo Institucional.
LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL ENRIQUE OLAYA

HERRERA elige su Gobierno Escolar con las condiciones
establecidas en los Art. 18 y 19 del capítulo IV del Decreto
1860 de agosto de 1994.
Artículo 7: Órganos
7.1. Rector.
Es el representante legal de la institución.
Son funciones del rector:
• Convocar y presidir, ordinaria y extraordinariamente los
Consejos Directivo, Académico y Convivencial.
• Impulsar los principios y procesos que rigen el Proyecto
Educativo Institucional, buscando su permanente
actualización, evaluación y coherencia.
• Crear espacios de participación y desarrollo
democrático en la Institución, manteniendo activas las
relaciones entre los diversos estamentos de la
comunidad.
• Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y
por el oportuno aprovisionamiento de los recursos
necesarios para tal efecto.
• Conocer y comunicar permanentemente las nuevas
disposiciones legales frente al proceso educativo.

• Gestionar el buen mantenimiento de la planta física y el
buen funcionamiento de los, equipos y materiales en
general.
• Impulsar y posibilitar la capacitación de los diferentes
miembros de la comunidad educativa, de acuerdo con los
cambios y orientaciones de las políticas educativas y con
las necesidades del PEI.
• Todas las demás que la ley le señale.
7.2. Consejo Directivo

Es la instancia directiva de participación de la Comunidad
Educativa y de orientación académica y administrativa del
establecimiento.
Está integrado por:
• El Rector, quien lo convoca y preside.
• Dos representantes del personal docente, elegidos
por mayoría de votantes en Asamblea de docentes.
• Dos representantes de los padres de familia,
elegidos por la Junta directiva del Consejo de Padres
de Familia.
• Un representante de los estudiantes del último
grado elegido por el Consejo Estudiantil.
• Un representante de los exalumnos. Según solicitud
escrita a Rectorìa.
• Un representante del sector productivo, según
solicitud escrita a Rectorìa.
Son funciones del Consejo Directivo:

• Tomar las decisiones generales sobre el
funcionamiento de la institución excepto las que
sean competencias de otra autoridad.
• Servir de instancia en la resolución de conflictos que

se presenten en la Comunidad Educativa.
• Adoptar el Manual de Convivencia y/o reglamento
de la Institución.
• Establecer estímulos y sanciones para el buen
desempeño académico y funcionamiento de la
Comunidad Educativa.
• Participar en la planeación y evaluación del PEI del
currículo y del plan de estudios.
• Participar en la evaluación institucional.
• Promover las relaciones de tipo académico, técnico,
deportivo y cultural con otras instituciones
educativas y conformación de organizaciones
juveniles.
• Fomentar la conformación de asociaciones de
padres de familia y de estudiantes.
• Aprobar el presupuesto de ingresos y egresos de los
recursos propios y la forma de recolectarlos.
• Reglamentar los procesos electorales del gobierno
escolar.
• Darse su propio reglamento.
7.3. Consejo Académico

Es la instancia superior para participar en la orientación
pedagógica de la institución.
Se encarga de la evaluación de los programas académicos del
colegio y de la aplicación del sistema de evaluación y promoción
de estudiantes, a través de las comisiones.
Está integrado por:

• El rector, quien lo convoca y preside.
• Los coordinadores.
• Un docente representante de cada una de las áreas y
jefes de nivel.
• Un representante del Departamento de Orientación.
Son funciones del Consejo Académico

• Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la
revisión de la propuesta del PEI.
• Estudiar el currículo y aprobar las modificaciones y
ajustes que requiera para propiciar su continuo
mejoramiento.
• Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución.
• Participar en la evaluación institucional anual.
• Integrar las comisiones de docentes para la evaluación
periódica del rendimiento de los educandos y para la
promoción. Asignarles sus funciones y supervisar el
proceso general de evaluación.
• Recibir y decidir los reclamos de los estudiantes sobre el
proceso de evaluación, una vez agotado el conducto
regular.
• Las demás funciones afines y complementarias asignadas

en el PEI.
Artículo 8. Estamentos de apoyo

8.1. Comisión de Evaluación y Promoción
El Consejo Académico, de conformidad con lo dispuesto en el
Sistema Institucional de Evaluación, conformará para cada grado
una comisión de evaluación y promoción con el fin de hacer
recomendaciones de actividades de refuerzo y superación para
estudiantes que presenten dificultades y definir la promoción de
los educandos.
Estará integrada por:

• El (la) coordinador(a) académico(a), quien la preside.
• Los docentes y directores de curso del grado.
• Un orientador.
• Un representante de los estudiantes quien saldrá
elegido dentro de los representantes de los
diferentes cursos del respectivo grado.
• Un padre de familia delegado por el Consejo de

padres.
Son funciones de la Comisión de Evaluación y
Promoción:
• Analizar los resultados y las causas de las
valoraciones obtenidas por los estudiantes.
• Hacer recomendaciones generales o particulares a
los docentes sobre los estudiantes con valoraciones
de desempeño Bajo o Básico.
• Sugerir actividades de refuerzo y superación para
estudiantes con desempeño bajo en cada
asignatura.
• Hacer seguimiento a los estudiantes sobre el
cumplimiento de sugerencias, recomendaciones y
actividades de refuerzo.
• Analizar los casos de estudiantes con desempeños
excepcionales y determinar su promoción
anticipada.
• Analizar el desempeño académico de los estudiantes
que no alcanzaron los logros mínimos en dos o más
asignaturas para determinar quienes deben repetir
el grado.
• Consignar las decisiones, observaciones y
recomendaciones en las actas diseñadas para tal fin.
• DEL FUNCIONAMIENTO: a. El comité de evaluación y
promoción se reunirá de manera ordinaria en la
segunda parte de cada bimestre.
b. El coordinador académico apoyado en el jefe de
grado presentará en la primera reunión del año
presentará una lista de estudiantes que ingresan a
seguimiento, con su respetivo análisis, de dicha lista
se podrán retirar o adicionar estudiantes hasta el
tercer periodo del año lectivo. La comisión de

evaluación y promoción final analizará los casos
emanados de esta lista definida desde el anterior
periodo.
c. En cualquier caso la comisión deberá respetar el
porcentaje máximo de repitencia por período
contemplado en el S.I.E para cada periodo.
d. la comisión deberá darse su propio reglamento de
funcionamiento en la primera sesión del año lectivo.
8.2. Comité de Convivencia

El comité escolar de convivencia es el encargado de apoyar
la labor de promoción y seguimiento a la convivencia
escolar, a la educación para el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos, así como del desarrollo
y aplicación del manual de convivencia y de la prevención y
mitigación de la violencia escolar.
• El rector del establecimiento educativo, quien preside el

comité.
• El personero estudiantil.
• El docente con función de orientación.
• El coordinador cuando exista este cargo.
• El presidente del consejo de padres de familia.
• El presidente del consejo de estudiantes.
• Un (1) docente que lidere procesos o estrategias de
convivencia escolar.
El proceso de elección se realizará de acuerdo a las pautas

establecidas por la ley para la elección de cada
representante.
Son funciones del comité de convivencia:

De acuerdo con el artículo 13 de la Ley 1620 de 2013, el
Comité de Convivencia institucional, tendrá como
funciones:
1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos
que se presenten entre docentes y estudiantes,
directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre
docentes.
2. Liderar en los establecimientos educativos acciones que
fomenten la convivencia, la construcción de ciudadanía,
el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos y la prevención y mitigación de la
violencia escolar entre los miembros de la comunidad
educativa.
3. Promover la vinculación de los establecimientos
educativos a estrategias, programas y actividades de
convivencia y construcción de ciudadanía que se
adelanten en la región y que respondan a las necesidades
de su comunidad educativa.
4. Convocar a un espacio de conciliación para la
resolución de situaciones conflictivas que afecten la
convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los
miembros de la comunidad educativa o de oficio
cuando se estime conveniente en procura de evitar
perjuicios irremediables a los miembros de la
comunidad educativa. El estudiante estará acompañado
por el padre, madre de familia, acudiente o un compañero
del establecimiento educativo.
5. Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia
Escolar definida en el artículo 29 de esta Ley (Ver
anexo), frente a situaciones especificas de conflicto, de
acoso escolar, frente a las conductas de alto riesgo de
violencia escolar o de vulneración de derechos sexuales

y reproductivos que no pueden ser resueltos por este
comité de acuerdo con lo establecido en el manual de
convivencia, porque trascienden del ámbito escolar y
revisten las características de la comisión de una
conducta punible, razón por la cual deben ser
atendidos por otras instancias o autoridades que hacen
parte de la estructura del Sistema y de la Ruta.
6. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos
destinados a promover y evaluar la convivencia escolar,
el ejercicio de los derechos humanos sexuales y
reproductivos.
7. Hacer seguimiento al cumplimiento de las
disposiciones establecidas en el manual de convivencia,
y presentar informes a la respectiva instancia que hace
parte de la estructura del Sistema Nacional De
Convivencia Escolar y Formación para los Derechos
Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención
y Mitigación de la Violencia Escolar, de los casos o
situaciones que haya conocido el comité.
8. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas
que permitan la flexibilización del modelo pedagógico
y la articulación de diferentes áreas de estudio que lean
el contexto educativo y su pertinencia en la comunidad
para determinar más y mejores maneras de relacionarse
en la construcción de la ciudadanía.
8.3. Consejo de Estudiantes

Es el máximo órgano colegiado que asigna y garantiza el
continuo ejercicio de la participación por parte de los
estudiantes.
Según el artículo 29 del Decreto 1860, está integrado por

un representante de cada uno de los grados que ofrece la
institución en las dos jornadas. Son elegidos en asamblea.
NOTA: Los grados de preescolar, primero, segundo y
tercero serán convocados a una asamblea conjunta para
elegir a un único representante entre los estudiantes que
cursan el tercer grado.
Son funciones del Consejo Estudiantil
Definir su propia organización interna y cumplirla.

• Elegir el representante ante el Consejo Directivo y
prestarle asesoría.
• Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que
presenten iniciativas sobre el desarrollo de la vida
estudiantil.
• Reunirse periódicamente y presentar informe a los
demás estudiantes sobre las actividades desarrolladas.
Impedimentos para estar en consejo estudiantil

Encontrarse con matrícula en observación o compromiso de
comportamiento y/o permanencia en la institución.
• Haber sido promovido con logros pendientes del grado
anterior.
• Mostrar a partir de su actitud falta de pertenencia e
identidad con la Institución.
• Tener menos de un año de permanencia en la
Institución.
• Tener en curso procesos de investigaciones de carácter
policivo o penal.
• No presentar la documentación requerida.
Nota: El comité electoral definido cada año, debe evaluar y

verificar que no se presente ningún impedimento en los
aspirantes al cargo.
Revocatoria de representante a Consejo Estudiantil

La revocatoria podrá ser solicitada por los órganos colegiados
(Consejo de Estudiantes, Consejo Académico, Comité de
Convivencia, Asociación de Padres de Familia y/o Consejo
Directivo) ante el Consejo Directivo, quien finalmente tomará
la decisión, aportando las pruebas pertinentes en los
siguientes casos:
• Incumplimiento del programa presentado para su
elección.
• Incumplimiento de las normas establecidas en la
Institución.
• Bajo rendimiento académico.
• Cometer faltas tipo II o III.
• Comportamiento valorado con insuficiente o deficiente.
• Cometer fraude en cualquiera de sus modalidades.
• Retiro de la Institución.
• Renuncia voluntaria.
En caso de revocatoria, renuncia o dejación de funciones,
ocupará la representación:
• La segunda persona con mayor cantidad de votos.
• La persona elegida en un nuevo proceso, si es necesario.
8.4. Personería de los Estudiantes

De acuerdo con el artículo 28 del decreto 1860 de 1.994, el
personero es un estudiante de grado once que será elegido
dentro de los treinta días calendario siguiente al de la
iniciación de clases de un período lectivo anual.
El ejercicio del cargo de personero es incompatible con el
de representante de los estudiantes ante el Consejo

Directivo.
Son funciones del personero institucional

• Promover los derechos y deberes de los estudiantes,
consagrados en la Constitución Política, las leyes, los
reglamentos y el Manual de Convivencia.
• Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten
los educandos sobre las lesiones a sus derechos y las
que formule cualquier persona de la comunidad sobre
el incumplimiento de las obligaciones de los alumnos.
• Presentar ante el rector, según sus competencias, las
solicitudes de oficio o petición de parte, que considere
necesarias para proteger los derechos de los
estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.
• Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo
Directivo, las decisiones del rector respecto a las
peticiones presentadas por su intermedio.
Impedimentos para ser personero

• Encontrarse con matrícula en observación o compromiso
de comportamiento y/o permanencia en la Institución.
• Haber sido promovido con logros pendientes de grado
décimo.
• Tener menos de un año de permanencia en la Institución.
policivo o penal.
• No presentar la documentación requerida en los tiempos
establecidos como parte del proceso electoral.
Nota: El comité electoral definido cada año, debe evaluar y
verificar que no se presente ningún impedimento en los

aspirantes al cargo.
Revocatoria de personería.
Convivencia, Asociación de Padres de Familia y Consejo
siguientes casos:
elección.
• Incumplimiento de las normas establecidas en la
Institución.
• Cometer una falta tipificada como tipo II o III, de
acuerdo con el decreto 1965 de 2013.

• La segunda persona con mayor cantidad de votos o de ser
necesario la persona elegida en un nuevo proceso de elección.
8.5 Contraloría de los Estudiantes

El Contralor Estudiantil será elegido democráticamente por
los estudiantes de la institución educativa; podrán aspirar a
ser contralores escolares, los alumnos y alumnas de
educación media básica del grado 10.

El Contralor Estudiantil debe elegirse el mismo día de las
elecciones para Personería Estudiantil, con el fin de
acentuar la fiesta de democracia escolar; articulando y
dándole fuerza al gobierno escolar.
Son funciones del contralor institucional

• Contribuir en la creación de una cultura de control
social, del cuidado y buen uso del manejo de los
recursos y bienes de su institución a través de las
actividades formativas y/o lúdicas. Con el apoyo de la
institución y de la Contraloría Distrital.
• Promover los derechos ciudadanos relacionados con los
principios de participación ciudadana y el ejercicio del
control social en su institución con el apoyo de la
Contraloría Distrital.
• Velar por el mejoramiento de la calidad educativa.
• Promover la enseñanza, educación y el respeto por los
derechos humanos dentro y fuera de la institución
educativa.
• Preservar en la institución educativa y fuera de ella un
ambiente sano y libre de contaminación, así como la
preservación de los recursos naturales.
• Participar cuando se le invite en el Consejo Directivo

para poder hacer acompañamiento a las acciones que
se tomen sobre el uso de los bienes y recursos de la
institución.
• Presentar una rendición de cuentas semestralmente,
sobre sus actuaciones en ejercicio de sus funciones.
Impedimentos para ser contralor

• Encontrarse con matrícula en observación o compromiso
de comportamiento y/o permanencia en la Institución.
policivo o penal.
• No presentar la documentación requerida en los tiempos
establecidos como parte del proceso electoral.
Revocatoria de contraloría.
Convivencia, Asociación de Padres de Familia y Consejo
siguientes casos:
elección.
• Incumplimiento de las funciones establecidas en la
Institución.
• Cometer una falta tipificada como tipo II o III, de
acuerdo con el decreto 1965 de 2013.(Ver Manual de
convivencia, capítulo III, tipificación de faltas).

• La segunda persona con mayor cantidad de votos o de ser
necesario la persona elegida en un nuevo proceso.
8.6 Vigías Ambientales.

Son estudiantes que actuarán como veedores ambientales
al interior de la institución educativa y como dinamizadores
de la política nacional, distrital y local de educación ambiental,
de acuerdo a las funciones asignadas al Comité Ambiental.
Cada curso elegirá por votación al Vigía Ambiental.
Son funciones del vigía ambiental

• Dirigir talleres lúdicos y pedagógicos en temas
ambientales y de gestión del riesgo.
• Realizar sensibilización puerta a puerta a los habitantes
de la Localidad en temas ambientales y de gestión del
riesgo.
• Guiar caminatas ecológicas por lugares naturales de la
Localidad.
• Organizar e implementar jornadas de limpieza en
conjunto con la comunidad.
• Apoyar a las entidades competentes en los operativos
de aplicación de comparendos ambientales.
• Identificar y participar en el proceso de recuperación de
puntos críticos mediante la aplicación de estrategias y
jornadas de sensibilización.
• Formular e implementar campañas de reciclaje.
• Participar en jornadas de siembra de especies nativas.
• Apoyar a las entidades competentes en actividades de
restauración ecológica de áreas urbano rurales de la
Localidad.
• Apoyar a las organizaciones y entidades competentes,
tales como el Comité Local de Emergencia, Fondo de
Prevención y Atención de Emergencias –FOPAE,

Bomberos, la Secretaría Distrital de Ambiente, entre
otras, en la atención de emergencias.
• Reportar lugares de amenaza al Comité Local de
Emergencias.
• Apoyar procesos comunitarios para la conformación de
Comités Barriales y elaboración de planes de
Emergencia, Planes Familiares de Emergencia y Mapas
Comunitarios de Riesgos.
Artículo 9. Proceso Electoral

Por designación de Rectoría, el área encargada y designada
como comité electoral, elaborará el cronograma donde se
establezcan las etapas: preelectoral, electoral y seguimiento
de planes de gobierno
1. Preelectoral: Preparación para inscripción de
candidatos (Reglamento de elecciones). Inscripción de
candidatos. Validación de inscripciones de acuerdo a
requisitos exigidos. Pautas y promoción candidaturas.
2. Electoral: Realización de votaciones, Escrutinio,
Elaboración de actas e informe con resultados finales.
Acto de posesión. Entrega de resultados e información
a la SED.
3. Postelectoral: Informe de seguimiento a ejecución del
plan de gobierno.
NOTA: Habrá un personero para toda la institución. Se
elegirá a un estudiante de grado quinto como personero de
apoyo.
CAPITULO III
DE LA CONVIVENCIA.
Artículo 10: Manual de convivencia.
En el marco del Sistema Nacional de convivencia escolar y
formación para los derechos humanos, la educación para la
sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar,
y además de lo establecido en el artículo 87 de la Ley 115
de 1994, los manuales de convivencia deben identificar
nuevas formas y alternativas para incentivar y fortalecer la
convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos de los estudiantes, que permitan
aprender del error, respetar la diversidad y dirimir los
conflictos de manera pacífica, así como de posibles
situaciones y conductas que atenten contra el ejercicio de
sus derechos.
El manual concederá al educador el rol de orientador y
mediador en situaciones que atenten contra la convivencia
escolar y el ejercicio de los derechos humanos sexuales y
reproductivos, así como funciones en la detección temprana
de estas mismas situaciones, A los estudiantes, el manual
les concederá un rol activo para participar en la definición
de acciones para el manejo de estas situaciones, en el
marco de la ruta de atención integral.
Acorde con el artículo 87 de la Ley 115 de 1994, el manual

de convivencia define los derechos y obligaciones de los
estudiantes a través de los cuales se rigen las características
y condiciones de interacción y convivencia entre los mismos
y señala el debido proceso que debe seguir el establecimiento
educativo ante el incumplimiento del mismo.
Es una herramienta construida, evaluada y ajustada por la

comunidad educativa, con la participación activa de los
estudiantes y padres de familia, de obligatorio
cumplimiento en los establecimientos educativos públicos y
privados y es un componente esencial del proyecto
educativo institucional.
El manual define definiciones, principios y
responsabilidades que establece la ley, sobre los cuales se
desarrollarán los factores de promoción y prevención y
atención de la Ruta de Atención Integral para la
Convivencia Escolar.
Objetivos
1. Ofrecer un medio eficaz para la aplicación de los principios

que rigen el Proyecto Educativo Institucional.
2. Desarrollar competencias para la convivencia social y servir

de instrumento para la aplicación de los mecanismos que la
faciliten; enmarcados en la vivencia de valores éticos, morales,
sociales y culturales que generen un clima de respeto,
tolerancia, justicia y solidaridad, utilizando el diálogo como
primera forma de la solución de los conflictos.
3. Generar procesos formativos que permitan a los miembros

de la comunidad educativa asumir con responsabilidad un
sentido de pertenencia e identidad institucional.
4. Aplicar los mandatos de la Constitución Nacional, de la ley

115 de Educación, decreto 1860 de 1994, ley 1620 de 2013,
decreto 1965 de 2013 y otras disposiciones legales
relacionadas con el Manual de Convivencia y el Gobierno
Escolar
Artículo 11: Acuerdos para favorecer la convivencia.

Para generar condiciones que favorezcan una sana
convivencia y el desarrollo adecuado de la formación

académica, el colegio Enrique Olaya Herrera establece para
los estudiantes los siguientes acuerdos
Acuerdos sobre convivencia ciudadana

a. Cumplir los deberes y respetar los derechos
fundamentales de la constitución política de nuestro
país.
b. Actuar con respeto y conciencia crítica en los espacios
de participación y elección.
c. Asumir y practicar las diferentes normas que regulan la
convivencia escolar.
d. Promover la integración y la inclusión desde el respeto
y aceptación de las diferencias económicas, físicas,
políticas, religiosas y culturales de cualquier integrante de
la comunidad.
e. Usar un lenguaje respetuoso y adecuado para
comunicarse con los diferentes integrantes de la
Comunidad Educativa.
f. Reconocer, dinamizar y acatar los procedimientos
establecidos en la ley y en el Manual de Convivencia.
g. Promover la resolución pacífica de conflictos desde el
dialogo, la mediación y la concertación.
h. Asumir los costos de reparación o reposición de
recursos físicos, enseres o equipos tecnológicos
institucionales, que sean averiados por mal uso o daño
mal intencionado.
i. Favorecer el cuidado y la conservación del medio
ambiente.
j. En expresiones de afecto, actuar con el debido respeto
y preservando el derecho a la intimidad propio y de los
demás.
Acuerdos para el buen desempeño académico.

a. Conocer y asumir el Sistema Institucional de Evaluación.
b. Asumir adecuados hábitos de estudio.
c. Asistir oportunamente a las diferentes actividades y
espacios programados por la institución como parte de su
formación.
d. Asumir con respeto e interés las actividades académicas
establecidas en cada asignatura o área.
e. Participar en los diferentes proyectos de la Institución
cumpliendo las reglas y requisitos establecidos.
f. Presentarse con los elementos o útiles que se requieran
para el trabajo en clase.
g. Realizar y presentar a tiempo las actividades
extracurriculares establecidas por la institución.
h. Presentar excusa de sus inasistencias.
i. Informar a padres de familia sobre reuniones o
citaciones realizadas por los profesores o la Institución.
j. Asistir puntualmente a las clases programadas de
acuerdo con el horario institucional.
Acuerdos para el cuidado y bienestar personal.

a. Proyectar una adecuada higiene y presentación
personal.
b. Consumir de manera adecuada el refrigerio que asigna
la Secretaría.
c. Evitar acciones y comportamientos que pongan en
riesgo su vida o la de cualquier miembro de la
comunidad.
d. Abstenerse de portar o consumir sustancias que
afecten y constituyan un riesgo en su integridad o
estabilidad física y/o mental.
e. Aceptar la ayuda y/o asesoría de las instancias de

apoyo ofrecidas por la institución o la S.E.D.
f. Abstenerse de traer o portar prendas y/o accesorios
que no hacen parte del uniforme.
g. Cumplir las normas y deberes relacionados con el
servicio de ruta escolar.
h. Asistir al colegio con puntualidad en los horarios y
fechas establecidas por la institución e informar las
razones en caso de inasistencia.
i. Brindar información veraz y actualizada para la
elaboración del directorio escolar.
Artículo 12: Presentación personal, porte y uso del

uniforme.
La presentación personal es inherente al uniforme y por lo
tanto es también un aspecto de identidad, respeto por sí
mismo y por el otro. Corresponde a los estudiantes
practicar de manera cotidiana estos hábitos, tanto en su
cuerpo como en su indumentaria.
• Bañar su cuerpo diariamente.
• Usar desodorante y talco para los pies.
• Cepillar sus dientes por lo menos tres veces al día,
después de cada comida y visitar periódicamente al
odontólogo para mantener sana la dentadura.
• Mantener las uñas limpias y arregladas.
• Mantener el cabello limpio, peinado y preferiblemente
recogido.
• Cambiar diariamente su ropa interior, medias y camisa
y mantener limpias las demás prendas.
• Lustrar a diario los zapatos.
• Lavar tenis y cordones después de cada uso.
• Usar uniformes según modelo institucional.
• Usar sudadera solo los días de educación física.

• No usar accesorios o cualquier otro elemento que
atente contra la propia salud o que desvirtúen el uniforme
como símbolo institucional y provoque discriminación
entre sus compañeros por razones de apariencia.
UNIFORME
El uniforme es un medio para desarrollar en el estudiante
sentimientos de autoestima, valoración, identidad y
pertenencia a la institución. Es un distintivo del plantel y por
tal motivo debe llevarse con respeto y dignidad,
mantenerse pulcro, integro y en perfecto estado.
El uso del uniforme es de carácter obligatorio al interior del
colegio y en todos aquellos actos comunitarios
programados fuera de éste, siendo una estrategia
preventiva para evitar ser víctimas de discriminación.
UNIFORME DE DIARIO
NIÑAS.
Chaqueta impermeable institucional según modelo(opcional)
Jardinera gris en paño poliéster cuello cuadrado, prenses
desde la cintura (según modelo).
Saco de lana vinotinto, abierto (según modelo).
Camisa blanca cuello camisero.
Medias blancas (media media)
Zapatos negros colegiales.
CABALLEROS.
Pantalón gris en paño poliéster (según modelo), para
secundaria.
Saco de lana vinotinto, abierto (según modelo)
Camisa blanca cuello camisero
Zapatos negros colegiales.
UNIFORME DE EDUCACIÓN FÍSICA

Los modelos escogidos obedecen a requerimientos técnicos
y prácticos de las actividades que se desarrollan.
Por esta razón se deben respetar los diseños propuestos:
Sudadera azul oscura.
Chaqueta azul oscura con cremallera, rayas rojas en la
manga y escudo en la parte superior izquierda (Según
modelo).
Pantalón con rayas rojas (según el modelo).
Camiseta blanca (según modelo)
Pantaloneta azul oscura.
Tenis y cordones blancos.
Medias blancas.
NOTA: Las prendas y accesorios que no se hayan
especificado NO constituyen parte del uniforme.
En el desarrollo de actividades en los laboratorios de

química, física y ciencias naturales, los estudiantes deben
portar blusa de laboratorio, como medida preventiva para
evitar riesgos en su seguridad e integridad personal.
Para las clases de teatro, arte y danzas los estudiantes y
docentes acordarán las prendas que mejor se adecúen a las
actividades, usándolas únicamente en dichas horas y sin
constituirse como parte del uniforme.
Los estudiantes que estén en el programa de media

fortalecida (grado decimo) , podrán definir si asi lo quieren
su chaqueta distintiva , la cual tendrá la publicidad de los
diferentes convenios institucionales.
NOTA: Los estudiantes antiguos deberán cumplir con el

porte del uniforme a más tardar quince días después de iniciar

el año escolar.
La institución establece para los estudiantes nuevos un
plazo máximo de tres semanas a partir del inicio del año
escolar para que porten los uniformes de la institución.
Una vez finalice el plazo para que los estudiantes porten los
uniformes, como medida de seguridad y preservación de la
integridad física de los miembros de la comunidad, el
Colegio exigirá que los padres se presenten a habar con
Rectoria y podran ser objeto de sanción por hasta tres días ,
y el decomiso de prendas que no correspondan al uniforme
las cuales se les devolverán solo a los padres de familia.
Artículo 13: Derechos y deberes de la estudiante.

Según los planteamientos legales, éticos, jurídicos, sociales
y educativos, un DERECHO es la facultad que tiene toda
persona para decidir o exigir algo libre y correctamente,
siempre y cuando cumpla con sus deberes.
De igual forma un DEBER es asumir con responsabilidad los

actos tanto consigo mismo como con la comunidad
(familia, colegio y sociedad).
Todo derecho y todo deber contribuye a la formación

integral del individuo y al bienestar de una comunidad; de
tal forma que los estudiantes como agentes activos de la
comunidad educativa institucional deben comprender y
aceptar que la educación es un DERECHO-DEBER, y es
obligación para el ejercicio pleno de los derechos el
cumplimiento de los deberes.
De igual forma, el Colegio Enrique Olaya Herrera, no está

obligado a mantener indefinidamente a estudiantes que a

través de sus actitudes, acciones y/o comportamientos,
evidencian una falta de compromiso e identidad
institucional, desconociendo las normas y acuerdos del
Manual de Convivencia e incurren en la comisión reiterada
de faltas; incumpliendo sus deberes y afectando el ejercicio
pleno de los derechos de los demás integrantes de la
comunidad educativa Olayista. Los padres firmaran al
principio del año un consentimiento de pérdida de cupo en
la institución si al final del año resultasen no promovidos,
en el entendido que la exigencia académica es un pilar
fundamental del proyecto educativo institucional y para ello
la secretaria de educación del distrito y el propio colegio le
brindan todas las condiciones al estudiante las cuales debe
aprovechar y mantenerse o en su defecto permitirle a otro
aspirante al colegio aprovechar las mismas , infraestructura,
dotaciones, espacios culturales, recreativos, académicos,
científicos, refrigerios, comida caliente, rutas escolares,
subsidios, bicicletas, asesoría psicológica, promoción de
talentos a través de los clubes, convenios con las mejores
universidades y organizaciones como la Orquesta Filarmónica,
el IDRD, entre otros.
En cuanto a lo convivencial
DERECHOS DEBERES
1. Los consagrados en el Título 1. Respetar en su persona y los
II de la Constitución Política demás integrantes de la
de Colombia, los contenidos comunidad educativa, los
en el código de la infancia y la derechos consagrados en la
adolescencia y aquellos constitución política de
reconocidos en los tratados Colombia, código de infancia
internacionales suscritos por y la adolescencia y Manual de
Colombia en relación con los Convivencia.
Derechos del Niño. 2. Conocer y asumir la filosofía
2. Recibir una educación integral institucional y fortalecer su
acorde con la filosofía de la sentido de pertenencia.
institución. 3. Aceptar y cumplir los

3. Conocer el Manual de principios, normas y
convivencia y los procedimientos del Manual
procedimientos allí descritos. de Convivencia.
4. Conocer y participar 4. Apoyar el desarrollo del
activamente en el Proyecto proyecto educativo de la
Educativo Institucional, en el institución y proyectos
Manual de Convivencia, transversales que dinamice el
subproyectos y en las demás Colegio.
comisiones institucionales. 5. Participar con respeto y
5. Elegir y ser elegido como responsabilidad en los
representante para las distintas diferentes espacios de
instancias de participación. participación y programas
6. Participar con sus opiniones y promovidos en la institución.
sugerencias en proceso 6. Asumir y aceptar el
educativo de la institución, por seguimiento establecido por
sí mismo o a través de sus la institución a nivel
representantes. académico y convivencial.
7. Conocer oportunamente el 7. Asumir actitudes de respeto y
seguimiento académico y/o de compromiso en las
convivencia que realizan actividades culturales,
docentes, coordinadores, artísticas, científicas,
orientadores y rector. tecnológicas y deportivas
8. Participar en actividades dentro y fuera de la
humanísticas, culturales, institución.
artísticas, científicas, 8. Cumplir con el cronograma
tecnológicas y deportivas anual y horario de clases que
dentro y fuera de la establezca la institución.
institución. 9. Valorar y respetar los
9. Asistir a las clases y reconocimientos y estímulos
actividades programadas, que se realicen en su persona
según los horarios y o en cualquier integrante de
cronogramas establecidos por la comunidad.
la institución. 10. Respetar y asumir las
10. Ser estimulado y reconocido decisiones que se tomen por
periódicamente por sus logros parte del colegio ante su
académicos, culturales, participación en situaciones
deportivos y de convivencia, que afecten negativamente la
entre otros. convivencia, respetando el
11. Ser escuchado dentro de los debido proceso.
conductos regulares y del 11. Dirigirse con respeto a cada
debido proceso, antes de miembro de la comunidad

cualquier determinación. educativa para crear
12. Recibir un trato respetuoso, ambientes de aceptación,
cordial, equitativo e inclusión, amistad,
igualitario, por parte de los fraternidad, solidaridad y
miembros de la comunidad tolerancia.
educativa. 12. Presentar actividades y
13. Desarrollar las evaluaciones, evaluaciones que haya
talleres y actividades no incumplido por inasistencia,
realizadas por inasistencia previa justificación de las
justificada ante coordinación. fallas desde coordinación.
14. Evaluar y emitir conceptos de 13. Cumplir con los compromisos
manera respetuosa sobre verbales y escritos
docentes, directivos y demás establecidos por la institución
funcionarios dentro de la de acuerdo con el Manual de
comunidad educativa, con el Convivencia.
ánimo de mejorar el ambiente 14. Abstenerse de generar
escolar. comentarios o rumores que
15. Utilizar los diferentes medios afecten el buen nombre de la
de comunicación e institución o de cualquier
información institucionales, en integrante de la comunidad
beneficio de su desarrollo educativa.
integral. 15. Hacer uso adecuado de los
16. Recibir certificados y diferentes medios y espacios
constancias de estudio de comunicación establecidos
oportunamente. en el colegio.
17. Recibir el Manual de 16. Asumir y respetar los tiempos
Convivencia y el carné y procedimientos establecidos
estudiantil. para solicitud de constancias
18. Recibir carnet que lo y certificados.
identifique como estudiante de 17. Asumir actitudes de respeto y
la institución antes de que cortesía, empleando un
finalice el primer periodo de lenguaje amable durante
clases. diálogos sostenidos con
19. Al libre desarrollo y expresión cualquier integrante de la
de su personalidad. institución.
20. Utilizar los servicios de 18. Portar el carnet estudiantil
biblioteca, laboratorios, aulas que lo acredita como
especializadas, tienda escolar, estudiante del colegio, siendo
baños, áreas deportivas y un documento de tipo
demás espacios, de acuerdo personal.
con los horarios establecidos, 19. Asumir el respeto de los

durante la jornada escolar. derechos de los demás y el
21. Recibir, con la debida reserva, cumplimiento de normas
orientación en la solución de institucionales como
sus problemas personales y fundamento del desarrollo de
familiares. su libre personalidad
22. Contar con las posibilidades y 20. Asumir los reglamentos de
los permisos necesarios para cada dependencia del colegio,
asistir a las reuniones que garantizando el buen uso y
programen los consejos, cuidado de lo que en ellos se
grupos de apoyo o cualquier encuentra.
otra forma de representación 21. Asistir a los llamados
democrática a que pertenezca. realizados por orientación y
23. Participar de jornadas de aceptar los procesos que por
sensibilización, socialización y su bienestar e integridad se
ajustes del Manual de establezcan.
Convivencia. 22. No participar, intentar o
24. Participar en la elaboración de cometer fraude, hurto, robo o
acuerdos de aula al inicio del algún acto delictivo, dentro o
año escolar. fuera de la Institución.
25. Recibir excusa para presentar 23. Cuidar los bienes propios y
trabajos o evaluaciones ajenos, responsabilizándose
cuando existe una causa justa de los objetos personales,
de sus fallas. asumiendo la reposición
26. Portar el uniforme que la o lo como una consecuencia en
identifica como estudiante de caso de daño o pérdida
la institución, como medida causada.
para favorecer el respeto a su 24. Presentarse ante
integridad física. Coordinación de convivencia
27. Ser atendido con respeto y y justificar junto con sus
amabilidad por parte de los padres o acudientes, el
integrantes de la comunidad ausentismo al colegio o
educativa. actividades institucionales
28. Ser protegido de presenciar programadas y presentarla a
actos que agredan su los maestros en los 5 días
desarrollo moral, físico, siguientes a la falla.
psicológico o emocional. 25. Mantener una buena
29. Ser atendida sus denuncias presentación personal y porte
ante situaciones de maltrato o correcto del uniforme de
bulling de acuerdo a las acuerdo con el artículo 12 del
definiciones establecidas en el presente Manual.
decreto 1965 del 11 de febrero 26. Evitar toda manifestación o

de 2013. agresión moral o física a
30. Poder ingresar a los diferentes cualquier miembro de la
espacios institucionales, comunidad educativa.
siempre que se cuente con la 27. Respetar las convicciones y
autorización respectiva. opiniones de los demás,
31. Disponer en buenas absteniéndose de hacer burlas
condiciones de equipos e o incurrir en acciones
instalaciones utilizadas para tipificadas como Bulling o
actividades curriculares dentro Matoneo.
y fuera del colegio. 28. Abstenerse de entrar sin
32. Ser citado junto con sus padres autorización a la sala de
para recibir observaciones o profesores y demás
información de su proceso de dependencias administrativas
formación. y de orientación.
33. Ser escuchado sobre 29. Cuidar, mantener y entregar
problemas de salud y recibir en buenas condiciones los
apoyo de las entidades muebles, equipos e
correspondientes. instalaciones utilizadas para
34. Ser enterado de situaciones actividades curriculares
que lo involucren y que se dentro y fuera del colegio,
tipifiquen como faltas, con la respondiendo por daños
asistencia del padre de familia causados a los mismos.
en caso de ser necesario. 30. Denunciar el porte de objetos,
35. No ser presionado bajo armas o sustancias que
amedrentación o amenaza para afecten la integridad física o
entregar dinero a otros psicológica de cualquier
integrantes de la comunidad integrante de la comunidad. O
educativa. en contra de las normas de
36. Ser atendido ante denuncias de convivencia institucional.
maltrato familiar o abuso, con 31. Entregar oportunamente las
apoyo de las entidades citaciones, circulares e
competentes. informes a los padres o
37. Ser protegido o protegida de acudientes.
revictimización ante hechos 32. Informar de manera oportuna
que hayan vulnerado sus sobre su estado de salud
derechos. (físico y psicológico), así
38. Recibir clases sin interrupción como los cambios que afecten
por el uso de celulares u otros su convivencia, asistencia o
dispositivos electrónicos. desempeño dentro de la
institución.
33. No afectar las clases usando

celulares, reproductores de
música u otros dispositivos.
En cuanto a lo académico
DERECHOS DEBERES
1. Conocer el Sistema 1. Asumir el sistema de
Institucional de Evaluación y evaluación institucional
los cambios o ajustes que se establecido.
realicen periodicamente. 2. Asumir actitudes de respeto y
2. Participar en el proceso de de responsabilidad en
ajustes al sistema de espacios establecidos para
evaluación institucional a socialización o ajuste del SIE.
través de sus representantes. 3. Participar activa y
3. A participar de las actividades responsablemente en su
que hacen parte de su proceso proceso formativo.
formativo de acuerdo con los 4. Cumplir con trabajos, tareas y
criterios que establezca la evaluaciones en las fechas
institución. programadas en cada una de
4. Recibir actividades las áreas.
extracurriculares que 5. Aprovechar el tiempo libre
favorezcan su proceso de para afianzar y complementar
formación. los conocimientos adquiridos
5. Conocer las pautas de en las diferentes áreas.
evaluación y escala de 6. Conocer y seguir el conducto
valoración institucional. regular para ser atendido en
6. Ser atendido ante inquietudes asuntos académicos.
académicas de acuerdo con el 7. Asistir puntualmente y
conducto regular. permanecer en la institución
7. Poder aprovechar el tiempo respetando los horarios de
libre para desarrollar clase y los espacios asignados
actividades académicas para las distintas actividades
relacionadas con cualquier escolares, incluso aquellos
área. extraclase que se programen.
8. Contar con apoyo de los 8. Asistir a clase con los
padres quienes proveen los elementos y materiales
materiales y elementos indispensables para realizar el
requeridos para su formación trabajo escolar.
académica. 9. NO traer elementos diferentes
9. Presentar actividades de a los requeridos por las
refuerzo para la superación de labores académicas.

las dificultades que se 10. Asumir las responsabilidades
presenten en cualquiera de las que corresponden a su
áreas en las fechas actividad académica y
establecidas por el Colegio. presentar las actividades de
10. Conocer de parte de los refuerzo y superación en las
maestros los criterios de fechas concertadas con el
evaluación de acuerdo con los profesor o establecidas por la
criterios institucionales. Institución.
11. Presentar trabajos o 11. Presentar la excusa de
evaluaciones en caso de falla y inasistencia a sus profesores
al contar con la excusa en máximo 5 días siguientes a
correspondiente avalada por la falla, respetando los
coordinación de convivencia. criterios establecidos por el
12. Recibir en compañía de los Colegio.
padres orientaciones de los 12. Asumir los compromisos
profesores ante dificultades adquiridos para superar sus
académicas. dificultades académicas.
En cuanto a otros programas de formación ofrecidos por

el Colegio
DERECHOS DEBERES
1. Hacer parte de otros 1. Participar de programas de
programas de formación formación ofrecidos por el
ofrecidos por el Colegio. Colegio. (Currículo 40x40,
(Currículo 40x40, SENA, SENA, Escuelas deportivas.
Escuelas deportivas). 2. Asumir y respetar las normas
2. Conocer las normas o y reglamentos establecidos en
reglamentos establecidos en programas de formación
otros programas de formación. ofrecidos en el Colegio.
3. Recibir atención y aclaración 3. Manifestar con respeto y
de dudas o inquietudes buena educación las
relacionadas con programas de inquietudes o dudas que
formación con que cuenta el surjan en relación a los
Colegio. programas de formación.
4. Recibir información oportuna 4. Entregar a padres de familia
y veraz sobre los diferentes circulares o citaciones
programas y los objetivos de relacionadas con los
los mismos. programas de formación.
5. Conocer y comprender las 5. Cumplir con el uniforme y la

pautas de presentación presentación personal que se
personal y uniforme que se requiera en cada programa de
requieran en otros programas formación.
de formación. 6. Cumplir los horarios
6. Conocer los horarios y establecidos en cada
personas responsables de los programa de formación.
programas de formación.
REGLAMENTO INTERNO DE TRANSPORTE ESCOLAR.

Observar la Resolución 1531 del 29 de Agosto de 2014
expedida por la Secretaria de Educación de Distrito.
El sentido de pertenencia e identidad con la Institución
debe distinguir al estudiante Olayista, quien con su buen
comportamiento dejará en alto el nombre y la imagen del
colegio, por ello y por su bienestar y seguridad, los
estudiantes usuarios de ruta deberán cumplir las siguientes
normas:
1. Subir y bajar del vehículo despacio, sin empujar a sus
compañeros.
2. Permanecer sentados durante el viaje.
3. No abrir las ventanas en ningún momento, excepto por
situaciones de fuerza mayor, en cuyo caso no sacar las
cabezas u otras partes del cuerpo.
4. Conversar en voz baja para evitar molestar a sus
compañeros, utilizando un vocabulario respetuoso, libre de
términos vulgares o agresivos.
5. Solucionar sus diferencias o conflictos sin hacer uso de la
agresión verbal o física, acudiendo a su monitora y/o al
conducto regular de la Institución.
6. No botar basura al piso, ni dejar en los asientos papeles
u otros objetos que indiquen desaseo o falta de orden.
7. No dañar rayando o rompiendo los asientos, paredes o

cualquier otra parte de los vehículos, así como tampoco

hacerlo con los útiles u objetos de sus compañeros.
8. Ser extremadamente cuidadosos con útiles y objetos
personales para evitar su daño o pérdida; si ésta ocurre
será responsabilidad del dueño a menos que se
compruebe la responsabilidad en otra(s) persona(s) y se
le(s) exija el reintegro del objeto perdido. El hurto
comprobado se considera falta tipo II.
9. Tomar y dejar la ruta en los paraderos asignados, más
cercanos a su residencia.
10. Mantener el respeto y orden en los sitios asignados
para entrada y salida de ruta.
11. Ser usuario de la ruta implica utilizarla al inicio y al final
de la jornada todos los días, no hay media ruta, salvo
casos excepcionales o de fuerza mayor que serán
autorizados por el coordinador.
12. Las ausencias en la ruta deberán ser justificadas por
escrito o personalmente en el colegio por los padres o
acudientes autorizados, en los tres días hábiles
siguientes a la inasistencia. Si hay reincidencia sin
justificación el estudiante le será suspendido el servicio
hasta que la entidad competente lo determine o en
forma definitivamente.
13. El estudiante usuario del transporte escolar podrá
ser suspendido definitivamente del servicio por mal
comportamiento o inasistencias injustificadas.
14. La responsabilidad del servicio de transporte frente a
los niños se inicia y termina al recogerlos y/o dejarlos en
los paraderos asignados, por lo que se recomienda a los
padres o acudientes acompañarlos desde y hacia su casa.
REGLAMENTO DE REFRIGERIO.
1. Recibir el refrigerio de acuerdo a las orientaciones

dadas por el docente que acompañe al curso en ese
momento.
2. Consumir el refrigerio de acuerdo a las indicaciones del
docente.
3. Respetar el refrigerio al que tienen derecho los demás
compañeros.
4. El estudiante debe verificar fecha de vencimiento del
refrigerio recibido, antes de consumirlo.
5. No realizar acciones que lleven al desperdicio del refrigerio.
En este caso se realizará registro convivencial y el docente
podrá citar acudiente si lo considera necesario.
6. No está permitido jugar con el refrigerio o ser lanzado a
otros compañeros se considerará como falta de tipo II o
grave, por afectar la higiene y presentación personal en
la integridad de sus compañeros.
7. Reportar al responsable de refrigerio (definido por
Rectoría), situaciones donde los alimentos estén
vencidos o presenten deterioro o no cumplan con
normas de higiene y salubridad.
8. Respetar el refrigerio asignado a otros grupos. En caso
de demostrarse hurto o apropiación indebida, el
estudiante será citado con acudiente y asumirá la acción
correctiva correspondiente.
9. Cuidar las canastas o demás recipientes que se usen
para la entrega de refrigerios. En caso de daño mal
intencionado o hurto se deberá asumir el pago
correspondiente y las acciones correctivas que
establezca coordinación.
10. Recibir y consumir todos los alimentos y bebidas que
hagan parte del refrigerio.

11. Contribuir con el reciclaje y destinación adecuada de los
residuos sólidos o empaques del refrigerio.
12. El refrigerio no se puede vender ni cambiar por otros
objetos, dinero o productos.
13. Con la obligación suprema del cuidado de los dineros y
bienes públicos, Los Estudiantes o cursos que hagan
uso indebido de este recurso podrán ser sancionados
con la no entrega del mismo de manera temporal
(semana) o definitiva si persiste la falta. De esto tendrá
conocimiento en la parte previa el personero y el contralor
estudiantil.
Artículo 14: Estímulos.

Además del ejercicio de sus derechos y del cumplimiento
de sus deberes, los estudiantes recibirán los “estímulos” que
establezcan las directivas, profesores, padres de familia,
cuando por su comportamiento, aprovechamiento y
participación en actividades intelectuales, culturales,
artísticas y deportivas, merezcan ser destacados.
Son estímulos ofrecidos por la institución:
• “Medalla Olayista a la excelencia” al o a la estudiante
que se destaque por su excelencia académica y
convivencial, al finalizar el año escolar.
• Mención de honor a los tres mejores estudiantes de
cada curso que se hayan distinguido a lo largo del año por
su rendimiento académico y por la vivencia de los valores.
• Reconocimiento público a:
• Mejor estudiante de cada grado
• Mejor puntaje ICFES
• Mejor deportista
• Mención de honor trimestral por rendimiento
académico y convivencia y publicación de su nombre en
el “Cuadro de Honor Institucional” a través de la página
WEB institucional.
• Izada de bandera por su excelencia académica y
vivencia de los valores.
• Asignación de funciones especiales en comités y/o
selección para representar a la Institución en eventos de
carácter académico, cultural artístico, científico y
deportivo.
• Mención honorífica, premios o trofeos por participación
destacada en actividades académicas, culturales,
científicas, artísticas y deportivas, dentro o fuera de la
Institución.
• Reconocimiento a estudiantes que se destaquen por
favorecer el cuidado y conservación del ambiente.
• Registro de reconocimiento en el observador del
estudiante.
Artículo 15: Tipificación de faltas.

El Manual de Convivencia contempla dentro de su concepción
la idea de la diferencia y el libre desarrollo de la personalidad,
propiciando espacios para la convivencia y la formación de
nuestros estudiantes; son ellos quienes habitan la
institución desde su infancia hasta la adolescencia y es
claro que para atender una población diversa el presente
manual debe estar acorde con distintos niveles de exigencia.
Los estudiantes de preescolar y básica primaria en su
condición de infantes, no están limitados en su capacidad
de decisión, pero sí son más vulnerables frente a la
influencia del contexto y de los otros, por lo tanto, los

procesos de algunas acciones planteadas al interior del
manual deben ser consideradas y ajustadas, dándose un
cumplimiento del mismo en concordancia de un concepto
claro de infancia.
DEFINICIONES
PRINCIPIOS
1. Participación. En virtud de este principio las entidades y establecimientos
educativos deben garantizar su participación activa para la coordinación y
armonización de acciones, en el ejercicio de sus respectiv as funciones, que
permitan el cumplimiento de los fines del Sistema. Al tenor de la Ley 115
de 1994 y de los artículos 31, 32, 43 Y 44 de la Ley 1098 de 2006, los
establecimientos educativos deben garantizar el derecho a la participación
de niños, niñas y adolescentes en el desarrollo de las estrategias y acciones
que se adelanten dentro de los mismos en el marco del Sistema. En
armonía con los artículos 113 y ?88 de la Constitución Política, los
diferentes estamentos estatales deben actuar en el marco de l a
coordinación, concurrencia, complementariedad y subsidiariedad;
respondiendo a sus funciones misionales.
2. Corresponsabilidad. La familia, los establecimientos educativos, la
sociedad y el Estado son corresponsables de la formación ciudadana, la
promoción de la convivencia escolar, la educación para el ejercicio de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos de los niños, niñas y
adolescentes desde sus respectivos ámbitos de acción, en torno a los objetivos
del Sistema y de conformidad con lo consagrado en el artículo 44
de la Constitución Política y el Código de Infancia y la Adolescencia.
3. Autonomía: Los individuos, entidades territoriales e instituciones
educativas son autónomos en concordancia con la Constitución Política y
dentro de los límites fijados por las leyes, normas y disposiciones.
4. Diversidad: El Sistema se fundamenta en el reconocimiento, respeto y
valoración de la dignidad propia y ajena, sin discriminación por razones de
género, orientación o identidad sexual, etnia o condición física, so cial o
cultural. Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a recibir una
educación y formación que se fundamente en una concepción integral de la
persona y la dignidad humana, en ambientes pacíficos, democráticos e
incluyentes.
5. Integralidad: La filosofía del sistema será integral, y estará orientada hacia
la promoción de la educación para la autorregulación del individuo, de la
educación para la sanción social y de la educación en el respeto a la
Constitución y las leyes.
CONCEPTOS
COMPETENCIAS CIUDADANAS. Es una de las competencias básicas

que se define como el conjunto de conocimientos y de habilidades cognitivas,
emocionales y comunicativas que, articulados entre sí, hacen posible que el
ciudadano actúe de manera constructiva en una sociedad demo crática.
EDUCACIÓN PARA EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS

HUMANOS, SEXUALES Y REPRODUCTIVO. Es aquella orientada
a formar personas capaces de reconocerse como sujetos activos titulares de
derechos humanos sexuales y reproductivos con la cual desarrollarán
competencias para relacionarse consigo mismo y con los demás, con criterios de
respeto por sí mismo, por el otro y por el entorno, con el fin de poder alcanzar
un estado de bienestar físico, mental y social que les posibilite tomar decisiones
asertivas, informadas y autónomas para ejercer una sexualidad libre,
satisfactoria, responsable y sana; en torno a la construcción de su proyecto de
vida y a la transformación de las dinámicas sociales, hacia el establecimiento de
relaciones más justas democráticas y respo nsables.
ACOSO ESCOLAR O BULLYING. Conducta negativa, intencional

metódica y sistemática de agresión, intimidación, humillación, ridiculización,
difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la
violencia o cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico o por medios
electrónicos contra un niño, niña o adolescente, por parte de un estudiante o varios
de sus pares con quienes mantiene una relación de poder asimétrica, que se
presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado.
También puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o por parte de
estudiantes contra docentes. ante la indiferencia o complicidad de su entorno. El
acoso escolar tiene consecuencias sobre la salud, el bienestar emocional y el
rendimiento escolar de los estudiantes y sobre el ambiente de aprendizaje y el
clima escolar del establecimiento educativo.
CIBERBULLYING O CIBERACOSO ESCOLAR. Forma de

intimidación con uso deliberado de tecnologías de información (Internet, redes
sociales virtuales, telefonía móvil y video juegos online) para ejercer maltrato
psicológico y continuado.
CONFLICTOS. Son situaciones que se caracterizan porque hay una

incompatibilidad real o percibida entre una o varias personas frente a sus intereses.
CONFLICTOS MANEJADOS INADECUADAMENTE. Son

situaciones en las que los conflictos no son resueltos de manera constructiva y
dan lugar a hechos que afectan la convivencia escolar, como altercados,
enfrentamientos o riñas entre dos o más miembros de la comunidad educativa
de los cuales por lo menos uno es estudiante y siempre y cuando no exista una
afectación al cuerpo o a la salud de cualquiera de los involucrados.
AGRESIÓN ESCOLAR. Es toda acción realizada por uno o varios

integrantes de la comunidad educativa que busca afectar negativamente a otros
miembros de la comunidad educativa, de los cuales por lo menos uno es estudiante.
La agresión escolar puede ser física, verbal, gestual, relacional y electrónica.
a. Agresión física. Es toda acción que tenga como finalidad causar daño al
cuerpo o a la salud de otra persona. Incluye puñetazos, patadas, empujones,
cachetadas, mordiscos, rasguños, pellizcos, jalón de pelo, entre otras.
b. Agresión verbal. Es toda acción que busque con las palabras degradar, humillar,
atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos,
burlas y amenazas.
c. Agresión gestual. Es toda acción que busque con los gestos degradar,
humillar, atemorizar o descalificar a otros.
d. Agresión relacional. Es toda acción que busque afectar negativamente las
relaciones que otros tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y
difundir rumores o secretos buscando afectar negativamente el estatus o imagen
que tiene la persona frente a otros.
e. Agresión electrónica. Es toda .acción que busque afectar negativamente a
otros a través de medios electrónicos. Incluye la divulgación de fotos o videos
íntimos o humillantes en Internet, realizar comentarios insultantes u ofensivos
sobre otros a través de redes sociales y enviar correos electrónicos o mensajes
de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera anónima como cuando se
revela la identidad de quien los envía.
VIOLENCIA SEXUAL. De acuerdo con lo establecido en el artículo 2 de la

Ley 1146 de 2007, "se entiende por violencia sexual contra niños, niñas y
adolescentes todo acto o comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un niño,
niña o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de coerción física,
psicológica o emocional, aprovechando las condiciones de indefensión, de
desigualdad y las relaciones de poder existentes entre víctima y agresor".
VULNERACIÓN DE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS,

NIÑAS Y ADOLESCENTES. Es toda situación de daño, lesión o
perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos de los niños, niñas y
adolescentes
RESTABLECIMIENTO DE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS,

NIÑAS Y ADOLESCENTES. Es el conjunto de actuaciones administrativas
y de otra naturaleza, que se desarrollan para la restauración de su dignidad e
integridad como sujetos de derechos, y de su ca pacidad para disfrutar
efectivamente de los derechos que le han sido vulnerados.
FALTA
Es toda acción u omisión que atente contra el bienestar, la seguridad moral,
física, material o contra los derechos tanto de sí mismo como de los demás.
PROCEDIMIENTO
Es por principio, el conjunto de acciones formativas y pedagógicas, antes que
sancionatorias, que se aplican en el marco del Conducto Regular y del Debido
Proceso cuando a ello hubiese lugar. La intensidad de la falta y la acción
correspondiente serán definidas teniendo en cuenta la proporción del perjuicio
potencial o efectivo que el hecho ocasione a la comunidad o a alguno de sus
miembros.
15.1 Faltas Leves – Tipo I

Son actitudes y/o comportamientos contrarios a las pautas establecidas
en los artículos 11, 12 y 13 del presente manual de convivencia; pero
que no han afectado gravemente el derecho a la vida, la dignidad, la
honra, el buen nombre o la educación propia o de los demás
integrantes de la comunidad educativa.
Se consideran faltas leves:
1. Desinterés y abandono de su presentación personal y porte
inadecuado del uniforme de diario o de educación física, en
detrimento y afectación de la imagen institucional.
2. Incumplimiento con los elementos básicos que requiera
cada asignatura.
3. Ingreso tarde al plantel o a las clases.
4. Indisciplina y comportamiento inadecuado en clase, actos
comunitarios, salidas pedagógicas, jornadas culturales,
artísticas, recreativas y deportivas.
5. Consumo no autorizado de alimentos o comestibles dentro

del aula de clase o en actos de comunidad.
6. Ingreso o movilización por lugares no autorizados en horas
de clase (sala de profesores, cafetería, pasillos, sedes
diferentes de las asignadas).
7. Porte de implementos o prendas que no hacen parte del
uniforme.
8. La NO presentación de las actividades de refuerzo y
superación dentro de las fechas y horarios establecidos.
9. Incumplimiento con tareas y trabajos escolares.
10. Daño al entorno arrojando basura en el salón de clase.
11. Permanencia en el aula de clase sin autorización de un
docente.
12. El daño material de pupitres, paredes, puertas, sanitarios,
plantas o cualquier otro objeto o sitio de la Institución o
fuera de ella en actividades pedagógicas.
13. Asumir comportamientos y/o actitudes que afecten el
desarrollo de actos comunitarios.
14. La sustracción o daño de libros prestados por la Institución.
15. Quitar piezas a los equipos y elementos del colegio que se
utilizan como ayudas en el aprendizaje.
16. El uso de balones o elementos que puedan causar algún daño
en sitios no adecuados, como salones, pasillos o escaleras.
17. Faltas que atenten contra su formación académica o
integral.
18. El uso de juguetes, aparatos electrónicos o elementos que
inciten a la violencia o que perturben el normal desarrollo
de las clases y/o actividades escolares.
PROCEDIMIENTO Faltas Leves – Tipo I

ACCIONES DESCRIPCION RESPONSABLE
1. Llamado de Se realiza en forma personal y Docente que
atención verbal. en presencia del representante identifica o
de salón o mediador del curso. presencia la
situación o la falta.
2. Registro En caso de que la o el Docente que

comportamental. estudiante persista en incurrir identifica o
en una falta leve: El docente: presencia la
a. Diligencia el registro situación o falta.
comportamental, describe la
situación, señala la falta
cometida.
b. El estudiante diligencia el
espacio de descargos o
aceptación de la falta.
c. El docente establece
acuerdos o compromisos con
el estudiante.
d. Firma del registro.
3. Citación a Si la situación persiste con el Docente que
padres de familia estudiante; el docente cita al identifica o
y/o acudientes.
padre de familia e informa de presencia la
la situación. situación o falta.
Presenta el o los registros
realizados y establece con el
padre de familia un
compromiso. Padre de familia
y estudiante firman
compromiso.
4. Consejo de aula El director de curso lleva a Director de Curso.
cabo el consejo de aula para
tratar la situación y establecer
acta con recomendaciones y
compromisos.(Ver anexo en
procedimientos)
5. Remisión a El Director de Curso, una vez Director de Curso.
Reunión de Nivel. agotadas las etapas anteriores,
remite la situación a reunión
de nivel.
En reunión de nivel, los Líder de Nivel.
docentes informan al padre de
familia las faltas cometidas y
se establece primera carta de
compromiso, con
recomendaciones para
estudiante y padre de familia.
Si se considera pertinente se
puede remitir la situación a

orientación.
6. Seguimiento En reunión de Nivel, el líder Líder de nivel.

con el director de curso
respectivo de cada grado,
verificará si la situación fue
superada y dejará constancia
cerrando el proceso. En caso
contrario se procederá con la
acción 2 del procedimiento de
faltas graves o tipo II.
15.2 Faltas graves - Tipo II

Son aquellas actuaciones del o la estudiante, que se cometen dentro o
fuera del colegio, causando daño material, físico, o moral, en su propia
persona o a cualquier miembro de la comunidad educativa;
Contrariando los deberes establecidos en el manual de convivencia,
pero que no generan incapacidad médica en alguno de los afectados.
1. Faltas leves (Tipo I) en los que agotado el procedimiento para este
tipo de faltas, el o la estudiantes reinciden en cometerlas.
2. El irrespeto o agresión a compañeros, docentes, padres de familia,
directivos, administrativos y personal de servicios, consideradas
agresiones en cualquiera de sus formas (Verbal, física, gestual,
relacional, y/o electrónica y que no cause incapacidad médica para
el o los afectados.
3. No acatar orientaciones de los docentes, a consta de su integridad
física o la de sus compañeros.
4. El uso de vocabulario inadecuado con compañeros docentes o
demás integrantes de la comunidad, como manifestación de una
agresión verbal.
5. Utilización de juegos de azar o de cualquier otra índole que
comprometan la salud y bienestar físico o psicológico de las personas
y/o los recursos económicos recibidos para su permanencia en la
institución.
6. El porte o divulgación de material pornográfico, escritos vulgares
y/o similares que agredan la integridad moral de cualquiera de los
miembros de la comunidad
7. El ingreso a establecimientos públicos de diversión (billares,
maquinitas, centros comerciales, entre otros), donde su estadía

como estudiante ponga en riesgo su integridad física o emocional.
8. Práctica de acciones o rituales propios del fanatismo y que atentan
contra la integridad personal, colectiva o institucional.
9. El consumo o invitación al consumo de bebidas alcohólicas, o
cigarrillos dentro o fuera del colegio, que ponga en riesgo la salud
o integridad de cualquier integrante de la comunidad educativa.
10. El ingreso o salida del colegio por sitios no autorizados (saltar
muros, mallas, bardas, violentar puertas).
11. Usar los computadores del colegio para acceder a páginas de
pornografía, juegos individuales o en red, drogas, alcohol, violencia
o chateo, agrediendo a otros miembros de la comunidad
educativa.
12. Reincidencia en la NO presentación de actividades de refuerzo y
13. Permanecer fuera del aula de clases en horas de actividad
académica sin contar con el permiso respectivo.
14. Evasión de clases y/o actos de comunidad programados dentro y fuera
de la Institución.
15. El intento o realización de fraude, falsificación, suplantación,
engaño o mentira en cualquier circunstancia (evaluaciones,
trabajos, documentos y otros).
16. Encubrimiento de las faltas graves de sus compañeros, interferencia
o entorpecimiento de investigaciones adelantadas por las
instancias correspondientes del conducto regular.
17. Comercialización de cualquier tipo de producto dentro del plantel,
poniendo en riesgo la salud de cualquier integrante de la
comunidad y que adicionalmente tiene fines lucrativos o delictivos.
18. Manifestación pública de actos inmorales que violen el derecho a la
intimidad y el respeto los demás miembros de la comunidad.
19. El daño a personas o bienes del entorno comprometiendo el buen
nombre institucional.
20. El hurto comprobado.
21. Comportamientos que expresen acoso, abuso, agresión física o
sexual.
22. La incitación a la violencia, el desorden y la desobediencia dentro y
fuera de la institución.
23. La sistemática, persistente, comprobada e injustificada inasistencia
al colegio o evasión de clases estando en la institución
24. Reincidencia en la No presentación de actividades de refuerzo y

25. Los demás comportamientos que no estén de acuerdo con las
normas de convivencia y académicas que puedan ser asimiladas
como graves.
26. La ausencia reiterada de los padres o acudientes a citaciones o
reuniones programas por cualquier estamento del colegio.
27. Los apodos u otra forma de burla o maltrato hacia cualquier
miembro de la institución ya sea en serio o en burla.
28. Promover o participar peleas o conatos de desorden institucional, a
consta de su integridad física o de cualquier otro integrante de la
comunidad.
PROCEDIMIENTO Faltas graves - Tipo II
Acciones DESCRIPCION RESPONSABLE
1. Atención Básica. En casos de daño al cuerpo o Docente que
a la salud, garantizar la identifica o
atención inmediata en salud presencia la
física y mental de los situación o falta.
involucrados, mediante la Orientación.
atención de la situación Línea 123
solicitando apoyo a
orientación y a las entidades
de salud a través de la línea
123; actuación de la cual se
dejará constancia.
2. Remisión a a. El docente que realizó la Docente que
coordinación. atención básica, elabora un identifica o
reporte de la situación y lo presencia la
entrega a coordinación. situación o falta.
b. Para situaciones tipo I, Líder de nivel.

agotadas las acciones
correctivas 1 a 6, el Líder de
nivel remite la situación a
coordinación de convivencia,
adjuntando acta de consejo
de aula y carta de
compromiso firmada en
reunión de nivel.
Coordinación de convivencia,
puede remitir a coordinación
académica las situaciones
que considere pertinentes.
3. Citación a padres. El coordinador de Coordinador de

convivencia establecerá Convivencia.
acciones para informar de
inmediato a padres de
familia y/o acudientes,
quienes deberán presentarse
al Colegio inmediatamente.
Como medida preventiva las
o los estudiantes
involucrados, saldrán con el
padre de familia o acudiente
y se presentaran en el
Colegio de acuerdo a la
fecha y hora que establezca
coordinación.
Coordinación remitirá a
Orientación a estudiantes en
situaciones relacionadas con
maltrato familiar, abuso,
consumos de alcohol,
sustancias psicoactivas o
abandono, con el fin de
garantizar apoyo de esta
dependencia para atender a
las víctimas, notificar alertas
y activación de rutas de
atención integral.
4. Reunión en Coordinador de convivencia, Coordinador de

coordinación. con apoyo de orientación o Convivencia.
docente de apoyo
convivencial, realiza reunión
con los estudiantes y padres
de familia involucrados, se
establece segunda carta de
compromiso, donde se
describe la situación,
descargos o aceptación de
la falta por parte del
estudiante y acciones
correctivas que favorezcan
principios de verdad,
justicia, reparación,
restablecimiento de
derechos y reconciliación.
De considerarse necesario
se exigirá una medida
cautelar ante entidad
competente, para que el
estudiante pueda
reintegrarse a clases.
5. Informe para Coordinación y Orientación Coordinador de
comité de presentarán a comité de Convivencia.
Convivencia convivencia informe de las
situaciones atendidas y
resultados obtenidos.
De igual forma remitirá los
casos en que no existan
acuerdos y se requieran de
otras acciones para prevenir
la reincidencia en
agresiones o comisión de
faltas
6. Comité de Comité de convivencia Comité de
Convivencia. recibe informe de Convivencia.
coordinación e informe de
orientación sobre las
situaciones tipificadas como
TIPO II y en las cuales no se
ha podido establecer
acuerdos.
En comité de convivencia se
analizaran y establecerá
matricula en observación
como acción correctiva.

Si ya existe matricula en
observación, el comité de
convivencia remitirá a
Consejo Directivo.
7. Consejo El consejo directivo,
Directivo analizará las situaciones
remitidas por Comité de
Convivencia y determinará
como acciones correctivas la
no renovación de matrícula
para el siguiente año o la
cancelación de matrícula en
forma inmediata.
Consejo Directivo mediante
resolución notificará la
decisión a estudiante y
padre de familia, quienes
podrán instaurar los
recursos descritos
garantizando el debido
proceso.
15.3 Faltas Muy Graves – Tipo III

Son aquellas actuaciones que directa o indirectamente comete el o la
estudiante dentro o fuera de la institución, incumpliendo sus deberes y
vulnerando cualquiera de los derechos fundamentales en su propia persona o
de los demás; afectando especialmente la vida, salud, seguridad, integridad
física y/o emocional de los integrantes de la Comunidad Educativa o el buen
nombre e imagen institucional y que acarrea incapacidad médica a los
afectados.
1. Faltas Graves (Tipo II) en los que agotado el procedimiento para
este tipo de faltas, los estudiantes reinciden en cometerlas.
2. Reiteración o acumulación de tres faltas graves o incumplimiento
de los compromisos adquiridos en el procedimiento para estas.
3. Amenaza, amedrentación, matoneo, coacción o agresión física,
psicológica o moral a cualquier miembro de la comunidad
educativa.
4. La conformación, integración, organización o participación en

pandillas o movimientos que vayan en contra de la convivencia y
bienestar social, estudiantil o de la Institución en general.
5. Fomentar, participar, instigar o acompañar enfrentamientos
violentos entre compañeros dentro y fuera de la institución
portando o no el uniforme.
6. La intolerancia manifiesta frente a las opiniones, cultos e ideologías
ajenas.
7. La promoción de acciones de exclusión o segregación contra
cualquier integrante de la comunidad.
8. El maltrato sistemático y/o predeterminado contra cualquier
integrante de la comunidad.
9. Utilizar medios electrónicos para matoneo virtual, ridiculizar,
agredir, intimidar o atentar contra la honra y buen nombre de
cualquier miembro de la comunidad educativa.
10. Agredir física, verbal, psicológica o simbólicamente a los docentes
en forma directa o por terceros.
11. El porte, tráfico, distribución o comercialización de sustancias
psicoactivas, estimulantes o depresivos.(Decreto 1108 de 1994).
12. El porte, uso o comercialización de armas de fuego, municiones,
armas cortopunzantes y otros elementos que impliquen
peligrosidad dentro de la Institución o en actividades extra clase.
13. Bloquear los accesos al colegio sin causa justificada y/o impedir el
libre tránsito a los miembros de la comunidad educativa por las
instalaciones de la Institución, interrumpiendo o perturbando el
normal desarrollo de sus actividades.
14. Atentar con sus actitudes y/o comportamiento contra el buen
nombre y prestigio del colegio.
15. El hurto o robo comprobado de elementos o dinero de la
Institución o de cualquier miembro de la comunidad educativa.
16. Involucrar mediante mentiras el nombre de docentes, directivos y
demás personal de la institución para obtener permiso de los
padres o acudientes para asistir en horas no académicas al colegio
u otros lugares.
17. Agresión por parte de algún acudiente o padre de familia a
cualquier miembro de la comunidad educativa (Rector,
coordinadores, docentes, estudiantes, etc.).
18. Todas aquellas planteadas en el Código de Infancia y Adolescencia,
el Código Penal y las leyes vigentes que regulan la convivencia
armónica de los ciudadanos.

PROCEDIMIENTO Faltas Muy Graves – Tipo III
ETAPA DESCRIPCION RESPONSABLE
1. Atención En casos de daño al cuerpo o a Docente que
Básica. la salud, garantizar como identifica o
primer respondiente la presencia la
atención inmediata en salud situación o falta.
física y mental de los Orientación.
involucrados, mediante la Línea 123.
atención prioritaria de la
situación solicitando apoyo a
orientación, notificando a
padres o acudientes y a las
entidades de salud a través de
la línea 123; actuación de la
cual se dejará constancia
escrita.
2. Remisión a El docente que realizó la Docente que
coordinación. atención básica, elabora un identifica o
reporte de la situación y lo presencia la
entrega a coordinación. situación o falta.
3. Comunicación Coordinación de convivencia, Coordinación de
a padre, madre o citará de forma inmediata a Convivencia.
acudiente. los padres de familia y/o
acudientes, señalando la
situación.
4. Comunicación Orientación apoyará la Orientación.
a infancia y atención a este tipo de
adolescencia. situaciones, solicitando de
forma inmediata la presencia
de la policía de infancia y
adolescencia y enterándolos de
la situación para que el menor
sea cobijado con medida de
protección por parte de la
entidad competente.
5. Medidas de Los y las estudiantes Coordinación de

protección. involucrados, saldrán de forma convivencia y
inmediata con policía de orientación.
Infancia y adolescencia, como

medida de protección. Los
padres de familia podrán salir
con sus hijos, si la autoridad
competente así lo determina.
Los estudiantes no asistirán al
colegio hasta tanto no se dé
un pronunciamiento de
Consejo Directivo.
6. Citación a Coordinación informará de Coordinación de
Comité de forma urgente a Rectoría, con convivencia.
Convivencia.
el fin de que se convoque
reunión extraordinaria del
comité de convivencia.
7. Comité de El rector citará de forma Rector.
Convivencia ordinaria o extraordinaria al
comité de convivencia.
El comité de convivencia
establecerá acciones
correctivas a él o los agresores
y medidas de protección a las
víctimas o personas que hayan
informado o que hagan parte
de la situación.
Los estudiantes identificados

como agresores o victimarios
involucrados, solo se podrán
reintegrar una vez la
autoridad competente
determine que su presencia en
la institución no genera riesgo
para los demás integrantes de
la comunidad educativa. Los
padres de familia serán
responsables de asumir las
obligaciones que la ley impone
y serán los encargados de
adelantar todas las diligencias
que se requiera, garantizando

la reparación de las posibles
víctimas.
8. Seguimiento y El comité de convivencia Comité de
cierre del remitirá la situación a Consejo convivencia.
proceso
Directivo, anexando actas y
recomendando posibles Consejo Directivo.
soluciones.
Consejo Directivo, analizará la
gravedad de la falta y factores
atenuantes o agravantes y
determinará a partir del
informe de Comité de
Convivencia, acciones
correctivas como proceso
alternativo de formación o la
cancelación de matrícula en
forma inmediata para los
estudiantes agresores.
Consejo Directivo, notificará la
decisión mediante resolución
rectoral. Estudiante y padre de
familia podrán hacer uso de
los recursos establecidos en el
debido proceso.
PARAGRAFO:
El comité de convivencia se reunirá para analizar actitudes y/o
comportamientos que en un momento dado un estudiante llegue a
asumir, afectando la convivencia institucional y que no se
encuentren tipificados en el presente manual.
El comité de convivencia, una vez tipifique la falta, seguirá el
proceso correspondiente.
Artículo 16: Debido Proceso.

Cuando se presenta un problema es necesario tener
claridad en lo que ocurre, pero también de lo que se debe
hacer, de cuál es la responsabilidad de los diferentes
estamentos o de las personas responsables para llegar a

una solución más justa y acertada.
El debido proceso tiene antes que nada un propósito de
construcción y formación de la persona. Es una forma de
aplicar normas para la formación de los estudiantes.
En el colegio Enrique Olaya Herrera Institución Educativa
Distrital, es la garantía que ofrece a los estudiantes de ser
tratados con justicia y con equidad en la solución de los
conflictos. El debido proceso está implícito en las acciones
pertinentes que se siguen cuando una persona está
sometida a una investigación disciplinaria indistintamente
del tipo de falta. En el conducto regulara de cada falta se
contempló el debido proceso, garantizando al estudiante:
ETAPA ACCIONES
Apertura del Cuando exista la conducta anómala y serios
indicios que comprometen al estudiante, la
proceso
instancia competente le comunica por escrito, con
los fundamentos de hecho y derecho: conductas
violatorias al Manual de Convivencia, pruebas
consideradas pertinentes y plazos para presentar
los descargos.
Etapa En ésta, las instancias competentes, analizan el
caso, mediante el recurso de la prueba. El
probatoria
estudiante implicado hace uso de la defensa,
acompañado por sus padres o representantes
legales, es oído en descargos y puede presentar
las pruebas que considere convenientes.
Se debe garantizar al estudiante ser escuchado y
se pruebe su responsabilidad.
Fallo Luego de la etapa probatoria, la instancia
competente toma la decisión, la cual puede ser
exoneración o medida correctiva. Si se exonera, se
archiva el caso. Si se aplica medida correctiva,
ésta debe estar contemplada en el Manual de
Convivencia, notificársele al estudiante
indicándole los recursos a que tiene derecho.

Se debe garantizar el trato con imparcialidad; que
la falta y el correctivo estén establecidas en el
Manual de Convivencia y la acción correctiva sea
consecuente con la falta cometida.
Recursos El estudiante tiene derecho a los recursos de ley:

el de reposición ante la instancia que le aplicó la
sanción y el de apelación ante una instancia
superior.
Aplicación de la Se podrán implementar por la instancia respectiva
medidas preventivas y solo después de vencer el
sanción
tiempo para presentar o responder el recurso, se
aplica la sanción al estudiante, por la instancia
competente definida en el Manual de
Convivencia. Aunque se trata de un proceso
disciplinario, es importante hacer notar al
estudiante que la acción correctiva, también
constituye una acción formativa de la institución
educativa.
Artículo 17: Acciones Correctivas.

Como acciones que buscan en los estudiantes infractores la
reflexión y el cambio de actitudes y/o comportamientos en
beneficio de la convivencia institucional, se contemplan:
a. Llamado de atención verbal.

b. Registro Comportamental.
c. Consejo de aula.
d. Primera Carta de compromiso.
e. Segunda Carta de compromiso.
f. Acción correctiva pedagógica.
g. Acción correctiva convivencial (Suspensión).
h. Matricula en observación.
i. Remisión a entidades externas.
j. No renovación de matrícula.
k. No participación en la ceremonia de graduación si el

estudiante cura grado undécimo.
l. Proceso alternativo de formación.
m. Cancelación de matrícula.
Artículo 18: Causales atenuantes o agravantes en la

comisión de una falta.
18.1 Causales Atenuantes
Se consideran como causales atenuantes de la gravedad de
la falta las siguientes:
1. Comprobar que ha sido inducida o recibido amenazas

por parte de otras personas.
2. El desarrollo mental, psicoafectivo, volitivo y las
circunstancias personales, familiares o sociales que rodean a
las estudiantes en el momento en el cual incurre en la falta. (El
estudiante o sus padres deben anexar pruebas).
18.2 Causales Agravantes
Se consideran como causales que agravan las faltas las
siguientes:
1. Reincidencia en incumplimiento de acuerdos, deberes y

normas institucionales.
2. El efecto perturbador o nocivo que la conducta produzca
en la Comunidad Educativa.
3. Emplear en la ejecución de la falta un medio cuya
utilización resulta peligroso.
4. Haber premeditado la falta con complicidad de otras
personas.
5. La manifestación clara de haber obrado de mala fe o la
voluntad de querer hacer daño.
6. Repetir una conducta considerada grave, la cual ya ha

sido ejecutada con anterioridad.
Artículo 19: Recursos

El estudiante tiene derecho a los recursos de ley: el de
reposición ante la instancia que le aplicó la sanción y el de
apelación ante una instancia superior.
19.1 Recurso De Reposición

• El Recurso de reposición consiste en solicitar al mismo
funcionario o instancia que dictó el acto, que lo aclare, lo
modifique o lo revoque.
• Este recurso se realiza por padres de familia y/o
acudiente, por escrito en un término no mayor a tres
días, contados a partir de la notificación de la decisión.
• La institución dará respuesta en un término no superior a
15 días a partir de la fecha de radicación de la solicitud.
Durante este tiempo como medida preventiva podrá
suspenderse al estudiante de actividades institucionales
sin perjuicio académico y podrá reintegrarse si se revoca
la decisión.
19.2 Recurso De Apelación
• Recurso a través del cual se pide que se revoque una

decisión. Este recurso a diferencia del de reposición no
lo resuelve el mismo estamento que emitió la decisión,
sino su superior jerárquico.
• Este recurso se debe presentar por padres de familia y/o
acudiente en un término no mayor a tres días, contados
a partir de la notificación de la decisión.
• La institución dará respuesta en un término no superior
a 10 días a partir de la fecha de radicación de la

solicitud. Durante este tiempo como medida preventiva
podrá suspenderse al estudiante de actividades
institucionales sin perjuicio académico y podrá
reintegrarse si se revoca la decisión.
Articulo 20 Servicio Social Obligatorio.

El servicio social que prestan los estudiantes de la
educación media tiene el propósito principal de integrarse a
la comunidad para contribuir a su mejoramiento social,
cultural y económico, colaborando en los proyectos y trabajos
que lleva a cabo y desarrollar valores de solidaridad
y conocimientos del educando respecto a su entorno
social.
Los temas y objetivos del servicio social estudiantil serán
coordinados por orientación, de acuerdo a las directrices
establecidas por rectoría.
De acuerdo con la resolución 4210 de 1996, emanada por el

M.E.N. El colegio establece los siguientes criterios.
1. El servicio social se iniciará a desarrollar con apoyo de

orientadores de acuerdo a la jornada, para estudiantes a
partir de grado noveno, décimo y undécimo.
2. El colegio anualmente establece estrategias, acciones y
actividades a través de las cuales las estudiantes
desarrollan el servicio social.
3. El Colegio determina una duración de 100 horas para el
servicio social obligatorio; de las cuales 20 horas serán
destinadas para formación y organización de las
actividades con las estudiantes y las otras 80 horas se
desarrollaran de manera práctica en actividades

denominadas trabajo de campo.
4. El responsable de servicio social, entregará un informe a
final de año, para aprobación de rectoría, con copia a
secretaria general, indicando el tiempo y actividades
desarrolladas por las y los estudiantes y que han
cumplido el requisito.
5. Secretaria Académica certificará el cumplimiento del
requisito del servicio social para las estudiantes que
aparezcan en el informe de orientación.
6. El estudiante que no cuente con la certificación de
servicio social emitida y/o avalada por el Colegio, no podrá
ser GRADUADA, hasta tanto no cumpla con este requisito.
7. El Colegio se reserva el derecho de homologar las horas
de servicio social, de aquellas estudiantes que sean
admitidas y no hayan realizado el proceso en la
institución.
8. Las estudiantes deben asumir las normas,
procedimientos y estrategias que se establezcan para el
cumplimiento del servicio social.
9. El incumplimiento o la desobediencia en actividades
programadas para el servicio social, se asumirán como
faltas de tipo II.
CAPITULO IV: DEL SISTEMA DE EVALUACIÓN.

Se adiciona el Sistema Institucional de Evaluación.
CAPITULO V DE DIRECTIVOS Y DOCENTES

Articulo Rectoría.
Sus funciones se encuentran consignadas en el capítulo II,
Gobierno Escolar.
Articulo Coordinación.
1. Impulsar los principios y procesos que rigen el proyecto
educativo de la institución, buscando su permanente
actualización, evaluación y coherencia.
2. Crear espacios de participación y desarrollo democrático
en la institución, manteniendo activas las relaciones con los
diversos estamentos de la comunidad.
3. Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y
por el oportuno aprovisionamiento de los recursos
necesarios para tal efecto, conocer y comunicar
permanentemente las nuevas disposiciones legales frente al
proceso educativo.
4. Velar por el buen mantenimiento de la planta física y por
el buen funcionamiento de los equipos y materiales en
general.
5. Impulsar y posibilitar la capacitación de los diferentes
miembros de la comunidad educativa, de acuerdo con los
cambios y orientaciones de las políticas educativas y con las
necesidades del PEI.
6. Promover el sentido de pertenencia a la institución.
7. Atender oportuna y respetuosamente a las personas que
lo soliciten, manteniendo una actitud de apertura y escucha
para recibir sugerencias, opiniones, propuestas, y para
buscar solución a las diferentes inquietudes.
8. Crear espacios que enriquezcan el trabajo en equipo.
9. Tomar las decisiones inmediatas que se requieran para
la solución de situaciones propias de su ámbito de
competencia.
10. Informar a la comunidad educativa sobre la
organización de actividades, cambios en el cronograma y
otros.
11. Hacer reconocimiento e incentivar a las personas que
aportan de manera significativa en beneficio de la
comunidad educativa.
12 Velar por la excelencia académica y por la convivencia
armónica.
13. Mantener comunicación apropiada, clara y pertinente
con profesores.
14. Contribuir a la aplicación y respeto del Conducto
Regular.
15. Las demás que les señale la ley.
Articulo Orientación.
Orientación participa y colabora con los diferentes
estamentos institucionales en el desarrollo de las
actividades programadas; asesora a los estudiantes en su
formación humana, académica, vocacional, artística y de
proyección a la familia y a la comunidad, pretendiendo
como resultado la construcción de su propio proyecto de vida.
De igual forma apoya a rectoría y coordinación para
registrar alertas y activar rutas de atención integral.
Los orientadores ejercen, cumplen y reciben los mismos
derechos, deberes y estímulos que los docentes.
Articulo Docentes.
DERECHOS DEBERES
1. Recibir de sus 1. Cumplir la jornada laboral y el
estudiantes respeto, desempeño de las funciones propias de
su cargo.
colaboración y apoyo 2. Escuchar y dar trato amable, cordial y

y reconocimiento por comprensivo a los estudiantes,
el buen desempeño recordándoles que se encuentran en un
proceso formativo.
de su labor.
2. Ser tratados 3. Valorar la infancia y tenerla en cuenta
para facilitar procesos de aprendizaje
respetuosamente por acordes con las distintas etapas del
todos los miembros desarrollo humano.
de la comunidad 4. Actuar como primer respondiente y
educativa, sin ningún aplicar el conducto regular,
tipo de discriminación. garantizando el debido proceso.
3. Recibir estímulos por 5. Atender oportuna y respetuosamente a
su buen desempeño las personas que lo soliciten,
laboral y humano. manteniendo una actitud de apertura y
escucha para recibir sugerencias,
4. Elegir y ser elegidos
opiniones, propuestas y buscar solución
democráticamente a las inquietudes que le planteen.
para los diferentes 6. Trabajar por el logro de la excelencia
comités y consejos del académica formativa del estudiante.
gobierno escolar. 7. Planear, organizar, ejecutar y evaluar las
5. Tener acceso de actividades y las metodologías propias
manera oportuna al de su quehacer pedagógico.
suministro de los 8. Informar oportunamente a los
materiales y educandos sobre los contenidos,
proyectos, logros, metodologías y
elementos necesarios evaluaciones de su asignatura, con el fin
para el desarrollo de de crear un ambiente de orden,
sus actividades. responsabilidad y honestidad.
6. Recibir información 9. Evaluar con equidad y justicia los
precisa y de manera procesos académicos y de convivencia.
oportuna, ya sea por 10. Permitir el ingreso y permanencia de
todos los estudiantes en su clase.
escrito o en forma
11. Posibilitar y permitir a los estudiantes
verbal, de todas las que hacen parte de consejos, grupos de
comunicaciones de apoyo y cualquier forma de
carácter institucional representación democrática su
o personal que atañan asistencia a las reuniones que tales
o involucren el consejos y grupos programen.
funcionamiento de la 12. Velar por el buen uso de los espacios y
recursos materiales de la institución,
institución.
especialmente los confiados a su
7. Ser escuchados y
orientados en las cargo.

instancias pertinentes 13. Respetar la dignidad personal y las
ante las dificultades opiniones de todos los miembros de la
comunidad educativa.
que presenta su labor
14. En caso de un accidente escolar el
profesional.
maestro asume su rol como primer
8. Los demás respondiente y seguirá el protocolo
contemplados en la establecido para tal fin, según el
Ley 715 de 2001, en la Acuerdo Interadministrativo 137, que es:
Constitución Política
de Colombia y en la • Valorar de inmediato la situación.
• Asumir un acompañamiento con el
Ley 734 de mayo 5 de estudiante.
2002 o Código • Llamar a los padres o acudientes
Disciplinario Único. respectivos.
9. Obtener apoyo para • Si el accidente ocurre en durante el
participar de acompañamiento escolar, de igual
manera debe asumirlo.
espacios de 15. Los demás contemplados en la Ley 715
formación de 2001, en la Constitución Política de
profesional y Colombia, en la ley 1620 y el decreto
pedagógica, 1965 de 2013, en la Ley 734 de mayo 5
de 2002, o Código Disciplinario Único y
acordando con demás disposiciones legales vigentes.
rectoría o
coordinación
acciones para no
afectar el
desarrollo de su
función como
docente.
CAPITULO VI. DE LOS PADRES DE FAMILIA
Educar a los hijos y proporcionarles un ambiente de amor,

compresión y respeto dentro del hogar es derecho y deber inapelable
de los padres de familia en la formación de niñas y niños plenamente
sanos. Cualquier lesión, maltrato físico o psicológico atenta contra su
integridad, como está contemplado en el Código del Menor.
DERECHOS DEBERES
1. Matricularse en el 1. Firmar y acatar el compromiso
Colegio ,según
como acudiente al momento
disponibilidad de
cupos. de la firma de la matrìcula.
2. Conocer el Manual 2. Conocer y aceptar el Manual
de Convivencia. de Convivencia.
3. Recibir para sus hijos 3. Dirigirse de manera cordial y
una educación
conforme a los fines y respetuosa a todos los
objetivos establecidos miembros de la comunidad
en la Constitución educativa.
Política de Colombia,
4. Colaborar en la elaboración,
en la Ley General de
Educación y en el ejecución y evaluación del
Proyecto Educativo Proyecto Educativo
Institucional, Institucional.
participando en la
elaboración, ejecución 5. Procurar que sus hijos se
y evaluación. mantengan en perfecto
4. Proponer alternativas estado de salud y de
y sugerencias que presentación personal.
estén de acuerdo con 6. Realizar seguimiento
las normas vigentes y permanente sobre las tareas y
que contribuyan al
deberes escolares.
mejor
7. Velar porque sus hijos
funcionamiento del
plantel. cumplan puntual y
5. Velar por el respeto estrictamente con los horarios
de los derechos de y uniformes establecidos por
los estudiantes que la institución para la jornada
establece el manual escolar.
de convivencia. 8. Justificar por escrito y de
6. Ser atendidos manera oportuna la
amable y
inasistencia de sus hijos.
oportunamente en
todas las 9. Estar en contacto con la

dependencias de la institución y acudir cuando se
institución, en los le solicite para hacer el
horarios establecidos
seguimiento académico y de
o ante una situación
convivencia de sus hijos.
extraordinaria.
7. Recibir en forma
Respetando los horarios de
oportuna atención que establece el
información sobre el Colegio.
estado del proceso 10. Cumplir los compromisos
de la formación verbales y/o escritos
integral de sus hijos, adquiridos con la institución.
así como circulares, 11. Proporcionar a sus hijos los
citaciones, boletines, elementos necesarios para el
y del desarrollo de
desarrollo de la labor
actividades y salidas
pedagógica (uniformes,
pedagógicas.
8. Elegir y ser elegidos textos, útiles y demás
para los cargos materiales sugeridos por la
representativos del institución.
Consejo de Padres, 12. En caso de que sus hijos se
Comisión de apropien de elementos que
Evaluación y no les pertenecen, regresar
Promoción y tales elementos al colegio
Consejo Directivo. en forma inmediata.
9. Participar en la
13. Asistir puntualmente a las
Asolayista y en los
reuniones programadas por
grupos de apoyo de
la institución y del el colegio. En caso contrario,
curso. hacer llegar una excusa que
10. Solicitar en justifique su inasistencia. Si la
coordinación los inasistencia a las reuniones es
permisos para sus persistente debe estudiarse el
hijos cuando por caso en el Comité de
motivo de fuerza Convivencia para determinar
mayor deban acciones formativas.

ausentarse de la 14. El ingreso al plantel debe
institución. ser en los horarios asignados
11. Participar con los
y/o a través de citación
docentes y demás
escrita.
integrantes de la
15. Comunicar al docente de su
comunidad educativa
en la formación hijo comportamientos que
para la convivencia le parezcan extraños, con el
social, para el trabajo objeto de buscar las causas y
y la formación en recibir el apoyo necesario.
valores. 16. Valorar la institución y
12. Ser informados sobre guardar fidelidad a la misma,
los acontecimientos proporcionando un ambiente
e inconvenientes de
armónico, practicando los
convivencia que
diálogos sinceros, directos y
surjan durante la
respetuosos y utilizando el
jornada escolar.
13. En el marco del conducto regular.
conducto regular, 17. Responder por las funciones
hacer los reclamos adquiridas como miembro
que consideren representativo del gobierno
pertinentes tanto en escolar y de los grupos de
forma verbal como apoyo.
escrita. 18. Asumir los costos, dentro y
fuera del plantel, por daños,
rupturas o pérdida de
elementos ocasionados por
sus hijos.
19. Presentar documentos y
datos verídicos y actualizados.
20. Al finalizar el año escolar
debe estar a paz y salvo por
todo concepto con la
institución.
21. Respetar a cualquier miembro
de la comunidad educativa
(Rector, coordinador, maestro,
personal administrativo,
estudiantes, padres de familia,
etc.) y seguir el conducto
regular ante cualquier
inquietud. La agresión verbal,
física y sicológica realizada
por persona alguna está
enfáticamente prohibida y
será causa para demandas
penales.
Artículo Obligaciones Especiales de la Familia.

a. De acuerdo con el artículo 6 de la resolución 1740 de
2009, Los padres de familia y representantes legales de
los niños, niñas y adolescentes deberán cumplir
cabalmente con las obligaciones emanadas de la
Constitución Política, las leyes de la república y el
manual de convivencia en relación con el derecho a la
educación y de manera específica con los siguientes
deberes que surgen de tales obligaciones:
• Inscribir y matricular a sus hijos o representados
dentro de los plazos fijados cada año por la
Secretaria de Educación o por los colegios privados.
• Garantizar a sus hijos o representados la asistencia
diaria al colegio en los horarios establecidos y
asegurarse de que asistan a las clases y demás
actividades fijadas por el colegio.
• Velar por la permanencia y continuidad de sus
hijos o representados en el sistema educativo.

Proporcionar los titiles y medios adecuados para
que los menores puedan cumplir con las labores
escolares dentro y fuera del colegio.
• Cumplir con las obligaciones establecidas en el
acto de matrícula o el contrato educativo.
• Brindar a sus hijos o representados la protección,
el afecto, la dedicación y tiempo necesarios para
garantizar su desarrollo emocional.
• Colaborar para que sus hijos o representados
cumplan con las tareas y demás compromisos
académicos o de convivencia fijados por el colegio.
• Evitar que sus hijos o representados, menores de
edad, trabajen o en caso contrario, garantizar que lo
hagan con la debida autorización legal y asegurar,
por todos los medios que el trabajo no les impida la
realización de sus estudios. En todo caso, los padres
de familia garantizarán a sus hijos menores de edad
el ingreso al sistema educativo y su permanencia en
él.
• Asistir y participar en las reuniones y demás
actividades programadas por el colegio y cumplir
con los compromisos acordados.
• Buscar y recibir orientación sobre el desarrollo
integral y armónico de sus hijos o representados.
• Colaborar y comprometerse de manera solidaria
con el colegio en las actividades académicas, de
convivencia, seguridad y protección escolar.
b. De acuerdo con la ley 1620 de 2013, La familia, como

parte de la comunidad educativa, en el marco del
Sistema Nacional de convivencia escolar y formación
para los derechos humanos, la educación para la

sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia
escolar, además de las obligaciones consagradas en el
artículo 67 de la Constitución Política, en la Ley 115 de
1994, la Ley 1098 de 2006, la Ley 1453 de 2011 y demás
normas vigentes, deberá:
1. Proveer a sus hijos espacios y ambientes en el hogar,
que generen confianza, ternura, cuidado y
protección de sí y de su entorno físico, social y
ambiental.
2. Participar en la formulación, planeación y desarrollo
de estrategias que promuevan la convivencia
escolar, los derechos humanos, sexuales y
reproductivos, la participación y la democracia, y el
fomento de estilos de vida saludable.
3. Acompañar de forma permanente y activa a sus hijos
en el proceso pedagógico que adelante el
establecimiento educativo para la convivencia y la
sexualidad.
4. Participar en la revisión y ajuste del manual de
convivencia a través de las instancias de
participación definidas en el proyecto educativo
institucional del establecimiento educativo.
5. Asumir responsabilidades en actividades para el
aprovechamiento del tiempo libre de sus hijos para
el desarrollo de competencias ciudadanas.
6. Cumplir con las condiciones y obligaciones
establecidas en el manual de convivencia y
responder cuando su hijo incumple alguna de las
normas allí definidas.
Colegio
“Olayi stas con struyen do proyec Enrique
to de Olaya
vi da para el Herrera
desarrollo ci
udadan o”
CAPITULO VI PROCEDIMIENTOS Y PROTOCOLOS.
Procedimiento de matrícula.
El Colegio Enrique Olaya Herrera, como institución
educativa de carácter oficial, asumirá el procedimiento de
matrículas que anualmente establece la Secretaria de
Educación de Bogotá.
Sin embargo es importante señalar:
1. El colegio dispondrá de los cupos de aquellas y aquellos
estudiantes cuyos padres o acudientes, no se presenten en
las fechas establecidas para formalizar la matrícula.
2. El colegio de acuerdo con la sentencia 492 de 1992, se
abstendrá de renovar matrícula para estudiantes que de
manera constante y reiterada desconoce la normas de
convivencia y quebranta el orden dispuesto en el
reglamento o manual de convivencia de la institución.
3. El colegio no renovará matricula al estudiante que deba
reiniciar por segunda vez un mismo grado, siendo
responsabilidad de los padres aprovechar la oferta de
cupos distritales, para reubicarlo en otra institución.
4. Es obligación de los padres de familia presentar todos
los documentos al momento de la matricula
(certificados originales de los grados anteriores, recibo
servicios públicos, registro civil o tarjeta de identidad,
dos fotos, certificado de vacunas para primera infancia,
copia de afiliación a sistema de salud).
5. La matricula es valida siempre y cuando el
diligenciamiento del formulario lo haga el padre, madre,
o persona mayor de edad que acredite la custodia legal
del estudiante, el mismo procedimiento opera al retiro
de documentos.
Colegio
to de Olaya
desarrollo ci
udadan o”
6. El estudiante que deje de venir sin excusa por dos

semanas consecutivas , se bajará del sistema, perderá
su calidad como tal y no tendrá cupo para el año
siguiente.
Procedimiento de solicitud de excusas por inasistencia.

1. El padre de familia o acudiente se presentará en el
Colegio en un término no mayor a 5 días después de la
falla del estudiante.
2. El padre o acudiente se presenta en el horario
establecido por la institución para atender al público.
3. El padre diligenciara el formato definido por la
institución para solicitud de excusas.
4. Coordinación de convivencia, validará la excusa si la falla
es por causa justa. Se entiende como causa justa
problemas de salud, calamidad familiar o citaciones
realizadas por otras entidades oficiales.
5. El o la estudiante presentará las actividades o trabajos
pendientes en un término no mayor a 5 días hábiles
después de ser aprobada la excusa. En caso contrario la
excusa perderá validez y las notas de los trabajos,
actividades o evaluaciones realizadas, será 1.0
6. La excusa dada por coordinación, no borrará las fallas
aunque permitirá la presentación de trabajos o
actividades realizadas durante los días de ausencia.
Procedimiento para consejos de aula.

El consejo de aula es una estrategia preventiva, para favorecer
acciones que mejoren la convivencia a partir de la mediación
y del establecimiento de acuerdos.
1. El director de curso de acuerdo con coordinación de
convivencia establece la fecha para realizar el consejo
Colegio
to de Olaya
desarrollo ci
udadan o”
de aula.
2. El director de curso citará a consejo de aula con mínimo
tres días de anterioridad y por escrito al o los
estudiantes y padres de familia que presentan
dificultades convivenciales e incumplimiento reiterado
de los acuerdos contemplados en el Manual.
3. El consejo de aula se realiza con la presencia de los
estudiantes del curso.
4. El representante de salón o un estudiante capacitado en
el proyecto Hermes, realiza la función de mediar en la
búsqueda de acuerdos o compromisos.
5. El consejo de aula, se realiza durante dos horas de clase.
6. El director de curso inicia dando a conocer las razones
por las cuales se ha citado a él o los estudiantes y
padres de familia al consejo de aula.
7. El director de grupo da la posibilidad hasta un máximo
de tres intervenciones para que estudiantes compañeros
de curso, señalen aspectos positivos del estudiante
citado por el consejo de aula.
8. Luego se da la palabra al estudiante citado a consejo de
aula, para que explique o aclare sus comportamientos y
reconozca la responsabilidad o no de las situaciones
que señaló el director de curso.
9. El padre de familia o acudiente legal, tendrá derecho a
intervenir y colaborará en la definición de acuerdos o
compromisos para que el acudido mejore y cambie sus
comportamientos, beneficiando la buena convivencia.
10. Se elaborará un acta donde se señale las situaciones
que motivaron la citación a consejo de aula, los
compromisos adquiridos y una nueva reunión entre
padre de familia, estudiante y director de curso, para
evaluar si se ha cumplido o no el compromiso. (Se dará
Colegio
to de Olaya
desarrollo ci
udadan o”
de aula.
un plazo mínimo de quince días, para realizar el
seguimiento al compromiso).
11. El acta se firma por padre de familia, estudiante, director
de curso y representante de salón o estudiante
mediador del proyecto Hermes.
12. Si se supera la dificultad se realiza nota en el acta de la
reunión o de lo contrario se remite a reunión de nivel.
Procedimiento para adolescentes gestantes.

1. Cuando un integrante de la comunidad educativa,
conozca o presuma que una estudiante se encuentra
embarazada, deberá informar a Orientación.
2. Orientación citará a padre de familia y estudiante y
realizará la verificación de lo señalado.
3. Si la estudiante se encuentra en embarazo, orientación
procederá de acuerdo a los protocolos establecidos por
la secretaria de salud.
4. Se exigirá a padre de familia y estudiante, asumir
acompañamiento médico y actividades propias del
control prenatal.
5. Si la estudiante es diagnosticada en condición de embarazo
de alto riesgo(Requiere constancia EPS), padre de
familia y estudiante deberán informar de
inmediato a coordinación académica, quien establecerá
el cronograma de trabajo para la estudiante. y
presentará en consejo académico la situación y el
proceso alternativo de estudio para evitar riesgo en su
integridad física o en la del ser próximo a nacer. Siendo
un embarazo de alto riesgo se instaura de forma
preventiva la no asistencia de la estudiante al colegio y
en un término no mayor a 8 días hábiles, se le informará
al padre de familia o acudiente del proceso alternativo
“Olayi stas con struyen do proyec to de
Colegio vi da para
Enrique el Herrera
Olaya desarrollo ci
udadan o”
de formación y el cronograma de actividades.

6. Una vez la estudiante, tenga su bebe, deberá asumir el
periodo establecido por la ley como licencia de
maternidad y se reintegrará una vez finalice el tiempo
de licencia establecido por la ley. El colegio brindará a la
estudiante la posibilidad para reintegrarse o de
considerarse necesario reiniciar el grado al siguiente
año.
7. Comisión de evaluación y promoción, determinaran al
finalizar el año, si la estudiante cumple los requisitos
para ser promovida de acuerdo con el SIE o si debe
reiniciar el año.
Procedimiento para atención de accidentes escolares.
El docente que presencia la ocurrencia de un accidente,

asumirá función de primer respondiente y activara la ruta
de atención de accidentes escolares.
De igual realizará informe y/ registro de accidente.

Orientación apoyará en caso de requerirse registrar la alerta
ante alguna entidad externa.
Colegio vi da para
Enrique el Herrera
Olaya desarrollo ci
udadan o”
RUTA DE ACCESO PARA LA ATENCIÓN DE LOS AC•C•I-DE-·N-T-

E -SC-�ES
CONVENIO INTERADMINISTRATIVO
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Procedimiento para salidas pedagógicas.

Para la realización de actividades que requieren el
desplazamiento de estudiantes fuera de la institución, se debe
tener en cuenta:
1. Presentar la solicitud por escrito a Rectoría, explicando
objetivo, número de estudiantes participantes, docentes
que acompañan la actividad, fecha y duración de la
actividad, sitio al que se dirigen, hora de salida y hora
aproximada de regreso.
2. Con la aprobación de rectoría, el docente debe
adelantar las acciones para activar la póliza que dispone
la SED, para salidas de estudiantes.
3. De igual forma realizar acciones para contar con
autorización de SED.
4. Enviar circular informativa a padres de familia de los
estudiantes que asisten a la salida y que estos a su vez
la devuelvan con firma, número de cédula y teléfonos
para casos de emergencia, autorizando que él o la
estudiante participe de la salida.
5. No se permite llevar estudiantes que no cuenten con la
autorización escrita de los padres de familia y/o
acudiente legal o no tengan los documentos exigidos.
6. Entregar a coordinación académica y de convivencia,
copia del listado de los estudiantes que participan en la
salida y que efectivamente abordaron el bus.
7. Los docentes que acompañan, deben llevar carpeta con
copia de documento de identidad y carnet de la EPS.
8. Los docentes que acompañan salen y regresan al
colegio, garantizando el acompañamiento permanente
de los y las estudiantes que asisten.
9. Verificar que los estudiantes lleven solo los elementos
que estén autorizados y controlar que no se lleve o
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consuma bebidas embriagantes o sustancias

psicoactivas.
10. Llamar a lista tanto al salir de la institución como al
momento de abordar el bus una vez de regreso y al
llegar al Colegio.
11. Informar a coordinación novedades o situaciones fuera
de lo normal presentadas durante la salida.
12. Los estudiantes deben comprometerse a asumir y
cumplir las normas y recomendaciones establecidas por
el Colegio y los docentes que acompañan.
13. Los y las estudiantes asumen normas y reglamentos
establecidos por las entidades que dirigen o están a
cargo de los sitios donde se realiza la salida, dejando
una buena impresión e imagen institucional.
Procedimiento para consumo de refrigerios.

1. El Colegio establecerá anualmente los responsables de
recibir el refrigerio y verificar la cantidad que entregue
la empresa designada por la SED.
2. El colegio anualmente establecerá el procedimiento
para entregar a los cursos el refrigerio, teniendo en cuenta
priorizar los cursos de grados inferiores de acuerdo con la
cantidad de refrigerios que el Colegio reciba diariamente.
3. Una vez se entregue en el aula el refrigerio, el docente
que acompañe, debe garantizar que se consuma de
inmediato.
4. El docente que este con el curso en el momento del
refrigerio, debe establecer recomendaciones para su
consumo adecuado y velar por la disposición correcta
de los desechos como empaques o cascaras de frutas.
5. El estudiante debe asumir las recomendaciones para el
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consumo de refrigerio.
6. Es motivo de sanción el jugar o desperdiciar el
refrigerio, considerándose una falta de tipo grave o II.
7. El Colegio puede notificar a los padres de familia, para
no dar refrigerio al estudiante que en forma reiterativa
lo desperdicie o use para comercializarlo y no para su
alimentación.
8. Al finalizar el consumo de refrigerio se debe garantizar
que el salón o espacio donde se consumió, quede en
buenas condiciones de aseo e higiene.
Procedimiento para citación a padres.

De acuerdo con el tipo de falta o situaciones en que se
requiera, los padres de familia o acudientes serán citados:
Citación a reuniones extraordinaria con padres.

1. Se harán los martes y jueves. La persona que
considera la necesidad de citar a la reunión solicita con
5 días de anterioridad y por escrito autorización a
rectoría. De todas manera los padres de familia tienen
posibilidad de asistir el primer jueves de cada mes, en
caso de necesitar hablar con docentes, orientadores o
coordinadores.
2. Rectoría autoriza citación de los padres de familia.
3. Se informa a coordinación académica y de
convivencia la citación a reunión de padres,
indicando fecha, hora, motivo, lugar y persona
responsable.
4. Se envía citación escrita a los padres con firma de
rectoría o coordinación.
5. Se pública citación a través de la página Web. (El
Rector establecerá el responsable de subir la
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información a la página Web).

6. Se deja listado firmado como constancia de la
asistencia de padres a la reunión.
7. El responsable elabora acta de la agenda tratada o
desarrollada y que motivo la reunión.
Citaciones particulares a padres de familia.

De acuerdo al tipo de falta el responsable de citar a padres
de familia, procede a:
1. Elaborar citación al padre de familia.
2. Enviar citación con estudiante (medio físico y con copia
en el aplicativo de convivencia).
3. En caso de que el padre no se presente enviar segunda
citación y dejar constancia escrita de la inasistencia del
padre.
4. En caso de reiterarse la no asistencia del padre a la
segunda citación, entregar a coordinación de
convivencia, solicitud escrita para envío de correo
certificado con los datos del estudiante (nombre y
apellidos, curso, dirección, teléfono, motivo, fecha
citaciones anteriores y fecha de la nueva citación).
5. Si el padre a pesar de correo certificado no se presenta;
coordinación remite a orientación, y estos a su vez
generan la alerta y establecen las acciones para atender
una posible situación de menor en condición de
abandono.
6. La citación debe ser con un mínimo de tres días hábiles
de anterioridad, para facilitar que el padre solicite los
permisos respectivos; se exceptúa situaciones que por
su gravedad requieren la presencia del padre de forma
inmediata, realizando la citación por vía telefónica.
7. Se debe elaborar acta de reunión señalando fecha, hora,
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motivo (académico, convivencial u otro), Indicar el

numeral de la falta cometida de acuerdo con el Manual de
Convivencia, quien cita, nombres y curso del estudiante
citado, descripción de la situación, descargos del
estudiante o aceptación de la situación, compromisos
del estudiante, compromisos del padre de familia o
acudiente y firma. De ser requerido establecer fecha de
nueva reunión.
Artículo: Ruta de atención integral.

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HORARIOS DE ATENCION ADMINISTRATIVA, RECTORIA

Y COORDINACIONES:
ATENCION RECTORIA LOS MARTES TODO EL DIA CON CITA

PREVIA A: 3002071231- whtasapp: 3194573231-
riverosolayauno@gmail.com
HORARIOS DE ATENCION DOCENTE: LOS MARTES Y JUEVES

CADA QUINCE DIAS SEGÚN HORARIO ESTABLECIDO. EN
CASO DE PRIMARIAS.
DIRECCIONES DE CURSO : CADA QUINCE DIAS EN

HORARIOS ROTATIVOS.
INFORMACIONES PERMANENTES EN :
www.colegioenriqueolayaherrera.edu.co o Quejas y
sugerencias en mail. riverosolayauno@gmail.com .
Mòvil institucional : 3002071231.

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MANUAL DE CONVIVENCIA

“Olayistas Construyendo Proyecto de Vida

INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL

CAPITULO II: DEL GOBIERNO ESCOLAR

CAPITULO III: DE LA CONVIVENCIA

Artículo 14: Estímulos.

CAPITULO IV: DEL SISTEMA DE EVALUACIÓN

CAPITULO V: DE DIRECTIVOS Y DOCENTES

CAPITULO VI DE LOS PADRES DE FAMILIA.

CAPITULO VII PROCEDIMIENTOS Y PROTOCOLOS.

El Manual de Convivencia del COLEGIO ENRIQUE OLAYA

Este manual va mas allá de un procedimiento legal y busca

Para una exitosa comprensión y aplicación de todos y cada uno de

Artículo 1: Reseña Histórica.

El 5 de mayo de 1946, ante la falta de escuelas en el sector y la

A partir del año de 1970 la escuela pasa a depender directamente

Por cuerdo 002 del 21 de enero de 1.980 emanado de la Junta

Fue modificado por los siguientes actos administrativos:

• Por Resolución 7126 del 6 de mayo de 1.982 se adaptan planes

Nuestra actual INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL ENRIQUE

propuesta de formación en el Idiomas desarrollada por el Consejo

Artículo 2: Marco Jurídico.

El presente Manual de convivencia, tiene como Marco

1. Constitución Política de Colombia: Titulo II, de los derechos,

Artículo 3: Características Institucionales.

3.1 NOMBRE COLEGIO ENRIQUE OLAYA

3.10.1 HORARIO MAÑANA: LUNES A VIERNES : 6:00 AM -12 M.

3.11 TITULO Bachiller Académico.

Artículo 4: HORIZONTE INSTITUCIONAL.

• La ética dialogal. Utilización del diálogo como una

sociales que le permitan al Olayista crecer de forma

Artículo 5: Símbolos Institucionales

5.1 HIMNO DEL COLEGIO 5.2 ESCUDO

Ciencia y arte es tu conquista

Donde hay una olayista

CAPITULO II: GOBIERNO ESCOLAR

LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL ENRIQUE OLAYA

disposiciones legales frente al proceso educativo.

7.2. Consejo Directivo

Son funciones del Consejo Directivo:

• Servir de instancia en la resolución de conflictos que

7.3. Consejo Académico

Está integrado por:

• Un representante del Departamento de Orientación.

Son funciones del Consejo Académico

• Las demás funciones afines y complementarias asignadas

Artículo 8. Estamentos de apoyo

Estará integrada por:

• Un padre de familia delegado por el Consejo de

tercer periodo del año lectivo. La comisión de

8.2. Comité de Convivencia

Estará integrada por:

• El rector del establecimiento educativo, quien preside el

El proceso de elección se realizará de acuerdo a las pautas

Son funciones del comité de convivencia:

violencia escolar o de vulneración de derechos sexuales

8.3. Consejo de Estudiantes

Estará integrada por:

Según el artículo 29 del Decreto 1860, está integrado por

Son funciones del Consejo Estudiantil

Definir su propia organización interna y cumplirla.

Impedimentos para estar en consejo estudiantil

Nota: El comité electoral definido cada año, debe evaluar y