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COORDINADA POR
PABLOGONZÁLEZCASANOVA
traducción de
STELLA MASTRÁNGELO
ABRIR LAS CIENCIAS
SOCIALES
Informe de la Comisión Gulbenkian
para la reestructuración de las
ciencias sociales
coordinado por
IMMANUEL W ALLERSTEIN
Comisión Gulbenkian:
IMMANUEL WALLERSTEIN, presidente
*
CALESTOUS JUMA EVELYN FOX KELLER
JÜRGEN KOCKA * DOMINIQUE LECOURT
VALENTIN Y. MUDIMBE
KINHIDE MUSHAKOJI * ILYA PRIGOGINE
PETERJ. TAYLOR
MICHEL-ROLPH TROUILLOT
RICHARD LEE, secretario científico
)J((I
siqlo
veintiuno
editores
siglo xxi editores, s.a. de c.v.
CERRO DEL AGUA 248, ROMERO DE TERREROS, 04310, ME:XICO, D.F.
[VII)
ÍNDICE
PREFACIO 1
4. CONCLUSIÓN' LA REESTRUCTURACIÓN DE
LAS CIENCIAS SOCIALES 102
[IX]
PREFACIO
[1]
2 PREFACIO
[3]
4 CONSTRUCCIÓN HISTÓRICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
4
Auguste Comte, A discourse on the positive spirit, Londres,
William Reeves, 1903, p. 21.
5 John Stuart Mili, A system of logjc ratiocinative and interactive,
[37]
38 DEBATES EN LAS CIENCIAS SOCIALES
[76)
QUÉ TIPO DE CIENCIA SOCIAL DEBE!\.-105 CONSTRUJR 77
cómo evitar una brecha entre los que saben y los que
no saben.
La responsabilidad de ir más allá de esas presiones
inmediatas no es sólo de los científicos sociales acti-
vos, es tan1bién de las burocracias intelectuales -los
administradores de universidades, las asociaciones
de estudiosos, las fundaciones y los organismos gu-
bernamentales responsables de la educación y la
investigación. Implica el reconocimiento de que los
principales problemas que enfrenta una sociedad
compleja no se pueden resolver descomponiéndolos
en pequeñas partes que parecen fáciles de manejar
analíticamente, sino más bien abordando estos pro-
blemas, a los seres humanos y a la naturaleza, en toda
su complejidad y en sus interrelaciones.
3. Lo universal y lo particular
4. Objetividad
(102]
REESTRUCTIJRACIÓN DE LAS CIENCIAS SOCIALES 103
junio de 1995
impreso en programas educativos, s.a. de c. v.
calz. chabacano núm 65, local a
col. asturias, cp 06850
27 de febrero de 2006
La 1:1encrns sociales han pade1:1do desde u nac1m1ento una defini·
c16n y un e rnruto amb1¡?Uos. Al pnnc1p10 parecía clara su d1mnc1ón
con respecto a la c iencias natura les, pero el desarrollo académico,
por un lado. de las humanidadc , y las crecientes implicac io nes
soc1ale tic la d1sc1plina Je l.1 naturaleza, por el otro, h1c1eron OO.
rroso, sus límites d1sc1plinanm. Al propio 11empo, el desarrollo
impetuoso de las universidades en todo el mundo vino a hace r 1mpe·
riosa una reflexión sena sohre la estructuración de las ciencias
soc iales.
A tal urgencia da re pue t:t este libro. P\ltrocinados por la
Fundación Gulbenk1an. diez eminentes académicos de diferentes
países - seis de las c1enc1as soc ia les, dos de las humanidades y dos
de las c iencias naturales- e vinieron reuniendo baio la presiden·
cia de lmmanuel Wallersmn, desde julio de 1993. El resul'3do de
sus deliberaciones es este infor me compacto, serio, o rientado hacia
conclusiones concretas, que ponen sobre sus pies a las ciencias
soc1ale, tn la víspera del nuevo milenio.
Los problemas eran y son considerables: jerarquía entre pasado y
presente, entre universalismo y particularismo , entre enfoques
ideográficos y nomotétlcos; mul11culruralismo, interdisciplinariedad,
proliferació n confusa de programas universitarios de investigació n,
escasez de recursos, implicaciones políticas, etcétera.
La función primordial del informe es la de extender la discusió n a
In mayo r cantidad de ámbitos universitarios, debatir problemas locales
subyacentes, elaborar con precisió n los pro blemas interdisciplinarios,
y sensibilizar al Estado y a las institucio nes ofi ciales y privadas para el
mantenimiento y desarrollo de investigaciones sociales urgentes, alta·
mente redituables en los campos de la vida pública.
El libro se cierra con cuarro posiciones practicas: 1) agrupamien·
tos de estudiosos, por un ai'lo, con apadrinamiento institucional, en
to m o a puntos específico apremiantes; 2) establecimiento de pro·
gramas universitarios de invesugación, con fondos para cinco af\os,
cortando interdisciplinan amente las líneas rradicionales; 3 J nom·
bramientos de profesores en dos áreas o departamentos de estudios
diferentes y 4) incorporación a los grupos de investigación de
estudiantes de posgrado involucrados también en dos distintos cam·
pos académicos.
968-23-2012-7
. 1t11~ im~1