ESPAÑÑ OL

PROÑTUARIO
PLAÑEACIOÓ Ñ BIMESTRAL

SEGUÑDO GRADO

humberto.cueva.garcia@gmail.com

Cada proyecto se presenta a los alumnos con una Meta centrada en tres puntos: ¿Qué van a aprender, qué van a hacer y para qué?
Meta del Proyecto
Práctica social del lenguaje
¿Qué van a aprender?
Proyecto1.
Investigar un tema en textos diversos
Escribir un artículo sobre un tema
investigado.
Seleccionar ,comparar y registrar
información de distintos textos.
Proyecto 2.
Analizar documentos legales
Elaborar un folleto.
Analizar la función que desempeñan
diversos documentos nacionales e
internacionales para garantizar los
derechos y obligaciones de los
ciudadanos.
Proyecto 3.
Leer cuentos latinoamericanos
Comentarios sobre cuentos leídos.
Leer cuentos de la narrativa
latinoamericana de los siglos XIX y XX.
Proyecto 1. Inicio: ________ de _________________ de 20___
Proyecto 2. Inicio: ________ de _________________ de 20___
Proyecto 3. Inicio: ________ de _________________ de 20___
PRONTUARIO PARA LA PLANEACIÓN BIMESTRAL
ESPAÑOL SEGUNDO GRADO
(Septiembre –Octubre)
Problemas-Meta del
Proyecto
¿Qué problemas plantea la
Meta?
Seleccionar ,comparar y
registrar información para
escribir un artículo.
Requisitos formales que
debe tener un artículo sobre
un tema investigado.
Escribir artículos sobre
temas investigados en otras
asignaturas.
Entender las funciones de
documentos legales y
administrativos.
Conocer implicaciones
legales y formatos.
Elaborar folletos que
difundan este tipo de
documentos.
Registrar información
pertinente sobre cuentos.
Escribir comentarios sobre
las características de
cuentos con el fin de darlos
a conocer.
BLOQUE 1
Propósitos
¿Para qué?
 Para emplear fuentes de
consulta diversas y ampliar
estrategías de lectura:
comparar y seleccionar
información adecuada .
 Para comprender documentos
en los que se establecen
derechos y obligaciones.
 Para reflexionar sobre la
relación entre literatura y
contexto social .
CALEÑDARIZACIOÓ Ñ
Tiempo
Justificación Aprendizajes esperados
estimado
¿Por qué? ¿Qué aprendizajes se esperan?
Seleccionar información
sobre un mismo tema a
partir de la lectura de
diversos textos.
Al emplear fuentes de consulta Al hacerlo:
3
diversas podremos escribir un Compararán los
semanas
artículo fundamentado. contenidos de las
definiciones, ejemplos e
ilustraciones.
Compararán los puntos
de vista sobre el tema.
Al conocer funciones y formatos Leer y analizar
de documentos legales y documentos en los que 2
administrativos reflexionamos se establecen derechos y semanas
sobre sus implicaciones legales. obligaciones.
Reconstruir el ambiente
y las características de
los personajes de
cuentos
Al identificar contextos sociales en latinoamericanos de
los cuentos leídos comprendemos los siglos xix y xx. Al 3
formas de vida y valores de hacerlo: semanas
distintos pueblos. Tomarán en cuenta las
descripciones y las
variantes sociales o
dialectales utilizadas en
los textos.
Cierre: ________ de _________________ de 20___
Cierre: ________ de _________________ de 20___
Cierre: ________ de _________________ de 20___

Actividades y Temas de Reflexión son como dos caras de la misma moneda.
Las actividades son contenidos de accioó n que requieren del apoyo de contenidos de reflexioó n.
Los alumnos experimentan con estrategias y logran identificar aquellas que les son maó s uó tiles para cumplir sus metas.
Meta del Proyecto
Práctica social del lenguaje
¿Qué van a aprender?
Proyecto 4.
Imaginar y escribir una
historia
Escribir un cuento.
Escribir cuentos.
Proyecto 5.
Indagar sobre la diversidad
Compartir resultados de
investigación.
Investigar sobre la diversidad
lingüística y cultural de los
pueblos hispanohablantes.
Proyecto 6.
Investigar para compartir
Participar en una mesa redonda.
Organizar mesas redondas
sobre temas investigados
previamente.
Proyecto 4.
PRONTUARIO PARA LA PLANEACIÓN BIMESTRAL
ESPAÑOL SEGUNDO GRADO
BLOQUE 2
(Ñoviembre-Diciembre)
Problemas-Meta del Tiempo
Propósitos Justificación Aprendizajes esperados
Proyecto estimado
¿Qué problemas plantea
¿Para qué? ¿Por qué? ¿Qué aprendizajes se esperan?
la Meta?
Integrar tramas, Al aprender a escribir cuentos
 Para escribir cuentos y reflexionen sobre las Escribir cuentos
personajes y ambientes. reflexionamos sobre decisiones 3
decisiones que toman para conformar la manteniendo
Armar estructuras que se deben tomar para conformar semanas
trama, los personajes y los ambientes. congruencia entre las
narrativas que logran tramas y personajes.
partes de la trama.
efectos en el lector.
Reconocer algunos
factores que determinan
Conocer influencias que
las diferencias en las
tienen las lenguas Al investigar y compartir
 Para reconocer factores que determinan las formas de hablar
indígenas en el español conclusiones acerca de la
diferencias en las formas de hablar español español. 2
de México. diversidad reflexionamos sobre la
y valorar la riqueza en las formas de hablar semanas
Evitar la discriminación discriminación y alternativas para
de distintos grupos hispanohablantes. Valorar la riqueza en las
asociada a las formas de evitarla.
formas de hablar de
hablar.
distintos grupos
hispanohablantes.
Hacer preguntas
pertinentes al participar
en mesas redondas y
debates.
Respetar reglas de
Argumentar sus puntos
interacción en mesas
 Para participar en mesas redondas siguiendo Al participar en mesas redondas de vista al intervenir en
redondas. 2
reglas de interacción establecidas y aprendemos a sustentar nuestros discusiones formales o
Sustentar puntos de vista semanas
sustentando puntos de vista. puntos de vista. informales.
en discusiones de mesas
Valorar las estrategias
redondas.
discursivas utilizadas por
los participantes en
mesas redondas y de-
bates.
CALEÑDARIZACIOÓ Ñ
Inicio: ________ de _________________ de 20___ Cierre: ________ de _________________ de 20___
Proyecto 5. Inicio: ________ de _________________ de 20___ Cierre: ________ de _________________ de 20___
Proyecto 6. Inicio: ________ de _________________ de 20___ Cierre: ________ de _________________ de 20___

Meta del Proyecto
Práctica social del lenguaje
¿Qué van a aprender?
Proyecto 7.
Dar seguimiento a una
noticia
Participar en un debate.
Realizar el seguimiento de
noticias en los medios de
comunicación y hacer el
análisis comparativo.
Proyecto 8.
Comparar una temática
Elaborar un comentario.
Hacer el seguimiento de una
temática en textos literarios.
Proyecto 9.
Escribir sobre la vida
Escribir una biografía.
Escribir la biografía de un
personaje.
Proyecto 7. Inicio: ________ de _________________ de 20___
Proyecto 8. Inicio: ________ de _________________ de 20___
Proyecto 9. Inicio: ________ de _________________ de 20___
PRONTUARIO PARA LA PLANEACIÓN BIMESTRAL
Las actividades de un proyecto constituyen su secuencia didaó ctica rectora.
Problemas-Meta del
Proyecto
¿Qué problemas plantea
la Meta?
Analizar noticias en
diferentes medios de
comunicación.
Identificar
acontecimientos
relevantes de la
comunidad.
Participar
apropiadamente en
debates.
Elaborar un comentario
sobre una temática en
textos literarios.
Conocer y valorar una
temática en textos
literarios.
Identificar características
de biografías.
Escribir una biografía.
ESPAÑOL SEGUNDO GRADO
BLOQUE 3
(Enero-Febrero)
Propósitos
¿Para qué?
 Para aprender a analizar noticias
difundidas en diferentes medios de
comunicación..
 Para identificar semejanzas y
diferencias en la manera de tratar
un mismo tema en textos
literarios.
 Para utilizar adecuadamente
recursos lingüísticos que
expresan temporalidad,
causalidad y simultaneidad en las
biografías.
CALEÑDARIZACIOÓ Ñ
Tiempo
Justificación Aprendizajes esperados
estimado
¿Por qué? ¿Qué aprendizajes se esperan?
Comparar las versiones de un
mismo acontecimiento que se
presentan en dos o más medios de
comunicación. Al hacerlo, establece
las semejanzas y diferencias con
relación a:
Lo que se dice y no se dice en las
noticias con respecto a los hechos o
Al participar en debates
a las personas. 2
podemos aprender procedimientos
Las expresiones que se utilizan en semanas
para defender nuestras ideas.
las noticias para referirse a los
hechos o personas. Seme-
janzas y diferencias de la imagen
que se da sobre ellos.
La relevancia que se da a a noticia
en cada medio y los mecanismos
que se utilizan para tal
fin. .
Identificar semejanzas y diferencias
Al hacer seguimiento de un tema
en la manera de tratar un mismo 3
en varios textos aprendemos a
tema en textos literarios semanas
distinguir enfoques y tratamientos.
de distintas épocas o autores.
Utilizar adecuadamente recursos
Al escribir una biografía
lingüísticos que expresan
aprendemos a organizar el texto 3
temporalidad, causalidad y si-
considerando la temporalidad, semanas
multaneidad (nexos y adverbios) en
causalidad y simultaneidad.
la redacción de biografías.
Cierre: ________ de _________________ de 20___
Cierre: ________ de _________________ de 20___
Cierre: ________ de _________________ de 20___
 PRONTUARIO PARA LA PLANEACIÓN BIMESTRAL
ESPAÑOL SEGUNDO GRADO
BLOQUE 4
(Marzo-Abril)
Los alumnos pueden revisar sus productos de lenguaje con estrategias de coevaluacioó n.
(Organizados en equipos de tres: 1. A revisa a B, B al C y eó ste al A. Cada quien firma sus revisiones.
2. A entrega a B el texto que revisoó , B al C y eó ste al A. Revisan y firman. 3. Regresan los textos a sus autores. Se concede “derecho de réplica”)

Meta del Proyecto

Tiempo
Práctica social del Problemas-Meta del Proyecto Propósitos Justificación Aprendizajes esperados
estimado
lenguaje
¿Qué problemas plantea la
¿Qué van a aprender? ¿Para qué? ¿Por qué? ¿Qué aprendizajes se esperan?
Meta?
Elaborar informes de
entrevistas. Al hacerlo:
Integrarán sus
Proyecto 10. impresiones sobre el
Analizar entrevistas que se
Realizar entrevistas entrevistado y la
realizan para obtener Al elaborar informes de entrevistas
Elaborar el informe de  Para elaborar informes de situación comunicativa en
información. aprendemos a integrar información 3
una entrevista. entrevistas integrando impresiones la que se
Elaborar el informe de una empleando declaraciones y/o testimonios semanas
Utilizar la entrevista sobre el entrevistado . desarrolló la entrevista.
entrevista realizada con la del la persona entrevistada.
como medio para Utilizarán la puntuación
finalidad de obtener información.
obtener información. de manera pertinente
para distinguir las
intervenciones de los
participantes.
Escribir una reseña en la
Proyecto 11. que se fundamenten las
Elegir y leer una razones por las que se
novela recomienda o no una
Leer y comentar reseñas  Para ampliar su conocimiento y Al leer y elaborar reseñas ampliamos
novela leída. 2
literarias. perspectiva sobre la literatura y nuestro conocimiento y perspectiva sobre
Elaborar una reseña semanas
Reseñar novelas leídas. escriban reseñas . la literatura.
literaria. Reconstruir la trama
Reseñar una principal, los personajes y
novela. los ambientes de una
novela leída.
Proyecto 12.
Identificar los propósitos
Elaborar noticias y  Para identificar los propósitos
Analizar reportajes. comunicativos y el punto
reportajes comunicativos y el punto de vista del Al leer y escribir reportajes aprendemos a 3
Presentar acontecimientos. de vista del autor en
Escribir un reportaje. autor en reportajes leídos y aprender valorarlos de manera crítica. semanas
Escribir reportajes. reportajes leídos en
Leer y escribir a escribir reportajes.
periódicos o revistas.
reportajes.

CALEÑDARIZACIOÓ Ñ

Proyecto 10. Inicio: ________ de _________________ de 20___ Cierre: ________ de _________________ de 20___
Proyecto 11. Inicio: ________ de _________________ de 20___ Cierre: ________ de _________________ de 20___
Proyecto 12. Inicio: ________ de _________________ de 20___ Cierre: ________ de _________________ de 20___
 PRONTUARIO PARA LA PLANEACIÓN BIMESTRAL
ESPAÑOL SEGUNDO GRADO
BLOQUE 5
( Mayo- Junio)

Hay que entusiasmar a los alumnos en el proyecto didaó ctico, para lo cual, uno tiene que estar convencido del mismo.
Paulo Freire decíóa : “ No solo enseñamos lo que sabemos ,enseñamos también lo que somos .”
Los Cuadernos de Trabajo 1 , 2 y 3 de Editorial Trillas explican de manera amplíóa y a la vez sencilla los Temas de Reflexioó n.

Meta del Proyecto Problemas-Meta del Tiempo

Propósitos Justificación Aprendizajes esperados
Práctica social del lenguaje Proyecto estimado
¿Qué problemas plantea la
¿Qué van a aprender? ¿Para qué? ¿Por qué? ¿Qué aprendizajes se esperan?
Meta?
Identificar las funciones de documentos
Proyecto 13.
Conocer funciones de  Para identificar formatos y Al conocer y elaborar administrativos y legales (contratos de compra-
Explorar documentos
documentos legales y funciones de contratos de cartas poder venta, escrituras, pagarés, cheques, recibos,
Presentar una carta poder.
administrativos. compra–venta, escrituras, ampliamos nuestra facturas, garantías). 3
Explorar los documentos
Saber implicaciones legales. pagarés, cheques, recibos, capacidad para usarlas Identificar los elementos estructurales y de semanas
que acreditan la propiedad
Llenar formatos de algunos facturas, garantías y de manera pertinente y contenido de los documentos que establecen una
de bienes o la validez de
de estos documentos. cartas poder. eficaz. obligación o tienen consecuencias legales.
transacciones comerciales.
Inventar un diálogo posible, a modo de una
pequeña escena, a partir de un texto narrativo.
Proyecto 14.  Para aprender a Al conocer y escribir
Al hacer el diálogo es necesario que:
Escribir obras de teatro distinguir lenguajes guiones teatrales
Analizar guiones teatrales. Se respeten las características y los conflictos
Escribir un guión teatral. dramáticos y narrativos y aprendemos a 3
Escribir un guión de teatro a que enfrentan los personajes.
Escribir un guión de teatro recrear situaciones expresarnos en semanas
partir de un texto narrativo. Se introduzcan los signos de puntuación
a partir de un texto narrativas en guiones de lenguajes de sentidos
necesarios.
narrativo. teatro . y propósitos diversos.
Se utilicen acotaciones para contextualizar los
diálogos, explicar cómo es el ambiente.
 Elaborar un guión para grabar un programa de
Proyecto 15.
Al incursionar en estas audio o video, que incluya información sobre:
Valorar los medios de
Saber de programas de grabaciones de este Las secciones que podría tener el programa.
comunicación  Para aprender a
audio o video. tipo ampliamos nuestra Los contenidos que se presentarían en cada 2
Grabar un programa en comunicarnos con este
Grabar un programa de capacidad para valorar sección. semanas
audio o video. tipo de tecnologías.
audio o video. este tipo de Identificar cuál es la mejor forma de dirigirse a
Grabar un programa en
programas. una audiencias específica de acuerdo con sus
audio o video.
características físicas.
CALEÑDARIZACIOÓ Ñ

Proyecto 13. Inicio: ________ de _________________ de 20___ Cierre: ________ de _________________ de 20___
Proyecto 14. Inicio: ________ de _________________ de 20___ Cierre: ________ de _________________ de 20___
Proyecto 15. Inicio: ________ de _________________ de 20___ Cierre: ________ de _________________ de 20___