Carpeta Pedagógica

(Portafolio Docente)
I.E.P.N° 70585 “Centro Jaran” - Juliaca

2019
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Datos Informativos
REGIÓN : Puno
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : Puno
UGEL : San Román
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 70585 “Centro Jaran” – Juliaca
CÓDIGO MODULAR DE LA IE : 0243543
N° DE RESOLUCIÓN :
NIVEL : Primaria
DIRECTORA : Irma Castro Aguilar
TELÉFONO : 951862657
Email : rosel_0311@hotmail.com
APELLIDOS : Huanca Cutipa
NOMBRES DEL DOCENTE : Rosa Elsa
DNI : 02394597
CELULAR : 951862657
DOMICILIO : Enace – La Capilla Mz 12 Lt 4
CÓDIGO MODULAR : 1333005
NIVEL MAGISTERIAL : II Nivel
SITUACIÓN LABORAL : Nombrada
TIEMPO DE SERVICIO : 27 años
ESPECIALIDAD : Primaria
RESOLUCIÓN DE (NOMBRAMIENTO O CONTRATA): 10 de octubre de 1992

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PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL (PEN)
El Proyecto Educativo Nacional es el conjunto de políticas que dan el marco estratégico a las
decisiones que conducen al desarrollo de la educación. Se construye y desarrolla en el actuar
conjunto del Estado y de la sociedad, a través del diálogo nacional, del consenso y de la concertación
política, a efectos de garantizar su vigencia. Su formulación responde a la diversidad del país.

VISIÓN DEL PEN

Todos desarrollan su potencial desde la primera infancia, acceden al mundo letrado, resuelven
problemas, practican valores, saben seguir aprendiendo, se asumen ciudadanos con derechos
y responsabilidades, y contribuyen al desarrollo de sus comunidades y del país combinando su
capital cultural y natural con los avances mundiales.

OBJETIVOS Y RESULTADOS DEL PEN

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS RESULTADOS
OBJETIVO 1 1. La primera infancia es prioridad nacional.
Oportunidades y resultados educativos de 2. Trece años de buena educación sin exclusiones.
igual calidad para todos.
OBJETIVO 2 1. Todos logran competencias para su desarrollo
Estudiantes e instituciones que logran personal y el progreso e integración nacional.
aprendizajes pertinentes y de calidad. 2. Instituciones acogedoras e integradoras, enseñan
bien y lo hacen con éxito.
OBJETIVO 3 1. Sistema integral de formación docente.
Maestros bien preparados que ejercen 2. Carrera Pública Magisterial renovada.
profesionalmente la docencia.
OBJETIVO 4 1. Gestión educativa eficaz, ética, descentralizada y
Una gestión descentralizada, con participación de la ciudadanía.
democrática, que logra resultados y es 2. Educación financiada y administrada con equidad
financiada con equidad. y eficiencia.
OBJETIVO 5 1. Renovado sistema de educación superior
Educación superior de calidad se articulado al desarrollo.
convierte en factor favorable para el 2. Se produce conocimientos relevantes para el
desarrollo y la competitividad nacional. desarrollo.
3. Centros universitarios y técnicos forman
profesionales éticos, competentes y productivos.
OBJETIVO 6 1. Gobiernos locales democráticos y familias
Una sociedad que educa a sus ciudadanos promueven ciudadanía.
y los compromete con su comunidad. 2. Empresas, organizaciones y líderes
comprometidos con la educación.
3. Medios de comunicación asumen con iniciativa su
rol educador.
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PERFILES DE LOS ACTORES EDUCATIVOS
PERFIL IDEAL DE LOS ESTUDIANTES AL FINALIZAR LA EBR.
El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura en diferentes
contextos.
El estudiante valora, desde su individualidad e interacción con su entorno sociocultural y
ambiental, sus propias características generacionales, las distintas identidades que lo definen, y
las raíces históricas y culturales que le dan sentido de pertenencia. Toma decisiones con
autonomía, cuidando de sí mismo y de los otros, procurando su bienestar y el de los demás. Asume
sus derechos y deberes. Reconoce y valora su diferencia y la de los demás. Vive su sexualidad
estableciendo vínculos afectivos saludables.

El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus derechos y deberes
y de la comprensión de los procesos históricos y sociales de nuestro país y del mundo.
El estudiante actúa en la sociedad promoviendo la democracia como forma de gobierno y como
un modo de convivencia social; también, la defensa y el respeto a los derechos humanos y deberes
ciudadanos. Reflexiona críticamente sobre el rol que cumple cada persona en la sociedad y aplica
en su vida los conocimientos vinculados al civismo, referidos al funcionamiento de las
instituciones, las leyes y los procedimientos de la vida política. Analiza procesos históricos,
económicos, ambientales y geográficos que le permiten comprender y explicar el contexto en el
que vive y ejercer una ciudadanía informada. Interactúa de manera ética, empática, asertiva y
tolerante. Colabora con los otros en función de objetivos comunes, regulando sus emociones y
comportamientos, siendo consciente de las consecuencias de su comportamiento en los demás y
en la naturaleza. Asume la interculturalidad, la equidad de género y la inclusión como formas de
convivencia para un enriquecimiento y aprendizaje mutuo. Se relaciona armónicamente con el
ambiente, delibera sobre los asuntos públicos, sintiéndose involucrado como ciudadano, y
participa de manera informada con libertad y autonomía para la construcción de una sociedad
justa, democrática y equitativa.

El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e interactúa
respetuosamente en la práctica de distintas actividades físicas, cotidianas o deportivas.
El estudiante tiene una comprensión y conciencia de sí mismo, que le permite interiorizar y
mejorar la calidad de sus movimientos en un espacio y tiempo determinados, así como expresarse
y comunicarse corporalmente. Asume un estilo de vida activo, saludable y placentero a través de
la realización de prácticas que contribuyen al desarrollo de una actitud crítica hacia el cuidado de
su salud y a comprender cómo impactan en su bienestar social, emocional, mental y físico.
Demuestra habilidades sociomotrices como la resolución de conflictos, pensamiento estratégico,
igualdad de género, trabajo en equipo y logro de objetivos comunes, entre otros.
El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el aporte del arte a la
cultura y a la sociedad, y crea proyectos artísticos utilizando los diversos lenguajes del arte para
comunicar sus ideas a otros.
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El estudiante interactúa con diversas manifestaciones artístico- culturales, desde las formas más
tradicionales hasta las formas emergentes y contemporáneas, para descifrar sus significados y
comprender la contribución que hacen a la cultura y a la sociedad. Asimismo, usa los diversos
lenguajes de las artes para crear producciones individuales y colectivas, interpretar y reinterpretar
las de otros, lo que le permite comunicar mensajes, ideas y sentimientos pertinentes a su realidad
personal y social.

El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda lengua y en inglés

como lengua extranjera de manera asertiva y responsable para interactuar con otras personas en
diversos contextos y con distintos propósitos.
El estudiante usa el lenguaje para comunicarse según sus propósitos en situaciones distintas, en
las que se producen y comprenden diversos tipos de textos. Emplea recursos y estrategias en su
comunicación oral, escrita, multimodal o en sistemas alternativos y aumentativos como el braille.
Utiliza el lenguaje para aprender, apreciar manifestaciones literarias, desenvolverse en distintos
contextos socioculturales y contribuir a la construcción de comunidades interculturales,
democráticas e inclusivas.

El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando conocimientos científicos

en diálogo con saberes locales para mejorar la calidad de vida y cuidando la naturaleza.
El estudiante indaga sobre el mundo natural y artificial para comprender y apreciar su estructura
y funcionamiento. En consecuencia, asume posturas críticas y éticas para tomar decisiones
informadas en ámbitos de la vida y del conocimiento relacionados con los seres vivos, la materia
y energía, biodiversidad, Tierra y universo. Según sus características, utiliza o propone soluciones
a problemas derivados de sus propias acciones y necesidades, considerando el cuidado
responsable del ambiente y adaptación al cambio climático. Usa procedimientos científicos para
probar la validez de sus hipótesis, saberes locales u observaciones como una manera de
relacionarse con el mundo natural y artificial.

El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de conocimientos matemáticos que

aporten a su contexto.
El estudiante busca, sistematiza y analiza información para entender el mundo que lo rodea,
resolver problemas y tomar decisiones relacionadas con el entorno. Usa de forma flexible
estrategias y conocimientos matemáticos en diversas situaciones, a partir de los cuales elabora
argumentos y comunica sus ideas mediante el lenguaje matemático, así como diversas
representaciones y recursos.

El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética, que le

permiten articularse con el mundo del trabajo y con el desarrollo social, económico y ambiental del
entorno.
El estudiante, de acuerdo a sus características, realiza proyectos de emprendimiento con ética y
sentido de iniciativa, que generan recursos económicos o valor social, cultural y ambiental con
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beneficios propios y colectivos, tangibles o intangibles, con el fin de mejorar su bienestar material
o subjetivo, así como las condiciones sociales, culturales o económicas de su entorno. Muestra
habilidades socioemocionales y técnicas que favorezcan su conexión con el mundo del trabajo a
través de un empleo dependiente, independiente o autogenerado. Propone ideas, planifica
actividades, estrategias y recursos, dando soluciones creativas, éticas, sostenibles y responsables
con el ambiente y la comunidad. Selecciona las más útiles, viables y pertinentes; las ejecuta con
perseverancia y asume riesgos; adapta e innova; trabaja cooperativa y proactivamente. Evalúa los
procesos y resultados de su proyecto para incorporar mejoras.

El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y de la comunicación

(TIC) para interactuar con la información, gestionar su comunicación y aprendizaje.
El estudiante discrimina y organiza información de manera interactiva; se expresa a través de la
modificación y creación de materiales digitales; selecciona e instala aplicaciones según sus
necesidades para satisfacer nuevas demandas y cambios en su contexto. Identifica y elige
interfaces según sus condiciones personales o de su entorno sociocultural y ambiental. Participa
y se relaciona con responsabilidad en redes sociales y comunidades virtuales, a través de diálogos
basados en el respeto y el desarrollo colaborativo de proyectos. Además, lleva a cabo todas estas
actividades de manera sistemática y con capacidad de autorregulación de sus acciones.

El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente para la mejora

continua de su proceso de aprendizaje y de sus resultados.
El estudiante toma conciencia de su aprendizaje como un proceso activo. De esta manera participa
directamente en él, evaluando por sí mismo sus avances, dificultades y asumiendo el control de
su proceso de aprendizaje, de manera disciplinada, responsable y comprometida respecto de la
mejora continua de este y sus resultados. Asimismo, el estudiante organiza y potencia por sí
mismo, a través de distintas estrategias, los distintos procesos de aprendizaje
que emprende en su vida académica.

El estudiante comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa en la vida de las personas y de

las sociedades.
El estudiante comprende la trascendencia que tiene la dimensión espiritual y religiosa en la vida
moral, cultural y social de las personas. Esto le permite reflexionar sobre el sentido de su vida, el
compromiso ético y existencial en la construcción de un mundo más justo, solidario y fraterno.
Asimismo, muestra respeto y tolerancia por las diversas cosmovisiones, religiones y creencias de
las personas.

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PERFIL IDEAL DEL DOCENTES
MARCO DEL BUEN DESEMPEÑO DOCENTE
DOMINIO I: Preparación para el aprendizaje de los estudiantes.
COMPETENCIAS
Competencia 1
Conoce y comprende las características
de todos sus estudiantes y sus contextos,
los contenidos disciplinares que enseña,
los enfoques y procesos pedagógicos, con 2. Demuestra conocimientos actualizados y
el propósito de promover capacidades de
alto nivel y su formación integral.
Competencia 2
Planifica la enseñanza de forma colegiada
garantizando la coherencia entre los
aprendizajes que quiere lograr en sus
estudiantes, el proceso pedagógico, el
uso de los recursos disponibles y la
evaluación, en una programación 5. Selecciona los contenidos de la enseñanza, en
curricular en permanente revisión.
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DESEMPEÑOS
1. Demuestra conocimiento y comprensión de las
características individuales, socioculturales y
evolutivas de sus estudiantes y de sus
necesidades especiales.
comprensión de los conceptos fundamentales
de las disciplinas comprendidas en el área
curricular que enseña.
3. Demuestra conocimiento y comprensión de las
características individuales, socioculturales y
evolutivas de sus estudiantes y de sus
necesidades especiales.
4. Elabora la programación curricular analizando
con sus compañeros el plan más pertinente a la
realidad de su aula, articulando de manera
coherente los aprendizajes que se promueven,
las características de los estudiantes y las
estrategias y medios seleccionados.
función de los aprendizajes fundamentales que
el marco curricular nacional, la escuela y la
comunidad buscan desarrollar en los
estudiantes.
6. Diseña creativamente procesos pedagógicos
capaces de despertar curiosidad, interés y
compromiso en los estudiantes, para el logro de
los aprendizajes previstos.
7. Contextualiza el diseño de la enseñanza sobre la
base del reconocimiento de los intereses, nivel
de desarrollo, estilos de aprendizaje e identidad
cultural de sus estudiantes.
8. Crea, selecciona y organiza diversos recursos
para los estudiantes como soporte para su
aprendizaje.
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DOMINIO II: Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes.
COMPETENCIAS
Competencia 3
Crea un clima propicio para el
aprendizaje, la convivencia democrática y
la vivencia de la diversidad en todas sus
expresiones, con miras a formar 12. Orienta su práctica a conseguir logros en todos
ciudadanos críticos e interculturales.
Competencia 4  Controla permanentemente la ejecución de su
Conduce el proceso de enseñanza con
dominio de los contenidos disciplinares y
el uso de estrategias y recursos
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9. Diseña la evaluación de manera sistemática,
permanente, formativa y diferencial en
concordancia con los aprendizajes esperados.
10. Diseña la secuencia y estructura de las sesiones
de aprendizaje en coherencia con los logros
esperados de aprendizaje y distribuye
adecuadamente el tiempo.
DESEMPEÑOS
11. Construye, de manera asertiva y empática,
relaciones interpersonales con y entre los
estudiantes, basados en el afecto, la justicia, la
confianza, el respeto mutuo y la colaboración.
sus estudiantes, y les comunica altas
expectativas sobre sus posibilidades de
aprendizaje.
13. Promueve un ambiente acogedor de la
diversidad, en el que ésta se exprese y sea
valorada como fortaleza y oportunidad para el
logro de aprendizajes.
14. Genera relaciones de respeto, cooperación y
soporte de los estudiantes con necesidades
educativas especiales.
15. Resuelve conflictos en diálogo con los
estudiantes sobre la base de criterios éticos,
normas concertadas de convivencia, códigos
culturales y mecanismos pacíficos.
16. Organiza el aula y otros espacios de forma
segura, accesible y adecuada para el trabajo
pedagógico y el aprendizaje, atendiendo a la
diversidad.
17. Reflexiona permanentemente, con sus
estudiantes, sobre experiencias vividas de
discriminación y exclusión, y desarrolla
actitudes y habilidades para enfrentarlas.
programación observando su nivel de impacto
tanto en el interés de los estudiantes como en
sus aprendizajes, introduciendo cambios
8

pertinentes para que todos los
estudiantes aprendan de manera
reflexiva y crítica todo lo que concierne a 19. Propicia oportunidades para que los estudiantes
la solución de problemas relacionados
con sus experiencias, intereses y
contextos culturales.
Competencia 5
Evalúa permanentemente el aprendizaje
de acuerdo con los objetivos
institucionales previstos, para tomar
decisiones y retroalimentar a sus 26. Elabora instrumentos válidos para evaluar el
estudiantes y a la comunidad educativa,
teniendo en cuenta las diferencias
individuales y los diversos contextos 27. Sistematiza los resultados obtenidos en las
culturales.
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oportunos con apertura y flexibilidad para
adecuarse a situaciones imprevistas.
utilicen los conocimientos en la solución de
problemas reales con una actitud reflexiva y
crítica.
20. Constata que todos los estudiantes comprenden
los propósitos de la sesión de aprendizaje y las
expectativas de desempeño y progreso.
21. Desarrolla, cuando corresponda, contenidos
teóricos y disciplinares de manera actualizada,
rigurosa y comprensible para todos los
estudiantes.
22. Desarrolla estrategias pedagógicas y actividades
de aprendizaje que promueven el pensamiento
crítico y creativo en sus estudiantes y que los
motiven a aprender.
23. Utiliza recursos y tecnologías diversas y
accesibles, y el tiempo requerido en función del
propósito de la sesión de aprendizaje.
24. Maneja diversas estrategias pedagógicas para
atender de manera individualizada a los
estudiantes con necesidades educativas
especiales.
25. Utiliza diversos métodos y técnicas que permiten
evaluar en forma diferenciada los aprendizajes
esperados, de acuerdo con el estilo de
aprendizaje de los estudiantes.
avance y logros en el aprendizaje individual y
grupal de los estudiantes.
evaluaciones para la toma de decisiones y la
retroalimentación oportuna.
28. Evalúa los aprendizajes de todos los estudiantes
en función de criterios previamente
establecidos, superando prácticas de abuso de
poder.
29. Comparte oportunamente los resultados de la
evaluación con los estudiantes, sus familias y
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autoridades educativas y comunales, para
generar compromisos sobre los logros de
aprendizaje.

DOMINIO III: Participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad.

COMPETENCIAS
Competencia 6
Participa activamente con actitud
democrática, crítica y colaborativa en la
gestión de la escuela, contribuyendo a la
construcción y mejora continua del
Proyecto Educativo Institucional para que 31. Participa en la gestión del Proyecto Educativo
genere aprendizajes de calidad.
DESEMPEÑOS
30. Interactúa con sus pares, colaborativamente y
con iniciativa, para intercambiar experiencias,
organizar el trabajo pedagógico, mejorar la
enseñanza y construir de manera sostenible un
clima democrático en la escuela.
Institucional, del currículo y de los planes de
mejora continua, involucrándose activamente
en equipos de trabajo.
32. Desarrolla, individual y colectivamente,
proyectos de investigación, innovación
pedagógica y mejora de la calidad del servicio
educativo de la escuela.

33. Fomenta respetuosamente el trabajo

Competencia 7
colaborativo con las familias en el aprendizaje
Establece relaciones de respeto,
de los estudiantes, reconociendo sus aportes.
colaboración y corresponsabilidad con las
34. Integra críticamente, en sus prácticas de
familias, la comunidad y otras
enseñanza, los saberes culturales y los recursos
instituciones del Estado y la sociedad civil.
de la comunidad y su entorno.
Aprovecha sus sabe res y recursos en los
35. Comparte con las familias de sus estudiantes,
procesos educativos y da cuenta de los
autoridades locales y de la comunidad, los retos
resultados.
de su trabajo pedagógico, y da cuenta de sus
avances y resultados.

DOMINIO IV: Desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente.

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
36. Reflexiona en comunidades de profesionales
Competencia 8
sobre su práctica pedagógica e institucional y el
Reflexiona sobre su práctica y experiencia
aprendizaje de todos sus estudiantes.
institucional y desarrolla procesos de
37. Participa en experiencias significativas de
aprendizaje continuo de modo individual
desarrollo profesional en concordancia con sus

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y colectivo, para construir y a firmar su
identidad y responsabilidad profesional.
38.
39. Actúa de acuerdo con los principios de la ética
Competencia 9
Ejerce su profesión desde una ética de
respeto de los derechos fundamentales
de las personas, demostrando
40. Actúa y toma decisiones respetando los
honestidad, justicia, responsabilidad y
compromiso con su función social.
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necesidades, las de los estudiantes y las de la
escuela.
Participa en la generación de políticas
educativas de nivel local, regional y nacional,
expresando una opinión informada y
actualizada sobre ellas, en el marco de su
trabajo profesional.
profesional docente y resuelve dilemas
prácticos y normativos de la vida escolar con
base en ellos.
derechos humanos y el principio del bien
superior del niño y el adolescente.
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ENFOQUES TRANSVERSALES PARA EL DESARROLLO
DEL PERFIL DE EGRESO
Los enfoques transversales orientan en todo momento el trabajo pedagógico en el aula e imprimen
características a los diversos procesos educativos.
1. ENFOQUE DE DERECHOS
Parte por reconocer a los estudiantes como sujetos de derechos y no como objetos de cuidado,
es decir, como personas con capacidad de defender y exigir sus derechos legalmente
reconocidos. Asimismo, reconocer que son ciudadanos con deberes que participan del mundo
social propiciando la vida en democracia. Este enfoque promueve la consolidación de la
democracia que vive el país, contribuyendo a la promoción de las libertades individuales, los
derechos colectivos de los pueblos y la participación en asuntos públicos; a fortalecer la
convivencia y transparencia en la institución educativa; a reducir las situaciones de inequidad y
procurar la resolución pacífica de los conflictos.
2. ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Hoy nadie discute que todas las niñas, niños, adolescentes, adultos y jóvenes tienen derecho no
solo a oportunidades educativas de igual calidad, sino a obtener resultados de aprendizaje de
igual calidad, independientemente de sus diferentes culturales, sociales, étnicas, religiosas, de
género, condición de discapacidad o estilos de aprendizaje. No obstante, en un país como el
nuestro, que aún exhibe profundas desigualdades sociales, eso significa que los estudiantes con
mayores desventajas de inicio deben recibir del Estado una atención mayor y más pertinente,
para que puedan estar en condiciones de aprovechar sin menoscabo alguno las oportunidades
que el sistema educativo les ofrece. En ese sentido, la atención a la diversidad significa erradicar
la exclusión, discriminación y desigualdad de oportunidades.
3. ENFOQUE INTERCULTURAL
En el contexto de la realidad peruana, caracterizado por la diversidad sociocultural y lingüística,
se entiende por interculturalidad al proceso dinámico y permanente de interacción e
intercambio entre personas de diferentes culturas, orientado a una convivencia basada en el
acuerdo y la complementariedad, así como en el respeto a la propia identidad y a las diferencias.
Esta concepción de interculturalidad parte de entender que en cualquier sociedad del planeta
las culturas están vivas, no son estáticas ni están aisladas, y en su interrelación van generando
cambios que contribuyen de manera natural a su desarrollo, siempre que no se menoscabe su
identidad ni exista pretensión de hegemonía o dominio por parte de ninguna.
En una sociedad intercultural se previenen y sancionan las prácticas discriminatorias y
excluyentes como el racismo, el cual muchas veces se presenta de forma articulada con la
inequidad de género. De este modo se busca posibilitar el encuentro y el diálogo, así como
afirmar identidades personales o colectivas y enriquecerlas mutuamente. Sus habitantes ejercen

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 Carpeta Pedagógica
una ciudadanía comprometida con el logro de metas comunes, afrontando los retos y conflictos
que plantea la pluralidad desde la negociación y la colaboración.
4. ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO
Todas las personas, independientemente de su identidad de género, tienen el mismo potencial
para aprender y desarrollarse plenamente. La Igualdad de Género se refiere a la igual valoración
de los diferentes comportamientos, aspiraciones y necesidades de mujeres y varones. En una
situación de igualdad real, los derechos, deberes y oportunidades de las personas no dependen
de su identidad de género, y por lo tanto, todos tienen las mismas condiciones y posibilidades
para ejercer sus derechos, así como para ampliar sus capacidades y oportunidades de desarrollo
personal, contribuyendo al desarrollo social y beneficiándose de sus resultados.
Si bien aquello que consideramos "femenino” o "masculino" se basa en una diferencia biológica-
sexual, estas son nociones que vamos construyendo día a día, en nuestras interacciones. Si bien
las relaciones de género históricamente han perjudicado en mayor medida a las mujeres,
también existen dimensiones donde perjudican a los varones. En general, como país, si tenemos
desigualdades de género, no podemos hablar de un desarrollo sostenible y democrático pleno.
5. ENFOQUE AMBIENTAL
Desde este enfoque, los procesos educativos se orientan hacia la formación de personas con
conciencia crítica y colectiva sobre la problemática ambiental y la condición del cambio climático
a nivel local y global, así como sobre su relación con la pobreza y la desigualdad social. Además,
implica desarrollar prácticas relacionadas con la conservación de la biodiversidad, del suelo y el
aire, el uso sostenible de la energía y el agua, la valoración de los servicios que nos brinda la
naturaleza y los ecosistemas terrestres y marinos, la promoción de patrones de producción y
consumo responsables y el manejo adecuado de los residuos sólidos, la promoción de la salud y
el bienestar, la adaptación al cambio climático y la gestión del riesgo de desastres y, finalmente,
desarrollar estilos de vida saludables y sostenibles.
Las prácticas educativas con enfoque ambiental contribuyen al desarrollo sostenible de nuestro
país y del planeta, es decir son prácticas que ponen énfasis en satisfacer las necesidades de hoy,
sin poner en riesgo el poder cubrir las necesidades de las próximas generaciones, donde las
dimensiones social, económica, cultural y ambiental del desarrollo sostenible interactúan y
toman valor de forma inseparable.
6. ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
El bien común está constituido por los bienes que los seres humanos comparten intrínsecamente
en común y que se comunican entre sí, como los valores, las virtudes cívicas y el sentido de la
justicia. A partir de este enfoque, la comunidad es una asociación solidaria de personas, cuyo
bien son las relaciones recíprocas entre ellas, a partir de las cuales y por medio de las cuales las
personas consiguen su bienestar. Este enfoque considera a la educación y el conocimiento como

13
 Carpeta Pedagógica
bienes comunes mundiales. Esto significa que la generación de conocimiento, el control, su
adquisición, validación y utilización son comunes a todos los pueblos como asociación mundial.
7. ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA
La excelencia significa utilizar al máximo las facultades y adquirir estrategias para el éxito de las
propias metas a nivel personal y social. La excelencia comprende el desarrollo de la capacidad
para el cambio y la adaptación, que garantiza el éxito personal y social, es decir, la aceptación
del cambio orientado a la mejora de la persona: desde las habilidades sociales o de la
comunicación eficaz hasta la interiorización de estrategias que han facilitado el éxito a otras
personase. De esta manera, cada individuo construye su realidad y busca ser cada vez mejor para
contribuir también con su comunidad.

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 Carpeta Pedagógica
COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR
Los Compromisos de Gestión Escolar (CGE) promueven y reflejan la gestión adecuada, al señalar
los resultados priorizados que se propone alcanzar la IE o programa, así como las condiciones para
lograrlos. A continuación, se presenta la denominación, descripción de logro y los indicadores o
prácticas de gestión de cada CGE, según corresponda.

Descripción de logro e indicadores de los CGE de resultado.

N° DENOMINACIÓN DESCRIPCIÓN DEL INDICADORES DE SEGUIMIENTO
LOGRO
1 Progreso de los Todas y todos los 1. Incremento del número o porcentaje de
aprendizajes de las estudiantes estudiantes que obtienen un logro
y los estudiantes. desarrollan los destacado en las evaluaciones que
aprendizajes genera la propia IE o Programa.
establecidos en el 2. Reducción del número o porcentaje de
CNEB. estudiantes que se ubican en el nivel de
inicio en las evaluaciones que genera la
propia IE o Programa.
3. Incremento del número o porcentaje de
estudiantes que logran nivel satisfactorio
en evaluaciones estandarizadas en que
participe la IE o Programa.
4. Reducción del número o porcentaje de
estudiantes que se ubican en el menor
nivel de logro en evaluaciones
estandarizadas en que participe la IE o
Programa.
2 Acceso y Todas y todos los 1. Reducción del número o porcentaje de
permanencia de estudiantes estudiantes que abandonan sus estudios,
las y los permanecen en el en relación al número de matriculados al
estudiantes sistema educativo y inicio del periodo lectivo.
culminan la
escolaridad
oportunamente.
Descripción del logro y prácticas de los CGE referidos a condiciones.
N° DENOMINACIÓN DESCRIPCIÓN DEL PRACTICAS DE GESTIÓN
LOGRO
3 Calendarización y Se cumple con todas 1. Elaboración, difusión y seguimiento de la
gestión de las las actividades calendarización y prevención de eventos
condiciones planificadas brindando que afectan su cumplimiento.
operativas. las condiciones

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 Carpeta Pedagógica
operativas necesarias 2. Gestión oportuna y sin
para su adecuado. condicionamientos de la matrícula.
3. Seguimiento a la asistencia y puntualidad
de las y los estudiantes y del personal
asegurando el cumplimiento de las horas
lectivas.
4. Mantenimiento de los espacios salubres,
seguros y accesibles que garanticen la
salud e integridad física de la comunidad
educativa.
5. Entrega oportuna y promoción del uso
de materiales y recursos educativos.
6. Gestión y mantenimiento de la
infraestructura, equipamiento y
mobiliario.
4 Acompañamiento Los equipos directivo y 1. Generación de espacios de trabajo
y monitoreo a los docente desarrollan colegiado y otras estrategias de
docentes para la acciones orientadas al acompañamiento pedagógico, para
mejora de las mejoramiento del reflexionar, evaluar y tomar decisiones
practicas proceso enseñanza – que fortalezcan la practica pedagógica
pedagógicas aprendizaje, con de los docentes, y el involucramiento de
orientadas al logro énfasis en la las familias en función de los
de aprendizajes planificación, aprendizajes de los estudiantes.
previstos en el conducción – 2. Monitoreo de la práctica pedagógica
CNEB. mediación y docente utilizando las Rúbricas de
evaluación formativa. Observación de Aula u otros
instrumentos para recoger información
sobre su desempeño, identificar
fortalezas, necesidades y realizar
estrategias de fortalecimiento
3. Promoción del acompañamiento al
estudiante y familias en el marco de la
tutoría y la orientación (TOE).
4. Análisis periódico del progreso del
aprendizaje de las y los estudiantes
identificando alertas e implementando
estrategias de mejora.
5 Gestión la Todos los integrantes 1. Fortalecer los espacios de participación
convivencia de la comunidad democrática y organizada de la IE o
escolar. educativa mantienen programa, promoviendo relaciones

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 Carpeta Pedagógica
relaciones de respeto, interpersonales positivas entre los
colaboración y buen miembros de la comunidad educativa.
trato, valorando todos 2. Elaboración articulada, concertada y
los tipos de diversidad, difusión de las normas de convivencia.
en un entorno 3. Implementación de acciones de
protector y seguro, prevención de la violencia con
donde las y los estudiantes, familias y personal de la IE o
estudiantes aprenden programa.
de forma autónoma y 4. Atención oportuna de situaciones de
participan libres de violencia contra niñas, niños y
todo tipo de violencia adolescentes de acuerdo a los protocolos
y discriminación vigentes.
5. Establecimiento de una red de
protección para la prevención y atención
de la violencia escolar.

Los CGE 1 y 2 son compromisos de resultado, por lo que establecen lo que debemos lograr con la
gestión de las II.EE. y programas educativos. Los CGE 3, 4 y 5 están referidas al funcionamiento
de la IE o programa, por lo que establecen condiciones necesarias para cumplir los resultados
planteados.

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 Carpeta Pedagógica
ÁREAS CURRICULARES Y COMPETENCIAS
Enfoques transversales: de Derechos, Inclusión o de Atención a la diversidad, Intercultural,
Igualdad de género, Ambiental, Orientación al bien común y Búsqueda de la excelencia.
Competencias transversales a las áreas:
1. Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
2. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Áreas Competencias del nivel de Educación Primaria
3. Construye su identidad.
4. Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien
común.
Personal Social
5. Construye interpretaciones históricas.
6. Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
7. Gestiona responsablemente los recursos económicos.
8. Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
Educación Física 9. Asume una vida saludable.
10. Interactúa a través de sus habilidades sociomotrlces.
11. Se comunica oralmente en su lengua materna.
Comunicación 12. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
13. Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
14. Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
Arte y Cultura
15. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
16. Se comunica oralmente en castellano como segunda lengua.
17. Lee diversos tipos de textos escritos en castellano como segunda
Castellano como
lengua.
segunda lengua
18. Escribe diversos tipos de textos en castellano como segunda
lengua.
19. Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera.
Inglés como lengua 20. Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua
extranjera extranjera.
21. Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera.
22. Resuelve problemas de cantidad.
23. Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
Matemática
24. Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
25. Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
26. Indaga mediante métodos científicos para construir sus
conocimientos.
Ciencia y Tecnología
27. Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

18
 Carpeta Pedagógica
28. Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver
problemas de su entorno.
Educación Religiosa 29. Construye su identidad como persona humana, amada por Dios,
digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
30. Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con
Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia
religiosa.
Áreas 30 competencias

19
 Carpeta Pedagógica
CONCURSOS ESCOLARES
Concursos nacionales de buenas prácticas
 Concurso Nacional de Buenas Prácticas Docentes
• Buenas prácticas de gestión en los CEBA.
 Escuelas Líderes
 Concurso Nacional Laboratorios de Innovación Educativa de FONDEP
Concursos escolares y encuentros educativos
Inicial (ciclo II) Primaria - Secundaria Secundaria
Primaria - Secundaria
 Juegos Deportivos Escolares • Juegos Florales Escolares • Olimpiada Nacional Escolar
Nacionales Nacionales de Matemática (ONEM)
 Feria Escolar Nacional de  Premio Nacional de Narrativa • Concurso Nacional “Crea y
Ciencia y Tecnología “Eureka” y Ensayo “José María Emprende”
 Encuentro de Niños, Niñas y Arguedas”  Concurso de Reconocimiento
Adolescentes “Tinkuy” a la Participación Estudiantil
 Evento de Reconocimiento “Ideas en acción”.
de Logros Ambientales (Y
Feria)

20
 Carpeta Pedagógica
FECHAS Y ACTIVIDADES RELEVANTES DEL AÑO 2019
Las fechas y actividades señaladas en el calendario 2019 se refieren a la gestión escolar y servirán de guía para la planificación del año lectivo. Estas
fechas no reemplazan a las señaladas en el Calendario Cívico Escolar.
Calendario de fechas y actividades relevantes
MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
Cierre de la Primer Segundo Cierre de la Tercer Reinicio de Juegos Cuarto Quinto Día de Logro
Fase de simulacro de simulacro de fase de reporte Simulacro de clases – 11 de Deportivos simulacro de simulacro de
Reporte de Sismo - 19 de sismo . 31 de de datos del sismo . 11 de agosto (a Escolares sismo: 11 de sismo . 22 de Evaluación de
Censo abril. mayo. Censo julio. excepción de Nacionales – octubre. noviembre. la
Educativo 2018 Educativo 2019 EBA) Etapa Nacional implementació
– Módulo II: Día de la Juegos – Modulo I: Aplicación de Elección de Aplicación de n de los
Resultado del Educación Deportivos Matrícula, la Matriz de Publicación de Juegos Florales Municipios la Evaluación instrumentos
Ejercicio Básica Escolares Docentes, Logros Resultado del Escolares Escolares: Censal y de gestión
Educativo, en Alternativa – Nacionales – Recursos y Ambientales e Censo Nacionales – Entre octubre Evaluación escolar
todos los 18 de abril. Etapa II.EE. - Local Escolar: incorporación Educativo 2019 Etapa DRE. y noviembre. Muestral de formulados en
niveles y UGEL 30 de junio. de las medidas – Módulo II – Estudiantes. atención a los
modalidades. Aprobación de de mejora. 15 de agosto. Evaluación de Semana de la Compromisos
(Incluye las Nóminas de Juegos Florales Juegos Desempeño Educación Elección de de Gestión
además los matrícula en el Escolares Deportivos Jornada de la Juegos Docente – EBR Ambiental, del Municipios Escolar.
datos de SIAGIE. Nacionales – Escolares reflexión Deportivos Primaria. 21 al 25 de Escolares:
Recuperación Etapa II.EE. Nacionales – pedagógica. Escolares octubre, que Entre octubre Formulación
en la EBR y Jornada de Etapa UGEL – Nacionales – Día de la incluye el Día y noviembre. de la versión
EBA). Reflexión. Evaluación de Regional. XVIII Juegos Etapa UGEL – Alfabetización de la preliminar del
Desempeño Panamericanos Macro y Educación de Educación al Juegos Florales PAT.
Inicio del año Inicio de la fase Docente – EBR Juegos Florales y VI Juegos Regional. Jóvenes y Aire Libre el 25 Escolares
escolar – 11 de de reporte de Primaria. Escolares Parapanameri Adultos – 8 de de octubre. Nacionales – Aplicación de
marzo. datos del Nacionales – canos. XVIII Juegos setiembre. Etapa Examen de la
Censo Etapa II.EE. Panamericanos Día de la Nacional. Universidad de
Validación de Educativo 2019 Juegos Florales y VI Juegos Educación Cambrigde
datos de - Modulo I: Escolares Parapanameri para
21
 Carpeta Pedagógica
identificación, Matrícula, Evaluación de Nacionales – canos. Física – 8 de Reporte y Certificación
ubicación y Docentes, Desempeño Etapa II.EE. octubre evaluación de Internacional
estado de Recursos y Docente – EBR Juegos Florales la Matriz de de Inglés -
funcionamient Local Escolar. Primaria. Evaluación de Escolares Juegos Florales Logros COAR.
o de la IE en Desempeño Nacionales – Escolares Ambientales.
ESCALE. Día Mundial de Docente – EBR Etapa UGEL. Nacionales – Registro de
la Actividad Primaria. Etapa Evaluación de vacantes para
Juegos Física – 6 de Evaluación de Nacional. Desempeño estudiantes.
Deportivos abril Periodo Desempeño Docente – EBR
Escolares vacacionales Docente – EBR Semana de la Primaria. Emisión y
Nacionales – Juegos escolar – 29 de Primaria. Educación Aprobación de
Etapa II.EE. Deportivos julio a 9 de Inclusiva, del Aplicación de las actas
Escolares agosto. 14 al 18 de la Evaluación consolidadas
Nacionales – octubre. externa del de la
Etapa II.EE. Programa del evaluación
Evaluación de Diploma de 2019. Informe
Primera Desempeño Bachillerato de progreso de
semana: Docente – EBR Internacional – aprendizaje.
Semana de la Primaria. COAR.
Lucha contra la Clausura del
Anemía. Feria de la año escolar y
diversidad rendición de
(cuarto cuentas a la
bimestre) comunidad
educativa.
Día Mundial
del Lavado de
Manos – 15 de Inicio de la
octubre. Fase de
Reporte de
Censo

22
 Carpeta Pedagógica
Día Mundial de Educativo 2019
la Alimentación – Módulo II:
– 16 de Resultado del
octubre. Ejercicio
Educativo, en
todos los
niveles y
modalidades.

Evaluación de
Desempeño
Docente – EBR
Primaria.

Primera
semana:
Semana de la
Lucha contra la
Anemia.

23
 Carpeta Pedagógica
ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DEL AULA
DIRECTOR (A)

SUB DIRECTOR (A)

DOCENTE PP.FF. JUNTA DIRECTIVA

DELEGADO DE AULA

RESPONSABLE DE RESPONSABLE DEL RESPONSABLE RESPONSABLE RESPONSABLE DE

DEFENSA CIVIL CUIDADO DEL MEDIO BOTIQUÍN Y ASEO Y LIMPIEZA MATERIAL
AMBIENTE PRIMEROS AUXILIOS

ESTUDIANTES

24
 Carpeta Pedagógica
ORGANIGRAMA FUNCIONAL DEL AULA
ORGANIGRAMA FUNCIONAL DEL
AULA

DIRECTOR
- Representa - Evalúa
- Formula - Asesora
- Vela - Promueve
- Organiza - Administra
- Dirige - Informa

COMITÉ DE PADRES DE PROFESOR PROF. E INSTITUCIONES

FAMILIA - Participa AFINES
- Colabora para el logro de - Coordina - Coadyuvan en la
las actividades - Programa. Evalúa formación integral de
programadas a favor de los estudiantes
los niños (as).

Responsable Responsable Responsable Responsable Responsable

de material de Aseo de la oración de del botiquín y
Se encarga de Vela por la diaria conservación primeros
repartir y conservación del Se encargará del medio auxilios
guardar los aseo personal de de dirigir a sus ambiente Acudirá a sus
materiales que sus compañeros amigos en la Se encarga de compañeros en
y la del salón.
se utilizan. oración diaria. regar y cuidar caso de un
las plantas. accidente.

Estudiantes
- Participa - Cuida
- Asiste - Cumple
- Construye

Sección ___________

25
 Carpeta Pedagógica
CRONOGRAMA DE REPORTE DE NOTAS AL SIAGIE Y
REPORTES DE NOTAS A LOS PADRES DE FAMILIA
REPORTE DE NOTAS
TRIMESTRE INICIO FIN FECHA DE ENTREGA
AL SIAGIE

I TRIM

II TRIM

III TRIM

EQUIPOS DE TRABAJO
Nº NOMBRE DEL EQUIPO NOMBRE DEL COORDINADOR
1
2
3
4
5
6
7

26
 Carpeta Pedagógica
ACTA DE INSTALACIÓN DEL COMITÉ DE AULA
Siendo las………………………. del día …………………de ……………del 2019, se reunieron en el local de la I. E.
y respectivamente en el aula del ……………grado…………. los padres de familia convocados por el
profesor (a) de aula con la finalidad de formar la Junta Directiva del Comité de Aula del presente año
escolar. El profesor (a) dio la bienvenida a los señores padres de familia luego les comunicó que
conforme las normas educativas se debe elegir la Junta Directiva del Comité de Aula y para tal efecto
se debe nombrar un director de debates para realizar esta acción, después de algunas opiniones y
recomendaciones e intercambio de las ideas, en forma, democrática se llevó a cabo el nombramiento
de los miembros de la Junta Directiva del Comité de Aula, quedando integrado por los siguientes
padres de familia:

Presidente (a): _____________________________________________ DNI_________________

Secretario (a): _____________________________________________ DNI__________________
Tesorero (a): _____________________________________________ DNI__________________
Vocales:
1.-______________________________________________________ DNI__________________
2.-______________________________________________________ DNI__________________

El presidente (a), _________________________________________________se dirigió a los

presentes para pedir su colaboración, para que su gestión tenga éxitos y esto redunde en beneficio
de los alumnos.
Siendo las ________________________ se concluyó la reunión en fe de la cual firmaron a
continuación.

Firma de los representantes del comité de aula.

_______________________ ________________________
Presidente Secretaria

_______________________ _________________________
Tesorera Primer Vocal

_______________________ ________________________
Segundo vocal Profesor

27
 Carpeta Pedagógica
COMITÉ DE AULA – PP FF
Nº CARGOS APELLIDOS Y NOMBRES
1 PRESIDENTE
2 SECRETARIO
3 TESORERO
4 VOCAL

GESTIÓN DEL TIEMPO EN EL AULA

(Horario Escolar)

Hora Días
Mañana Tarde Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Receso

28
 Carpeta Pedagógica
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO SEMANAL
DE EDUCACIÓN PRIMARIA
ÁREAS CURRICULARES GRADOS DE ESTUDIOS
1.° 2° 3° 4° 5° 6°
Matemática 5 5 4 4 4 4
Comunicación 5 5 4 4 4 4
Inglés 2 2 3 3 3 3
Personal social 3 3 4 4 4 4
Arte y cultura 3 3 3 3 3 3
Ciencia y tecnología 3 3 4 4 4 4
Educación física 3 3 3 3 3 3
Educación religiosa 1 1 1 1 1 1
Tutoría y orientación educativa 2 2 2 2 2 2
Horas de libre disponibilidad 3 3 2 2 2 2
Total de horas 30 30 30 30 30 30

29
 Carpeta Pedagógica
RELACIÓN DE PADRES DE FAMILIA 2019
Nº APELLIDOS Y NOMBRES DNI OCUPACIÓN DOMICILIO CELULAR
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

_______________________________
NOMBRE DE LA PROFESOR

30
 Carpeta Pedagógica
NÓMINA DE ALUMNOS DEL 3ro GRADO

N°

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

31
 Carpeta Pedagógica
OTROS REPRESENTANTES DEL AULA
CARGOS NOMBRES Y APELLIDOS
VIGIAS DE SALUD

POLICIA ESCOLAR

BRIGADA ECOLOGICA

DEFENSA CIVIL

32
 Carpeta Pedagógica
NORMAS DE CONVIVENCIA
 Llegó puntual a la institución educativa.
 Cuido los ambientes de la escuela y el material de trabajo.
 Me desplazo en orden.
 Trabajo en silencio.
 Levanto la mano si necesito hablar, para que todos me puedan escuchar.
 Uso la papelera para no ensuciar el aula.
 Cuelgo el abrigo y la mochila.
 Utilizo la palabra “por favor” cuando pido algo.
 Utilizo la palabra “gracias”.
 Hablo sin gritar.
 Comparto con mis compañeros de aula.
 Presto atención cuando los demás hablan.
 Guardo los materiales de trabajo y dejo ordenado el aula antes de ir a casa.

33
 Carpeta Pedagógica
EQUIPOS DE TRABAJO

EQUIPOS PEQUEÑOS

GRUPO PEQUEÑOS Nº 1 GRUPO PEQUEÑOS Nº 2

N° APELLIDOS Y NOMBRES N° APELLIDOS Y NOMBRES

(Líder) (Líder)

GRUPO PEQUEÑOS Nº 3 GRUPO PEQUEÑOS Nº 4

N° APELLIDOS Y NOMBRES N° APELLIDOS Y NOMBRES

(Líder) (Líder)

GRUPO PEQUEÑOS Nº 5 GRUPO PEQUEÑOS Nº 6

N° APELLIDOS Y NOMBRES N° APELLIDOS Y NOMBRES

(Líder) (Líder)

34
 Carpeta Pedagógica
CUADRO ESTADÍSTICO POR EDAD Y SEXO DE LOS
ESTUDIANTES
EDAD (AÑOS) ALUMNOS SUBTOTAL
HOMBRES MUJERES

35
 Carpeta Pedagógica
MUNICIPIO ESCOLAR

ALCALDESA

TENIENTE ALCALDE

Regidora de Regidora de los

Regidora de Salud Derechos del Niño Regidora de Cultura
producción y
y medio ambiente y el Adolescente y Deporte
servicio

ALUMNAS

COORDINADORAS
DOCENTES

INTEGRANTES DEL CONCEJO DE AULA

MUNICIPIO ESCOLAR
CARGOS NOMBRES Y APELLIDOS

ALCALDE

REGIDOR DE EDUCACION CULTURA y

DEPORTE.

REGIDOR DE SALUD Y MEDIO AMBIENTE

REGIDOR DE PRODUCCION Y SERVICIOS

REGIDOR DE LOS DERECHOS DEL NIÑO Y EL

ADOLESCENTE

36
 Carpeta Pedagógica
PLAN ANUAL DE TRABAJO DEL AULA
1. DATOS INFORMATIVOS:
 DRE : …………………………………………………………………………………………………………………..
 UGEL : …………………………………………………………………………………….…………….……………..
 DIRECTOR(A) : ……………………………………………….…………………………………..…..………………………..
 PROFESOR(A) : ……………………………………………….………………………………..…..…………………………..
 GRADO : ……………………………………………………….…………………………….…………………………..
 SECCIÓN :…………………………………………………………………………………………..………………………

2. FINALIDAD
Este documento tiene la finalidad de orientar las actividades educativas de aula, durante el
año académico 2019, con la participación de los estudiantes y padres de familia de la sección y
el apoyo personal directivo de la institución educativa para brindar una educación de calidad a
los niños y niñas.

3. OBJETIVOS GENERALES
 Orientar la gestión pedagógica, administrativa e institucional hacia la innovación educativa
a fin de brindar a nuestros estudiantes una educación de calidad y una atención adecuada a
los padres de familia, a nivel de aula.
 Planificar las labores pedagógicas, administrativas y sociales a realizar durante el año escolar.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Brindar al niño y la niña espacios para su desenvolvimiento y así mejorar el nivel formativo y
académico de los estudiantes.
 Promover la participación plena de los padres de familia en las actividades programadas por
el Comité de Aula y la institución educativa.
 Fortalecer el diálogo permanente y la comunicación horizontal.

CRONOGRAMA
ACTIVIDADES M A M J J A S O N D
Elaboración de las unidades didácticas.
Evaluación de los aprendizajes.
Ratificación de matrícula.
Preparación de los documentos de trabajo.
Elaboración del registro auxiliar.
Designación de comités de responsables.
Designación de equipos de trabajo.
37
 Carpeta Pedagógica
Celebración del calendario cívico escolar.
Reunión con los padres de familia.
Entrega de boletas de notas.
Participación en actividades diversas.
Participación en actividades deportivas.
Visitas a museos, centros laborales,
instituciones, etc.
Paseos, excursiones.
Realización de campañas de limpieza.

6. RECURSOS:
 Humanos: personal directivo, docente, administrativo, PPFF y alumnos en general
 Técnicos: Currículo Nacional, unidades didácticas; registro de evaluación y asistencia,
material didáctico adecuado, cuadros de organización, etc.
 Económicos: de la I.E., recursos de APAFA, del comité de aula, donaciones, etc.

7. EVALUACIÓN:
 Control periódico del desarrollo del plan y evaluación final de los objetivos logrados,
dificultades y sugerencia.

Director Docente

38
 Carpeta Pedagógica
PLAN DE APOYO A LA FAMILIA DEL NIVEL PRIMARIO
2019
I. DATOS INFORMATIVOS:
 D. R. E. : Puno
 UGEL : San Román
 INSTITUCIÒN EDUCATIVA : 70585 “Centro Jaran” – Juliaca
 LUGAR : Juliaca
 DIRECTORA (E) : Irma Castro Aguilar

II. PRESENTACION:
Una educación en estos tiempos, en los cuales la ciencia y la tecnología han avanzado a pasos
tan agigantados que han dejado casi relegado a la Educación, cosa que es importante
reconocer que las Instituciones Educativas como entes formadores de personas para el
futuro, debemos hacer que la educación también entre en ese proceso de avance, de
adelanto y de cambio, en busca de la excelencia o por lo menos estar en iguales condiciones
con la ciencia y tecnología.

Debido a que trabajamos con personas y no con máquinas, y teniendo fin fundamental de la
educación en los aspectos biológicos, psicológicos y sociales, del ser humano, no dejando de
lado la esfera de los valores, inculcar y formar personas con buenos y sólidos valores,
eficientes y a la vez sin descuidar la parte instructiva (parte científico humanista), en personas
que se están formando su personalidad, es para el docentes un reto, que con ayuda de familia
y la sociedad podemos cumplir a cabalidad.

III. JUSTIFICACION:
Estando ubicados en una ciudad Metropolitana y/o rural y siendo los estudiantes
provenientes de familias de bajos recursos económicos, sub empleados, que realizan labores
agrícolas de peonaje, familias emigrantes con estudios primarios y/o secundarios
incompletos, en algunos casos quechua hablantes, es que consideramos importante realizar
determinadas actividades de Apoyo a la familia por secciones, rescatando de esta forma el
valioso apoyo de la familia en la formación integral de los estudiantes, apoyo que el docente
brindara paulatinamente y considerando la situación sociocultural de los padres sin dejar de
lado la edad evolutiva de los estudiantes, con los cuales trabaja, para que de esta manera los
padres de familia sepan tratarlos, hablar con sus hijos, estrechar relaciones humanas y crear
vínculos familiares fuertes, evitando de esta manera el divorcio que actualmente existe en la
delación padre e hijo.

39
 Carpeta Pedagógica
IV. FINES:
Vincular a la familia con la I.E., a través de diversas actividades con el único fin de lograr el
desarrollo biosicosocial de los estudiantes, consolidando hábitos y formando alto valores
morales, que con ello se logrará la excelencia educativa.

V. OBJETIVOS:
Generales:
 Rescatar el valor formativo de la familia en la vida de los estudiantes.
 Crear vínculos familiares fuertes, en las familias de nuestros estudiantes.

Específicos:
 Realizar determinadas actividades de Apoyo a la familia por secciones.
 Apoyo paulatino de parte del docente al padre de familia a través de charlas y otros.
 Promover el buen trato entre los integrantes de la familia.
 Estrechar relaciones humanas favorables entre padres. docentes y estudiantes.
 Promover y crear vínculos familiares fuertes, evitando de esta manera el divorcio que
actualmente existe en la relación padre e hijo.

VI. DESARRROLLO DE ACTIVIDADES.

GRADO ACTIVIDAD RESPONSABLE CRONOGRAMA
PRIMERO  Charlas alusivas al trato para con los Docente Marzo-
hijos. diciembre
 Charlas sobre alimentación balanceada y
económica.
 Prevención de enfermedades
infectocontagiosas: Sarna, resfríos y
otros.
 Charlas sobre los alimentos que son
nutritivos.
 Charlas sobre respeto y colaboración en
la casa.
SEGUNDO  Charlas sobre cómo desarrollar la Docente Marzo-
autoestima de los hijos. diciembre
 Estrategias para incentivar la
responsabilidad en el estudio de los hijos
en casa.
 Como desarrollar el Plan Lector en el

40
 Carpeta Pedagógica
Hogar.
 Tema: Papás compartiendo la educación
de sus hijas.
 Tema: Reconociendo nuestros roles
como esposos, padres y amigos de
TERCERO Y nuestras hijas. Docente Marzo-
CUARTO  Tema: Recuperando nuestros valores diciembre
para ser mejores padres.
 Actividad” La alimentación es sinónimo
de vida”.
 Actividad “Comunicándonos mejor con
nuestros hijos”.
 Actividad Identifiquemos los tipos de
maltrato infantil.
 Establecer relaciones constantes con los
padres, para facilitar acciones
coordinadas y de ese modo fortalecer la
labor tutorial.
 Establecer junto a los padres de familia
objetivos que mejoren las relaciones con
sus hijos, basada en los valores, desde la
I.E. y el hogar.
 Dar a conocer a los padres sobre las
características de la edad evolutiva y el
nivel escolar en que se encuentran sus
hijos para de esa forma puedan ellos
brindar apoyo en casa.
 Promover conjuntamente con los padres
de familia el desarrollo de actividades
que fortalezcan la salud corporal y
mental de sus hijos para desarrollar una
personalidad equilibrada y sana.
 Ser receptivos a la información que los
padres nos brindan de sus hijos, y
QUINTO Docente Marzo-
brindarles la orientación debida y
diciembre
oportuna de manera individualizada.
 Charlas a padres de familia sobre la

41
 Carpeta Pedagógica
forma de elevar la autoestima de sus
hijos.
 Charla dirigida a los padres sobre
violencia familiar.
 Charla a los padres sobre valores.
 Orientar a los padres de familia en
relación con el trabajo de sus hijos:
Organización del tiempo de estudios en
casa y el tiempo libre.
 Charlas sobre autoestima y vida familiar.
SEXTO  Charlas sobre la importancia de la Docente Marzo-
práctica de valores en todos los diciembre
miembros de la familia.
 Actividad: La alimentación es sinónimo
de vida
 Charlas sobre “Características del
desarrollo en la primera adolescencia”
 Actividad: Identificando tipos de
maltrato infantil
 Actividad: Comunicándonos mejor con
nuestros hijos.
 Realizar charlas dirigida a los padres
sobre educación de la sexualidad.
 Charlas dirigidas a padres de familia
sobre violencia familiar.

________________, marzo del 2019

_____________________________
Director(a)

42
 Carpeta Pedagógica
REGLAMENTO INTERNO DEL AULA
I.- DATOS INFORMATIVOS:
 D.R.E. : Puno
 UGEL. : San Román
 I.E. : 70585 “Centro Jaran” – Juliaca
 GRADO : 3ro
 SECCIÓN : Única
 PROFESORA : Rosa Elsa Huanca Cutipa

El presente reglamento interno tiene como finalidad orientar los deberes, derechos y
responsabilidades de los niños y niñas, PPFF, docente de aula, a fin de ser un ejemplo a llevar
en alto el nombre de la institución y de sí mismo para lograr mayor eficiencia en el servicio
educativo.

II. DE LOS ALUMNOS:

 El alumno será puntual, ingresando a su aula inmediatamente después de la formación,
después de que termine el recreo o que toque el timbre.
 Los alumnos asistirán completamente uniformados, o en su defecto con su vestimenta
debidamente aseada.
 Permanecerá en el aula durante las horas de clase, aun en ausencia del profesor, salvo en
caso de suma urgencia.
 Los niños y niñas deberán cumplir las normas disciplinarias y de comportamiento exigidas
dentro y fuera del salón de clases, las cuales se basan en el respeto a los demás y en la
convivencia armoniosa.
 Cuidará la infraestructura y mobiliario del aula dejándola ordenada, procurando mejorar su
aspecto y manteniéndola en buenas condiciones.
 Los útiles escolares estarán debidamente forrados y con su nombre a fin de preservarlos e
identificarlos con facilidad.
 Obedecerá a su brigadier y delegados respectivamente, así mismo a los profesores y
auxiliares.
 Participaran en las actividades de la institución y o fechas del calendario cívico escolar.
 Los alumnos que por alguna razón tuvieran que faltar a la IEP, deberán justificar su
inasistencia.

III. DEL DOCENTE:

 Tratar a todos los alumnos por igual.

43
 Carpeta Pedagógica
 Asistir puntualmente a la I.E.
 Organizar el aula en sectores adecuados.
 Tener al día sus documentos de aula e I.E.
 Tener preparado con anticipación sus unidades y sesiones de aprendizaje.
 Participar activamente en las actividades de la I.E. Y del calendario cívico escolar.
 Reportar oportunamente del avance académico, la asistencia y comentarios de los
alumnos al SIAGIE.
 Fomentar permanentemente la práctica de los valores en los alumnos.
 Revisar con frecuencia el aseo personal de los alumnos.
 Fomentar la crítica y la autocrítica de los alumnos.
 Cumplir con las jornadas y encuentros con padres de familia de la sección según la
normatividad vigente.
 Tener un cuaderno de incidencias o anecdotario.

IV. DE LOS PADRES DE FAMILIA:

 Tienen el deber de respetar y cumplir el reglamento de la IE.
 Estarán organizados a nivel de aula a través de comité.
 Enviaran a sus hijos bien aseados y correctamente uniformados y con sus respetivos útiles
escolares.
 Trabajarán en comunicación constante con el docente de aula.
 Tienen el deber de justificar la inasistencia de su hijo.
 Asistirán con puntualidad y responsabilidad a las reuniones convocadas por la profesora
de aula, comité de aula y por el APAFA de la I.E.
 Controlar que sus hijos o hijas cumplan con las tareas escolares que se les asigna.
 No interrumpir en horas de clase al docente.
 Firmaran las evaluaciones y prácticas calificadas de los niños.
 Colaborar con la ambientación del aula.
 Los PPFF están en la obligación de devolver los materiales que su hijo (a) haya malogrado
o dado mal uso en perjuicio de la infraestructura educativa o equipamiento del plantel.
 Participar activamente en las actividades de la I.E y actividades de aula.

______________, 01 de marzo de 2019

PROFESORA DE AULA

44
 Carpeta Pedagógica
PLAN DE TUTORÍA
I. DATOS INFORMATIVOS
 Dirección Regional de Educación : Puno
 UGEL : San Román
 Institución Educativa : 70585 “Centro Jaran” – Juliaca
 Director (a) : Irma Castro Aguilar
 Grado y Sección : 3ro “Única”
 Docente : Rosa Elsa Huanca Cutipa

II. FUNDAMENTACIÓN
El presente plan del área de Tutoría y Orientación Educativa tiene por finalidad contribuir a la formación integral de los estudiantes
brindando un acompañamiento en todo el proceso educativo ya que es necesario crear un clima favorable en el aula que contribuya a
desarrollar en los estudiantes valores.

III. DIAGNÓSTICO
PROBLEMAS DEL ESTUDIANTE
 Estudiante con problemas de indisciplina por pérdida de
valores.
 Algunos alumnos carecen de formación cívica patriótica.
 Bajo rendimiento y descuido en el aprendizaje por parte de
los niños.
 Poca participación de los padres de familia en la educación
de sus hijos.
 Medio ambiente contaminado por acumulación de monóxido
de carbono expulsado por los vehículos.
 Carencia de fe, pérdida de costumbres religiosas.
ALTERNATIVAS
 Recomendaciones generales y permanentes y charlas sobre
puntualidad y responsabilidad a los educandos.
 Promover en los educandos el respeto y el amor a los hechos cívicos
patrióticos, así como también a los símbolos patrios.
 Promover entrevistas constantes con los padres de familia a nivel del
comité de Tutoría y Orientación Educativa.
 Fomentar a nivel de plantel el hábito de la lectura.
 Recomendar en forma general el beneficio del estudio.
 Realizar charlas para los padres de familia sobre las obligaciones de
participar en la educación de su niño.

45

 Incumplimiento de las tareas por parte de los alumnos.
 Inasistencia de los padres de familia a reuniones del comité
de aula.
 Falta de hábitos de higiene personal.
Carpeta Pedagógica
 Realizar campañas de descontaminación en coordinación con las
autoridades locales y personal del plantel.
 Solicitar especialistas de defensa civil para que den charlas en casos
de desastres naturales.
 Realizar charlas sobre la fe cristiana, preservar las buenas
costumbres, participación de los niños en todas las actividades que
realice la I.E.
 Orientar a los padres de familia para que apoyen a sus hijos en la
realización de tareas escolares.
 Orientar a los padres de familia sobre la importancia de asistir a las
reuniones del comité de aula y estar atentos al desarrollo de
aprendizaje de sus niños.
 ✍ Recomendar diariamente acerca de la higiene y limpieza tanto
personal como del medio ambiente.

IV. OBJETIVOS
Objetivos generales
 Contribuir a la formación integral del educando favoreciendo su desarrollo en todos los aspectos de su persona, cognoscitivo, afectivo,
psicomotor, social dentro del marco de los valores.
 Identificar los problemas de índole emocional, social, de aprendizaje, trastornos de salud física, etc., buscando soluciones adecuados o
derivando el caso para una atención especializada.
 Desarrollar acciones educativas orientadas a influir positivamente en la formación del educando.

Objetivos específicos
 Promover un clima de diálogo y comprensión en el hogar, escuela y comunidad.
 Orientar al educando para fortalecer su autonomía y el respeto a su prójimo.

46
 Carpeta Pedagógica
 Promover el cultivo de valores y actitudes positivas en el educando.
 Promover la convivencia pacífica en el hogar, escuela y comunidad.

V. ACTIVIDADES PROGRAMADAS
ESPACIOS ACTIVIDADES RESPONSABILIDADES M A M J J A S O N D
Tutoría grupal Ofrecer apoyo a los niños para Docente  
(sesiones, que aprendan a reconocer sus
asambleas emociones, manejarlas y
u actividades) expresarlas en forma positiva.
Promover en los niños un mayor Docente 
conocimiento de sí mismos y una
valoración como personas que
merecen respeto y buen trato,
evitando así comportamientos
agresivos en sus juegos.
Favorecer en los niños la reflexión Docente 
sobre su entorno familiar: la
relación con sus padres y
hermanos, así como las
responsabilidades laborales y
sobre las actividades que hacen en
casa.
Tutoría individual Realizar seguimiento a los niños Docente          
que han tenido bajo rendimiento
académico el año anterior y
brindarles apoyo.

47
 Carpeta Pedagógica
Tutoría familiar Orientar a los padres sobre la Docente   
importancia del estudio y la
recreación para el desarrollo
integral de sus hijos, asegurando
que las actividades laborales o de
apoyo en casa, que los niños
realizan, sean apropiadas para su
edad.
Orientar a los padres de familia Docente   
sobre las características evolutivos
de los niños y niñas y sobre la
importancia del desarrollo de su
vida afectiva y el derecho que
tienen al buen trato
Coordinación con Coordinar y realizar reuniones de Docente  
docentes del aula intercambio e interaprendizaje
con relación a las experiencias de
trabajo desde la tutoría y la
orientación educativa.
Otras actividades Organizar actividades Docente 
complementarias complementarias en coordinación
(Salidas, visitas, con los padres.
retiros,
celebraciones,
reuniones, etc. A
realizarse fuera

48
 Carpeta Pedagógica
del horario
escolar)

VI. RECURSOS
Humanos: Director, subdirector, docentes, alumnos, padres.
Materiales: Papelote, plumones, hojas, etc.

VII. EVALUACIÓN
Se evaluará el presente plan en forma permanente realizando los reajustes necesarios.

VIII. BIBLIOGRAFÍA DEL DOCENTE

Tutoría y orientación educativa. Minedu
http://es.slideshare.net/julio9393/plan-anual-de-tutoría-de-primaria

49
 Carpeta Pedagógica
PLAN DE TRABAJO DE EDUCACIÓN VIAL EN LA II.EE.
I. Datos Generales:
 Ugel : San Román
 Institución educativa : 70585 “Centro Jaran” – Juliaca
 Nivel : Primaria
 Dirección : Centro Jaran
 Nombre del Director : Irma Castro Aguilar
 Coordinador de Tutoría : Rosa Elsa Huanca Cutipa
II. Fundamentación
La educación en seguridad vial promueve aprendizajes y cumplimiento de normas y
reglamentos. Ésta se vincula al desarrollo de la autoestima, al respeto por los otros y a los
principios de convivencia social y democracia; así como al desarrollo y consolidación de una
cultura ciudadana, que involucra el reconocimiento de derechos y deberes, y el respeto por las
Instituciones y Autoridades.
Contribuye a la formación integral del educando; fortaleciendo el desarrollo de los aspectos
físico, afectivos y cognitivo, y promoviendo capacidades, valores y actitudes; que le permiten
aprender a proteger su integridad y a partir de la construcción de su ciudadanía, asumiendo
sus derechos y responsabilidades frente a las situaciones de riesgo que atenten contra su vida.
III. Bases Legales
- Ley Nª 28044, Ley General de Educación, modificatoria y reglamento.
- Directiva para el desarrollo del año escolar 2010 en las Instituciones de educación Básica y
Técnico Productiva.
- R.V.M. Nº 0019-2007-ED, Aprueba las “Normas y Orientaciones para la organización e
implementación de los Municipios Escolares”.
- Derecho Supremo Nº 008-2009- ED. “Crean el Programa Nacional de Capacitación de
Educación en Seguridad Vial”.
- RD Nº 0343-2010-ED. Aprueban la Normas para el Desarrollo de las Acciones de Tutoría y
Orientación educativa.
IV. Objetivos generales
 Formar integralmente al educando en los aspectos físico, afectivo y cognitivo para el logro
de su identidad personal y social, ejercer la ciudadanía y desarrollar actividades laborales
y económicas que le permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo del
país.
 Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprender a lo largo
de toda su vida.

50
 Carpeta Pedagógica
 Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la técnica, la
cultura, la educación física y los deportes, así como aquellos que permitan al estudiante un
buen uso y usufructuo de las nuevas tecnologías.
Objetivos específicos
 Adoptar conductas, actitudes y hábitos relacionados con la protección de la salud y la
seguridad, en el marco de la cultura de tránsito y la seguridad vial.
 Adoptar medidas de seguridad ante los riesgos del tránsito vehicular.
 Identificar las zonas para los peatones en las vías de circulación.
 Observar distintas conductas, actitudes y hábitos, para elaborar criterios de actuación
adecuados en situaciones de tránsito, con el fin de generar una cultura de prevención para
los más vulnerables.
 Descubrir los elementos fundamentales de tránsito (personas, vehículos y vía).
 Identificar zonas seguras para los peatones.
 Conocer las formas de viajar y, consecuentemente, la importancia del tránsito.
 Adoptar actitudes, conductas y hábitos de educación vial: saber utilizar correctamente las
vías.
 Comportarse adecuadamente como pasajero, peatón o conductor.
V. Recursos
Humanos:
Personal Directivo, Administrativo, Docentes, Alumnos, Padres de Familia y Comunidad
Materiales:
Semáforo, carteles con señales de tránsito…
VI. Cronograma de actividades
ACTIVIDADES FECHA RESPONSABLES
Proporcionar, proteger, vigilar y Permanente Docentes
ejecutar acciones en seguridad vial a
los alumnos.
Promover la práctica de las acciones Permanente Auxiliar
de seguridad en las áreas temáticas Alumnos
con los alumnos.
Reconocer conductas de riesgo de la Permanente Docentes – Alumnos
Seguridad vial

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 Carpeta Pedagógica
Charlas a cargo de los docentes o
alumnos por grados o secciones:
Panel de Valores y actitudes. Marzo
Respetar las señales de tránsito Abril
Uso del cinturón de seguridad.
La seguridad vial en el Perú. Mayo
Elementos de la seguridad vial en el Junio
Perú
Factores causantes de accidentes. Julio
Contaminación en seguridad vial Agosto
Medios y medidas de Seguridad vial. Setiembre
Seguro obligatorio de accidentes de Octubre
tránsito (SOAT)
Primeros auxilios en caso de Noviembre
accidentes de tránsito.
VII. Evaluación:
(Se evaluará las actividades a desarrollar).
……………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………..

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 Carpeta Pedagógica
FICHA DE DIAGNÓSTICO DE SEGURIDAD VIAL
DATOS INFORMATIVOS:
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
 NIVEL:
 TELÉFONO:
 UGEL:
 DIRECCIÓN:
 NOMBRE DEL DIRECTOR:
 TELÉFONO / CORREO ELECTRÓNICO:
Contexto Factores Indicadores Si No Descripción Acción a realizar
Accesible a la ciudad
(distrito)
Se conecta a puentes,
troncales o redes viales.
De mayor tránsito en
avenida o carretera.
(punto negro según MTC)
Con vías asfaltadas
Las vías tienen rompe
muelles (resaltos)
Poseen señales de
E
tránsito
X
Existen una ciclovía cerca
T
Zona de o al frente de la I.E.
E
ubicación Cercanía a grifos,
R
distribuidores de gas, etc.
N
Se encuentra un
O
paradero en la esquina
del Colegio
Colindantes con vías
férreas, laderas o
elementos inestables de
caída súbita.
Protección y facilidad al
peatón (líneas
peatonales, PNP, Policías
Municipales)
Existen comercios y/o

53
 Carpeta Pedagógica
venta ambulatoria en las
veredas.
Frecuencia de accidentes
de tránsito en la zona
Coordinación con
instituciones de la
comunidad para acciones
en ESV.
Desperdicios a los
alrededores de las
veredas y vías.
Acústica, auditiva o
sonora (ruido de carros,
claxon, altoparlantes,
Tipo de
megáfonos, bocinas)
contamin
Del aire (gases tóxicos,
ación
humo de tubos de
escape, monóxido de
carbono, emisiones de
vehículos viejos).
Visual, óptica (luces altas
y/o avisos luminosos)
Ambientes adecuados de
material noble
Aulas
I Con señales para tránsito
N seguro.
T Amplios, con pasadizos
E antideslizantes.
R La I.E. posee cerco
N seguro.
O Escaleras de fácil acceso
Patios
a los pisos superiores.
Existen rampas para
discapacitados.
Posee un patio temático
de ESV
La I.E. tiene un Plan de
Referent gestión de riesgos.
e a ESV Posee Botiquín, camilla,
extintor, otros.

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 Carpeta Pedagógica
Coordina con aliados
sociales.
Existe un sistema de
brigadas en Seguridad
Vial.
El CONEI promueve
campañas de SV
El director contribuye a la
promoción de la
Educación Vial en la I.E.
Los docentes desarrollan
contenidos de EV en las
áreas curriculares y en la
tutoría.

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 Carpeta Pedagógica
PLAN LECTOR
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UGEL: _______________________________________________________________
1.2 I.E. : _______________________________________________________________
1.3 Dirección : _________________________________________________________
1.4 Secciones : _________________________________________________________
1.5 Nº de Niños: _________________________________________________________
1.6 Profesoras: __________________________________________________________

II. FUNDAMENTACIÓN:
El presente plan tiene la finalidad de desarrollar en los niños y niñas el hábito lector y el
placer por la lectura, formar lectores autónomos que incluyen en su vida diaria la lectura
para satisfacer sus necesidades de recreación, cultura e información. También se pretende
mejorar los niveles de comprensión lectora a través de actividades planificadas en función a
los intereses y necesidades de acuerdo a la realidad de los niños de nuestra Institución
Educativa.

III. BASES LEGALES:

- Ley Nº 28044 Ley General de Educación
- Ley Nº 27783, Ley de Bases de descentralización
- Ley Nº 27967, Ley orgánica de los Gobiernos regionales
- Decreto Supremo Nº 009-2005 Reglamento de la Gestión del Sistema Educativo

IV. OBJETIVO GENERAL:

Promover la ejecución de acciones para desarrollar la capacidad de leer y crear el hábito
lector y el placer por la lectura en los niños, con participación de la familia.

V. OBJETIVOS ESPECIFICOS:
5.1.1 Promover el hábito de la lectura en los educadores y educandos
5.1.2 Afianzar el uso correcto del idioma español.
5.1.3 Afianzar la capacidad de comprensión, interpretación y criticidad de lecturas cortas,
fábulas, cuentos, historias, textos y obras literarias.
5.1.4 Lograr que los estudiantes sean altamente expresivos.
5.1.5 Promover la lectura diaria de manera que los alumnos asuman el compromiso de

56
 Carpeta Pedagógica
participar en eventos de esta naturaleza y sean protagonistas en los concursos de
lecturas literarias, en el seno familiar, comunidad y sociedad.
VI. METAS:
6.1.1 DE ATENCIÓN:
- Alumnos de Educación inicial

6.1.2 DE OCUPACIÓN:
- Director General

- Docente Coordinadora del Plan Lector de la Institución Educativa

- Docentes de la Institución Educativa

VII. DIAGNÓSTICO ACADÉMICO DEL EDUCANDO

7.1. Lista de Cotejo

7.2. Concurso de Dibujo y Pintura (exposición)

7.3. Comprensión Lectora

7.4. Concurso de reproducción interpretación de imágenes

7.5. Prueba de impacto

VIII. ESTRATEGIAS:
 Campaña de sensibilización para la promoción de la lectura.
 Fortalecer la hora de la lectura a nivel de la Institución Educativa
 Fortalecer el desarrollo de las capacidades comunicativas y comprensión.
 Desarrollar la comprensión de los diversos textos mediante la aplicación de hojas de
lectura, incorporando preguntas diversas
 Participación en juegos de roles
 Grabar cuentos, fábulas y otros
 Utilizar dramatizaciones para crear textos.

IX. ACTIVIDADES:
1. La comunidad, fuente inagotable de información:
- Identificar los escritos de la comunidad
- Identificar personas que puedan compartir sobre experiencias vividas

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 Carpeta Pedagógica
- Letrar la comunidad con temas pertinentes.
2. Lectura en la familia:
- Proporcionar textos a los padres de familia para la lectura semanal con el niño
- Producir y enviar sus producciones.
3. Libro viajero:
- Elaborar con los niños y padres un libro viajero con creaciones de textos
4. Expresión oral:
- Las chiquinoticias
* Noticias ocurridas en el hogar
* Exposición de noticias escuchadas de los medios de comunicación o leídos por los
padres de familia (se sugiere realizar el lunes).
- El cuenta cuentos
* Invitar a una persona (aliado) para que narre una experiencia o acontecimiento
importante de su vida.
* El niño narra e interpreta el cuento escuchado.

- Soy actor
* Representa a personajes de una historia.
* Participa en el concurso de talento.
X. PROPUESTA DE LECTURAS:
PARA LOS NIÑOS:
LECTURAS FECHAS

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 Carpeta Pedagógica

PARA LA DOCENTE:
LECTURAS FECHAS






XI. INSTRUMENTOS
* Material de biblioteca (libros, cuentos, álbumes, revistas, periódicos)
* Afiches
* Fichas de lectura
* Tarjetas
* Láminas
* Siluetas
XII. RECURSOS Y MEDIOS:
- Humanos : Profesora, padres de familia, aliados
- Materiales : Material impreso, material concreto, TV
XIII. EVALUACIÓN:
La docente realizará un monitoreo del desarrollo del Plan Lector para verificar cuáles son las
estrategias que funcionan o no para ensayar nuevas estrategias o persistir en las que han
funcionado.

59
 Carpeta Pedagógica
VALORES Y ACTIVIDADES
Meses Valores Actitudes Estrategias/técnicas
MARZO PUNTUALIDAD  Demuestra puntualidad en sus acciones.  Experiencias vivenciales
 Orden  Manifiesta orden y limpieza en su persona.  Diálogos
 Limpieza  Cumple sus deberes escolares.  Meta plan
 Uso adecuado del tiempo  Organiza adecuadamente su tiempo libre.
libre.  Demuestra actitudes de ser puntual en su vida.
ABRIL TOLERANCIA  Demuestra actitudes de tolerancia con el  Experiencias vivenciales.
 Urbanidad prójimo.  Análisis de caso.
 Fraternidad  Manifiesta normas de urbanidad  Discusión controversial.
 Caridad  Saluda fraternalmente a maestros, compañeros  Mapas conceptuales.
y amigos.
 Se comunica respetuosamente con sus
compañeros.
 Manifiesta actitudes caritativas en Semana
Santa y celebraciones litúrgicas.
MAYO AMOR  Demuestra actitudes de generosidad con su  Análisis de imágenes
 Perdón prójimo.  Proyección de videos.
 Amistad  Asume actitudes de perdón.  Socio dramas.
 Se relaciona con sus compañeros manifestando
su amistad sincera.
JUNIO RESPETO  Demuestra actitudes de respeto siendo  Lluvia de ideas
 Justicia responsables.  Proyección de videos.
 Equidad  Respeta la opinión de las demás.  Socio dramas.
 Respeta y hace respetar a su persona.
60
 Carpeta Pedagógica
Meses Valores Actitudes Estrategias/técnicas
 Participa con justicia en la calificación de
trabajos grupales e individuales.
 Comparte con equidad materiales de trabajo.
JULIO GRATITUD  Respeta los símbolos patrios.  Experiencias vivenciales.
 Patriotismo  Participa en desfiles escolares demostrando  Meta plan.
 Libertad patriotismo.  Mapas mentales.
 Identidad  Demuestra Identidad Nacional en diversas  Socio dramas.
actividades escolares.
 Asume libremente sus deberes y derechos
como peruano
 Demuestra su identidad como ser humano.
AGOSTO RESPONSABILIDAD  Asumen responsabilidades en su actuar  Asamblea de aula.
 Verdad diario.  Lluvia de ideas.
 Lealtad  Cultiva y fomenta la verdad en diferentes  Análisis de casos
acciones.  Diálogos.
 Manifiesta lealtad frente a sus compañeros.
 Demuestra actitudes responsables en sus
deberes escolares y exige el cumplimiento de
sus derechos.
SETIEMBRE PERSEVERANCIA  Se esfuerza por mejorar la presentación de  Lluvia de ideas.
 Esfuerzo trabajos.  Meta plan
 Interés  Demuestra interés en su aprendizaje y sus  Experiencias vivenciales
 Laboriosidad labores escolares.  Análisis de imágenes.
 Trabaja con perseverancia en el logro de sus  Diálogos.
metas y objetivos.
61
 Carpeta Pedagógica
Meses Valores Actitudes Estrategias/técnicas
 Manifiesta actitudes de laboriosidad en sus
trabajos escolares
OCTUBRE HONESTIDAD  Manifiesta actitudes honestas en el aula  Lluvia de ideas.
 Dignidad Humana  Toma conciencia de su rol como ser humano  Análisis de imágenes.
 Sinceridad y con dignidad asume retos.  Debates.
 Demuestra actitudes de honestidad en la I.E.  Meta plan.
 Demuestra actitudes de sinceridad con sus
compañeros
NOVIEMBRE JUSTICIA  Demuestra ser justo en su vida diaria.  Experiencias vivenciales.
 Sencillez  Manifiesta sencillez en acciones diarias.  Análisis de casos.
 Humildad  Demuestra humildad con sus compañeros en  Proyección de videos.
 Sabiduría diversas situaciones.  Socio dramas.
 Sinceridad  Asume con sabiduría y justicia sus
 Igualdad responsabilidades.
 Es sincero en sus juicios valorativos.
 Manifiesta trato igualitario con sus
compañeros.
DICIEMBRE GENEROSIDAD  Comparte lo que tiene con el más necesitado.  Diálogos
 Solidaridad  Es solidario con sus compañeros del aula.  Proyección de videos
 Cooperación  Coopera con sus compañeros en situaciones  Debates
 Voluntad diarias de aprendizajes o de materiales.  Meta plan.
 Trabaja con voluntad en el cumplimiento de
trabajos grupales e individuales.

62
 Portafolio del Docente
ESPACIOS EDUCATIVOS, MATERIALES Y ROL DEL
ADULTO EN EL NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
La organización de los espacios educativos, el uso adecuado y pertinente de los materiales y recursos
educativos, y el rol docente brindan entornos e interacciones que permiten tener un clima favorable
para el aprendizaje. Estas son condiciones claves que favorecen y garantizan el desarrollo del
potencial de los estudiantes. A continuación, brindamos algunas recomendaciones:

Sobre los espacios educativos

Los espacios educativos deben organizarse de manera que:
 Faciliten la libre interacción de los estudiantes, así como la posibilidad de realizar actividades
individuales y colaborativas, de forma cómoda y segura.
 El docente pueda tener un registro amplio de lo que sucede en el espacio, permitiéndole
acompañar las actividades que realizan los estudiantes.
 Sean seguros para evitar accidentes y resguardar la salud, protegiendo elementos u objetos que
puedan generar peligro (enchufes, armarios u otros elementos que no estén bien asegurados).
 Estén acorde a las diferentes edades y características de los estudiantes. Por ejemplo, tener
mobiliario acorde al tamaño de los estudiantes, espacios para la socialización, entre otros.
 Promover la iluminación y ventilación natural, al permitir que se puedan abrir y cerrar las ventanas
y/o puertas, y evitar cubrirlas con carteles u otros objetos que impidan el paso de la luz y el aire.
 Permanezcan limpios y bien mantenidos para garantizar un espacio acogedor y saludable. Esto
significa que las superficies con las que se tenga contacto directo, estén libres de polvo, residuos
de comida u otros que contaminen el espacio.
 Cuenten con superficies para organizar los materiales, trabajos, carteles u otros que contribuyan
al propósito de aprendizaje. Evitar recargar las paredes con colores llamativos, imágenes u otros
que no contribuyan a mantener la armonía y la calma en los espacios.
 Promuevan el sentido de pertenencia al incentivar la personalización de los espacios con las
producciones de los estudiantes.

Sobre los materiales y recursos educativos

 Estos deben ser diseñados y/o seleccionados teniendo en cuenta las características madurativas
de los estudiantes, sus necesidades y estilos de aprendizaje. Deben responder a su contexto,
promover la diversidad cultural, así como la ecoeficiencia en la cual se refuerza la aplicación de las
3R.
 No ser tóxicos, permanecer limpios y almacenados en adecuadas condiciones higiénicas que les
permitan conservarse en buen estado.
Ser de fácil manipulación para favorecer la exploración y el aprendizaje.
 Carpeta Pedagógica
 Ser variados-materiales estructurados y no estructurados-, de manera que ofrezcan diversas
posibilidades de uso a los estudiantes.
 Estar organizados y ubicados al alcance de los estudiantes, de modo que puedan usarlos con
autonomía, transportarlos, sacarlos y guardarlos con facilidad.

Sobre el rol docente

 Un aspecto fundamental para la práctica pedagógica es que el docente construya un vínculo
basado en el respeto, cuidado e interés por el bienestar del estudiante. En este sentido brindamos
algunas recomendaciones:
 Dirigirse al estudiante con respeto, mirándolo a los ojos y llamándolo por su nombre de manera
cálida durante las interacciones.
 Evitar el uso de diminutivos o palabras que sustituyan su nombre, sin dejar de mantener un trato
cordial y horizontal.
 Estar atento y disponible para responder de forma oportuna y afectuosa a las necesidades de los
estudiantes.
 Acompañar permanentemente a los estudiantes, observándolos y escuchándolos para conocerlos,
comprender su desarrollo, Identificar sus fortalezas, necesidades e intereses e intervenir de forma
pertinente y oportuna.
 Avisar a los estudiantes con anticipación la acción o actividad que se va a realizar, así como el
término de esta y el inicio de una nueva.
 Permitirle al estudiante decidir y elegir, a partir de la reflexión sobre las consecuencias de sus
acciones.
 Mantener una actitud flexible, cordial y respetuosa para interactuar con los estudiantes. Esta se
evidencia a través de la voz, gestos, miradas y disposición corporal.

64
 Carpeta Pedagógica
FICHA PARA EL REGISTRO ANECDÓTICO
NOMBRES Y APELLIDOS: ……………………………………………………………..……………………………………………….

NOMBRE FECHA CONDUCTA OBSERVADA SITUACIÓN

Marcela 06/03/2018  Asumió la responsabilidad espontáneamente de Ocurrió durante la

conducir a su grupo por la acera en la caminata al visita al centro de
centro al centro de salud. salud en el momento
que nos desplazamos
en grupos por las
calles de nuestra
localidad.

65
 Carpeta Pedagógica
INVENTARIO DE AULA 2019
DATOS INFORMATIVOS:
 UGEL : ………………………………….……..………………………………………….….……………..
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : ……………………………..….…..……………………….…….……………….………………..
 DIRECTOR : …………………………….…….…………………….…………………..………………………..
 PROFESORA DE A ULA : …….…………………….……………………….…………………..………………………...…..
 GRADO Y SECCIÓN : ………………...………………………………………….…….……………………………………

Nº CANTIDAD DESCRIPCION DE LOS BIENES Y ENSERES CONDICIÓN OBSERVACIONES

B R M
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

____________________, marzo del 2019

.......................................... ………………....................
DIRECTOR PROFESORA DE AULA

66
 Carpeta Pedagógica
CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR
MARZO
 08 - Día Internacional de la Mujer
 14 - Nacimiento de Albert Einstein
 15 - Día Mundial de los Derechos del Consumidor
 21 - Día Internacional del Síndrome de Down
 22 - Día Mundial del Agua
 24 - Día de la Lucha contra la Tuberculosis
 26 - La Hora del Planeta
 28 - Nacimiento de Mario Vargas Llosa

ABRIL
 01 Día de la Educación
 02 Día Mundial del Libro Infantil
 02 Día Mundial del Autismo
 07 Día Mundial de la Salud
 08 Aniversario del Sacrificio Heroico de Pedro Vilca Apaza
 2do. Domingo - Día del Niño Peruano
 12 Nacimiento del Inca Garcilaso de La Vega
 14 Día de las Américas
 15 Fallecimiento de César Vallejo
 15 Nacimiento del prócer Toribio Rodríguez de Mendoza
 22 Día de la Tierra
 23 Día Mundial del Libro y del Derecho de Autor
 23 Día del Idioma Español

MAYO
 01 - Día Mundial del Trabajo
 02 - Aniversario del Combate del Dos de Mayo
 03 - Día de la Libertad de Prensa
 08 - Día Mundial de la Cruz Roja
 2do. Domingo - Día de la Madre
 11 - Aniversario de la acción heroica de María Parado de Bellido
 12 - Día Escolar de las Matemáticas
 12 - Día Internacional para la Erradicación del Trabajo Infantil
 12 - Día del Prócer Toribio Rodríguez de Mendoza
 15 - Día Internacional de la Familia

67
 Carpeta Pedagógica
 17 - Día Mundial del Internet
 18 - Día Internacional de los Museos
 18 - Sacrificio heroico de Túpac Amaru II y Micaela Bastidas
 21 - El Combate de Iquique
 22 - Día Internacional de la Diversidad Biológica
 25 - Día de la Educación Inicial
 26 - Día de la Integración Andina
 28 - Día Internacional del Juego
 30 - Día Nacional de la Papa
 31 - Día del no Fumador
 31 - Día de la Solidaridad

JUNIO
 02 - Día del Prócer Faustino Sánchez Carrión
 03 - Fallecimiento de Julio C. Tello, padre de la Arqueología Peruana
 04 - Día Internacional de los Niños Víctimas Inocentes de la Agresión
 05 - Día Mundial del Medio Ambiente
 07 - Aniversario de la Batalla de Arica y Día del Héroe Francisco Bolognesi
 08 - Día Mundial de los Océanos
 12 - Día Mundial Contra el Trabajo Infantil
 12 - Día del Prócer Toribio Rodríguez de Mendoza
 15 - Día de la Canción Andina
 17 - Día Mundial de Lucha Contra la Desertificación y la Sequía
 3er. Domingo - Día del Padre
 20 - Aniversario del primer grito de Francisco de Zela
 22 - Fallecimiento de Manuel González Prada
 24 - Día de la Fiesta del Sol o Inti Raymi
 24 - Día del Campesino
 26 - Día Internacional de la Preservación de los Bosques Tropicales
 26 - Día Internacional de las Naciones Unidas en Apoyo de las Víctimas de la Tortura
 26 - Día de la Lucha Contra el Tráfico Ilícito y el Uso Indebido de Drogas
 26 - Día del Registro del Estado Civil
 28 - Día Nacional del Cebiche
 29 - Día del Papa - San Pedro y San Pablo
 29 - Día del Sacrificio del Mártir José Olaya Balandra

JULIO
 01 - Día del Parque Nacional Huascarán

68
 Carpeta Pedagógica
 06 - Día del Maestro
 07 - Descubrimiento de Machu Picchu
 07 - Nace José María Eguren
 09 - Día de las Batallas de Pucará, Marcavalle y Concepción
 10 - Aniversario de la Batalla de Huamachuco
 11 - Día Mundial de la Población
 12 - Nacimiento de Pablo Neruda, poeta
 15 - Aniversario de la Muerte del Coronel Leoncio Prado
 21 - Fallecimiento del pintor Sérvulo Gutiérrez
 23 - Día del héroe capitán FAP José Abelardo Quiñones
 24 - Nacimiento del Libertador Simón Bolívar
 24 - Nacimiento de Francisco Antonio de Zela
 24 - Día de los gloriosos hechos de armas de Zarumilla
 28 - Día de la Proclamación de la Independencia del Perú

AGOSTO
 06 - Batalla de Junín
 09 - Día Internacional de las Poblaciones Indígenas
 17 - Muerte del General don José de San Martín
 22 - Día Mundial del Folclor
 27 - Día de la Defensa Nacional
 28 - Reincorporación de Tacna al seno de la Patria
 30 - Día de Santa Rosa de Lima
 31 - Día del Mariscal Ramón Castilla

SETIEMBRE
 01 - Semana de la Educación Vial
 2da. Semana Internacional de los Estudiantes Adultos
 07 - Día de los Derechos Cívicos de la Mujer
 08 - Día Internacional de la Alfabetización
 08 - Aniversario del Desembarco de la Expedición Libertadora de San Martín en Paracas
 11 - Día Mundial de la Población
 2do. domingo - Día de la Familia
 3er. martes - Día Internacional por la Paz
 16 - Día Internacional para la Protección de la Capa de Ozono.
 23 - Día de la Primavera, de la Juventud
 23 - Día de la Aviación Nacional - Jorge Chávez
 24 - Semana Nacional de los Derechos Humanos

69
 Carpeta Pedagógica
 24 - Día del poeta José Gálvez Barrenechea
 25 - Aniversario de Antonio Raimondi
 27 - Día Mundial del Turismo
 29 - Día Mundial de los Mares

OCTUBRE
 01 - Día del Periodismo
 01 - Semana del Niño
 05 - Aniversario de la Acción Heroica de Daniel Alcides Carrión
 06 - Día del ilustre tradicionalista don Ricardo Palma
 08 - Día del Combate de Angamos
 08 - Día de la Educación Física y el Deporte
 2do. miércoles - Día Internacional de la Reducción de los Desastres
 12 - Descubrimiento de América
 16 - Día Nacional de la Persona con Discapacidad
 16 - Día Mundial de la Alimentación
 16 - Día de las Naciones Unidas
 17- Día Internacional para la Erradicación de la Pobreza
 21 - Día Nacional de Ahorro de Energía
 31 - Día de la Canción Criolla

NOVIEMBRE
 01 - Semana Nacional Forestal
 04 - Rebelión de Túpac Amaru II
 2da. Semana de la Vida Animal
 10 - Semana de la Biblioteca Escolar
 20 - Día de la Declaración Universal de los Derechos del Niño e Iniciación de la Semana del
Niño
 27 - Batalla de Tarapacá
 27 - Andrés Avelino Cáceres

DICIEMBRE
 01 - Día Mundial de la Lucha contra el SIDA
 09 - Aniversario de la Batalla de Ayacucho
 10 - Declaración Universal de los Derechos Humanos
 14 - Día del Cooperativismo Peruano
 25 - Navidad

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 Carpeta Pedagógica
CALENDARIO AMBIENTAL
MES FECHA TEMA/ MOTIVO
Enero 28 Día Mundial de la acción frente al calentamiento terrestre
Febrero 2 Día mundial de los humedales
Marzo 14 Día mundial de los ríos
15 Día mundial del consumo responsable
22 Día mundial del agua
26 Día mundial del clima y la adaptación del cambio climático
28 La hora del planeta - Día del ahorro y eficiencia energética
ABRIL 7 Día mundial de la salud
22 Día de la Tierra
25 Día mundial de la vida sin ruido
Mayo 9 Día internacional de las aves
22 Día internacional la diversidad biológica
30 Día nacional de la papa
31 Día nacional de la prevención de los desastres
Junio 5 Día mundial del ambiente
17 Día mundial de la acción frente a la desertificación y sequía
24 Día del campesino
26 Día internacional de los bosques tropicales
5 Día mundial del ambiente
Julio 11 Día mundial de la población y el poblamiento del territorio
Agosto 9 Día internacional de las poblaciones indígenas
DIAIRE. Día interamericano de la calidad del aire
Septiembre 16 Día de la capa de ozono y la protección de la radiación ultravioleta
3er. sábado DIADESOL. Día Interamericano de la limpieza y la gestión integral
de residuos sólidos en el Perú.
27 Día mundial del turismo y la promoción del ecoturismo en el Perú
29 Día mundial de los mares y la riqueza pesquera
Octubre 4 Día de San Francisco de Asís y la responsabilidad con los animales
de compañía
1er lunes Día de los ecosistemas y el ordenamiento territorial
1er DIAGUA. Día interamericano de la gestión responsable del agua
16 Día mundial de la alimentación y la agro biodiversidad
Noviembre 1era Semana forestal nacional
2da. Semana de la conservación y manejo de la vida animal

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 Carpeta Pedagógica
Diciembre 3 Día de la promoción de la agricultura orgánica y el no uso de
agroquímicos
5 5 Día mundial del voluntario y ciudadano ambiental
11 Día internacional de las montañas y la desglaciación

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