Unidad 1 Valor: Libertad

Desempeños
Competencia Conocimientos Capacidades
Currículo Nacional Savia
• Líneas • Modela objetos con • Modela datos de ubicación y recorridos, • Establece relaciones entre los datos para
abiertas y formas geométri- identificados en problemas con cuadrículas en interpretar y representar recorridos
cerradas. cas y sus transfor- las que ubica puntos y hace trazos de desplaza- mediante códigos de flechas en una
Resuelve problemas de forma, movimiento

maciones. mientos. cuadrícula.

• Dentro, borde
y fuera. • Comunica su • Describe las formas geométricas: líneas abiertas • Describe las diferentes clases de líneas
comprensión sobre y líneas cerradas, así como las ubicaciones mediante diversas representaciones
• Arriba y abajo,
las formas y espaciales de los objetos y desplazamientos para (plastilina, dibujos, objetos de su entorno,
encima de y
y localización

relaciones ir de un lugar a otro. Para esto usa el lenguaje etc.).

debajo de.
geométricas. coloquial y representaciones concretas, gráficas • Describe las ubicaciones de objetos y
• Adelante, o simbólicas. desplazamientos que realiza para ir de un
delante de,
lugar a otro usando las expresiones“encima
atrás, detrás
de”,“debajo de”,“arriba”,“abajo”,“delante
de y entre.
de”,“detrás de”,“dentro”,“fuera”,“en el
• Derecha e borde”,“derecha”e“izquierda”.
izquierda.
• Argumenta • Explica algunas propiedades físicas o semejan- • Explica diferencias entre las formas
• Desplaza- afirmaciones sobre zas de elementos geométricos y los muestra geométricas (líneas abiertas y cerradas) con
mientos. relaciones mediante objetos concretos. ejemplos concretos y con base en sus conoci-
geométricas. mientos matemáticos.
• Clasificación • Traduce cantidades • Traduce acciones de incluir elementos y • Plantea relaciones entre los datos del
de objetos. a expresiones conjuntos a expresiones relacionadas con la problema y los expresa usando el lenguaje
numéricas. pertenencia e inclusión entre conjuntos. simbólico de pertenencia e inclusión de un
• Seriación.
conjunto.
• Conjuntos y
• Comunica su • Expresa su comprensión de los conjuntos como • Expresa la representación de conjuntos en
relación de
comprensión sobre clasificación de objetos con características forma concreta (colecciones) y gráfica
pertenencia.
los números y las comunes representándolos concreta, gráfica y (diagramas), exponiendo las características
Resuelve problemas de cantidad

• Muchos y operaciones. simbólicamente. Así también representa la comunes de los elementos.

pocos. ordenación de objetos según criterios percep- • Expresa el orden de objetos según su
• Todos, tuales y los compara mediante expresiones más tamaño, grosor, textura, tonalidad de color,
algunos y que, menos que, tantos como y cuantificadores etc. En forma creciente y decreciente
ninguno. usando lenguaje cotidiano. mediante representaciones concretas y
• Tantos como, gráficas.
menos que y • Expresa comparaciones entre colecciones de
más que. objetos, usando las expresiones: más que,
menos que, tantos como y cuantificadores
(todos, algunos, ninguno).
• Argumenta • Explica las relaciones entre uno o más conjuntos, • Sustenta las relaciones entre elementos y
afirmaciones sobre los comprueba a través de la manipulación conjuntos (pertenencia y no pertenencia) y
las relaciones material concreto y explica su proceso de entre conjuntos (inclusión y no inclusión)
numéricas y las resolución. haciendo uso de material concreto.
operaciones.
• Secuencias. • Comunica su • Expresa cómo continúa el patrón, contante o • Expresa el término que continúa en una
regularidad, equivalencia

comprensión sobre razón de la secuencia. Para esto usa el lenguaje secuencia formada por movimientos
Resuelve problemas de

las relaciones cotidiano y diversas representaciones: vivencial, corporales.

algebraicas. concreta, gráfica.
y cambio

• Argumenta • Explica cómo continúa el patrón y lo que debe • Explica mediante ejemplo y representacio-
afirmaciones sobre hacer para completarlo. nes qué término o movimiento continúa en
relaciones de una secuencia.
cambio y
equivalencia.
 Programación
Unidad 2 Valor: Equidad
Desempeños
Competencia Conocimientos Capacidades
Currículo Nacional Savia
• Números del 1 • Traduce cantidades • Traduce acciones de juntar, agregar, quitar • Establece relaciones entre los datos de una
al 5. a expresiones cantidades a expresiones de adición y sustracción situación problema y las expresa mediante
numéricas. con números naturales, al plantear y resolver una operación de adición y sustracción.
• Números del 6
problemas.
al 9.
• Comunica su • Expresa su comprensión del número, de la • Expresa su comprensión de los números de
• El número 0.
comprensión sobre descomposición, de la comparación de números, una cifra a partir de diversas representacio-
• Números en la los números y las de las operaciones de adición y sustracción, nes: concreta (con objetos), gráfica (dibujos
recta operaciones. usando diversas representaciones y el lenguaje y recta numérica) y simbólica (escritura de
Resuelve problemas de cantidad

numérica. cotidiano. números).

• Descomposi- • Elabora representaciones del número
ción de mediante descomposiciones aditivas,
números usando material concreto (base diez,
hasta el 9. regletas, objetos, etc.).
• Situaciones de • Expresa la comparación de números de una
adición. cifra usandolos símbolos de desigualdad
• Situaciones de (>, <).
sustracción. • Argumenta • Explica su proceso de resolución de una situación • Explica con sus propias palabras su proceso
afirmaciones sobre problema. de resolución al representar, comparar y
las relaciones descomponer números.
numéricas y las • Explica con sus propias palabras porqué una
operaciones. situación problema puede ser resuelta
usando la adición o la sustracción.
• Explica con sus propias palabras porqué un
número es mayor o menor que otro.
• Relaciones • Comunica su • Expresa su comprensión sobre la corresponden- • Expresa diversas relaciones entre objetos o
equivalencia y cambio
Resuelve problemas

entre comprensión sobre cia de elementos de dos conjuntos o colecciones. elementos de dos colecciones según la
de regularidad,

elementos las relaciones Para esto usa lenguaje cotidiano y diversas repre- condición dada:“es el cuaderno de”,“es el
de dos algebraicas. sentaciones. papá de”, etc.
colecciones.

• Interpretación • Comunica la • Lee información contenida en tablas de conteo • Lee e interpreta la información brindada en
de datos en comprensión de los realizando comparaciones entre la cantidad de tablas simples y responde las preguntas
conceptos objetos organizados. solicitadas (cuestionamientos sencillos que
Resuelve problemas de gestión de datos e

tablas
simples. estadísticos y derivan de la tabla).
probabilísticos.

• Usa estrategias y • Recolecta datos en listas o tablas de conteo, con • Emplea estrategias heurísticas como colocar
incertidumbre

procedimientos material concreto, realizando preguntas sencillas palotes y tachar objetos contados, para la
para recopilar y a sus compañeros. organización de datos en tablas de doble
procesar datos. entrada (simples).
• Sustenta • Toma decisiones y elabora algunas conclusiones • Elabora conclusiones, con sus propias
conclusiones o a partir de la información obtenida en el análisis palabras, a partir de la información contenida
decisiones con base de datos. en tablas.
en información • Elabora conclusiones, con sus propias
obtenida. palabras, a partir de la información brindada
en una tabla de doble entrada, sustentando
sus decisiones.
 Unidad 3 Valor: Responsabilidad

Desempeños
Competencia Conocimientos Capacidades
Currículo Nacional Savia
• El número 10. • Comunica su • Expresa su comprensión del número como • Expresa en forma oral o escrita el uso de los
comprensión sobre ordinal, de la comparación de dos cantidades, de números como ordinales hasta el décimo.
• La decena.
los números y las la composición y descomposición y la construc- • Expresa en forma escrita su comprensión del
• Números del operaciones. ción de la decena, y de su valor posicional; número como cardinal hasta el 19 mediante
11 al 19. usando diversas representaciones y un lenguaje diversas representaciones: descomposicio-
• Los números cotidiano. nes, recta numérica y valor posicional (orden
hasta el 19 en del sistema decimal).
el tablero
• Expresa su comprensión, usando lenguaje
posicional.
cotidiano, de la decena como una nueva
• Los números unidad mediante representaciones con
hasta el 19 en material base diez y el tablero de valor
Resuelve problemas de cantidad

la recta posicional.
numérica.
• Expresa su comprensión sobre el significado
• Descomposi- del número como ordinal. Para ello, utilliza
ción de diversas representaciones vivenciales
números (formar filas), pictóricas (hacer dibujos), etc.
hasta el 19.
• Comparación • Usa estrategias y • Emplea estrategias heurísticas para la compara- • Emplea estrategias para comparar y ordenar
y orden de procedimientos de ción y ordenamiento de números hasta el 19. números (uso de la recta numérica,
números estimación y observación de la cifra de las decenas y
hasta el 19. cálculo. unidades, etc.).
• Números • Emplea diversas estrategias para realizar la
ordinales. descomposición aditiva de un número con
apoyo de recursos como regletas de colores,
uso de billetes y monedas, etc.

• Argumenta • Explica su proceso de resolución, explicando los • Explica, de manera oral, con sus propias
afirmaciones sobre pasos que siguió. palabras su proceso de resolución, ante
las relaciones situaciones problema o de cálculo.
numéricas y las
operaciones.

• Gráfico de • Representa datos • Organiza datos en situaciones de su interés • Organiza y representa datos a través de
barras. con gráficos y personal o de sus pares en gráficos de barras gráficos de barras horizontales y verticales.
medidas estadísti- verticales.
Resuelve problemas de gestión de datos e

cas o probabilísti-
cas.

• Comunica la • Lee la información contenida en gráficos de • Expresa lo que comprende sobre la

incertidumbre

comprensión de los barras verticales, identificando el dato que información contenida en gráficos de barras,
conceptos obtuvo mayor frecuencia, representados con respondiendo las preguntas planteadas.
estadísticos y material concreto y gráfico.
probabilísticos.

• Sustenta • Toma decisiones y las explica a partir de la • Sustenta, de manera oral, sus respuestas a
conclusiones o información obtenida del análisis de los gráficos partir de la información obtenida en los
decisiones con base de barras verticales. gráficos de barras verticales.
en información
obtenida.
 Programación
Unidad 4 Valor: Libertad
Desempeños
Competencia Conocimientos Capacidades
Currículo Nacional Savia
• Adición con • Traduce cantidades • Traduce una o más acciones de separar, agregar, • Identifica datos en problemas y los expresa
resultados a expresiones quitar, comparar e igualar cantidades identifica- mediante una operación de adición o
hasta el 19. numéricas. das en problemas; a expresiones de sustracción y sustracción.
Resuelve problemas de cantidad

adición con números naturales, al plantear y

• Sustracción
resolver problemas.
con números
hasta el 19. • Comunica su • Expresa su comprensión del significado de las • Elabora representaciones concretas
comprensión sobre operaciones de adición y sustracción usando (regletas), pictóricas (dibujos), gráficas
• Operaciones
los números y las diversas representaciones y lenguaje cotidiano. (recta numérica y tablero de valor posicional)
combinadas.
operaciones. y simbólicas (operaciones) de los significados
de la adición y sustracción.
• Usa estrategias y • Emplea estrategias heurísticas para resolver • Emplea procedimientos para resolver
procedimientos de adiciones, sustracciones y operaciones operaciones de adición y sustracción sin
estimación y combinadas de números naturales: estrategias canje y operaciones combinadas con
cálculo. de cálculo mental, uso de recursos como el números naturales de dos cifras.
ábaco; y otros procedimientos.
• Líneas curvas, • Modela objetos con • Modela características geométricas de los • Identifica y describe formas triangulares en
rectas y formas geométri- objetos del entorno, identificados en objetos de su entorno.
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización

mixtas. cas y sus transfor- problemas con formas triangulares y sus

maciones. elementos.
• Triángulo,
cuadrado, • Comunica su • Describe las formas geométricas: líneas rectas, • Describe las diferentes clases de líneas
rectángulo. comprensión sobre curvas, mixtas, etc. Para esto usa el lenguaje mediante representaciones concretas
las formas y las coloquial y representaciones concretas, gráficas (plastilina) y gráficas (dibujos).
relaciones o simbólicas. • Describe las características de las diferentes
geométricas. • Describe la comprensión del triángulo, cuadrado figuras bidimensionales (triángulo,
y rectángulo (número de lados, vértices, etc.). rectángulo, cuadrado) según sus elementos
Para esto usa lenguaje geométrico y diversas y propiedades.
representaciones concretas y gráficas.
• Usa estrategias y • Emplea procedimientos y usa diversos recursos • Emplea diversos procedimientos y recursos,
procedimientos para dibujar triángulos según las condiciones como el uso de la regla y las hojas cuadricula-
para orientarse en dadas. das para completar figuras bidimensionales.
el espacio.
• Argumenta • Explica diferencias entre las formas geométricas • Explica con ejemplos donde se encuentra las
afirmaciones sobre (líneas o figuras bidimensionales) con ejemplos diferentes clases de líneas en los objetos que
relaciones concretos y con base en sus conocimientos mate- lo rodean y las características de las figuras
geométricas. máticos. bidimensionales.
• Tablas de • Comunica la • Lee información contenida en tablas de doble • Lee información en tablas sencillas de doble
Resuelve problemas de gestión de datos

doble comprensión de los entrada identificando la cantidad de objetos que entrada y responde a preguntas a partir de
entrada. conceptos hay de cada clase. la información descrita.
estadísticos y
probabilísticos.
e incertidumbre

• Usa estrategias y • Recolecta datos en tablas de doble entrada, con • Organiza datos de objetos recolectados en
procedimientos material concreto. tablas de doble entrada.
para recopilar y
procesar datos.
• Sustenta • Toma decisiones y elabora algunas conclusiones • Elabora conclusiones a partir de la informa-
conclusiones o a partir de la información obtenida en el análisis ción obtenida de una tabla de doble entrada.
decisiones con base de datos.
en información
obtenida.
 Unidad 5 Valor: Responsabilidad

Desempeños
Competencia Conocimientos Capacidades
Currículo Nacional Savia
• Números • Traduce cantidades • Traduce una o más acciones de separar, • Identifica y traduce datos en problemas y los
hasta el 29. a expresiones agregar, quitar, comparar e igualar cantidades expresa mediante una operación de adición o
numéricas. identificadas en problemas a expresiones de sustracción.
• Números
sustracción y adición con números naturales al
hasta el 49.
plantear y resolver problemas.
• Descomposi-
• Comunica su • Expresa su comprensión del significado de los • Elabora representaciones concretas (regletas,
ción de
comprensión sobre números, haciendo comparaciones y base diez, ábaco, billetes y monedas),
números
los números y las operaciones de adición y sustracción usando pictóricas (dibujos), gráficas (recta numérica ,
hasta el 49.
operaciones. diversas representaciones y el lenguaje ábaco y tablero de valor posicional) y
• Comparación cotidiano. simbólicas (decenas y unidades) de los
de números números hasta el 49.
hasta el 49.
• Elabora representaciones concretas, pictóricas
Resuelve problemas de cantidad

• Adiciones sin y simbólicas de la descomposición aditiva de

canje hasta el números hasta el 49. Para ello, usa recursos
49. como las regletas de colores, uso de billetes y
• Sustracciones monedas, etc.
sin canje hasta • Describe la comparación de números mediante
el 49. símbolos de la desigualdad (>, <).
• Usa estrategias y • Emplea estrategias heurísticas para comparar, • Emplea diversos procedimientos para realizar
procedimientos de descomponer y resolver adiciones y sustraccio- la comparación de números. Para ello se apoya
estimación y nes, estrategias de cálculo mental, uso de en recursos como uso de la recta
cálculo. recursos como el ábaco, regletas y otros. numérica,tablero numérico, uso de material
base diez y otros.
• Emplea procedimientos y recursos como el
algoritmo vertical, recta numérica, uso de
regletas y material base diez, para resolver
operaciones de adición y sustracción sin canje
y operaciones combinadas de números
naturales de dos cifras.
• Emplea estrategias para comparar y ordenar
número (uso de la recta numérica, observación
de la cifra de las decenas y unidades, etc.).
• La circunfe- • Modela objetos con • Modela características geométricas de los • Identifica círculos, circunferencias y óvalos en
formas geométri- objetos del entorno, identificados en proble- objetos de su entorno.
Resuelve problemas de forma, movimiento y

rencia, el
círculo y el cas y sus transfor- mas con formas de círculo, circunferencia y
óvalo. maciones. óvalo.
• Comunica su • Describe la comprensión del círculo, la • Describe con sus propias palabras las
comprensión sobre circunferencia y el óvalo. Para esto usa lenguaje características de la circunferencia, el círculo y
localización

las formas y geométrico y diversas representaciones el óvalo.

relaciones concretas y gráficas. • Elabora diversas representaciones del círculo,
geométricas. circunferencia y óvalo usando material
concreto (plastilina, objetos) o pictórico
(dibujos).
• Argumenta • Explica algunas propiedades físicas o • Explica con ejemplos o dibujos la diferencia
afirmaciones sobre semejanzas de los objetos y los muestra con entre el círculo, la circunferencia y el óvalo.
relaciones ejemplos.
geométricas.
 Programación
Unidad 6 Valor: Respeto
Desempeños
Competencia Conocimientos Capacidades
Currículo Nacional Savia
• Propiedad • Traduce cantidades • Traduce una o más acciones de separar, agregar, • Identifica datos en problemas y los expresa
conmutativa a expresiones quitar, comparar e igualar cantidades identifica- mediante una operación de adición o
de la adición. numéricas. das en problemas a expresiones de sustracción y sustracción.
adición con números naturales al plantear y
• Adición con
resolver problemas.
tres sumandos
sin canje. • Comunica su • Expresa su comprensión del significado de las • Elabora representaciones concretas,
comprensión sobre operaciones de adición y sustracción usando pictóricas, gráficas y simbólicas de los
• Canje de
los números y las diversas representaciones y el lenguaje cotidiano. significados de la adición y sustracción.
unidades por
operaciones. • Expresa su comprensión del significado del • Elabora representaciones concretas (tapitas,
decenas.
doble, la tercia, la mitad y el triple. regletas), pictóricas (dibujos) y simbólicas
• Adiciones con
(suma repetida) para representar el doble y
Resuelve problemas de cantidad

canje hasta el
triple de una cantidad.
49.
• Usa estrategias y • Emplea estrategias heurísticas como el cálculo • Emplea procedimientos para resolver
• El doble y la
procedimientos de escrito y el uso del algoritmo vertical; para operaciones de adición y sustracción con
mitad de un
estimación y calcular adiciones con y sin canje y sustracciones canje utilizando soporte concreto.
número.
cálculo. con canje. Así también aplica la propiedad • Emplea recursos como el material base diez
• El triple de un conmutativa y procedimientos para calcular el para realizar el canje de unidades por
número. doble, mitad y triple de una cantidad. decenas y decenas por unidades.
• Canje de • Aplica la propiedad conmutativa de la adición
decenas por al resolver operaciones.
unidades. • Emplea la suma repetida para calcular el
• Sustracciones doble y el triple de una cantidad.
con canje • Emplea la relación inversa entre doble y
hasta el 49. mitad para determinar la mitad de una
cantidad.
• Argumenta • Explica con ejemplos y sus conocimientos • Explica mediante ejemplos cómo se cumple
afirmaciones sobre matemáticos sus afirmaciones sobre la propiedad la propiedad conmutativa de la adición, para
las relaciones conmutativa de la adición. ello usa soporte concreto como regletas,
numéricas y las tapitas y base diez.
operaciones.
• El término • Traduce datos y • Traduce problemas de equivalencias entre dos • Traduce situaciones de equilibrio con
regularidad, equivalencia y cambio

desconocido. condiciones a grupos de objetos a igualdades que contienen balanzas a expresiones numéricas mediante
expresiones adiciones; al plantear y resolver problemas. el uso de igualdades.
Resuelve problemas de

algebraicas.
• Comunica su • Expresa su comprensión de la equivalencia. Para • Expresa situaciones de equivalencias con
comprensión sobre esto usa lenguaje cotidiano y diversas represen- balanzas, regletas y material base diez.
las relaciones taciones.
algebraicas.
• Usa estrategias y • Emplea estrategias heurísticas para determinar • Emplea estrategias como agregar o quitar
procedimientos el término desconocido en una situación de cubitos en una balanza, conteo hacia
para encontrar equivalencia. adelante y otros, para encontrar el término
reglas generales. desconocido en una igualdad.
• Superficies. • Usa estrategias y • Usa diversas estrategias para medir de manera • Emplea estrategias como el teselado, la
de forma, movimiento
Resuelve problemas

procedimientos exacta o aproximada la superficie de objetos en composición de figuras y el conteo en

y localización

para orientarse en unidades no convencionales. cuadrículas, para determinar la superficie de

el espacio. una figura.
• Argumenta • Explica con ejemplos el proceso seguido para • Explica con ejemplos el proceso seguido para
afirmaciones sobre medir superficies. medir superficies.
relaciones
geométricas.
 Unidad 7 Valor: Solidaridad

Desempeños
Competencia Conocimientos Capacidades
Currículo Nacional Savia
• Números • Comunica su • Expresa su comprensión del número como • Elabora representaciones del número median-
hasta el 99. comprensión sobre ordinal, de la comparación de dos cantidades, de te descomposiciones aditivas, valor posicional,
los números y las la aproximación a la decena, de la descomposi- escritura en cifras y palabras, representación
• Descomposi-
operaciones. ción y valor posicional; usando diversas con material concreto y otros.
ción de
representaciones y el lenguaje cotidiano. • Expresa la comparación y ordenamiento de
números
Resuelve problemas de cantidad

hasta el 99. números en la recta numérica; usando los

símbolos de la desigualdad (>, <).
• Comparación
de números • Usa estrategias y • Emplea estrategias heurísticas para comparar y • Emplea estrategias para comparar y ordenar
hasta el 99. procedimientos de ordenar números. Usa diversas estrategias para números (uso de la recta numérica,
estimación y medir la longitud en unidades convencionales y observación de la cifra de las unidades, etc.).
• Unidades
cálculo. arbitrarias, haciendo uso de instrumentos de • Emplea procedimientos para calcular la
arbitrarias de
medición. longitud de objetos en unidades arbitrarias
longitud.
(pasos, cuartas, etc.) y unidades convencio-
• Unidades de
nales (metros y centímetros).
longitud
convenciona- • Argumenta • Explica su proceso de resolución. • Explica, con sus propias palabras, su proceso
les: metro y afirmaciones sobre de resolución de situaciones problema
centímetro. las relaciones referidas a números naturales hasta el 99.
numéricas y las
operaciones.
• Figuras • Modela objetos con • Modela objetos y sus características, con formas • Identifica y describe cuerpos que ruedan y no
simétricas. formas geométri- tridimensionales, identificados en problemas. ruedan; en objetos de su entorno.
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización

cas y sus transfor-

• Cuerpos que
maciones.
ruedan y
cuerpos que • Comunica su • Describe la comprensión de formas simétricas, • Describe, con sus propias palabras, las
no ruedan. comprensión sobre traza el eje de simetría. Para esto usa lenguaje características de una figura simétrica,
las formas y matemático y diversas representaciones. señalando el eje o línea de simetría, y dibuja o
relaciones • Describe las formas tridimensionales mediante delinea la parte simétrica de la figura.
geométricas. sus elementos: bases, vértices y curvas. Para • Describe las características de objetos de su
esto usa lenguaje coloquial (si ruedan, se entorno y las clasifica como cuerpos que
sostienen, no se sostienen, tienen puntas, etc.). ruedan (cilindro, esfera, cono) y cuerpos que
no ruedan (pirámide, prismas).
• Usa estrategias y • Emplea estrategias heurísticas, procedimientos • Emplea estrategias de recorte, plegado en
procedimientos diversos recursos para construir figuras papel, armado de rompecabezas o dibujo en
para orientarse en simétricas. cuadrículas, para resolver problemas que
el espacio. impliquen simetría.
• Argumenta • Explica algunas propiedades físicas de los • Explica el procedimiento usado para
afirmaciones sobre objetos y las muestra con ejemplos. Así también construir el lado simétrico de una figura.
relaciones explica el proceso seguido.
geométricas.
• Pictogramas. • Representa datos • Organiza los datos en situaciones de su interés • Organiza los datos recolectados de su
con gráficos y personal o de sus pares, en pictogramas. entorno y los representa en pictogramas.
de gestión de datos e

medidas estadísti-
Resuelve problemas

incertidumbre

cas o probabilísti-
cas.
• Comunica la • Lee la información contenida en pictogramas y • Lee e interpreta la información expresada en
comprensión de los describe la comparación cuantitativa entre la pictogramas con equivalencias.
conceptos cantidad de datos representados con material • Responde las preguntas relacionadas a
estadísticos y concreto y gráfico. cuántos, cuántos más y cuántos menos
probabilísticos. objetos hay respecto a otros.
 Programación
Unidad 8 Valor: Justicia
Desempeños
Competencia Conocimientos Capacidades
Currículo Nacional Savia
• Adiciones con • Traduce cantidades • Traduce una o más acciones de separar, agregar, • Identifica los datos en los problemas y los
canje hasta el a expresiones quitar, comparar e igualar cantidades identifica- expresa mediante una operación de adición
99. numéricas. das en problemas; a expresiones de sustracción (con dos o tres sumandos) o sustracción.
y adición con números naturales, al plantear y
• Sustracciones
resolver problemas.
con canje
hasta el 99. • Comunica su • Expresa su comprensión del significado de las • Elabora representaciones concretas,
comprensión sobre operaciones de adición y sustracción usando pictóricas, gráficas y simbólicas de los
• Adiciones con
los números y las diversas representaciones y el lenguaje significados de la adición y sustracción de los
tres sumandos
operaciones. cotidiano. números naturales hasta el 99.
con canje.
• Describe el signifcado delas expresiones
• Operaciones
semana, ayer, hoy y mañana usando
combinadas
referentes temporales de su vida diaria. Por
de adición y
ejemplo: ayer salí al parque con mis padres,
sustracción.
la semana pasada me vino a recoger mi
• Los días de la madrina, etc.
semana, ayer,
• Expresa su comprensión del tiempo respecto
hoy y mañana.
a los meses del año, identificando activida-
• Los meses del des significativas en algunos meses. Por
año. ejemplo: en julio celebramos las fiestas
• El tiempo en patrias, en diciembre es mi cumpleaños, etc.
Resuelve problemas de cantidad

el reloj. • Usa estrategias y • Emplea estrategias heurísticas y procedimientos • Emplea procedimientos para resolver
procedimientos de de cálculo mental como descomposiciones operaciones de adición (con dos y tres
estimación y aditivas, uso de billetes y monedas, el cálculo sumandos) y sustracción con canje, y usa un
cálculo. escrito en algoritmo vertical (sumas o restas con soporte concreto (regletas, billetes y
canjes). monedas, ábaco, base diez) y gráfico
• Mide y compara el tiempo usando medidas (tablero de valor posicional).
convencionales (meses y años) y referentes de • Utiliza procedimientos para resolver
actividades cotidianas (ayer, hoy). operaciones combinadas con números de
dos cifras con soporte concreto (regletas) y
simbólico (esquemas).
• Usa estrategias heurísticas para determinar
los días de la semana según referente de
ayer, hoy y mañana.
• Emplea procedimientos y recursos
(calendario) al resolver problemas que
implican medir el tiempo en meses y años.
• Emplea recursos, como el reloj, para medir el
tiempo en horas y medias horas. Para ello
hace uso de relojes con manecillas movibles.
• Argumenta • Explica las equivalencias de un número con • Explica con ejemplos las equivalencias entre
afirmaciones sobre ejemplos concretos y menciona los pasos que decenas y unidades y las descomposiciones
las relaciones siguió en la resolución de un problema. aditivas de un número.
numéricas y las • Explica con ejemplos cuando debe sumar o
operaciones. restar para resolver un problema. Por
ejemplo: para juntar tengo que sumar, para
quitar o separar tengo que restar. Para ello
se apoya en el uso de recursos como tapitas,
material base diez, etc.
 Unidad 9 Valor: Respeto

Desempeños
Competencia Conocimientos Capacidades
Currículo Nacional Savia
• La centena. • Traduce cantidades • Traduce una o más acciones de separar, • Identifica los datos en los problemas y los
a expresiones agregar, quitar, comparar e igualar cantidades expresa mediante una operación de adición o
• Descomposi-
numéricas. identificadas en problemas a expresiones de sustracción sin canje con números de tres
ción de
sustracción y adición con números naturales al cifras.
números
plantear y resolver problemas.
hasta el 499.
• Comunica su • Expresa su comprensión sobre la centena, la • Expresa en forma oral o escrita, las diferentes
• Comparación
comprensión sobre comparación de cantidades y la descomposi- representaciones de la centena usando
de números
los números y las ción aditiva y por valor posicional de un soporte concreto como material base diez,
hasta el 499.
operaciones. número; usando diversas representaciones y el ábaco, billetes y monedas, agrupaciones, etc.
• Adición de lenguaje cotidiano. Así también realiza diversas • Elabora representaciones del número hasta el
números de representaciones de una misma cantidad 499 mediante descomposiciones aditivas y
tres cifras sin monetaria haciendo uso de monedas y billetes. valor posicional.
canje. Además, expresa la comparación de la masa de
objetos y la capacidad de recipientes. • Expresa la comparación de números hasta el
• Sustracción de
499 en forma gráfica (recta numérica) y
números de
usando los símbolos de la desigualdad (>, <).
tres cifras sin
Resuelve problemas de cantidad

canje. • Elabora las representaciones equivalentes de

una misma cantidad monetaria a partir del uso
• Monedas y
de billetes y monedas y el canje con céntimos.
billetes.
• Expresa la comparación de la masa de objetos
• Masa de
y capacidad de recipientes usando las
objetos.
expresiones: pesa más que, pesa menos que,
• Capacidad de contiene más que, contiene menos que.
recipientes.
• Usa estrategias y • Emplea estrategias heurísticas para la • Emplea estrategias para comparar y ordenar
procedimientos de comparación y ordenamiento de números; para números, como la comparación cifra por cifra
estimación y determinar la equivalencia entre una misma con soporte concreto (billetes y monedas,
cálculo. cantidad monetaria. Estima la masa de cuerpos base diez, etc.) o el uso de la recta numérica.
y determina la capacidad de recipientes usando • Utiliza diversos procedimientos para sumar y
medidas convencionales. restar números de tres cifras sin canje usando
material base diez, la adición o sustracción
cifra por cifra, uso de esquemas, así como
procedimientos de cálculo mental.
• Emplea estrategias como el teselado, la
composición de figuras y conteo en cuadrícu-
las, para determinar la superficie de una
figura.
• Usa estrategias para estimar la masa de
cuerpos en kilogramos y determinar la
capacidad de recipientes usando envases de
litro.
• Ocurrencia de • Comunica la • Expresa la ocurrencia de acontecimientos • Describe la ocurrencia de sucesos cotidianos
sucesos. comprensión de los cotidianos, usando nociones de a veces, usando expresiones: a veces, siempre, nunca.
de gestión de datos e
Resuelve problemas

conceptos siempre, nunca.

incertidumbre

estadísticos y
probabilísticos.
• Sustenta • Elabora y justifica predicciones basándose en la • Explica con ejemplos la ocurrencia de sucesos
conclusiones o ocurrencia de sucesos cotidianos. cotidianos justificando las respuestas“a
decisiones con base veces”,“siempre”,“nunca”.
en información
obtenida.