SECRETARÍA DEL ESTADO DE GUANAJUATO

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No.8

C.C.T. 11DST0008G
APASEO EL GRANDE, GTO.
CICLO ESCOLAR: 2018-2019
PLANEACIÓN DIDÁCTICA POR PROYECTOS

Competencias Comunicativas

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

Se busca que los alumnos empleen el lenguaje para interpretar, comprender y transformar el
mundo, obteniendo nuevos conocimientos que les facilitará seguir aprendiendo durante toda la
vida. También para que logren una comunicación eficaz y afectiva en diferentes contextos y
situaciones, lo que favorecerá que expresen con claridad sus sentimientos, ideas y opiniones
de manera informada y apoyándose en argumentos, y sean capaces de discutir con otros
respetando sus puntos de vista.

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

Comprende el conocimiento de las características y el significado de los textos, atendiendo su
tipo, contexto en el que se emplean y destinatario. Se refiere también al empleo de las diferentes
modalidades de lectura, en función del propósito del texto, las características de éste y las
particularidades del lector para lograr una construcción de significado, así como a la producción
de textos escritos que consideren el contexto, el destinatario y los propósitos que busca
empleando estrategias de producción diversas.

Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

Se busca que los alumnos desarrollen su capacidad de análisis y juicio crítico de la información,
proveniente de diferentes fuentes, para tomar decisiones de manera informada, razonada y
referida a los intereses colectivos y las normas en distintos contextos, lo que debe sustentarse
en diferentes fuentes de información, escritas y orales.

Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

Se pretende que los alumnos reconozcan y valoren la riqueza lingüística e intercultural de
México y sus variedades, así como de otras lenguas, como formas de identidad. Asimismo, se
pretende que empleen el lenguaje oral y escrito para interpretar y explicar diversos procesos
sociales, económicos, culturales y políticos como parte de la cultura democrática y del ejercicio
ciudadano.

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PRACTICA SOCIALES DEL LENGUAJE POR ÁMBITO
TRIMESTE
ESTUDIO LITERATURA PARTICIPACIÓN SOCIAL

Proyecto 1 Proyecto 2 Proyecto 3

Un tema en textos diversos Mirarlo invisible Documentos de altura

Elaboremos carteles para
Escribamos un artículo sobre un Presentemos comentarios sobre
difundir los derechos
tema investigado los cuentos leídos
humanos
Analizar y comparar información
Analizar y comentar cuentos dela Analizar documentos sobre los
sobre un tema para escribir
narrativa latinoamericana. derechos humanos.
I artículos.
Proyecto 4 Proyecto 5
Información clasificada Astucias literarias

Participemos en una mesa Reescribamos variaciones de un

redonda cuento

Escribir variantes de aspectos de un

Participaren mesas redondas.
mismo cuento.

Proyecto 4. Del 25 de Marzo al 05 de Abril

Bloque I - Proyecto 4
Información clasificada
Participemos en una mesa redonda

Práctica social del lenguaje: Participar en mesas redondas.

Tipo de texto: Argumentativo. (Ámbito de Estudio)
Competencias que se favorecen: Las cuatro competencias comunicativas
APRENDIZAJES TEMAS DE REFLEXIÓN PRODUCCIONES PARA EL
ESPERADOS DESARROLLO DEL
PROYECTO

Revisa y selecciona 1. Diferencias entre la información  Selección y recopilación de

información de diversos sustentada en datos o hechos y la información de un tema de
basada en opiniones personales. interés.
textos, para participar en
una mesa redonda.

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2. Recopilación y selección de  Notas que recuperen
Argumenta sus puntos de información sobre un tema para información relevante sobre el
participar en una mesa redonda. tema investigado, donde el
vista y utiliza recursos
alumno desarrolle sus ideas.
discursivos al intervenir en 3. Características y función de las
mesas redondas.
discusiones formales para
 Planificación de la mesa
defender sus opiniones. 4. Función del expositor,
redonda:
moderador y audiencia en las
mesas redondas.
Recupera información y - Definición de los
puntos de vista que 5. Estrategias discursivas que se propósitos y temas que se
aportan otros para utilizan para argumentar puntos de abordarán. Distribución
vista y persuadir a la audiencia. del tiempo y asignación de
integrarla a la discusión y
roles.
llegar a conclusiones sobre 6. Empleo del lenguaje formal.
un tema.
 Discusión sobre los roles de
los participantes en las mesas
redondas.

PRODUCTO FINAL:
Mesas redondas con distribución
de roles en las imágenes y
marcas gráficas.

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PLANEACIÓN

Práctica: Participar en mesas redondas.

ACTIVIDADES

¿Qué sabemos acerca de organizar mesas redondas sobre temas investigados?

I. Analizamos estrategias discursivas utilizadas por los participantes en mesas

redondas

II. Seleccionamos un tema para participar en una mesa redonda

III. Investigamos sobre el tema de la mesa redonda en diferentes fuentes
IV. Analizamos qué información puede discutirse en una mesa redonda
V. Nos preparamos para participar en una mesa redonda
VI. Participamos como expositores, moderadores o audiencia en la mesa redonda
VII. Evaluamos los resultados de nuestra participación

 En un primer momento, acompañar a los alumnos en la lectura de la presentación, Identificar

y comentar con ellos los temas específicos que se han de desarrollar. Esto se puede hacer
de manera grupal en un espacio de clase no mayor a 10 minutos.

 Previo al estudio de un tema:

Presentar la situación planteada en la introducción. Esto con la intención de generar una

activación cognitiva en los alumnos en relación con la temática a estudiar.

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Orientar la atención de los alumnos sobre los aspectos del tema en los que deberán poner
especial cuidado al momento de procesar la información y realizar los ejercicios, actividades y
evaluaciones plantadas.
Esto se realizara al finalizar una clase, en un lapso no mayor a 7 minutos.
 Posterior al estudio de un tema:

Retroalimentar el aprendizaje de los alumnos mediante una actividad grupal en la que hagan
una recapitulación breve sobre el desarrollo de las actividades y las soluciones de la evaluación.
Esto con la intención de socializar el aprendizaje individual de los alumnos y resolver las dudas
que se presenten.
Esto se realizara al finalizar una clase, en un lapso no mayor a 12 minutos.

Inicio:
¿Qué sabemos acerca de participar en mesas redondas sobre temas investigados?
Comenta en equipo:

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Desarrollo:
I. Seleccionar un tema de interés y recopilamos información.

II. Tomamos notas con la información relevante del tema.

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III. Discutimos sobre el propósito de la mesa redonda y el rol de los participantes.

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IV. Planificamos nuestra mesa redonda.

Cierre:
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V. Participamos y evaluamos la mesa redonda junto con todo el grupo.

Ejemplo:

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Compartimos elaboramos carteles o escritos con las conclusiones de la mesa redonda

donde participaron para ser publicados en un periódico mural o en un área común de la
escuela con la intención de difundir sus resultados. “Producto final”

Autoevaluación:

Evaluación

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INDICADORES DE ACTIVIDADES

( Producciones para el desarrollo del proyecto)*

Indicadores Puntaje

1. ¿Comenta acerca de programas televisivos dedicados a discusión de temas?

2. ¿Analiza estrategias discursivas?

3. ¿Selecciona un tema de acuerdo con sus compañeros?

4. ¿Investiga sobre le tema seleccionado?

5. ¿Participa como expositor, moderador o audiencia?

Resultado

• Considerar el nivel de participación y el grado de aprendizaje logrado.

INDICADORES DEL PRODUCTO FINAL *

Participación en una mesa redonda

Indicadores Puntaje

Como expositor en la mesa redonda

1. ¿Expone sus puntos de vista de manera ordenada?

2. ¿Fundamenta cada una de sus intervenciones?

3. ¿Hace referencia a textos y autores?

4. ¿Respeta las indicaciones del moderador?

5. ¿Resume su puntos de vista en participación final?

Resultado

* Considerar la calidad, la estructura, la coherencia, entre otros aspectos.

Marcar con  (= 2 puntos) si cumple de manera óptima con el indicador.

Participación en una mesa redonda

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Indicadores Puntaje

Como moderador en la mesa redonda

1. ¿Decide la ubicación de los expositores frente al grupo?

2. ¿Presenta el tema a la audiencia?

3. ¿Da la palabra a los expositores de manera alternada?

4. ¿Permite al público que haga preguntas?

5. ¿Cierra el encuentro con un resumen de lo discutido?

Resultado

Marcar con  (= 2 puntos) si cumple de manera óptima con el indicador.

PRONTUARIO
Libro de Meta del Proyecto
Programa 2011 Actividades Temas de Reflexión
texto
¿Qué ¿Cuál es la Meta? ¿Qué contenidos conceptuales
¿Qué práctica (Producto final ¿Qué actividades necesitamos?
proyecto
trabajaremos? esperado) emprenderemos?
abordaremos?
1. Diferencias entre la información
¿Qué sabemos acerca de sustentada en datos o hechos y la
escribir cuentos? basada en opiniones personales.

2. Recopilación y selección de
Proyecto 4
información sobre un tema para
I. Seleccionamos participar en una mesa redonda.
Información
información de un tema
clasificada
de interés. II.
3. Características y función de las
Participemos en Mesas redondas con Registramos en notas
Participar en mesas redondas.
una mesa distribución de roles información relevante. III.
mesas
redonda en las que participe Planificamos una mesa
redondas. todo el grupo. redonda. 4. Función del expositor, moderador y
2 V. Participamos en la audiencia en las mesas redondas.
Semanas mesa redonda.
( 8 sesiones) 5. Estrategias discursivas que se
utilizan para argumentar puntos de
vista y persuadir a la audiencia.

6. Empleo del lenguaje formal.

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