Manual Escuela+ PDF

“Nunca consideres el estudio
como una obligación

sino como una oportunidad
para penetrar en el bello
y maravilloso mundo del saber”
Albert Einstein
www.escuelaplus.com
Manual para docentes
¿Qué es ESCUELA+?
¿Cómo se implementa?
¿Cómo funciona?
Preguntas frecuentes
Fichas pedagógicas
Discovery
National Geographic
TYC Sport
Microsoft
Música
Notas
Contacto
El objetivo de este Manual es facilitarle al docente
y a la institución la utilización de ESCUELA+.
Para estar al tanto de las novedades, ingresa a
www.escuelaplus.com
¿QUÉ ES ESCUELA PLUS?
Una gran idea. Seis socios estratégicos. Y una comunidad
de docentes y alumnos que, de una manera alternativa,
logra aprender y complementar sus conocimientos en los
colegios de Latinoamérica y el Caribe.
ESCUELA+, educación televisiva atractiva y pedagógica

que llega a rincones impensados de la región.
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La televisión que educa
ESCUELA+ es un programa educativo creado e implementado para diferentes insti-

tuciones educativas de nivel primario y secundario de Latinoamérica. Su objetivo es
delinear una mejor propuesta pedagógica, tanto televisiva como digital.
Ya son cientos los colegios que han implementado ESCUELA+ en la región. El

programa nació del concepto de considerar a la educación como el principal eje de
crecimiento de un país, sumado a la conciencia de tener una importante herramien-
ta tecnológica al alcance de las manos.
Pusimos a disposición la mejor tecnología de DIRECTV para llevar a todos los

rincones de Latinoamérica excelentes contenidos educativos provistos por Micro-
soft, Discovery Channel, National Geographic Channel y Fundación Torneos y
Competencias para la Educación. Además, el programa cuenta con el apoyo del
Banco Mundial.
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En este Manual, el docente encontrará:
Explicaciones sobre cómo utilizar esta herramienta en la institución educativa.
Detalle de las funcionalidades del control remoto.
Fichas pedagógicas con reseñas de los videos que podrá compartir con
los alumnos.
ESCUELA+ no busca sustituir la currícula, sino enriquecer y brindar

nuevas herramientas pedagógicas para los docentes, proponiendo que
tanto ellos como los alumnos participen activamente en la ejecución del
programa y comprendan adecuadamente el funcionamiento del sistema.
Los aliados de ESCUELA+
“A través de la televisión satelital, ESCUELA+ ofrece

contenido de apoyo curricular para los colegios, de
manera organizada y estructurada, para responder
a las necesidades de los países participantes del
proyecto. Además, gracias a la tecnología de avan-
zada del servicio DIRECTV Plus, los docentes podrán
grabar hasta cien horas de contenido educativo para
luego reproducirlo durante la clase, con la posibilidad
de pausar, rebobinar o adelantar los programas.”
Sandro Mesquita
Director de Generación DIRECTV
DIRECTV Latin America
“Con una larga trayectoria de apoyo a la educación,

Discovery Channel aporta su proyecto educativo Discovery
en la Escuela. Su contenido de alta calidad y herramientas
educativas van acompañados de desarrollo profesional y
apoyo al docente para optimizar el rendimiento académico
de los estudiantes. Discovery en la Escuela crea espacios
para descubrir y explorar el mundo, satisfacer la
curiosidad innata por el saber con conocimiento y valores
universales. Su metodología única promueve e impulsa
el nuevo paradigma educativo al transformar el proceso
de enseñanza/aprendizaje en una aventura emocionante
y provechosa en la que se reafirma y transforma el
conocimiento para enfrentar los retos del futuro.”
María Teresa Velasco

Gerente de Educación y
Relaciones Institucionales
Discovery Networks
Latin America / US Hispanic
“El Programa Alianza por la Educación constituye

un plan integral de acciones para la comunidad que
promueve la utilización de la tecnología en las aulas, a
través de la capacitación a docentes y estudiantes de
las escuelas públicas. Estamos honrados de compartir
ESCUELA+, una iniciativa que genera aprendizajes para
continuar expandiendo los planes de alfabetización
digital. La visión de Microsoft es brindar oportunidades
sociales, ayudando a las comunidades más relegadas
a tomar contacto con las herramientas tecnológicas.”
Ángel Dubon
Gerente Regional para las
Áreas de Educadores y Elites
Microsoft Latinoamérica
“Nat Geo llega a la escuela para alentar a los chicos en

su aprendizaje, en su búsqueda incansable de nuevos
horizontes, y para despertar su curiosidad. Con la idea
de apoyar a los docentes y compartir su misión, nos
unimos al programa ESCUELA+ y confeccionamos
nuestras guías didácticas con diversas estrategias
para desarrollar en el aula.”
Carmen Larios
VP de Programación y Producción
Nat Geo Latinoamérica
“Estamos muy contentos de poder sumarnos a esta

nueva iniciativa de ESCUELA+. El proyecto es una
muestra de que las grandes organizaciones pueden
unirse para trabajar en pos de mejorar la educación y
dar mayores y mejores oportunidades a los niños.”
Alejandra Scialabba
Directora Ejecutiva
Fundación Torneos y Competencias
para la Educación
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Escuela+ en acción
Un estudio realizado en 72 escuelas que han implementado
el programa muestra su eficiencia a la hora de aprender.
ESCUELA+ genera en los alumnos una mayor disposición a aprender y participar

en el aula, provoca mayor interés por los contenidos curriculares y contribuye
a comprender y fijar conocimientos. Esto se desprende de la fase piloto de
implementación de ESCUELA+, en la que participaron 72 escuelas de Puerto Rico,
Colombia y Chile.
¿Cómo fue el estudio?
1º 2º 3º 4º
Se seleccionaron Se explicó el En cada colegio, se Cada país eligió la forma

escuelas heterogéneas funcionamiento de separó a los alumnos de evaluar la efectividad
en los tres países: ESCUELA+ a los en dos grupos: uno tuvo del proyecto. Se realizaron
Puerto Rico, Colombia directivos y docentes. acceso a ESCUELA+, el encuestas, entrevistas,
y Chile. otro no. grupos focales, informes
y observaciones de aula.
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¿Y los resultados?
En todos los niveles y asignaturas en los que se aplicó ESCUELA+, se observó una
mejora en los resultados.
Luego de la implementación de ESCUELA+, los directores y rectores de los

colegios evaluaron positivamente el recurso tecnológico y el proyecto en sí.
Recomendaron, además, la masificación del programa a otras instituciones
educativas.
Los docentes, por otro lado, destacaron la calidad del material audiovisual, su
utilidad, su pertinencia pedagógica y su lógica participativa.
Por su parte, los alumnos manifestaron que esta nueva forma de aprender es más
divertida y genera mayor disposición para aprender.
Testimonios
de participantes
“Todas las clases se pueden trabajar a través de un programa de

televisión. Todos los saberes se pueden fortalecer, se pueden focalizar.
La cuestión es que el maestro sea innovador, que promueva el deseo
de aprender y que motive al estudiante a salir adelante.”
Jeanette Bórquez
Maestra, Colombia
“No tenemos una biblioteca, no tenemos una sala de laboratorio a

nivel de física y química. Por eso vamos a utilizar ESCUELA+ para
mostrarles material a los alumnos cuando, por ejemplo, tengamos que
ver el esqueleto humano, ya que es fundamental que lo puedan ver.”
Leonard Padilla
Maestro, Colombia
Testimonios de participantes
“Las alianzas que hemos generado con nuevas tecnologías son muy
importantes para nosotros, porque es una de las formas más rápidas y
fáciles de llegar a los docentes y los niños.”
Isabel Segovia
Viceministra de Educación, Colombia
“Es fantástico escuchar a mis alumnos hablar sobre los videos que
observamos el año anterior y ver cómo han retenido la información.
ESCUELA+ también los ayuda a ser críticos y a argumentar sus
opiniones. Para nuestra escuela es una ventaja desde lo pedagógico.”
Nancy García
Directora de la Escuela N°12, Tres Arroyos, Buenos Aires, Argentina
Testimonios de participantes
“Yo estoy convencido de que ESCUELA+ contribuye a que las clases

sean más dinámicas y a que los muchachos entren en un estado de
goce y diversión.”
Jorge Iván Bermúdez

Maestro, Colombia
“Esto les permite estar cien por ciento atentos a lo que les estoy
mostrando. En ese aspecto, el profesor cumple su función: ellos hacen
la clase, miran y participan, y yo tengo toda la atención en un solo
lugar. Eso es muy bueno en educación.”
Luis Bustamante
Profesor de la Escuela Tomás Vargas y Arcaya, Chile
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tus comentarios sobre
ESCUELA+ ?
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con el programa.
¡Gracias!
¿Cómo se implementa?
La implementación de Escuela + es un paso clave para el
éxito del programa. Aquí, un paso a paso de cómo hacerlo y
tener éxito como docente en el uso de la herramienta.
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¿Cómo se implementa Escuela+?

Aunque cada institución educativa instala el programa de manera diversa, según
sus características particulares, puede estandarizarse una serie de pasos para su
implementación en las escuelas.
1º Definir un interlocutor desde la escuela con el programa
La escuela elegirá una persona que, por un lado, informe a la comunidad educativa
sobre el funcionamiento de ESCUELA+ y, por otro, informe a ESCUELA+ sobre
el desarrollo del programa en el colegio. Debe ser un actor educativo que tenga
capacidad de motivar a la comunidad.
2º Definir un punto de recepción/exhibición, con un responsable

La unidad educativa elegirá el lugar más adecuado para la exhibición de la
programación. Deberá ser una infraestructura adecuada y segura, con el
equipamiento necesario, de fácil acceso para los alumnos y docentes, y siempre
disponible. La sala contará con un responsable que coordine su uso.
3º Definir un encargado de administrar los equipos

La definirá el responsable de administrar el recurso. ¿Qué características debe
reunir esta persona? Debe tener familiaridad con la tecnología y proximidad con el
lugar de exhibición; debe haber recibido el entrenamiento tecnológico que ofrece
el programa y estar dispuesto a transferir el manejo del recurso a los demás
docentes.
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4º Definir un encargado de administrar los contenidos

Un actor de la escuela será el encargado de conocer y administrar los
contenidos educativos que registra el DVR, para darlos a conocer a los demás
docentes de la escuela. Es recomendable que esta persona sea la misma que
administra los equipos.
5º Transferencia tecnológica a los docentes de la escuela

Como no todos los docentes de la escuela participan del entrenamiento
tecnológico del programa, la institución debe diseñar y ejecutar una modalidad
de transferencia interna. Es importante, también, que cada docente dedique un
tiempo a practicar este aprendizaje.
6º Transferencia pedagógica a los docentes de la escuela

Para todos los docentes del ––, se replicará el taller sobre modelo de uso que
los actores educativos reciben en el entrenamiento inicial de ESCUELA+. Se
recomienda que esta transferencia sea seguida de un ejercicio práctico de
aplicación.
7º Definir una modalidad para registrar el uso del recurso

Cada escuela decidirá cómo registrará el uso del material educativo. Dicho registro
deberá incluir día y hora en que se usó el material, nombre del docente que lo usó,
nombre del programa educativo, y asignatura y nivel en que fue utilizado. También
pueden agregarse pertinencia de los contenidos y atención de los alumnos.
8º Definir la modalidad de funcionamiento para el recurso

Cada escuela definirá una modalidad de funcionamiento del programa, de
acuerdo con sus posibilidades y recursos. Este funcionamiento será conocido
por todo el cuerpo docente y tendrá que considerar, al menos, lo siguiente: lugar
de alojamiento y acceso al material educativo (programas, guías, cuestionarios);
disponibilidad de la sala de exhibición; sistema de inscripción y reserva de dicha
sala, y sistema de registro de uso del recurso.
¿cómo funciona?
La tecnología de ESCUELA+ es fácil de usar.
Tan fácil como ver TV o una película que uno puede pausar,
rebobinar y adelantar. En esta sección, el docente conocerá
desde el modo de preparar el material y llevar adelante su
ejecución hasta la forma de utilizar el control remoto.
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¿CóMO FUNCIONA?
Ya tenemos instalado
Escuela+, ¿y ahora?
Aconsejamos seguir tres pasos claves para que el uso de ESCUELA+ sea exitoso
entre los alumnos. Estos tres pasos son Preparar + Ejecutar + Evaluar.
1 Preparar
Se trata de la etapa anterior al trabajo en el aula, durante la cual se modela la
actividad de aprendizaje y se busca disminuir los posibles inconvenientes de su

desarrollo.
• Verificar la infraestructura y el equipamiento

Antes de comenzar a usar ESCUELA+, recomendamos que el docente tenga en
cuenta algunas condiciones mínimas de infraestructura:
- El espacio en el que se exhibirá el audiovisual.
- La luz y el audio.
- El correcto funcionamiento de la red eléctrica y de todos los equipos (televisor,
control remoto y decodificador).
• Trabajar sobre el material educativo

Es útil que el docente:
- Lea la ficha pedagógica del material audiovisual (ver sección Fichas pedagógicas).
- Vea previamente el material audiovisual.
- Defina los segmentos que serán exhibidos.
- Revise si el material complementario está en condiciones.
- Multiplique el material para entregar en clase.
El docente podrá acceder a todo el material desde el sitio de ESCUELA+ (www.
escuelaplus.com) o en la biblioteca de su escuela, si es que se ha impreso el
contenido.
• Planificar el audiovisual en la clase

Es recomendable que el docente defina con anticipación en qué momento de la
clase pasará el audiovisual, cómo se exhibirá y cuál será su función.
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El COLEGIO ya tiene Escuela+, ¿y ahora?
2° Ejecutar
• Apropiarse de los recursos
Es necesario tener un manejo tanto tecnológico como metodológico de ESCUELA+.
Cualquier dificultad en alguno de ambos aspectos puede generar distracción en el
curso y limitar el aprendizaje de la clase.
• Disponer al grupo
El docente debe guiar la atención y la concentración de sus alumnos para que se
dispongan a disfrutar de los contenidos exhibidos. Recomendamos que los alumnos
estén sentados y que el televisor se ubique en un lugar y a una altura que facilite
que todo el grupo pueda ver sin problemas.
• Organizar los distintos segmentos de la clase

El trabajo en el aula deberá tener distintos momentos para posibilitar una mejor
fijación de los contenidos, así como un aprendizaje más profundo.
• Incentivar la participación de los alumnos

Será clave aceptar todas las opiniones, no descalificarlas y subrayar ante los
alumnos que la diversidad de opiniones es una herramienta que produce nuevos
conocimientos.
• Complementar el audiovisual con otros recursos

El material audiovisual puede ser complementado con otros recursos para facilitar
el aprendizaje y lograr mayor variedad de fuentes de información.
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3° Evaluar
Toda actividad de aprendizaje debe ser valorizada, desde diferentes planos y
aspectos. Sugerimos algunas estrategias de evaluación para la actividad educativa.
• ¿Qué contenidos fueron apropiados? Recomendamos sumar al modelo clásico

una autoevaluación y una coevaluación, para que el alumno tenga la posibilidad de
dialogar y de argumentar con su maestro sobre su proceso de aprendizaje.
• ¿Cómo es valorada esta metodología? Es importante rescatar las apreciaciones y

valoraciones de los alumnos y de los docentes sobre la actividad.
• ¿Cómo se evalúa el recurso audiovisual? Desde ESCUELA+ recomendamos que

se promueva en las escuelas una práctica de evaluación sobre el mismo material.
Más allá de estas recomendaciones que proponemos sobre la metodología de

trabajo, esperamos que cada docente desarrolle su propia forma de utilizar el
recurso didáctico. ESCUELA+ cuenta con espacios para recibir y luego divulgar estas
nuevas metodologías. Esperamos el aporte de los docentes.
¡TIP ESCUELA+!
Las fichas pedagógicas que se encuentran en este Manual

tienen información resumida de cada material audiovisual.
En el dorso de cada una existe un espacio para que el
docente anote comentarios e ideas que le surjan del
programa.
Sus anotaciones serán muy útiles para otros docentes que

utilicen el material en otro momento.
EL PROGRAMA
ESCUELA+
EL CONTROL
REMOTO
Acercamos a los docentes aquellas dudas o requerimientos
más frecuentes a la hora de utilizar ESCUELA+.
PREGUNTAS FRECUENTES
Consultas tecnológicas, pedagógicas o de implementación:
desde el equipamiento que precisa la escuela hasta los
niveles educativos del programa.
¿Tiene ESCUELA+ algún costo

para los colegios?
No, este programa no incluye ningún costo

adicional para los colegios que participan.
Tanto el DVR de DIRECTV como los contenidos
de Microsoft, Discovery, National Geographic
y TyC son entregados de forma gratuita a las
instituciones educativas.
¿Qué necesitan los colegios

para instalar ESCUELA+?
Los colegios requieren dos cosas:
Un televisor.
Electricidad en el colegio.
¿El equipamiento que entrega

ESCUELA+ incluye un televisor?
No, el programa utiliza el televisor que ya existe

en el colegio participante.
¿Qué puedo hacer si el

sistema deja de funcionar?
1. Verifica que el equipo esté enchufado

y reciba electricidad.
2. Controla que el equipo esté encendido

• ON / OFF
correctamente.
• reset 3. Si aún no funciona, aprieta el botón

que dice RESET, ubicado en el frente de
la caja.
4. Si las acciones anteriores no han

tenido éxito, puedes contactarte con
el servicio de Atención al Cliente de
DIRECTV en tu país.
¿Qué puedo hacer si no

funciona el control remoto?
1. Verifica que el control remoto tenga puestas

las baterías.
2. Si es así, fíjate que estén cargadas. Si no,

reemplázalas.
3. Si las acciones anteriores no han tenido éxito,

puedes contactarte con el servicio de Atención al
Cliente de DIRECTV en tu país.
¿Con quién debo contactarme

en caso de necesitar apoyo
tecnológico?
Puedes contactar al equipo de asistencia

técnica de DIRECTV en los teléfonos
indicados en la página web de la
compañía.
¿A quién puedo acudir en

caso de necesitar ayuda
en la implementación y la
metodología de ESCUELA+?
Si las explicaciones en este Manual no son

suficientes, puedes ingresar a la página web del
programa (www.escuelaplus.com), donde hay
videos disponibles con las explicaciones paso a
paso sobre cómo implementar ESCUELA+. Ante
cualquier otra consulta, podrás enviar un mail a
escuelaplus@directv.com.
¿Con quién debo contactarme

en caso de necesitar apoyo
sobre el contenido de los
programas educativos?
Como las preguntas de cada docente pueden

ser muy específicas, existe un equipo de trabajo
dispuesto a responder las consultas de cada
participante. Solo debes enviar tu duda o consulta
a escuelaplus@directv.com
¿Puedo solicitar a ESCUELA+

entrenamiento para todos los
profesores de la escuela?
El programa ha sido diseñado

especialmente para que los mismos
docentes sean multiplicadores de su
saber. Sin embargo, todo el material que
un profesor necesita para aumentar su
conocimiento puede ser encontrado en
este Manual y en la web del programa
(www.escuelaplus.com).
Si se requiere un refuerzo en la
capacitación, es necesario que un grupo
de al menos cinco escuelas se coordinen
y lo soliciten a escuelaplus@directv.com
¿Qué programación puedo

emplear con fines educativos?
Los paquetes del programa incluyen canales de

índole informativa, educativa y nacional, como
Microsoft, Discovery Channel, Discovery Kids,
National Geographic Channel, entre muchos
otros. Además, los docentes encontrarán los
contenidos de Microsoft y National Geographic
directamente en la caja que reciben al comienzo
del programa.
¿A qué niveles educativos está

dirigida la programación de
ESCUELA+?
Se ofrecen contenidos orientados al nivel

primario y otros al nivel secundario. La aplicación
dependerá, en cada caso, de la creatividad y
el uso que le dé el docente. En este Manual,
se encontrará un resumen de cada uno de los
contenidos, junto con el nivel educativo para el
cual está recomendado.
¿Qué asignaturas cubre la

oferta de programación de
ESCUELA+?
El enfoque del contenido educativo disponible en

el programa se centra principalmente en Ciencias
Sociales y Ciencias Naturales. También pueden
utilizarse los programas para trabajar Idiomas,
Lengua y Matemática.
¿Puedo emplear los programas

educativos en un nivel o
una asignatura diferente al
recomendado por ESCUELA+?
Sí, por supuesto. El programa está diseñado para

enriquecer la currícula, no para restringirla. Todo
el contenido audiovisual puede ser trabajado
en diferentes asignaturas. Solo depende de la
creatividad del docente.
¿Puedo grabar los programas

en un DVD o en el disco duro de
mi computadora?
Todo el contenido educativo que ofrece

ESCUELA+ está restringido para su uso con el
decodificador de DIRECTV Plus y no puede ser
grabado en otro formato.
¿Por cuánto tiempo dispondrá el

colegio del equipo tecnológico?
Esto depende de la participación del colegio

en el programa. Mientras la institución esté
usando correctamente ESCUELA+ y el impacto
obtenido sea positivo en la educación, el equipo
permanecerá allí.
¿ESCUELA+ también puede

usarse para niños con
necesidades especiales de
educación, como ciegos, sordos
o mudos?
Sí. Los contenidos pueden utilizarse para todos

los niños. Su uso como material complementario
de la currícula depende solamente de la
creatividad del docente.
¿A qué se compromete el
colegio cuando comienza a
participar de ESCUELA+?
La institución educativa que participa del

programa debe comprometerse a promover
entre sus docentes el uso del recurso, a cuidar
el equipamiento tecnológico que le ha sido
designado y a realizar un reporte cada dos meses
en la web de ESCUELA+.
¿Debo utilizar todo el contenido

del programa, de principio a fin?
No, el docente puede decidir libremente si se

visualizará todo el segmento o solo una parte,
de acuerdo con las necesidades pedagógicas.
La tecnología de ESCUELA+ permite pausar,
rebobinar, adelantar cada uno de los contenidos
según decida el responsable del curso.
¿Generan nuevos contenidos o

siempre son los mismos?
El contenido de ESCUELA+ se renueva

gradualmente y en forma permanente. De
manera regular se incorpora nueva programación
acompañada de sus respectivos materiales
complementarios en la web.
Todos los jueves se actualiza el material

OnDEMAND de las cajas. Es imprescindible tener
encendido el decodificador para que se actualice
automáticamente.
¿Cómo puedo interactuar

con otros docentes que estén
participando de ESCUELA+?
A través de la web del programa

(www.escuelaplus.com), el docente puede
ponerse en contacto con otros profesores y
compartir su experiencia de manejo del recurso.
Es muy valioso compartir ideas, experiencias y
recomendaciones con todos los docentes para
aumentar la creatividad y el uso de ESCUELA+ en
las distintas instituciones educativas de América
Latina.
¿Adónde puedo enviar

sugerencias sobre el contenido
de la programación o sobre las
guías pedagógicas?
Las recomendaciones y aportes de los docentes

son muy valiosos para ESCUELA+. Podrán
escribirnos a escuelaplus@directv.com
Sus opiniones y consejos serán muy bien
recibidos. Muchas gracias.
¿Tienes otra pregunta que

no encuentras aquí?
Sugerimos a los docentes que ingresen a

www.escuelaplus.com y nos envíen un mensaje
con sus consultas. Pronto lo responderemos.
Para aprovechar al máximo el potencial de los videos de ESCUELA+
en el aula, les acercamos un conjunto de fichas pedagógicas.
Cada una de ellas incluye una descripción del material, el nivel
educativo al que apunta, las áreas curriculares, los contenidos
y las palabras claves.
Podrán encontrar más información en la web de
www.escuelaplus.com
FICHAS PEDAGÓGICAS
ÍNDICE
FICHAS PEDAGÓGICAS
Fichas pedagógicas CAPITULO área curricular GRADO O NIVEL
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
América Central • • • • • • • • • • • •
El presente cuadro resume los recursos audiovisuales Antiguos astrónomos (Segmento B) • • • • •
que ofrece cada aliado de ESCUELA+, con la asignatura Conceptos de álgebra: cocientes y proporciones • • • • • • • • • •
y el grado o nivel recomendados. Recuerde que se trata Conceptos de precálculo I: trigonometría • • • • • • • • • • • • •
de solo sugerencias y que el docente puede aplicarlo C. de precálculo II: límites, infinito y probabilidad • • • • • • • • • • • • •
cómo más le resulte útil en el aula. Conceptos geométricos • • • • • • • • • • •
Conceptos numéricos • • • • • • • • • • • •
Control de peso • • • • • • • • • • •
Detectives forenses • • • • • • • • • • •
área curricular El Éxodo • • • • • • • • • • •
El Golfo en peligro • • • • • • • • • •
Matemática /Aritmética
El indomable sol • • • • • • • • •
Ciencias Naturales
Biología / Anatomía Álgebra / Economía El planeta de la vida: el mundo de los insectos • • • • • • • • • • • •
Química / Ecología Finanzas / Administración El verdadero hombre biónico • • • • • • • •
Astronomía / Física En el tiempo de los dinosaurios • • • • • • • • • • •
Ambientalismo
Arte / Pintura En Júpiter • • • • • • • • •
Ingeniería / Zoología
Era Glacial: temperaturas extremas • • • • • • • • • •
Expresión Oral Y Escrita Hubble: secretos del espacio • • • • • • • • • •
Ciencias Sociales Lenguaje / Español La Guía Máxima: cocodrilos (Segmento A) • • • • • • • • •
Geografía / Historia
La Guía Máxima: el cuerpo humano • • • • • • • •
Civismo
Tecnología / Informática La Guía Máxima: ballenas (Segmento B) • • • • • • • • •
La Guía Máxima: elefantes (Segmento A) • • • • • • • • •
La Guía Máxima: grandes felinos (Segmento B) • • • • • • • • • •
La Guía Máxima: grandes simios (Segmento B) • • • • • • • • • •
La Guía Máxima: osos (Segmento B) • • • • • • • • •
La Guía Máxima: perros (Segmento A) • • • • • • • • • • • • •
La Guía Máxima: serpientes (Segmento A) • • • • • • • • •
La Guía Máxima: serpientes (Segmento B) • • • • • • • • •
La Guía Máxima: tiburones (Segmento A) • • • • • • • • •
La vida en Marte • • • • • • • • • • •
Los nuevos metales • • • • • • • • • •
Matemática práctica • • • • • • • • •
Océanos finitos (Segmento A) • • • • • • • • • • •
Planeta feroz: avalancha (Segmento B) • • • • • • • • • • • • • • •
Planeta feroz: rayos (Segmento A) • • • • • • • • • • • • • •
Represa de las Tres Gargantas (Segmento B) • • • • • • • • • • • • •
Secretos genéticos • • • • • • • • • •
Todo sobre el poder de los genes • • • • • • • • • •

Todo sobre el tiempo (Segmento A) • • • • • • • •
Todo sobre extraterrestres • • • • • • • • •
Todo sobre la electricidad • • • • • • • •
Todo sobre la incertidumbre • • • • • • • • •
Todo sobre la televisión • • • • • • • • •
Todo sobre las bacterias • • • • • • • • •
Todo sobre los océanos • • • • • • • • • • •
Todo sobre los puentes (Segmento B) • • • • • • • • • •
Todo sobre los virus • • • • • • • • • • •
Capítulo 1 • • • • • • •
Capítulo 2 • • • • • • •
Capítulo 3 • • • • • • •
Capítulo 4 • • • • • • •
Capítulo 5 • • • • • • •
Capítulo 6 • • • • • • •
Capítulo 7 • • • • • • •
Capítulo 8 • • • • • • •
Capítulo 9 • • • • • • •
Capítulo 10 • • • • • • •
¿Estamos solos en el Universo? • • • • •

Los extremos del Universo • • • • •
Impactos en el Universo • • • • •
Grandes Cataclismos: Tornados • • • • •
Grandes Cataclismos: Terremotos • • • • •
Grandes Cataclismos: Volcanes • • • • •
Megaestructuras Antigüas: Los secretos de Machu Picchu • • • • • •
Megaciudades: San Pablo • • • • •
Megaciudades: Ciudad de México • • • • •
Grandes Migraciones: Nacidos para Migrar • • • • • • •
Grandes Migraciones: Las Nuevas Generaciones • • • • • • •
Grandes Migraciones: Carrera por sobrevivir • • • • • • •
Grandes Migraciones: Alimentarse o Morir • • • • • • •
Grandes Migraciones: Detrás de cámaras • • • • • • •
Grandes Migraciones: La música del viaje • • • • • • •
Grandes Migraciones: Detrás de la ciencia • • • • • • •
25 años de la democracia • • • • •
Copa del Mundo “Sudáfrica 2010” • • • • • •
El Golpe • • • • •
Huertas • • • • •
Malvinas – La Retirada • • • • •
Operativo Soberanía • • • • •
En los recursos audiovisuales que ofrece Discovery Channel se desarrollan
conocimientos y aspectos de ciencias naturales, lengua, geografía, historia,
física, matemática y sociología, entre otras muchas materias. Con un estilo ágil y
sencillo, los programas buscan profundizar en conceptos multidisciplinarios.
01. América Central
02. Antiguos astrónomos (Segmento B)
03. Conceptos de álgebra: cocientes y proporciones
04. Conceptos de precálculo I: trigonometría
05. Conceptos de precálculo II: límites, infinito y probabilidad
06. Conceptos geométricos
07. Conceptos numéricos
08. Control de peso
09. Detectives forenses
10. El Éxodo
11. El Golfo de México en peligro
12. El indomable sol
13. El planeta de la vida: el mundo de los insectos

14. El verdadero hombre biónico
15. En el tiempo de los dinosaurios
16. En Júpiter
17. Era Glacial: temperaturas extremas
18. Hubble: secretos del espacio
19. La Guía Máxima: cocodrilos (Segmento A)
20. La Guía Máxima: el cuerpo humano
21. La Guía Máxima: ballenas (Segmento B)
22. La Guía Máxima: elefantes (Segmento A)
23. La Guía Máxima: grandes felinos (Segmento B)
24. La Guía Máxima: grandes simios (Segmento B)
25. La Guía Máxima: osos (Segmento B)
26. La Guía Máxima: perros (Segmento A)
27. La Guía Máxima: serpientes (Segmento A)
28. La Guía Máxima: serpientes (Segmento B)
29. La Guía Máxima: tiburones (Segmento A)
30. La vida en Marte

31. Los nuevos metales
32. Matemática práctica
33. Océanos finitos (Segmento A)
34. Planeta feroz: avalancha (Segmento B)
35. Planeta feroz: rayos (Segmento A)
36. Represa de las Tres Gargantas (Segmento B)
37. Secretos genéticos
38. Todo sobre el poder de los genes
39. Todo sobre el tiempo (Segmento A)
40. Todo sobre extraterrestres
41. Todo sobre la electricidad
42. Todo sobre la incertidumbre
43. Todo sobre la televisión
44. Todo sobre las bacterias
45. Todo sobre los océanos
46. Todo sobre los puentes (Segmento B)
47. Todo sobre los virus

CAPÍTULO 01
América Central
Área curricular Grado o Nivel

Ciencias Sociales, Matemática, Álgebra, 4 a 12
Aritmética, Ciencias, Geografía, Historia
DESCRIPCIÓN
Este programa nos presenta el choque de las civilizacio-

nes, la historia y la cultura de Mesoamérica. Descubre el
imperio azteca y la ciudad de Tenochtitlán. Conoce lo que
impulsó a los europeos a ver hacia el exterior y examina
las conquistas españolas en América.
GLOSARIO
• Ceremonia: Acción o acto exterior arreglado, por ley, estatuto o costumbre, para dar culto a las cosas
divinas, o reverencia y honor a las profanas.
• Civilización: Estadio cultural propio de las sociedades humanas más avanzadas por el nivel de su ciencia,
artes, ideas y costumbres.
• Conquista: Acción y efecto de conquistar. Ganancia o adquisición de bienes.
• Imperio: Organización política del Estado regido por un emperador. Espacio de tiempo que dura el gobier-
no de un emperador.
• Pirámide: Monumento, por lo común de piedra o ladrillo, con forma de pirámide.

Notas, ideas, comentarios, propuestas sobre:
América Central
CAPÍTULO 02
Antiguos astrónomos
(Segmento B)
Historia, Ciencias Sociales, Geografía 5a8
DESCRIPCIÓN
En 1979, al explorar los cañones del suroeste de Estados Unidos, un arqueólogo se topó con
varias pinturas extrañas, hechas al fresco, que representaban aros y círculos. Resultaron ser
pictografías que fueron dejadas por los indios Anasazi, una tribu del siglo X que habitaba en los
acantilados; para sus ceremonias religiosas y para plantar su cosecha, elaboraron un caledario
de asombrosa exactitud. “Astrónomos” revela cómo estos antecesores de los indios Pueblo
lograron tal precisión cuando lo único que los guiaba era el sol y las estrellas.
GLOSARIO
• Astronomía: Ciencia que estudia la constitución de los astros, sus posiciones y movimientos.
• Cosmos: Universo.
• Equinoccio: Época del año en que, por hallarse el sol sobre el ecuador, los días son iguales a las noches en
toda la Tierra. Tiene lugar cada año del 20 al 21 de marzo, y del 22 al 23 de septiembre.
Antiguos astrónomos (Segmento B)
CAPÍTULO 03
Conceptos de álgebra:
cocientes y proporciones
MATEMÁTICA, Álgebra, Aritmética 4 a 12
DESCRIPCIÓN
¿Cómo se utilizan los cocientes y proporciones para resol-

ver los problemas de la vida real? Con efectos especiales,
este video nos presenta a personas del Renacimiento
calculando la órbita de la luna y las poblaciones de ani-
males, comprendiendo los tipos de cambio de la moneda y
haciendo conversiones distancia-velocidad.
GLOSARIO
• Cociente: Resultado que se obtiene al dividir una cantidad por otra, y que expresa cuántas veces está
contenido el divisor en el dividendo.
• Paralaje: Diferencia entre las posiciones aparentes que en la bóveda celeste tiene un astro, según el punto
desde donde se supone observado.
• Proporción: Disposición, conformidad o correspondencia debida de las partes de una cosa con el todo, o
entre cosas relacionadas entre sí.
• Tasa: Relación entre dos magnitudes.

Conceptos de álgebra: cocientes y proporciones
CAPÍTULO 04
Conceptos de precálculo I:
trigonometría
Matemática, Álgebra, Aritmética, Ciencias, 4 a 12
Historia, Arte, Pintura
DESCRIPCIÓN
El uso de la trigonometría para resolver los problemas de

la vida real incluye la descripción de cómo las matemáti-
cas se desarrollaron durante la Edad de Oro de los moros,
cómo la ley del coseno ayuda a la medición de la Tierra y
la navegación aérea, la ley de los senos a la exploración de
las ondas sinusoidales en la música y el uso de la función
sinusoidal a la medición de la actividad de las olas mari-
nas, incluidos los tsunamis.
GLOSARIO
• Ángulo: Figura geométrica formada en una superficie por dos líneas que parten de un mismo punto; o
también la formada en el espacio por dos superficies que parten de una misma línea.
• Hipotenusa: Lado opuesto al ángulo recto en un triángulo rectángulo.
• Longitud: Magnitud física que expresa la distancia entre dos puntos.
• Tangente: Recta que toca o tiene puntos comunes (sin cortarlo) con el arco que mide un ángulo.
• Trigonometría: Parte de las matemáticas que trata del cálculo de los elementos de los triángulos planos y
esféricos.
Conceptos de precálculo I: trigonometría
CAPÍTULO 05
Conceptos de precálculo II:

límites, infinito y probabilidad
MATEMÁTICA, Álgebra, Aritmética, Ciencias, 4 a 12
Historia, Arte, Pintura
DESCRIPCIÓN
El video nos muestra las matemáticas y la visión del mun-

do en el Valle del Indo, e incluye la aplicación de las series
infinitas que encontramos en las paradojas de Zenón, la
probabilidad conjunta en los eventos deportivos, la proba-
bilidad condicionada, los efectos de la pesca excesiva y los
límites y el infinito en el contexto de la astronomía.
GLOSARIO
• Cero: Signo sin valor propio, que en la numeración arábiga sirve para ocupar los lugares donde no haya
cifra significativa. Colocado a la derecha de un número entero, decuplica su valor; pero a la izquierda, en
nada lo modifica.
• Infinito: Que no tiene ni puede tener fin ni término.
• Potencia: Producto que resulta de multiplicar una cantidad o expresión por sí misma una o más veces.
• Secuencias: Conjunto de cantidades u operaciones ordenadas de tal modo que cada una está determinada
por las anteriores.
Conceptos de precálculo II: límites, infinito y probabilidad
CAPÍTULO 06
Conceptos geométricos

Ciencias Sociales, MATEMÁTICA, Álgebra, 5 a 12
Aritmética, Ciencias, Geografía
DESCRIPCIÓN
Este video nos muestra cómo el sistema de coordenadas

ha sido utilizado a través de la historia en la navegación,
la arqueología y la exploración espacial. Asimismo, se
incluye un segmento que muestra la diferencia entre el
sistema de coordenadas usado en las computadoras
y el cartesiano.
GLOSARIO
• Astrolabio: Antiguo instrumento en el que estaba representada la esfera celeste y que se usaba para
observar y determinar la posición y el movimiento de los astros.
• Ángulo: Figura geométrica formada en una superficie por dos líneas que parten de un mismo punto; o
también la formada en el espacio por dos superficies que parten de una misma línea.
• Coordenada cartesiana: Cada una de las rectas que son paralelas a cada uno de los dos ejes de referen-
cia, trazados sobre un plano, o a alguna de las intersecciones de tres planos, con respecto a los cuales se
determina la posición de un punto del espacio por las longitudes de dichas rectas, contadas desde los ejes
o planos no paralelos a ellas.
• Latitud: Distancia que hay desde un punto de la superficie terrestre al ecuador, contada en grados de
meridiano.
• Longitud: Distancia expresada en grados, entre el meridiano de un punto y otro tomado como referencia
en el ecuador.
• Meridiano: Cada uno de los círculos máximos de la esfera terrestre que pasan por los dos polos. Cada uno
de los semicírculos de la esfera terrestre que van de polo a polo. Línea de intersección de una superficie
de revolución con un plano que pasa por su eje.
• Perpendicular: Dicho de una línea o de un plano, que forma ángulo recto con otra línea o con otro plano.
Conceptos geométricos
CAPÍTULO 07
Conceptos numéricos

MATEMÁTICA, Álgebra, Aritmética, Ciencias, 4 a 12
Ciencias Naturales, Geografía, Historia, Física
DESCRIPCIÓN
Explora las órbitas planetarias, los ritmos circadianos, la

dilatación del tiempo, los agujeros de gusano intergalácti-
cos y otros fenómenos que cuantifican el tiempo. Descu-
bre cómo los mayas dependían de las matemáticas, cómo
usaban los números racionales en el contexto de la física,
los números complejos en el mundo real y los logaritmos
y exponentes en la naturaleza.
GLOSARIO
• Operación conmutativa: Operación cuyo resultado no varía, aunque se cambie el orden de sus términos o
elementos.
• Coordenadas polares: Cada una de las que determinan la posición de un punto cualquiera sobre un plano,
es decir, la longitud del radio vector comprendida entre el punto y el polo, y el ángulo formado por dicho
radio con la línea recta llamada eje polar.
• Decimal: Se dice del sistema métrico de pesas y medidas, cuyas unidades son múltiplos o divisores de
diez respecto de la principal de cada clase. Se dice del sistema de numeración cuya base es diez.
• Número: Expresión de una cantidad con relación a su unidad.

Conceptos numéricos
CAPÍTULO 08
Control de peso

Biología, Ciencias, Anatomía, MATEMÁTICA 4 a 12
DESCRIPCIÓN
Es justo decir que la comida es una obsesión estadounidense. Al menos cien millo-
nes de estadounidenses sufren de sobrepeso y muchos otros sufren de desórdenes
alimenticios. Aprende sobre la grasa, la nutrición, la dieta y el ejercicio. Descubre
cómo las grasas y los azúcares contribuyen a ganar peso. Descubre qué pasa en tu
cuerpo cuando ingieres mucha grasa y por qué deberías conocer lo que ocurre.
GLOSARIO
• Caloría: Unidad de energía térmica equivalente a la cantidad de calor necesaria para elevar la temperatu-
ra de un gramo de agua en un grado centígrado de 14,5 a 15,5 ºC a la presión normal. Su símbolo es cal.
También se utiliza como medida del contenido energético de los alimentos.
• Colesterol: Molécula grasa que se produce generalmente en el hígado y los intestinos o se ingiere con los
alimentos, y cuya excesiva acumulación causa enfermedades circulatorias como la arteriosclerosis.
• Lípidos: Cada una de las sustancias orgánicas que se caracterizan por ser solubles en disolventes orgáni-
cos e insolubles en agua, y constituyen las reservas de energía de los seres vivos.
• Masa muscular: Masa de todos los músculos que conforman el cuerpo.
• Proteínas: Cualquiera de las numerosas sustancias químicas formadas por aminoácidos que forman parte
de la materia fundamental de las células y de las sustancias vegetales y animales.
Control de peso
CAPÍTULO 09
Detectives forenses

Historia, Geografía, Ciencias Sociales, 4 a 12
Educación cívica, Arte
DESCRIPCIÓN
Claves de la química: los científicos ayudan a resolver un misterio de carácter

internacional al analizar granos de arena encontrada en una bomba globo. En otros
lugares, se utilizan perros como detectives químicos para descubrir criminales
incendiarios. Aprende cómo los elementos de la tabla periódica están organizados y
cómo se relacionan entre sí.
GLOSARIO
• Elementos: Sustancias constituidas por átomos, cuyos núcleos tienen el mismo número de protones,
cualquiera que sea el número de neutrones.
• Forense: Médico adscrito a un juzgado que se dedica a determinar las causas de una muerte.
• Número atómico: Número entero positivo que es igual al número total de protones en el núcleo del átomo.
• Tabla periódica: La tabla periódica de los elementos clasifica, organiza y distribuye los distintos elementos
químicos, conforme a sus propiedades y características.
Detectives forenses
CAPÍTULO 10
El Éxodo

Física, MATEMÁTICA, Química, Biología, Ecología, 5 a 12
Lenguaje, Expresión Oral y Escrita
DESCRIPCIÓN
Se presenta la historia del Éxodo y los eventos más so-

bresalientes sobre ella. Ramsés el Grande y su ambición
intentan detener a los israelitas del éxodo e impedir su
travesía hacia la Tierra Prometida.
GLOSARIO
• Génesis: El primer libro del Antiguo Testamento, en el que se explica el origen del mundo.
• Esclavitud: Estado del esclavo.
• Éxodo: Emigración de un pueblo o de una muchedumbre de personas con cualquier motivo.
• Opresión: Privación de las libertades a una persona o colectividad.
• Plaga: Calamidad grande que afecta a un pueblo. Aparición masiva y repentina de seres vivos de la misma
especie que causan graves daños a poblaciones animales o vegetales, como la peste bubónica, etc.
El Éxodo
CAPÍTULO 11
El Golfo DE MÉXICO en peligro

Biología, Física, Ecología, Geografía 5 a 12
DESCRIPCIÓN
El programa examina los retos que el fenómeno climá-

tico del Golfo presenta a los científicos, ambientalistas e
ingenieros después de las secuelas que dejó a su paso el
huracán Katrina.
GLOSARIO
• Delta: Territorio triangular formado en la desembocadura de un río mediante sedimentos que se depositan
a medida que la corriente del río va desapareciendo. Se llama así por la semejanza con la figura de la letra
griega delta.
• Dique: Muro artificial hecho para contener la fuerza de las aguas.
• Ecología: Rama de la biología que estudia las relaciones de los seres vivos entre sí y sus interacciones con
el medio que los rodea.
• Marejada: Movimiento agitado del mar con grandes olas de varios metros de altura.
• Meteorología: Ciencia que estudia los fenómenos y propiedades de la atmósfera, y en especial su relación
con el tiempo atmosférico y la superficie de la tierra y los mares.
• Ojo del huracán: El ojo del huracán alcanza normalmente un diámetro que varía entre 24 y 40 kilómetros.
En el ojo del huracán existe calma, el cielo está despejado y hay muy poco viento, sobre todo cerca del
centro.
El Golfo en peligro
CAPÍTULO 12
El indomable sol

Física, Astronomía 6 a 12
DESCRIPCIÓN
Con una temperatura de 11,3 millones de grados centígra-

dos en su núcleo y llamaradas gigantescas que podrían
ser todavía más calientes, el sol es la fuente de energía
de nuestro sistema solar. Cada segundo hace explosiones
con una fuerza de un millón de bombas H y se sostiene por
la enorme atracción de su propia gravedad. “El indomable
sol” nos presenta las imágenes más sorprendentes del as-
tro rey, tomadas desde el Big Ben Observatory, el National
Space Weather Station y el satélite SOHO, un observador
solar de energía solar que está situado a 1,5 millones de
kilómetros en el espacio. El sol es la razón de la vida en la
Tierra, pero a veces es un fastidio.
GLOSARIO
• Fotosíntesis: Proceso metabólico específico de ciertas células de los organismos autótrofos, por el que se
sintetizan sustancias orgánicas a partir de otras inorgánicas, utilizando la energía lumínica.
• Fusión: Reacción nuclear, producida por la unión de dos núcleos ligeros, que da lugar a un núcleo más
pesado, con gran desprendimiento de energía.
• Plasma: Materia gaseosa fuertemente ionizada, con igual número de cargas libres positivas y negativas.
Es el estado de la materia más abundante en el universo.
• Protuberancia: Erupción de vapores muy calientes alrededor del Sol.
• Radiación: Emisión de luz, calor o cualquier otro tipo de energía por parte de un cuerpo.
El indomable sol
CAPÍTULO 13
El planeta de la vida:
el mundo de los insectos
Ciencias Sociales, Biología, Geografía 3 a 12
DESCRIPCIÓN
Es hora de reconocer a los insectos. Podrán ser bichos, repulsivos, con ojos sal-
tones y que dan miedo, pero también son los animales más prolíficos que jamás
hayan existido. Fueron de los primeros animales en evolucionar, y los científicos
calculan que aproximadamente 30 millones de especies de insectos andan ron-
dando por el mundo.
GLOSARIO
• Camuflaje: Ocultación de una cosa, gracias a la cual esta adquiere el aspecto de otra.
• Escarabajo: Nombre común de numerosos insectos coleópteros, con el cuerpo ovalado y pastas cortas, de
tamaño variable que oscila entre unos milímetros y 15 cm.
• Gorgojo: Nombre común de numerosos insectos coleópteros que atacan las semillas de cereales y legumbres.
• Polen: Conjunto de células masculinas producidas en los estambres de las flores que contienen los game-
tos que realizan la fecundación.
El planeta de la vida: el mundo de los insectos
CAPÍTULO 14
El verdadero hombre
biónico
Física, Biología, Anatomía 6 a 12
DESCRIPCIÓN
¿Estarán el hombre biónico y la mujer biónica en nuestro

futuro? ¿Cyborgs caminando entre nosotros, indiferen-
ciados de las cosas de verdad? La posibilidad no es tan
remota como creemos. Numerosos científicos en lugares
como Bionic Valley, en Utah, han trabajado por años en la
fabricación de partes artificiales increíblemente sofisti-
cadas: aparatos auditivos implantados en la cóclea y ojos
que transmiten señales eléctricas a la corteza visual. “El
verdadero hombre biónico” investiga el progreso logrado
en este campo de la ciencia, que alguna vez se pensó
como ciencia ficción, y cómo ya se usan algunos inventos
para ayudar a las personas con discapacidades.
GLOSARIO
• Biónica: Ciencia que estudia el diseño de aparatos y máquinas que funcionan de acuerdo con principios
observados en los seres vivos.
• Cibernética: Estudio de las analogías entre los sistemas de control y comunicación de los seres vivos y
los de las máquinas, en particular, el de las aplicaciones de los mecanismos de regulación biológica a la
tecnología.
• Implante: Aparato, prótesis o sustancia que se coloca en el cuerpo para mejorar alguna de sus funciones,
o con fines estéticos.
• Microchip: Pequeño circuito integrado, montado sobre una placa de silicio, que realiza varias funciones en
los ordenadores y dispositivos electrónicos.
El verdadero hombre biónico
CAPÍTULO 15
En el tiempo de los dinosaurios

Ciencias Naturales, Biología, Ciencias Sociales, 1a8
MATEMÁTICA
DESCRIPCIÓN
De este a oeste, de norte a sur, “En el tiempo de los dinosaurios” transporta a los te-
levidentes a la época en que estas inmensas criaturas habitaron nuestro continente.
Con el uso de la más avanzada animación por computadoras y la incorporación de
los resultados de los últimos descubrimientos científicos, este especial de dos horas
recrea cómo los dinosaurios vivieron y murieron durante 150 millones de años.
GLOSARIO
• Carnívoro: Dícese de un animal que se alimenta de carne o puede hacerlo.
• Depredador: Animal que caza animales vivos para su alimentación y subsistencia.
• Especie: Cada uno de los grupos en que se dividen los géneros y que se componen de individuos que, ade-
más de los caracteres genéricos, tienen en común otros caracteres por los cuales se asemejan entre sí y
se distinguen de los de las demás especies. La especie se subdivide a veces en variedades o razas.
• Extinción: Cese de algo que ha ido desapareciendo gradualmente.
• Herbívoro: Animal que se alimenta de hierbas o plantas.

En el tiempo de los dinosaurios
CAPÍTULO 16
En Júpiter

Geografía, Ciencias Sociales, Física 6 a 12
DESCRIPCIÓN
Júpiter, el planeta más grande que gira alrededor del Sol,

es lo suficientemente grande como para tragarse a todos
los otros planetas... y todavía le sobraría espacio. A pesar
de su tamaño, Júpiter gira más rápidamente que cualquier
otro planeta; no es esférico, sino un poco aplanado, como
una mandarina. Tiene nubes en remolino y las tormentas
más violentas del sistema solar, incluyendo una continua
tormenta tres veces más grande que el planeta Tierra.
Con animación por computadora e imágenes vía satélite,
explora este extraño planeta y las misiones enviadas para
estudiarlo.
GLOSARIO
• Anillos: Formación celeste que circunda determinados planetas.
• Asteroide: Cada uno de los planetas telescópicos cuyas órbitas se hallan comprendidas, en su mayoría,
entre las de Marte y Júpiter.
• Cometa: Cuerpo celeste de núcleo poco denso que suele ir rodeado de un rastro luminoso a modo
de cabellera y de una prolongación denominada cola, y que sigue órbitas elípticas muy excéntricas
alrededor del Sol.
• Órbita: Trayectoria que recorre un cuerpo en el espacio, alrededor de otro de masa mayor sometido a la
acción de la gravedad.
• Telescopio: Aparato óptico en forma de tubo que permite ver objetos muy lejanos, particularmente
cuerpos celestes.
En Júpiter
CAPÍTULO 17
Era Glacial:
temperaturas extremas
Biología, Ecología, Ambientalismo, Lengua, 5 a 12
Expresión Oral y Escrita
DESCRIPCIÓN
Desde la Edad de Hielo, pasando por fenómeno El Niño

hasta el efecto invernadero, la Tierra y los organismos
vivos responden y afectan los cambios climáticos. Sigue
la historia de la formación y el movimiento del hielo y los
retos cíclicos de la supervivencia.
GLOSARIO
• Cambio climático: Modificación del clima con respecto al historial climático a escala global o regional.
• Efecto invernadero: Fenómeno por el cual determinados gases, que son componentes de la atmósfera
planetaria, retienen parte de la energía que el suelo emite por haber sido calentado por la radiación solar.
• Iceberg: Gran masa de hielo flotante que se ha desprendido de un glaciar y sobresale de la superficie del
mar, donde flota arrastrado por las corrientes.
• Glaciar: Masa de hielo acumulada en las zonas de las cordilleras por encima del límite de las nieves per-
petuas y cuya parte inferior se desliza muy lentamente como si fuese un río de hielo.
Era Glacial: temperaturas extremas
CAPÍTULO 18
Hubble: secretos del espacio

Astronomía, Física, Ingeniería 4 a 12
DESCRIPCIÓN
“Hubble: secretos del espacio” es un estudio de las ca-

pacidades extraordinarias de la ciencia y también de sus
imperfecciones. La primera parte nos lleva de regreso a
aquellos primeros días en que el Hubble tuvo problemas
y a la increíble misión de rescate que salvó el proyecto.
La segunda parte muestra la verdadera capacidad del
telescopio (“The Hubble Deep Field”) y presenta algunas
de las extraordinarias fotografías del pasado.
GLOSARIO
• Big Bang: Gran explosión en que una teoría cosmogónica sitúa el origen del universo.
• Agujero negro: Lugar invisible del espacio cósmico que, según la teoría de la relatividad, absorbe por
completo cualquier materia o energía situada en su campo gravitatorio.
• Galaxia: Conjunto de gran tamaño constituido por numerosísimas estrellas, polvo interestelar, gases y
partículas.
• NASA: Son las siglas, en inglés, para la Administración Nacional de Aeronáutica y del Espacio de Estados
Unidos (National Aeronautics and Space Administration), la agencia gubernamental responsable de los
programas espaciales.
• Telescopio: Instrumento que permite ver agrandada una imagen de un objeto lejano.
Hubble: secretos del espacio
CAPÍTULO 19
La Guía Máxima: cocodrilos

(Segmento A)
Ciencias Naturales, Biología, MATEMÁTICA 6 a 12
DESCRIPCIÓN
Los cocodrilos pueden vivir hasta un siglo, esperar que

pase un año entre comidas y ejercer 16 toneladas de fuer-
za aplastante con sus quijadas. Y estos son solo algunos
de sus talentos. Iníciate en el conocimiento de los reptiles
con el más grande de ellos, al tiempo que aprendes cómo
estos depredadores de sangre fría se han adaptado a vivir
tanto adentro como afuera del agua.
GLOSARIO
• Digestión: Conjunto de procesos que transforman los alimentos en sustancias más simples, asimilables
por el organismo.
• Reptil: Clase de animales vertebrados generalmente ovíparos de temperatura variable y respiración pul-
monar, con la piel cubierta de escamas que avanzan rozando la tierra con el vientre.
• Quijada: Cada una de las dos grandes mandíbulas de los vertebrados que tienen dientes.
La Guía Máxima: cocodrilos (Segmento A)
CAPÍTULO 20
La Guía Máxima:
el cuerpo humano
Ciencias Naturales, Biología, Anatomía 6 a 12
DESCRIPCIÓN
Este programa ofrece una única visita al misterioso y complejo cuerpo humano.
Desde los bebés a los adultos, hombres y mujeres, atletas y músicos, la ciencia re-
vela las increíbles proezas del cuerpo humano. ¿Por qué se atraen los polos opues-
tos? ¿Qué extraordinarias habilidades tienen atletas como Michael Jordan, músicos
como Ray Charles y aficionados a la comida como Craig Claiborne, que les permiten
ser excelentes como ningún otro en su área? ¿Cómo es que, de alguna manera, mil
millones de células nerviosas del cerebro logran hacer que la masticación sea más
rápida si se está escuchando música?
GLOSARIO
• Cartílago: Tejido elástico adherido a ciertas articulaciones óseas de los animales vertebrados.
• Esqueleto: Conjunto de piezas duras y resistentes, por lo regular trabadas o articuladas entre sí, que da
consistencia al cuerpo de los animales, sosteniendo o protegiendo sus partes blandas.
• Glándulas: Órgano cuya función es producir una secreción necesaria para el organismo.
• Órganos: Cualquiera de las partes del cuerpo de un ser vivo que desempeñan una función diferenciada
dentro de él.
• Plaquetas: Elemento de la sangre de los vertebrados, con forma de disco oval o redondo, que carece de
núcleo y hemoglobina e interviene en la coagulación.
La Guía Máxima: el cuerpo humano
CAPÍTULO 21
La Guía Máxima: ballenas

(Segmento B)
Ciencias Naturales, Biología 1a8
DESCRIPCIÓN
Basta con un vistazo a la gigantesca ballena azul, que

mide alrededor de 30 metros de largo y tiene un peso
equivalente al de 40 elefantes: únicamente algo tan gran-
de como un océano podría contenerla. Sin embargo, las
ballenas, al igual que otros mamíferos, en una época vi-
vieron en tierra, y no siempre fueron tan grandes. Aprende
la razón por la cual estos animales inteligentes y sociales
se desplazaron al agua y cómo es que se han adaptado al
ambiente acuático a pesar de conservar la principal nece-
sidad básica de los mamíferos terrestres: respirar aire por
medio de los pulmones.
GLOSARIO
• Aleta: Cada uno de los apéndices locomotores de los vertebrados acuáticos. Pueden ser impares, en
número variable, o pares, generalmente cuatro.
• Branquias: Órgano respiratorio de muchos animales acuáticos, como los peces, los moluscos, los cangre-
jos y los gusanos, constituido por láminas o filamentos de origen tegumentario, que pueden ser internas o
externas.
• Cachalote: Cetáceo que vive en los mares templados y tropicales, mide entre 15 y 20 m de largo, tiene
cabeza muy gruesa y larga, más de 20 dientes cónicos en la mandíbula inferior y otros tantos agujeros en
la superior, para alojarlos cuando cierra la boca.
• Orca: Cetáceo que llega a tener unos diez metros de largo, con cabeza redondeada, cuerpo robusto, boca
rasgada, 20 o 25 dientes rectos en cada mandíbula, aletas pectorales muy largas, aleta dorsal alta, grande
y triangular y cola de más de un metro de ancho. Es de color azul oscuro en el lomo y blanco en el vientre.
Vive en los mares del norte y persigue las focas y ballenas; a veces, llega a las costas del Cantábrico y aun
al Mediterráneo.
• Queratina: Proteína rica en azufre, que constituye la parte fundamental de las capas más externas de la
epidermis de los vertebrados y de sus derivados, como plumas, pelos, cuernos, uñas, pezuñas, etc., a la
que deben su resistencia y su dureza.
La Guía Máxima: ballenas (Segmento B)
CAPÍTULO 22
La Guía Máxima: elefantes

(Segmento A)
Ciencias Naturales, Geografía 6 a 12
DESCRIPCIÓN
El majestuoso elefante cuenta con muy pocos enemigos naturales. Esta es una de
las ventajas de ser el animal terrestre más grande del mundo. Una bestia con un ta-
maño tan excepcional necesita características excepcionales para resolver los pro-
blemas de la gravedad, de los quemantes rayos del sol y de un enorme apetito. “La
Guía Máxima: elefantes” explica cómo utilizan los elefantes su exagerada trompa y
otras partes del cuerpo en su lucha por mantenerse erguidos, permanecer tranqui-
los y encontrar una comida decente. Además, verás pruebas de que este inteligente
gigante podría tener sentimientos y quizás hasta sentido del humor.
GLOSARIO
• Bestia: Animal cuadrúpedo de carga.
• Colmillo: Cada uno de los dos dientes en forma de cuerno que tienen los elefantes.
• Erguir: Levantarse y poner derecha una cosa, especialmente el cuello o la cabeza.
• Infrasonido: Onda sonora de frecuencia inferior a la perceptible por el oído humano.
• Rígido: Que no se puede doblar o torcer.

La Guía Máxima: elefantes (Segmento A)
CAPÍTULO 23
La Guía Máxima: grandes felinos

(Segmento B)
ciencias naturales, Biología, Geografía 1a8
DESCRIPCIÓN
Cuando Lord Alfred Tennyson escribió que los dientes y las garras de la naturaleza
eran rojas, pudo haber estado describiendo la vida de los grandes felinos. Mero-
deando cada región del mundo, son verdaderos asesinos por naturaleza, impulsa-
dos por un instinto depredador, y están dotados de magníficas cualidades físicas
para la caza. Desde el tigre de Siberia hasta la pantera negra, verás muy de cerca
el violento ballet de estos gráciles felinos y aprenderás más sobre algunos de los
secretos de familia que revelan sus fósiles.
GLOSARIO
• Felino: Se dice de los animales que pertenecen a la familia zoológica de los félidos.
• Guepardo: Mamífero carnívoro de la familia de los félidos, de pelaje manchado similar al del leopardo
y cuerpo estilizado apto para la carrera.
• Masai: Pueblo africano que habita en el territorio de Kenia y Tanzania.
• Sabana: Meseta o llanura extensa con gran abundancia de vegetación herbácea, con arbustos y árboles
aislados como los baobabs y las acacias.
La Guía Máxima: grandes felinos (Segmento B)
CAPÍTULO 24
La Guía Máxima: grandes simios

(Segmento B)
Ciencias Naturales, Biología, Ciencias Sociales 1a8
DESCRIPCIÓN
¿Somos los tíos de todos los monos? Probablemente no, pero los grandes simios
son nuestros parientes más cercanos en cuanto al proceso evolutivo. Sentimos
cierta afinidad con los gorilas, que son del mismo tamaño que el hombre, con los
chimpancés, que usan herramientas, y hasta con el orangután, que se pasea por
lo alto. Después de todo, los simios se han vuelto estrellas de cine, astronautas y
famosos en televisión. En este video, podrás ver cómo los simios muestran una
inteligencia altamente avanzada, incluida la habilidad de entender lo que los demás
están pensando. Además, podrás conocer por qué está en peligro la vida de nues-
tros primos peludos.
GLOSARIO
• Gorila: Mamífero primate de unos 2 metros de altura y color pardo oscuro. Se alimenta de hojas y frutos y
habita en África.
• Mono: Nombre genérico con que se designa a cualquiera de los animales del orden de los primates no
humanos o simios.
• Orangután: Mamífero primate que llega a alcanzar 2 metros de altura y tiene cabeza alargada, frente es-
trecha, nariz chata, hocico saliente, cuerpo robusto, brazos y manos más desarrollados que las extremida-
des inferiores, de piel negra y pelaje espeso y rojizo. Vive en las selvas de Sumatra y Borneo.
• Primate: Orden de mamíferos de organización superior, plantígrados, con extremidades terminadas en

cinco dedos provistos de uñas, de los cuales el pulgar es oponible a los demás, cerebro lobulado de gran
desarrollo, dentadura completa, ojos en posición frontal y cuerpo cubierto de pelo.
• Simio: Mono. Nombre común de los primates evolucionados, de encéfalo muy desarrollado y eventual-
mente bípedos, que presentan hocico reducido y los ojos en posición frontal.
La Guía Máxima: grandes simios (Segmento B)
CAPÍTULO 25
La Guía Máxima: osos

(Segmento B)
DESCRIPCIÓN
La familia de los osos está compuesta por algunos de los carnívoros más grandes
del mundo. Poderosos, con olfato agudo, y capaces de correr, trepar y nadar, los
osos pueden ser depredadores espeluznantes. Sin embargo, son versátiles y aque-
llos que viven en los árboles, en general, se han adaptado a una dieta vegetariana.
Hasta el enorme oso pardo hace uso de su aguda visión para distinguir las frutas
verdes de las maduras. “La Guía Máxima: osos” muestra cómo el oso de la época
moderna ha evolucionado y cómo se han adaptado a su medio ambiente las diferen-
tes especies, tales como el oso con gafas y el perezoso.
GLOSARIO
• Bambú: Planta gramínea propia de países tropicales, de cañas ligeras y muy resistente.
• Carnívoro: Dícese de un animal que se alimenta de carne o puede hacerlo.
• Garras: Pata de un animal cuando tiene uñas curvas y fuertes.
• Prensil: Que sirve para asir o agarrar.

La Guía Máxima: osos (Segmento B)
CAPÍTULO 26
La Guía Máxima: perros

(Segmento A)
Ciencias Naturales, Biología 1 a 12
DESCRIPCIÓN
Probablemente los perros hayan sido uno de los mejores inventos del hombre.
Cuatrocientas razas distintas viven entre nosotros gracias, únicamente, a la mani-
pulación de los humanos. ¿Cómo logramos domesticarlos completamente, haciendo
de los lobos salvajes nuestros más fieles compañeros? ¿Habría alguna extraña
similitud entre los primeros humanos y los lobos, ambos cazadores en manada
compitiendo por la comida? Sigue de cerca el trabajo de las personas que tratan
de resolver este misterio y aprende cómo tantas derivaciones de crianzas podrían
estar ocasionando enfermedades genéticas.
GLOSARIO
• Chacal: Mamífero carnívoro, cánido, de un tamaño medio entre el lobo y el zorro. Vive en las regiones
templadas de Asia y África. Es carroñero.
• Lobo: Mamífero carnicero de un metro aproximadamente y seis o siete decímetros de altura, pelaje de
color gris oscuro, con mucho pelo. Es animal salvaje y dañino para el ganado.
• Zorro: Nombre común de diversas especies de mamíferos carnívoros, de pelaje muy espeso.
La Guía Máxima: perros (Segmento A)
CAPÍTULO 27
La Guía Máxima: serpientes

(Segmento A)
DESCRIPCIÓN
La cultura pop no ha favorecido mucho a la reputación de las serpientes. Desde

Shakespeare hasta el cine, las serpientes siempre se han caracterizado como villa-
nas. Sin embargo, se trata de un animal que ha luchado por más de cien millones de
años, tanto en la tierra como en el mar, con un aparente defecto físico: la carencia
de extremidades. Podrás ver cómo los diferentes tipos de serpiente se han adapta-
do a su destino, ya sea creciendo enormemente, como la anaconda, o produciendo
poderosos venenos, como las víboras.
GLOSARIO
• Locomoción: Traslado de un lugar a otro.
• Mandíbula: Cada una de las dos piezas, óseas o cartilaginosas, que limitan la boca de los animales verte-
brados, y en las cuales están implantados los dientes.
monar, con la piel cubierta de escamas, que avanzan rozando la tierra con el vientre.
La Guía Máxima: serpientes (Segmento A)
CAPÍTULO 28
La Guía Máxima: serpientes

(Segmento B)
DESCRIPCIÓN
La cultura pop no ha favorecido mucho a la reputación de las serpientes. Desde

Shakespeare hasta el cine, las serpientes siempre se han caracterizado como villa-
nas. Sin embargo, se trata de un animal que ha luchado por más de cien millones de
años, tanto en la tierra como en el mar, con un aparente defecto físico: la carencia
de extremidades. Podrás ver cómo los diferentes tipos de serpiente se han adapta-
do a su destino, ya sea creciendo enormemente, como la anaconda, o produciendo
poderosos venenos, como las víboras.
GLOSARIO
• Locomoción: Traslado de un lugar a otro.
• Mandíbula: Cada una de las dos piezas, óseas o cartilaginosas, que limitan la boca de los animales verte-
brados, y en las cuales están implantados los dientes.
monar, con la piel cubierta de escamas, que avanzan rozando la tierra con el vientre.
La Guía Máxima: serpientes (Segmento B)
CAPÍTULO 29
La Guía Máxima: tiburones

(Segmento A)
DESCRIPCIÓN
Ningún otro animal infunde esa combinación de miedo y fascinación como el

tiburón. Su aleta dorsal, su cuerpo estilizado y las quijadas llenas de dagas son
características que nos recuerdan su destreza excepcional como predador. “La
Guía Máxima: tiburones” te adentra en el reino de estas criaturas antiguas y explica
sus intenciones salvajes, pero importantes para vivir. Podrás observar tanto a los
habitantes del fondo del mar –que han sido filmados en raras ocasiones– como a
los que tienen fama de comer humanos. Y aprender hechos sorprendentes sobre su
fisiología, sus métodos de comunicación y su proceso evolutivo.
GLOSARIO
• Aleta: Cada uno de los apéndices locomotores de los vertebrados acuáticos. Pueden ser impares, en
número variable, o pares, generalmente cuatro.
• Dorsal: Perteneciente o relativo al dorso, espalda o lomo.
• Escamas: Láminas de origen dérmico o epidérmico, en forma de escudete, que, imbricadas con otras
muchas de su clase, suelen cubrir total o parcialmente el cuerpo de algunos animales, principalmente el
de los peces y reptiles.
La Guía Máxima: tiburones (Segmento A)
CAPÍTULO 30
La vida en Marte

Geografía, Ciencias Naturales 4 a 12
DESCRIPCIÓN
Examina la controvertida teoría sobre la posibilidad de vida en Marte, presenta-

da por primera vez al público por científicos de la NASA el 7 de agosto de 1996.
Descubre cómo el meteorito ALH84001 llegó de Marte a la Tierra, y conoce a los
científicos que trabajaron en secreto para llegar a su revolucionaria hipótesis.
Además, explora la fascinación de la humanidad con Marte, a través de películas de
Hollywood y de la prensa.
GLOSARIO
• Extraterrestre: Que pertenece al espacio exterior de la Tierra o procede de él. Objeto o ser supuestamente
venido desde el espacio exterior a la Tierra.
• Meteorito: Roca o fragmento sólido procedente del espacio que se vuelve incandescente al contacto con la
atmósfera y puede llegar a caer sobre la superficie de la Tierra.
• Partícula: Cuerpo muy pequeño o parte pequeña de algo.
• Planetario: Lugar donde está instalado un aparato que representa los planetas del sistema solar y repro-
duce sus movimientos respectivos.
• Sonda: Cohete, globo u otro sistema que se envía al espacio para explorar.
La vida en Marte
CAPÍTULO 31
Los nuevos metales

Química, Física, Geografía, Ciencias, Biología 5 a 12
DESCRIPCIÓN
La química detrás de la tecnología de los nuevos metales.

Las posibilidades de los innovadores materiales recicla-
bles empleados en la fabricación de automóviles.
GLOSARIO
• Híbrido: Se designa así al vehículo que funciona con combustible y electricidad.
• Metaloide: Antigua denominación para los elementos químicos de características opuestas a los metales
actualmente conocidos.
• Número atómico: Representa el número de protones en el núcleo del elemento.
• Tabla periódica: Esquema en el que se localizan los elementos químicos con su específica colocación
dependiendo de su estructura.
Los nuevos metales
CAPÍTULO 32
Matemática práctica

MATEMÁTICA, Economía, Finanzas, 6 a 12
Administración, Historia
DESCRIPCIÓN
Este programa nos muestra cómo las funciones algebrai-

cas se utilizan en los negocios y las finanzas para calcular
y comparar las tasas de interés simple y compuesto, para
almacenar las mercancías eficientemente y para analizar
las pérdidas y ganancias de una empresa.
GLOSARIO
• Ábaco: Tablero de madera con diez cuerdas o alambres paralelos, en cada uno de los cuales hay otras
tantas bolas móviles para enseñar a contar.
• Bienes: Hacienda, riqueza.
• Crédito: Préstamo que se pide a un banco debiendo garantizar previamente su devolución.
• Inversión: Acción de destinar los bienes de capital a obtener algún beneficio.
• Monopolio: Situación de mercado en que la oferta de un producto se reduce a un solo vendedor.
• Trueque: Intercambio directo de bienes y servicios, sin mediar la intervención de dinero.

Matemática práctica
CAPÍTULO 33
Océanos finitos
(Segmento A)
Biología, Química 3 a 12
DESCRIPCIÓN
Los seres humanos asumen que los océanos son tan inmensos que ellos no podrían
dañarlos. Pero los océanos no pueden absorber, disolver y purificar todo lo que los
seres humanos producen. “Océanos finitos” examina cómo los seres humanos con-
tinúan contaminando los mares con agentes contaminadores industriales y estudia
alternativas diferentes de nuestros métodos de eliminación de desechos.
GLOSARIO
• Contaminación: Alteración de los hábitats por presencia de contaminantes. Se denomina contaminantes a

sustancias o microorganismos que, o bien se encuentran en lugares donde su presencia no es esperada, o
bien están en mayor proporción que lo deseable. Las actividades industriales y agrícolas vierten una gran
cantidad de contaminantes químicos y biológicos al ambiente, lo que tiene como efecto la contaminación
del aire, el agua y el suelo.
• Séptico: Que contiene gérmenes patógenos.
• Turbina: Rueda hidráulica, con paletas curvas colocadas en su periferia, que recibe el agua por el centro
y la despide en dirección tangente a la circunferencia, con lo cual aprovecha la mayor parte posible de la
fuerza motriz.
Océanos finitos (Segmento A)
CAPÍTULO 34
Planeta feroz: avalancha

(Segmento B)
Geografía, Física, lengua, Expresión Oral 1 a 12
DESCRIPCIÓN
Las personas que viven en las montañas han aprendido

a temerle a la “muerte blanca”. En cuestión de minutos,
la nieve se puede tragar a un pueblo entero, sin ninguna
posibilidad de sobrevivencia: tal es la fuerza de una ava-
lancha, probablemente el más repentino de los desastres.
Es impredecible, se anuncia un poco antes de atacar
únicamente con un estruendoso rugido y puede desenca-
denarse por un simple esquiador. “Planeta feroz” presenta
la avalancha en todas sus formas (de nieve, rocas, lodo y
cenizas) y muestra lo peligroso del trabajo para aquellas
personas que tratan de prevenirlas.
GLOSARIO
• Avalancha: Gran masa de nieve que se derrumba de los montes con violencia y estrépito.
• Copo: Cada una de las porciones de nieve trabada que caen cuando nieva.
• Meteorólogo: Persona que profesa la meteorología o tiene en ella especiales conocimientos.
• Torrente: Corriente o avenida impetuosa de aguas que sobreviene en tiempos de muchas lluvias o de
rápidos deshielos.
Planeta feroz: avalancha (Segmento B)
CAPÍTULO 35
Planeta feroz: rayos

(Segmento A)
Ciencias Naturales, Geografía, Física 1 a 12
DESCRIPCIÓN
En un día normal, hay aproximadamente 2000 tormentas eléctricas activas en

la atmósfera, y una tormenta eléctrica por sí sola genera la misma energía que
una central nuclear. Nos quedamos cortos al decir que hay electricidad en el aire.
“Planeta feroz” capta con la cámara el momento en que cae un rayo y muestra cómo
este bonito fenómeno puede llegar a ser mortal si se está en el lugar equivocado
durante una tormenta. Además, podrás enterarte por qué tres de cada cuatro perso-
nas pueden sobrevivir cuando les cae uno de estos rayos cargados de electricidad.
GLOSARIO
• Atmósfera: Masa gaseosa que rodea un astro, especialmente la que rodea la Tierra.
• Nitrato: Sal que se obtiene por reacción del ácido nítrico con una base.
• Ozono: Gas de color azul, muy oxidante, cuya molécula está formada por tres átomos de oxígeno y que se
produce mediante descargas eléctricas en las capas bajas y altas de la atmósfera.
• Pararrayos: Dispositivo que se coloca sobre edificios, barcos, etc. para preservarlos de los efectos de las
descargas eléctricas producidas en la atmósfera.
• Rayo: Chispa eléctrica producida entre las nubes o entre una nube y la Tierra.
• Relámpago: Resplandor vivo e instantáneo producido entre dos nubes por una descarga eléctrica.
Planeta feroz: rayos (Segmento A)
CAPÍTULO 36
Represa de las Tres Gargantas

(Segmento B)
Biología, Física, Lengua, Historia, Ciencias Sociales, 3 a 12
Geografía, Ciencias Naturales
DESCRIPCIÓN
Alrededor de 40 000 obreros trabajarán día y noche durante 16 años para terminar
la Represa de las Tres Gargantas, el proyecto más grande en China desde la cons-
trucción de la Gran Muralla. Los telespectadores exploran la geografía del Yangtzé y
la cultura de la gente que depende del río. Al mismo tiempo, aprenden cuáles serán
las consecuencias que la construcción de la represa tendrá para aproximadamente
dos millones de chinos y su medio ambiente.
GLOSARIO
• Caudal: Cantidad de agua de una corriente.
• Cuenca: Territorio cuyas aguas afluyen todas a un mismo río, lago o mar.
• Fluvial: De los ríos o relativo a ellos.
• Garganta: Paso estrecho entre montañas.
• Represa: Obra generalmente de cemento armado para contener o regular el curso de las aguas.
Represa de las Tres Gargantas (Segmento B)
CAPÍTULO 37
Secretos genéticos

Geografía, Ciencias, Biología 5 a 12
DESCRIPCIÓN
Únete al pionero en el genoma, J. Craig Venter, en su viaje

por los océanos del Globo, tratando urgentemente de
encontrar nuevas formas de vida y descubrir los secretos
de la genética que podrían ayudar al mundo a resolver
la amenaza que representan la energía y los cambios
climáticos.
GLOSARIO
• ADN: Siglas de ácido desoxirribonucleico. Biopolímero que constituye el material genético de las células.
• Especie: Cada uno de los grupos en que se dividen los géneros y que se componen de individuos que,
además de los caracteres genéricos, tienen en común otros caracteres por los cuales se asemejan entre
sí y se distinguen de las demás especies. La especie se subdivide a veces en variedades o razas.
• Fotosíntesis: Proceso metabólico específico de ciertas células de los organismos autótrofos, por el que se
sintetizan sustancias orgánicas a partir de otras inorgánicas, utilizando la energía luminosa.
• Genética: Parte de la biología que trata de la herencia y de lo relacionado con ella.
• Genoma: Conjunto de cromosomas de una célula.
• Hipótesis: Suposición sin pruebas que se toma como base de un razonamiento.

Secretos genéticos
CAPÍTULO 38
Todo sobre el poder

de los genes
Biología, Anatomía, Química 4 a 12
DESCRIPCIÓN
¿Estás listo para la revolución de la biotecnología? Las posibilidades son asombro-

sas. Aprende cómo estamos utilizando el poder de los genes para clonar seres y
resolver crímenes, y echa un vistazo a las futuras drogas basadas en genes, a los
animales genéticamente manipulados, y hasta la cura para la calvicie. ¿Debe la
ciencia entrometerse con el código genético de los organismos después de 4000
millones de años de evolución?
GLOSARIO
• ADN: Siglas de ácido desoxirribonucleico. Biopolímero que constituye el material genético de las células.
• Clonar: Obtener o producir un organismo a partir de una única célula o un solo progenitor.
• Cromosoma: Cada uno de los corpúsculos, generalmente filamentosos, que existen en el núcleo de las
células y en los que residen los factores hereditarios. Su número es constante para cada especie animal o
vegetal.
• Gen: Fragmento de ADN dispuesto en un orden fijo en los cromosomas, que determina la aparición de los
caracteres hereditarios en los seres vivos.
• Genoma humano: El genoma humano está formado por 23 pares de cromosomas.
• Transgénico: Que ha sido alterado genéticamente.

Todo sobre el poder de los genes
CAPÍTULO 39
Todo sobre el tiempo

(Segmento A)
Física 6 a 12
DESCRIPCIÓN
“Todo sobre el tiempo” explica tanto la historia del tiempo

y las matemáticas, como la ciencia sobre este huidizo
tema. Aprende cómo se calculó la hora por primera vez y
por qué los humanos tenemos una percepción cíclica del
tiempo. Descubre por qué el reloj fue una pieza clave para
la revolución industrial, y explora la física de este concepto
a medida que investigas los viajes en el tiempo y la teoría
de la relatividad de Einstein.
GLOSARIO
• GPS: Sigla de “Global Positioning System”. Sistema que permite conocer la posición de un objeto móvil
gracias a la recepción de señales emitidas por una red de satélites.
• Metrónomo: Instrumento para medir el tiempo e indicar el compás de las composiciones musicales.
• Péndulo: Pieza de un reloj que oscila suspendida de un punto ubicado por encima de su centro de grave-
dad por una varilla.
• Revolución Industrial: Período histórico comprendido entre la segunda mitad del siglo XVIII y principios del
XX en el que Gran Bretaña, en primer lugar, y luego el resto de Europa sufren el mayor conjunto de trans-
formaciones socioeconómicas, tecnológicas y culturales de la historia de la humanidad desde el Neolítico.
Durante este periodo, la economía basada en el trabajo manual fue reemplazada por otra dominada por la
industria y la manufactura.
Todo sobre el tiempo (Segmento A)
CAPÍTULO 40
Todo sobre extraterrestres

Ciencias Naturales, Zoología, Biología, 6 a 12
Historia Universal
DESCRIPCIÓN
Hay más estrellas en el universo y al alcance de nuestra vista que granos de arena
en todas las playas de la Tierra. Los científicos del Instituto SETI, que están en busca
de otra vida inteligente en el Universo, calculan que lo tienen todo a su favor. “Todo
sobre extraterrestres” nos revela lo que las misiones de la NASA han descubierto
sobre otros mundos, y compara las descripciones de los extraterrestres obtenidas
de la cultura popular con las teorías de los científicos.
GLOSARIO
• Año luz: Medida astronómica de longitud, equivalente a la distancia recorrida por la luz en el vacío durante
un período de doce meses.
• Constelación: Conjunto de estrellas identificable a simple vista por su peculiar disposición.
• Espectrómetro: Aparato que separa las partículas o radiaciones de una determinada característica (masa,
carga, longitud de onda, etc.) y mide su proporción.
• NASA: Son las siglas, en inglés, para la Administración Nacional de Aeronáutica y del Espacio de Estados
Unidos (Nastional Aeronautics and Space Administration), la agencia gubernamental responsable de los
programas espaciales.
• Radioastronomía: Estudio de la radiación emitida por los cuerpos celestes en el espectro de las radiofre-
cuencias.
• Vía Láctea: Es la galaxia espiral en la que se encuentra el Sistema Solar y, por ende, la Tierra. Se consi-
dera que tiene un diámetro medio de 100.000 años luz y se calcula que contiene entre 200.000 millones y
400.000 millones de estrellas.
Todo sobre extraterrestres
CAPÍTULO 41
Todo sobre la electricidad

Física, Ciencias 6 a 12
DESCRIPCIÓN
Visto desde el espacio, el punto más iluminado de la

Tierra es Las Vegas, Nevada, el pueblo de Wayne Newton,
Sinatra y aproximadamente mil millones de focos.
“Todo sobre la electricidad” enseña cómo los humanos
pudieron aprovechar una de las máximas fuerzas de la
naturaleza, cómo la electricidad llega hasta los consumi-
dores y la manera en que los científicos usan la electrici-
dad en formas verdaderamente innovadoras. Verás a los
trabajadores de servicios públicos en el peligroso acto de
malabarismo cuando revisan los cables y se te dará un
recorrido por la histórica represa Hoover, una maravilla
de la ingeniería civil.
GLOSARIO
• Amperio: Unidad de intensidad de corriente eléctrica.
• Electromagnetismo: Parte de la física que estudia acciones y reacciones de las corrientes eléctricas sobre
los campos magnéticos.
• Electrón: Partícula elemental que forma parte de los átomos y que contiene la mínima carga posible de
electricidad negativa.
• Generador: Aparato o máquina que convierte la energía mecánica en eléctrica.
• Voltio: Unidad de potencial eléctrico y fuerza electrometría del Sistema Internacional, equivalente a la
diferencia de potencial que hay entre dos puntos de un conductor cuando al transportar entre ellos un
coulomb se realiza el trabajo de un julio.
Todo sobre la electricidad
CAPÍTULO 42
Todo sobre la incertidumbre

Física, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales 6 a 12
DESCRIPCIÓN
Mecánica cuántica. El título solamente representa un nivel de abstracción que para-

liza de miedo a la mayoría. ¿Cómo puede una ciencia basarse sobre el principio de
la incertidumbre? ¿Qué clase de animal era el gato de Schrödinger, y por qué no se
puede acariciar? “Todo sobre la incertidumbre” contesta estas y otras interesantes
preguntas formuladas por la ciencia que conocemos como la mecánica cuántica.
GLOSARIO
• Átomo: Cantidad menor de un elemento químico que tiene existencia propia y se consideró indivisible. Se
compone de un núcleo, con protones y neutrones, y de electrones orbitales.
• Cuántica: De los cuantos o relativo a esta unidad mínima de energía.
• Electrón: Partícula elemental que forma parte de los átomos y que contiene la mínima carga posible de
electricidad negativa.
• Fotón: Cada una de las partículas que constituyen la luz.
• Láser: Dispositivo electrónico que, basado en la emisión estimulada de radiación de las moléculas de gas
que contiene, genera o amplifica un haz de luz monocromática de extraordinaria intensidad.
• Masa: Cantidad de materia que contiene un cuerpo.
• Materia: Sustancia que compone los cuerpos físicos, consta de partículas elementales y tiene las propie-
dades de extensión, inercia y gravitación.
• Teoría: Conocimiento especulativo considerado con independencia de toda aplicación.

Todo sobre la incertidumbre
CAPÍTULO 43
Todo sobre la televisión

Física, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales 6 a 12
DESCRIPCIÓN
Cuando la compañía RCA presentó la televisión en la Feria Mundial de 1939, el

nuevo invento causó mucha emoción entre el público. Unos cuantos años después,
la caja mágica decoraba las salas de todo Estados Unidos, y la vida diaria en ese
país nunca fue la misma desde entonces. Hoy prácticamente no existe un hogar
sin uno o varios televisores, y no sucede un evento en el que no haya presente una
cámara de TV.
GLOSARIO
• Cámara: Aparato destinado a registrar imágenes animadas para el cine o la televisión.
• Fibra óptica: Filamento de material muy transparente que se usa para transmitir por su interior señales
luminosas, por ejemplo, en comunicación a distancia.
• Onda: Oscilación periódica que produce un medio físico como la luz o el sonido.
Todo sobre la televisión
CAPÍTULO 44
Todo sobre las bacterias

Física, Biología, Química 5 a 12
DESCRIPCIÓN
“El ataque de las bacterias carnívoras” se estrenará muy

pronto en su cine cercano. Desafortunadamente, solo
suena como una película de horror. Hace apenas cin-
cuenta años se inventó la penicilina y las bacterias están
desenfrenadas otra vez. Se han vuelto inmunes a nuestros
antibióticos, lo que hace que enfermedades infecciosas
como la tuberculosis, que en una época se podían curar
con tratamiento, ahora se hayan convertido otra vez en
una amenaza mortal. Han evolucionado nuevas varie-
dades como la E-coli y la extraña bacteria carnívora del
grupo A de estreptococos.
GLOSARIO
• Estreptococo: Cada una de las bacterias de forma redondeada que se agrupan en forma de cadenita.
• Germen: Microorganismo que puede causar o propagar enfermedades.
• Infección: Penetración y desarrollo de gérmenes patógenos en el organismo.
• Penicilina: Sustancia antibiótica extraída de los cultivos del moho que se emplea para combatir las enfer-
medades.
• Toxina: Veneno producido por organismos vivos.

Todo sobre las bacterias
CAPÍTULO 45
Todo sobre los océanos

Ciencias Naturales, Biología, Geografía 4 a 12
DESCRIPCIÓN
Este programa describe las características de la personalidad de los océanos,

desde las corrientes volátiles hasta asuntos de salud, desde las criaturas mari-
nas en peligro de extinción hasta el hecho real sobre la luz en el fondo del océano.
Segmentos interesantes incluyen el famoso viaje llevado a cabo en 1960 a la parte
más profunda del piso del océano, una increíble hazaña que, desde entonces, nunca
jamás se ha vuelto a lograr. También los televidentes podrán ver al único hombre
que puede permanecer sin respirar por más de cuatro minutos a una profundidad
de 150 metros bajo el nivel del mar.
GLOSARIO
• Branquias: Órgano respiratorio de muchos animales acuáticos, como los peces, los moluscos, los can-
grejos y los gusanos, formado por membranas delgadas por las que se desliza el agua, favoreciendo el
intercambio de oxígeno.
• Corriente: Movimiento de una masa de agua, aire, etc. en una dirección.
• Ecuador: Círculo imaginario que equidista de los polos de la Tierra.
• Marea: Movimiento periódico de ascenso y descenso de las aguas del mar en las costas por influjo de las
atracciones combinadas del sol y la luna.
• Oceanógrafo: Persona que se dedica al estudio de los océanos y mares y sus fenómenos, así como la
fauna y la flora marina.
• Vientos alisios: Vientos regulares que soplan de la zona tórrida, con inclinación al nordeste o al sudeste,
según el hemisferio en que reinan.
Todo sobre los océanos
CAPÍTULO 46
Todo sobre los puentes

(Segmento B)
Física, Ciencias Naturales, Geografía 5 a 12
DESCRIPCIÓN
Hace millones de años, las masas terrestres comenzaron a separarse, y desde

entonces los seres humanos hemos intentado tender puentes sobre las grietas.
“Todo sobre los puentes” explica las formas en que usamos los puentes y las
diversas formas de construirlos. ¿Por qué algunos son tan gráciles y elegantes y
otros tan pesados y macizos? ¿Por qué algunos son de acero y otros de concreto?
Llega hasta el fondo de una de las más asombrosas obras de ingeniería inventada
por la humanidad.
GLOSARIO
• Acero: Aleación de hierro y carbono en diferentes proporciones, que, según su tratamiento, adquiere espe-
cial elasticidad, dureza o resistencia.
• Corrosión: Desgaste o destrucción, lento y paulatino, de una cosa.
• Electrólisis: Descomposición de un cuerpo producida por la electricidad.
• Fisura: Hendidura longitudinal poco profunda.
• Grieta: Abertura o quiebra que surge de forma natural en alguna superficie.
• Óxido: Compuesto que resulta de la combinación de un elemento metal o un metaloide con el oxígeno.
Todo sobre los puentes (Segmento B)
CAPÍTULO 47
Todo sobre los virus

Ciencias Naturales, Biología, Anatomía 3 a 12
DESCRIPCIÓN
Incluso a medida que lees estas líneas, tu cuerpo está

siendo atacado. Su enemigo es paciente, adaptable, poten-
cialmente mortal e invisible. Llamados los “asesinos más
pequeños” y “asesinos fantasma”, los virus van desde el
que produce el catarro común hasta el HIV, y algunas de
las epidemias que han causado fueron más devastadoras
que guerras o desastres naturales. “Todo sobre los virus”
explica cómo operan estos parásitos ultramicroscópicos y
cómo tu sistema inmunológico funciona para defenderte.
Además, verás lo que están tramando los científicos en
esta lucha sin fin, incluyendo nuevos intentos para usar
virus invasores como agentes curativos.
GLOSARIO
• Anticuerpo: Proteína existente en el organismo animal producida por la presencia de un antígeno, contra
cuya acción reacciona específicamente.
• Bacteriófago: Virus que infecta a las bacterias.
• Célula: Unidad fundamental de los organismos vivos, generalmente de tamaño microscópico, capaz de
reproducción independiente y formada por un citoplasma y un núcleo rodeados por una membrana.
• Epidemia: Enfermedad infecciosa que durante un período de tiempo ataca, simultáneamente y en un

mismo territorio, a gran número de personas.
• Pandemia: Enfermedad epidémica que se extiende a muchos países o que ataca a la mayoría de los habi-
tantes de una población.
• Parásito: Dicho de un organismo animal o vegetal que vive a costa de otro de distinta especie, alimentán-
dose de él y debilitándolo sin llegar a matarlo.
• Vacuna: Virus o principio orgánico que convenientemente preparado se inocula a una persona o a un
animal para preservarlos de una enfermedad.
Todo sobre los virus
A través de capítulos simples y didácticos, se ofrecerán las claves
para formar un equipo de soporte técnico en la escuela y también para
solucionar los problemas más frecuentes en el uso de la computadora.
01. Curso de Soporte Técnico para Escuelas I
02. Curso de Soporte Técnico para Escuelas II
03. Curso de Soporte Técnico para Escuelas III
04. Curso de Soporte Técnico para Escuelas IV
05. Curso de Soporte Técnico para Escuelas V
06. Curso de Soporte Técnico para Escuelas VI
07. Curso de Soporte Técnico para Escuelas VII
08. Curso de Soporte Técnico para Escuelas VIII
09. Curso de Soporte Técnico para Escuelas IX
10. Curso de Soporte Técnico para Escuelas X

CAPÍTULO 01
Curso de Soporte
Técnico para Escuelas
Área curricular Grado o Nivel DURACIÓN
Tecnología e informática 7 a 12 aÑOS 17 min
DESCRIPCIÓN
Un audiovisual que busca aumentar la autonomía de los centros educativos en relación con la
solución de problemas frecuentes y el mantenimiento adecuado de las computadoras. En este
primer capítulo, el docente encontrará una introducción general al curso para empezar a domi-
nar Windows 7 y entenderá por qué esta herramienta es importante para los colegios.
OBJETIVOS
a) Conocer las características básicas del sistema operativo Windows 7.

b) Aprender sobre la importancia del soporte técnico en los colegios.
c) Reconocer los problemas frecuentes vinculados con el uso de las PC.
d) Contar con herramientas para aumentar la autonomía de los colegios mediante el soporte
técnico informático.
Conceptos clave
• Tecnologías de la Información y la Comunicación: Conjunto de herramientas, soportes y canales para el

tratamiento y acceso a la información que permiten dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos
digitalizados.
• Sistema operativo: Organiza el funcionamiento interno de todos los programas instalados en la PC, regu-
lando el comportamiento de los recursos físicos y lógicos del equipo.
• Soporte técnico: Denominado también Help Desk o mesa de ayuda. Refiere al primer nivel de soporte o
ayuda para solucionar los inconvenientes técnicos habituales.
• Computadora: PC (personal computer). Su origen se remonta a los años sesenta y se utilizaba solo para
realizar cálculos complejos y tareas determinadas.
• Usuario: En el uso cotidiano, así se llama a toda persona que utiliza un recurso informático, ya sea un
programa o cualquier dispositivo de hardware.
Curso de Soporte Técnico para Escuelas I
CAPÍTULO 02
Curso de Soporte
Tecnología e informática 7 a 12 aÑOS 17 min
DESCRIPCIÓN
Este segundo capítulo muestra cuál fue el origen de las computadoras, cuáles son las partes
que la componen, cómo funciona cada una de ellas y cuál será nuestro criterio de elección en
el momento de adquirirlas. El video explica cuáles son las herramientas que brinda la PC y que
facilitan distintas tareas, tanto hogareñas como en el comercio o en el colegio.
OBJETIVOS
a) Informarse acerca de cuál fue el origen de la computadora.

b) Conocer el nombre de las partes que la componen.
c) Saber cuál es el funcionamiento de cada una de ellas.
d) Reconocer las diferencias entre los distintos equipos y modelos.
e) Adquirir mayor autonomía en su uso a partir de los distintos segmentos que componen el video.
Conceptos clave
• Código binario: Método de numeración que utilizan las computadoras, en el que los números se represen-
tan utilizando solamente las cifras cero y uno.
• Hardware: Parte tangible que incluye los componentes físicos del equipo: el gabinete, el procesador, la
memoria, los discos y el monitor.
• Software: Programas instalados en el equipo, entre los cuales se cuenta el Sistema Operativo y las diver-
sas aplicaciones para su funcionamiento.
• Puertos internos: Imprescindibles al momento de usar la PC, pues permiten agregar o cambiar placas y
memorias.
• Puertos externos: A través de ellos, se conectan los dispositivos tales como mouses, teclados, cámaras
digitales, pendrives, teléfonos celulares y demás objetos de uso corriente.
• Puerto USB: Uno de los puertos más conocidos, que utiliza energía y permite cargar baterías y teléfonos
celulares.
• Placa madre: También llamada placa base o mother board, es el concentrador que se utiliza para conectar
todos los componentes esenciales de la computadora.
• Memoria RAM: Sigla de Random Acces Memory, un tipo de memoria de ordenador a la que puede acce-
derse aleatoriamente.
Curso de Soporte Técnico para Escuelas II
CAPÍTULO 03
Curso de Soporte
Tecnología e informática 7 a 12 aÑOS 28 MIN
DESCRIPCIÓN
En este tercer capítulo, el docente encontrará todo lo referido a la instalación de Windows 7: qué
es, para qué funciona y cuáles son sus características. El audiovisual es una forma de seguir
fortaleciendo la autonomía de los alumnos en el manejo de los equipos. Explica cuáles son las
ediciones y versiones de Windows 7 y las diferencias entre hacer la instalación en una computa-
dora nueva y hacerlo en una que ya tiene datos almacenados. Conexión y actualización son dos
conceptos importantes que también se transmitirán en este apartado.
OBJETIVOS
a) Instalar Windows 7.
b) Guardar información.
c) Actualizar datos almacenados.
d) Realizar la conexión entre distintas aulas y, de esa manera, compartir actividades e información.
Conceptos clave
• Impresora: Periférico de la computadora que permite producir una copia permanente de textos o gráficos
de documentos almacenados en formato electrónico, imprimiéndolos en un medio físico, normalmente en
papel o transparencias.
• Escáner: Dispositivo de entrada en la computadora. Hace una captura de una imagen, documento de texto
o fotografía, y lo transfiere en bits de información.
• Recursos lógicos: Conjunto de programas, instrucciones y reglas informáticas para ejecutar ciertas tareas
en una computadora.
• Windows 7: Administra las tareas y los recursos de manera de volverlas mucho más simples y optimizar
al máximo el potencial del hardware.
• Eficiencia: Capacidad de disponer de algo. En este caso, los componentes de la máquina, para conseguir
un efecto determinado, necesitan ser racionales y económicos, para optimizar el tiempo y los recursos.
• Menú Inicio: Puerta de entrada principal a los programas, las carpetas y la configuración del equipo.
• Configuración: Conjunto de datos que determina el valor de algunas variables de un programa.
• Red: Se habla de una red cuando dos o más computadoras se conectan entre sí y pueden compartir recur-
sos como impresoras, carpetas y hasta una conexión a Internet.
• USB: Universal Serial Bus (bus universal en serie) o Conductor Universal en Serie (CUS) es un puerto que
sirve para conectar periféricos a una computadora. Permite que esos dispositivos sean conectados o
desconectados al sistema sin necesidad de reiniciar.
CURSO DE SOPORTE Técnico para escuelas III
CAPÍTULO 04
Curso de Soporte
DESCRIPCIÓN
En este video, se verá lo referido a Soporte Técnico. Todo lo que puede preverse y se puede solu-
cionar en cuanto a desarreglos en la computadora. Continuando con la idea de autonomía, este
video enseña, por un lado, la función proactiva del grupo de Soporte Técnico y, por otro, cómo
Windows 7 ofrece sencillas ideas para dar soluciones a imprevistos que puedan surgir.
OBJETIVOS
a) Reconocer la necesidad de capacitarse para realizar el soporte técnico de la PC en el colegio.

b) Identificar los distintos tipos de imprevistos que pueden presentarse en las computadoras de
un colegio.
c) Reconocer de manera rápida y sencilla la mejor manera de resolverlos.
Conceptos clave
• Soporte Técnico Proactivo: Anticiparse a los posibles errores que puedan surgir en la PC.
• Antivirus: Una herramienta simple, cuyo objetivo es detectar y eliminar virus informáticos.
• Administrador: En lo que refiere a las Cuentas de Usuario, es aquel que puede realizar cambios en una PC
que afectarán a otros usuarios del equipo.
• Indización: Proceso de describir o representar el contenido temático de un recurso de información.
CURSO DE SOPORTE Técnico para escuelas Iv
CAPÍTULO 05
Curso de Soporte
DESCRIPCIÓN
La idea principal de este capítulo es conocer cómo es la PC por dentro y cómo funciona cada una
de sus partes. A continuación, se explican algunos errores que pueden presentarse y también
sus posibles soluciones. Qué es la memoria RAM, cómo se instala una placa interna a través de
puerto PCI o cómo se reemplaza el DVD o el disco duro de la PC. Asimismo, se nombran diferen-
tes partes de la computadora como el disco duro, el microprocesador, la fuente, la memoria, las
placas de sonido y video, los puertos internos y externos y los periféricos. Se sugieren, luego,
algunas ideas que buscan fijar los conocimientos impartidos en este video.
OBJETIVOS
a) Reconocer cómo funciona una PC y cada una de sus partes.

b) Actuar para tratar de solucionar los errores que se produzcan.
c) Tener en cuenta los diferentes discos de la computadora.
d) Identificar los diferentes tipos de memoria que tiene la PC.
Conceptos clave
• Hardware: Término utilizado para designar a todos los componentes físicos y tangibles de una computadora.
• Microprocesador: Unidad central de procesamiento del equipo. Componente que realiza y controla todas
las operaciones de la PC.
• Ventilador o disipador: Puesto que el microprocesador trabaja en altas temperaturas, debajo de él se
encuentra un gran ventilador o disipador, que le brinda refrigeración permanente.
• Slots de memoria: En la placa madre, están los slots o ranuras de memoria. Según el tipo de memoria
que el equipo utilice, esta ranura puede ser diferente, así como también varían las tecnologías asociadas.
• Fuente: Encargada de proveer la energía necesaria para cada uno de los dispositivos anteriores y se halla
conectada directamente a través de un cable a la placa madre.
• Disco duro: Dispositivo magnético interno de la PC en el que se almacena gran cantidad de información.
• Placas de video y sonido: Tarjeta que posibilita el manejo de las imágenes gráficas en la PC.
• Placa de red: Constituye una tarjeta que se inserta en la placa madre, o bien en un puerto USB, para
permitir la conexión de la PC a una red y, de este modo, posibilitar el uso compartido de recursos, como
archivos, impresoras e Internet.
• Jumper: Unidad que permite modificar la configuración o el modo de operación de un dispositivo. Se usa,
por ejemplo, para definir el voltaje y la velocidad del procesador.
CURSO DE SOPORTE Técnico para escuelas V
CAPÍTULO 06
Curso de Soporte
DESCRIPCIÓN
Este video nos muestra cómo utilizar el centro de actividades que Windows 7 propone como
herramienta para resolver problemas. Un primer paso es acceder al centro de actividades donde
se encuentra la información detallada en materia de seguridad.
En el menú Inicio, hay dos opciones para ingresar. Por un lado, el ítem Seguridad, que ofrece
acciones como “Firewall de Red”, “Windows Update”, “Protección Antivirus”, “Protección sobre
Spyware y Software”, “Configuración de Seguridad”, “Control de Cuentas de Usuario” y “Protec-
ción de Acceso a Redes”. Por otro, Mantenimiento, que explica cómo buscar soluciones para los
problemas que se presentan, cómo configurar una copia de seguridad y buscar actualizaciones y
cómo solucionar problemas sobre el mantenimiento del sistema.
OBJETIVOS
a) Hacer copias de seguridad del disco para resguardar la información que tienen almacenada.
b) Configurar las herramientas que tiene Windows 7 para mantener el sistema protegido de todo
tipo de software dañino para la PC.
c) Recurrir al Centro de Actividades para buscar soluciones respecto del hardware, software,
redes y demás dispositivos de la computadora.
Conceptos clave
• Soporte a un sistema operativo: Consiste en estar preparado para afrontar cualquier inconveniente que
pueda surgir y saber cómo solucionarlo.
• Firewall de red: La traducción para firewall es “muro de fuego”. Se trata de una herramienta de seguridad
que controla el tráfico de entrada/salida de una red. Es un componente de Windows 7 que protege el equipo.
• Centro de actividades: Allí donde se puede obtener información acerca del estado del equipo en materia
de seguridad, antivirus, actualizaciones de producto y otros factores importantes para su funcionamiento.
• Windows update: Componente que le permite a Windows 7 mantenerse actualizado.
• Spyware: Software que recopila información de un equipo y luego la envía a un punto externo sin el cono-
cimiento o el consentimiento del usuario de la PC afectada.
• Configuración de seguridad de Internet: Internet Explorer 8 posee ciertas configuraciones de seguridad
predeterminadas para evitar poner en riesgo la PC cuando se navega.
• Control de cuentas de usuario: Esta función de Windows 7 se encarga de avisar al usuario cuando alguna
acción inesperada está generando un riesgo en la PC.
• Copia de seguridad: El Centro de Actividades de Windows 7 se encarga de sugerir y monitorear la realización
de copias de seguridad a fin de preservar los archivos de la PC.
• Búsqueda inteligente: Windows 7 le ofrece al usuario la capacidad de buscar archivos, carpetas, programas y
hasta correos electrónicos desde el menú Inicio.
CURSO DE SOPORTE Técnico para escuelas VI
CAPÍTULO 07
Curso de Soporte
DESCRIPCIÓN
Este capítulo desarrolla el concepto de las redes. Qué es una red informática, qué diferencias
hay entre los distintos tipos y cómo se configuran.
Las redes comparten información, dispositivos y hasta una conexión directa a Internet. Con la
masificación, se han convertido en algo habitual en muchos hogares. De acuerdo con la conexión
que utilizan, existen dos categorías: las redes inalámbricas y las cableadas.
Este video enseña los pasos para instalar cualquier red de estas características. Windows 7 lo
hace de manera práctica para el usuario.
OBJETIVOS
a) Reconocer los distintos tipos de redes y los modos de configurarlas.

b) Utilizar las redes para compartir recursos como impresoras, escáneres e incluso una
conexión a Internet.
c) Conocer el vocabulario exacto para realizar soporte técnico en el colegio.
Conceptos clave
• Red: Conjunto de PC interconectadas entre sí que comparten información, dispositivos y hasta una co-
nexión a Internet.
• Protocolo: Conjunto de normas que regula la comunicación entre los distintos componentes de una red.
• Concentrador: Encargado de unir todas las PC en una red. Su función consiste en traducir los pedidos de
cada uno de los equipos y enrutarlos según corresponda.
• Cable UTP: Tipo de cable cuya función consiste en trasladar bits (datos) de un punto a otro. Está compues-
to por conductores de cobre aislados por papel o plástico y trenzados en pares, lo que ayuda a disminuir
el ruido y la interferencia.
• Red inalámbrica: Las redes de este tipo se caracterizan por no necesitar cables para interconectarse.
CURSO DE SOPORTE Técnico para escuelas VII
CAPÍTULO 08
Curso de Soporte
Área curricular Grado o Nivel DURACIóN
DESCRIPCIÓN
En este capítulo, se verá todo lo relacionado con la seguridad informática y cómo configurar y
seleccionar las contraseñas de seguridad de Windows. Además, el video muestra cuáles son
las medidas de seguridad que conviene adoptar cuando se comparten recursos en una red, los
modos para proteger su seguridad física y cómo resguardar datos almacenados que tenemos en
nuestra PC o en otros dispositivos portátiles.
La nueva tecnología llamada “grupo hogar” de Windows 7 también es analizada en este capítulo.
El audiovisual aconseja, por un lado, la actualización periódica del software para una mejor im-
plementación y, por otro, el uso de estabilizadores para minimizar los impactos que puedan ocurrir
en los equipos por una baja de tensión. Por último, este video muestra qué hacer si el equipo se
daña y con cuál función pueden recuperarse datos que se han eliminado involuntariamente.
OBJETIVOS
a) Reconocer los aspectos que hacen a la seguridad informática y a las redes de uso hogareño.
b) Configurar niveles de usuario y modos de protección de datos, y programas existentes en la
PC o en dispositivos portátiles.
c) Bloquear o desbloquear una unidad.
d) Proteger los discos duros, los portátiles y las unidades USB.
Conceptos clave
• Seguridad informática: Implica proteger los equipos y asegurar la integridad de la información.

• Bitlocker: Tecnología que permite encriptar el disco de manera tal que, si una PC de escritorio o portátil se
pierde o se daña y su disco se conecta a otra PC, la información se mantiene protegida.
• Encriptar: Proteger, cifrar o encerrar información para que solo pueda ser leída con una clave de acceso.
• Booteable: El término remite al sector de un disco de almacenamiento donde se guarda información necesa-
ria para el arranque del sistema operativo.
• Contraseña: Conjunto de caracteres creados por el usuario que lo habilitan para interactuar con la PC de
modo seguro.
• Indicio de contraseña: Pista que facilita recordar la contraseña si por algún motivo el usuario la olvida.
• Spam: Envío de correo electrónico no deseado.
• Autonomía: Capacidad de funcionamiento de un dispositivo, sin estar conectado a una fuente de energía directa.
• UPS: Dispositivo eléctrico que posee una batería. Comienza a funcionar cuando la energía se corta.
CURSO DE SOPORTE Técnico para escuelas vIII
CAPÍTULO 09
Curso de Soporte
DESCRIPCIÓN
En este capítulo, los alumnos aprenderán todo acerca del soporte técnico permanente de
software y hardware. Podrán ver cómo se puede verificar que el software instalado sea el apro-
piado para sus necesidades y para las del colegio, y disponer de las herramientas necesarias
para la pronta y efectiva resolución de problemas. Se sugiere, entonces, conocer lo que se llama
la “historia clínica” de la PC, para identificar eventuales riesgos y su rápida solución. El video
también facilita la tarea de diagnóstico ante un determinado error de funcionamiento de la PC.
Se ayuda a interpretar la información que brinda el sistema respecto de los recursos disponi-
bles y a identificar las acciones técnicas para realizar el soporte preventivo. Asimismo, se podrá
entender qué puede hacerse para favorecer el uso racional de la energía. Por último, permite
elegir qué actualizaciones conviene descargar e instalar, y enseña a confirmar que el control de
cuentas de usuario se encuentre correctamente configurado.
OBJETIVOS
a) Identificar elementos de la PC y los probables inconvenientes que puedan presentarse.

b) Verificar que el software instalado sea el apropiado para las necesidades de los alumnos y de
la escuela.
c) Disponer de herramientas para la pronta y efectiva resolución de problemas.
d) Conocer la “historia clínica” de la PC para identificar eventuales riesgos.
Conceptos clave
• TCP: Protocolo de Transferencia y Comunicación (Transfer Control Protocol).
• Historia clínica de la PC: Chequeo del software que se encuentra instalado y las actualizaciones que se
hicieron sobre él. Hacerla también permite verificar la posible existencia de programas instalados sin el
consentimiento del usuario.
• Complementos de Internet Explorer: Agregan al explorador web ciertas características, como barras de
herramientas adicionales, punteros de mouse personalizados, bloqueadores de ventanas emergentes, etc.
• Miembro: Segunda solapa en la que se pueden observar los grupos a los cuales pertenece el usuario.
CURSO DE SOPORTE Técnico para escuelas IX
CAPÍTULO 10
Curso de Soporte
DESCRIPCIÓN
En este capítulo, se verá el uso de los nuevos recursos tecnológicos, como pantallas táctiles y
multitáctiles. Muestra con detalle cuáles son los últimos equipos, cómo funcionan y cuál es la
configuración necesaria para utilizarlos.
Además, realiza un repaso general sobre los principales conceptos de los diez capítulos y, en el
final, propone una serie de ejercitaciones para refrescar conceptos.
Por último, optimiza el uso de Internet, ya que se incluyen comentarios de alumnos y profesores de
talleres de distintos puntos de América Latina que opinan que esta herramienta contribuye a obtener
información, agilizar las tareas simplificar trabajos, arribar más rápidamente a resultados, contribuir
al desarrollo de las personas, favorecer el intercambio y el conocimiento entre los usuarios.
OBJETIVOS
a) Reforzar los conceptos y contenidos presentados en todo el curso.

b) Repasar los conocimientos necesarios a la hora de realizar el soporte técnico de la PC en el
colegio.
c) Conocer la mayor cantidad de recursos, teniendo en cuenta las últimas tecnologías disponibles
en el mercado.
Conceptos clave
• Pantallas táctiles y multitáctiles: Pantalla que, mediante un toque directo sobre su superficie, permite la
entrada de datos y órdenes al dispositivo. A su vez, actúa como periférico de salida, mostrando los resul-
tados introducidos previamente.
• Acelerómetro: Sensor de movimiento con el que cuentan algunos dispositivos tecnológicos. Este elemento
permite que la imagen de la pantalla se adapte a la posición en que el usuario orienta el dispositivo.
• Aero Shake: Es un truco de Windows 7 que permite ordenar el escritorio casi mágicamente. Cuando uno
tiene muchas ventanas abiertas y sólo quiere focalizarse en una, a través de Aero Shake puede lograrlo
haciendo clic sobre la ventana que desee y sacudir el mouse; todas las ventanas abiertas desaparecerán
al instante, excepto la que necesita. Al sacudir el mouse nuevamente, las ventanas volverán a aparecer.
• Aero Peek: Consiste en el poder de la visión de rayos X. Con esta función, el usuario puede ver el escritorio
de Windows 7 a través de todas las ventanas abiertas. Para ejecutarla, debe señalar el borde derecho de
la barra de tareas y observar cómo las ventanas abiertas quedan transparentes.
• FAQ del laboratorio de informática: Las siglas FAQ refieren, en inglés, a Frequently Asked Questions, es
decir, preguntas frecuentes.
CURSO DE SOPORTE Técnico para escuelas X
Fenómenos naturales, misterios del universo, grandes problemas urbanos.
En los siguientes videos provistos por National Geographic Channel, los
alumnos encontrarán la respuesta a estas y otras interesantes cuestiones
de las Ciencias Naturales y Sociales.
01. El Universo desconocido: ¿Estamos solos en el Universo?
02. El Universo desconocido: Los extremos del Universo
03. El Universo desconocido: Impactos en el Universo
04. Grandes cataclismos: tornados
05. Grandes cataclismos: terremotos
06. Grandes cataclismos: volcanes
07. Megaestructuras antiguas: Machu Picchu
08. Megaciudades: San Pablo
09. Megaciudades: Ciudad de México

10. Grandes Migraciones: Nacidos para Migrar
11. Grandes Migraciones: Las Nuevas Generaciones
12. Grandes Migraciones: Carrera por sobrevivir
13. Grandes Migraciones: Alimentarse o Morir
14. Grandes Migraciones: Detrás de cámaras
15. Grandes Migraciones: La música del viaje
16. Grandes Migraciones: Detrás de la ciencia

CAPÍTULO 01
EL UNIVERSO DESCONOCIDO:
¿Estamos solos en el Universo?
Área curricular Grado o Nivel Duración
Ciencias Naturales y Ciencias Sociales 6, 7 y 8 45 min
DESCRIPCIÓN
¿Estamos solos en la vasta extensión del Universo? Se

trata de una pregunta que la gente se ha hecho durante
milenios, y cada vez estamos más cerca de encontrar
la respuesta. En este episodio se exploran los increíbles
descubrimientos y avances tecnológicos que podrían
obligar al hombre a reevaluar sus convicciones sobre los
lugares que pueden alojar vida, tanto en la Tierra como
fuera de ella.
OBJETIVOS
Los alumnos conocerán el Universo, sus características, las teorías existentes y la tecnología de-
sarrollada para su observación.
GLOSARIO
• Cosmos: En su sentido más general, un cosmos es un sistema ordenado o armonioso. Se origina del tér-
mino griego κόσμος, que significa orden u ornamentos, y es la antítesis del caos. Hoy la palabra se suele
utilizar como sinónimo de Universo.
• Zona de “Ricitos de Oro”: Término coloquial para denominar la zona habitable de una estrella; a menudo,
específicamente se utiliza para los planetas con tamaño cercano a la Tierra.
• Titán: Satélite más grande de Saturno, el segundo de mayor tamaño del Sistema Solar.
• Alienígenas: En la cultura popular y en la ufología, se denomina extraterrestre a todo ser vivo originario de
algún sitio del cosmos distinto de la Tierra o su atmósfera.
¿Estamos solos en el Universo?
CAPÍTULO 02
El Universo Desconocido:
Los extremos del Universo
DESCRIPCIÓN
La tarea de la ciencia es avanzar, cruzar fronteras. Lo que

no sabemos nos impulsa a hallar las tecnologías para
conocer mejor nuestro lugar en el universo. Nuestra sed
de conocimiento nos lanzó a romper la barrera del sonido
y a dejar nuestras huellas en la Luna. En este episodio se
exploran dos de las fronteras más difíciles de cruzar: las
profundidades del océano y las del espacio. Se intentará
responder a las preguntas más acuciantes de la humani-
dad: ¿hay vida en el resto del universo? ¿Cómo se originó
la vida en la Tierra? ¿Cuál es el destino final del cosmos?
OBJETIVOS
Los estudiantes conocerán las tecnologías en desarrollo que permiten abrir cada vez más certe-
zas acerca del espacio y de sus límites.
GLOSARIO
• Cuerpo celeste: Entidad física significativa; asociación o estructura que la ciencia ha confirmado que existe
en el universo.
• Satélite: Cuerpo celeste que orbita alrededor de otro.
• Cometas: Cuerpos celestes constituidos por hielo y rocas, que orbitan alrededor del Sol y siguen diferen-
tes trayectorias elípticas, parabólicas o hiperbólicas.
• Sol: Estrella del tipo espectral G2 que se encuentra en el centro del Sistema Solar y constituye la mayor
fuente de energía electromagnética de este sistema planetario.Planeta: Cuerpo celeste que orbita alrede-
dor de una estrella o remanente de ella.
Los extremos del Universo
CAPÍTULO 03
El Universo Desconocido:
Impactos en el Universo
DESCRIPCIÓN
En este episodio, se muestran las colisiones más impre-

sionantes ocurridas en el Universo, comenzando con la
que dio origen al planeta Tierra. Luego se verá qué anda
volando alrededor de él y se conocerá a la gente que nos
protege del Apocalipsis. Finalmente, se hará un viaje al
cosmos para observar los impactos más violentos del
universo, tan poderosos que sacuden los cimientos del
espacio.
OBJETIVOS
Los estudiantes conocerán la enorme importancia que revisten la grandes colisiones que ocurren
en el universo, su capacidad de reorganizar el cosmos y sus consecuencias para el planeta Tierra.
GLOSARIO
• Galaxia: Sistema masivo de estrellas, nubes de gas, planetas, polvo y quizá materia oscura, y energía
oscura, unidos gravitacionalmente.
• Vía Láctea: Galaxia espiral en la que se encuentra el Sistema Solar y, por ende, la Tierra.
• Estrella: Esfera de plasma que mantiene su forma gracias a un equilibrio de fuerzas denominado equili-
brio hidrostático.
• Asteroide: Cuerpo rocoso, carbonáceo o metálico, más pequeño que un planeta y mayor que un meteoroi-
de, que gira alrededor del Sol en una órbita interior a la de Neptuno.
• Meteorito: Meteoroide –cuerpo menor del Sistema Solar– que alcanza la superficie de un planeta, debi-
do a que no se desintegra por completo en su atmósfera. La luminosidad dejada al desintegrarse
se denomina meteoro.
• Cráter: Formación producida por el impacto de meteoritos contra un cuerpo como un planeta, asteroide o
satélite de superficie sólida.
Impactos en el Universo
CAPÍTULO 04
Grandes Cataclismos:
Tornados
DESCRIPCIÓN
Los tornados son espectáculos impresionantes para el

que observa, pero su poder destructivo es tremendo. En
“Tornados” se visitan los laboratorios donde se estudian
científicamente estos fenómenos y se cuenta cuáles son
las causas de estos fenómenos naturales. ¿Cuánto daño
puede provocar un tornado? Con la ayuda de testimo-
nios de especialistas y de impresionantes gráficos por
computadora, “Grandes cataclismos” revela lo que podría
suceder si un tornado F5 azotara el centro de una gran
ciudad de Estados Unidos.
OBJETIVOS
Los alumnos conocerán el fenómeno tornado e identificarán su capacidad destructiva y sus

causas.
GLOSARIO
• Tormenta: Fenómeno atmosférico violento acompañado de descargas eléctricas y viento fuerte, lluvia,
nieve o granizo.
• Tromba: Columna de agua que se eleva desde el mar.
• Ciclón: Viento de fuerza extraordinaria.
• Huracán: Viento muy impetuoso y temible que, a modo de torbellino, gira en grandes círculos. Su diámetro
crece a medida que avanza y se aparta de las zonas de calma tropicales, donde suele tener origen.
• Supercélula: Inmensa tormenta en rotación que puede producir tornados.

TORNADOS
CAPÍTULO 05
Grandes Cataclismos:
Terremotos
DESCRIPCIÓN
Los terremotos, unas de las fuerzas de la naturaleza más

impredecibles y destructivas, pueden transformar una
populosa ciudad en una escena de devastación y caos en
solo segundos. La mitad de la población mundial vive a
poca distancia de una falla sísmica importante. A medida
que aumenta la cantidad de ciudades en el mundo, crece
la cantidad de posibles víctimas. Recorrer el mundo y
enterarse de todos los detalles de los terremotos más
importantes de nuestra época es la propuesta de “Grandes
cataclismos”. Cada terremoto tiene sus propios misterios
y es más potente que el anterior. ¿Es posible que un cata-
clismo de grandes magnitudes afecte al mundo entero?
OBJETIVOS
Los estudiantes podrán conocer el origen, el desarrollo, los efectos y las consecuencias geográficas
y sociales de los grandes movimientos sísmicos que se han producido a lo largo y ancho del planeta.
GLOSARIO
• Placas tectónicas: Fragmento de litosfera que se mueve como un bloque rígido sin presentar deformación
interna sobre la astenosfera de la Tierra.
• Geología: Ciencia y estudio de la materia física y energía que constituyen la Tierra.
• Plegamiento: Deformación de las rocas, generalmente sedimentarias, en la que elementos de carácter

horizontal, como los estratos o los planos de esquistosidad (en el caso de rocas metamórficas), quedan
curvados formando ondulaciones alargadas y más o menos paralelas entre sí.
• Sismógrafo: Instrumento creado por John Milne para medir terremotos, para la sismología, o pequeños
temblores provocados, en el caso de la sismología de exploración.
• Magnitud: Número asignado para cuantificar la energía liberada en un terremoto en la escala sismológica
de Richter, una escala logarítmica arbitraria también conocida como de magnitud local (ML).
• Corteza terrestre: Capa rocosa externa de la Tierra.

TERREMOTOS
CAPÍTULO 06
Grandes cataclismos:
Volcanes
DESCRIPCIÓN
Las erupciones volcánicas son recordatorios de que el

mundo es un planeta vivo. Su fuerza destructiva, tan
antigua como el mismísimo planeta, impone respeto y
miedo. Los volcanes desatan el poder del interior fundido
de la Tierra en un suceso cataclísmico y han dejado
su impronta en la civilización desde los comienzos de
la historia registrada. “Grandes cataclismos” recorre
el mundo e investiga las erupciones volcánicas más
importantes de nuestra época, cada una más devastadora
que la precedente.
OBJETIVOS
Los alumnos conocerán el fenómeno de las erupciones volcánicas, sus características y cómo
pueden alterar la vida en todas sus expresiones.
GLOSARIO
• Estratovolcán: Tipo de volcán cónico y de gran altura, compuesto por múltiples capas o estratos.
• Cono: Montaña o agrupación de lavas, cenizas y otras materias de origen volcánico, de forma cónica.
• Magma: Masa ígnea en fusión que existe en el interior de la Tierra y que se consolida por enfriamiento.
• Lava: Materia derretida o en fusión que sale de un volcán al momento de la erupción, formando arroyos
encendidos.
• Volcán: Abertura en la tierra –o más comúnmente en una montaña– por donde, de tiempo en tiempo, salen
humo, llamas y materias encendidas o derretidas.
• Flujo piroclástico: Fenómeno que acompaña a la erupción de un volcán y que se produce cuando la lava
que tiene alto contenido en gases se enfría y descomprime al alcanzar la superficie.
• Subducción: Proceso de hundimiento de una placa de la corteza bajo otra.
• Placa tectónica: Fragmento de corteza terrestre que se mueve como un bloque rígido sin presentar defor-
mación interna.
• Lahares: Flujo de barro que se moviliza desde las laderas de los estratovolcanes.
VOLCANES
CAPÍTULO 07
Megaestructuras AntigUAS:
MACHU PIcCHU
Ciencias Naturales y Ciencias Sociales 7, 8, 9, y 10 60 min
DESCRIPCIÓN
Para celebrar su estatus divino, el emperador del

imperio incaico, Pachacuti, ordenó la construc-
ción de una ciudad ¨imposible¨ en las alturas, una
residencia sagrada en donde él se comunicaría con
los demás dioses. Los ingenieros del emperador
se enfrentaban a una tare casi imposible: cons-
truir una ciudad llena de espectaculares templos,
altares, residencias y fuentes en los Andes, a casi
dos kilómetros y medio sobre el nivel del mar, que
pudiera resistir las lluvias torrenciales, los aludes y
los temblores de tierra típicos de la región. Conce-
bida de manera genial, ejecutada a la perfección,
con técnicas que sobrepasan las actuales, los incas
crearon so obra maestra: Machu Picchu.
OBJETIVOS
Los estudiantes conocerán el enorme desarrollo que alcanzáron las civilizaciones prehispánicas
en el plano religioso, científico y tecnológico.
GLOSARIO
• Cuzco: Ciudad ubicada al sureste de Perú, antigua capital del Imperio Inca
• Quechua: Lengua originada en el Imperio Inca, actualmente utilizada por millones de habitantes
de la región andina.
• Curacas: Jefes políticos y administrativos en el Imperio Inca.
• Ayllu: Cada una de la unidades territoriales y administrativas que formaban el Imperio Inca.
• Inti: Dios Sol de los incas, su máxima divinidad.

Los secretos de machu picchu
CAPÍTULO 08
Megaciudades: San Pablo

DESCRIPCIÓN
Catorce mil toneladas de basura por día. ¿Qué hace una

megaciudad con tanta cantidad de desperdicios? San
Pablo afrontó el desafío al crear una imponente infraes-
tructura para un proyecto de reciclaje a gran escala y
darles usos innovadores a montañas enormes de basura.
Desde la recolección de gas metano para transformarlo en
electricidad hasta el reciclaje de latas y acero, San Pablo
demuestra que ha encontrado un tesoro en su basura.
OBJETIVOS
Los alumnos conocerán la gran ciudad de San Pablo y, a través de ella, las soluciones sanitarias
respecto de la basura que allí se genera.
GLOSARIO
• Metrópoli: Ciudad principal, cabeza de la provincia o Estado.
• Megalópolis: Ciudad gigantesca producto de la conurbación de dos o más centros urbanos.
• Reciclar: Someter un material usado a un proceso para que se pueda volver a utilizar.
• Vertedero: Lugar donde se vierten basuras o escombros.
• Metano: Gas incoloro, producido en las minas de carbón, que se desprende del cieno de algunos pantanos.
• Aluminio: Metal muy abundante en la corteza terrestre que se encuentra en el caolín, la arcilla, la alúmina
y la bauxita. Es ligero, tenaz, dúctil y maleable, y posee color y brillo similares a los de la plata. Se usa en
las industrias eléctrica, aeronáutica, de los transportes, de la construcción y del utillaje doméstico.
• Acero: Aleación de hierro y carbono, en diferentes proporciones, que según su tratamiento adquiere espe-
cial elasticidad, dureza o resistencia.
• Fertilizante: Sustancia de origen natural o químico que se utiliza para fertilizar la tierra de cultivo.
• Relleno sanitario: Lugar destinado a la disposición final de desechos o basura, en el cual se toman múlti-
ples medidas para reducir los problemas generados por otro método de tratamiento de los residuos.
SAN PABLO
CAPÍTULO 09
MEGACIUDADES:
CIUDAD DE MÉXICO
Ciencias Naturales y Ciencias Sociales 6, 7 y 8 45 MIN
DESCRIPCIÓN
La Ciudad de México es la ciudad más grande del mundo: tiene

una extensión de más de 1400 kilómetros cuadrados. Y para los
18 millones de habitantes, no es una simple metrópolis. De un
lado, se encuentra uno de los epicentros sísmicos más impor-
tantes del planeta. Del otro, uno de los volcanes más activos
del mundo. Y debajo de la ciudad, una inestable capa de relleno
sanitario. Para la madre naturaleza, la Ciudad de México es un
blanco gigante, al que puede dispararle en cualquier momento.
Sin embargo, para contrarrestar la fuerza más destructiva de la naturaleza, la ciudad está aprovechan-
do el poder de la ciencia, utilizando tecnología de última generación para construir de manera segura
desde subterráneos hasta autopistas. Sobre la ciudad se alza el rascacielos más alto de América Latina,
construido sobre cimientos especiales que le permiten sobrevivir a los terremotos. Pero aún más im-
portante, la ciudad ahora cuenta con una delgada línea de defensa: un sistema para detectar terremo-
tos, elaborado para prevenir a la población un minuto antes de que se origine el sismo.
OBJETIVOS
Los alumnos conocerán las características de una metrópolis como Ciudad de México.
a) Identificarán sus atributos geográficos y urbanos.
b) Relacionarán la naturaleza de la ciudad, enfrentada a un movimiento telúrico.
GLOSARIO
• Sismo: Sacudida del terreno que se produce debido al choque de las placas tectónicas y a la liberación de
energía en el curso de una reorganización brusca de materiales de la corteza terrestre cuando se supera
el estado de equilibrio mecánico.
• Sismógrafo: También llamado sismómetro, es un instrumento creado por John Milne para medir terremo-
tos para la sismología, o pequeños temblores provocados, en el caso de la sismología de exploración.
• Simulacro: Representación de una respuesta de protección ante una emergencia causada por uno o más
agentes perturbadores.
• Cimientos: Conjunto de elementos estructurales cuya misión es transmitir las cargas de la edificación al
suelo, distribuyéndolas de forma que no superen su presión admisible ni produzcan cargas zonales.
CIUDAD DE MÉXICO
CAPÍTULO 10
Grandes Migraciones:
Nacidos para Migrar
Ciencias Naturales y Ciencias Sociales 6, 7, 8, 9 y 10 45 MIN
DESCRIPCIÓN
Todos los días, millones de criaturas nacen a una vida de

caminar, de volar, de correr. Son animales migratorios, viajeros
natos. Desde las mariposas más pequeñas hasta los ñúes más
grandes, la vida depende de la capacidad de estos viajeros de
desplazarse. Este episodio recorre el mundo revelando cuatro de
las migraciones animales más impresionantes: la del cachalote,
que viaja más de un millón y medio de kilómetros en su vida; la
del cangrejo rojo, que supera obstáculos tremendos todos los
días de su vida; la de la mariposa monarca, que tarda cuatro generaciones en atravesar un continente; y
la del ñu, que enfrenta todos los años las feroces fauces del cocodrilo. Es un documental filmado con la
tecnología más avanzada que cuenta las historias más conmovedoras del mundo.
OBJETIVOS
Los estudiantes conocerán los aspectos más relevantes del fenómeno de las migraciones anima-
les que se producen en el planeta.
GLOSARIO
• Migración: Se denomina migración a todo desplazamiento de la población (humana o animal) que se produce
desde un lugar de origen a otro de destino y lleva consigo un cambio de la residencia habitual en el caso de
las personas o del hábitat en el caso de las especies animales migratorias.
• Inmigración: Es la entrada a un país o región de personas que nacieron o proceden de otro lugar. Representa
una de las dos opciones o alternativas del término migración, que se aplica a los movimientos de personas de
un lugar a otro y estos desplazamientos conllevan un cambio de residencia bien sea temporal o definitivo.
• Emigración: La emigración consiste en dejar la región de origen para establecerse en otra región.
• Migratorio: perteneciente, relativo a, o relacionado con las migraciones.

nacidos para migrar
CAPÍTULO 11
Las Nuevas Generaciones
DESCRIPCIÓN
Todos los días, los animales migratorios de todo el mundo

realizan extraordinarios viajes, arriesgándolo todo en pos de algo
más preciado que su propia vida: la procreación y la crianza de
la prole, la próxima generación de viajeros. Desde las rocosas
playas de las islas Malvinas y las densas selvas de Costa Rica y
Australia, hasta la desolada sabana del sur del Sudán, innume-
rables animales se aventuran en viajes eternos, empeñados en
su propia supervivencia, y en la de su especie.
OBJETIVOS
Los estudiantes podrán conocer las motivaciones que llevan a grandes procesos migratorios a
través de extensos y extenuantes circuitos que transgeneracionalmente realizan diversas espe-
cies animales.
GLOSARIO
• Manada: Una manada se compone de varios animales de la misma especie que están juntos o que se
desplazan juntos.
• Bandada: Una bandada o parvada es un grupo de aves que actúan de modo homogéneo mientras vuelan
o se alimentan. Este término es similar al concepto de manada entre los mamíferos
• Cardumen: Un cardumen, también llamado banco de peces, y a veces escuela de peces, es un conjunto
de peces similares
LAS NUEVAS GENERACIONES
CAPÍTULO 12
Carrera por sobrevivir
DESCRIPCIÓN
Las migraciones son como bombas de tiempo: todos los días,

innumerables animales deben desplazarse o morir, impulsados
por las estaciones y el cambio climático. Se apresuran a llegar
a destino antes de que sea demasiado tarde, para aparearse,
para alimentarse, o simplemente para mantenerse con vida.
Desde los cambiantes témpanos del Ártico hasta las salinas de
Botswana, billones de criaturas se ven obligados a desplazar-
se en aras de su propia supervivencia y la de la especie. Para
animales como la morsa, el tiburón ballena, la cebra, el orangután, el antílope americano y el plancton,
cada día es una carrera contrarreloj.
OBJETIVOS
Los estudiantes podrán relacionar el proceso de cambio climático con el fenómeno de las grandes
migraciones.
GLOSARIO
• Cambio Climático: Se llama cambio climático a la modificación del clima con respecto al historial climá-
tico a una escala global o regional. Tales cambios se producen a muy diversas escalas de tiempo y sobre
todos los parámetros meteorológicos: temperatura, presión atmosférica, precipitaciones, nubosidad, etc.
En teoría, son debidos tanto a causas naturales (Crowley y North, 1988) como antropogénicas (Oreskes,
2004).
• Calentamiento Global: El calentamiento global es un término utilizado para referirse al fenómeno del
aumento de la temperatura media global, de la atmósfera terrestre y de los océanos, que posiblemente
alcanzó el nivel de calentamiento de la época medieval a mediados del siglo XX, para excederlo a partir
de entonces
Carrera por sobrevivir
CAPÍTULO 13
Alimentarse o Morir
DESCRIPCIÓN
Cada migración es una travesía épica, motivada en gran medida

por el hambre. Todos los días, billones de criaturas se desplazan
en busca de mejores pastos. Desde el microscópico plancton
y raros elefantes del desierto, pasando por certeras águilas
marinas y medusas luminosas, hasta hambrientos tiburones
blancos y veloces halcones peregrinos, nuestro planeta vive en
movimiento. Innumerables criaturas en viajes inmemoriales,
desplazándose de a miles, sobreviviendo como uno.
OBJETIVOS
Los estudiantes podrán profundizar en el conocimiento de la geografía y su relación con los gran-
des movimientos migratorios de diversas especies animales.
GLOSARIO
• Crisálida: es el estado por el que pasan algunos insectos en el curso de la metamorfosis que los lleva del
estado de larva al de imago o adulto
• Metamorfosis: Se llama metamorfosis a un proceso biológico por el cual un animal se desarrolla desde
su nacimiento (pasado el desarrollo embrionario) hasta la madurez por medio de grandes cambios
estructurales y fisiológicos
• Plancton: Se denomina plancton (del griego πλαγκτός, planktós, “errante”) al conjunto de organismos,
principalmente microscópicos, que flotan en aguas saladas o dulces, más abundantes hasta los 200
metros de profundidad aproximadamente.
• Necton: palabra que denomina a todos los nadadores activos y del neuston, los que viven en la interfase
o límite con el aire, es decir, en la superficie.
• Zooplancton: Es el plancton animal que incluye grupos animales muy diferentes, como medusas, ctenófo-
ros, salpas y especialmente fases larvarias de esponjas, moluscos, anélidos poliquetos, crustáceos, etc...
• Fitoplancton: Es el plancton vegetal, se desarrolla en las aguas costeras del mar con luz solar y sales
minerales abundantes (aguas de hasta 30 m de profundidad), dado que elaboran su alimento por
fotosíntesis. Constituyen el alimento del zooplacton y producen el 50% del oxígeno molecular necesario
para la vida terrestre. Los organismos que más abundan en el fitoplancton son las cianobacterias y las
diatomeas, unas algas doradas unicelulares.
ALIMENTARSE O MORIR
CAPÍTULO 14
DETRÁS DE CÁMARAS
DESCRIPCIÓN
Un montaje de la historia que se va a presentar introduci-

rá el tema de cada acto. Este montaje contendrá también
breves tomas de otras historias que no integrarán el docu-
mental, pero que tienen un valor visual, dramático o cómico.
Cada historia presentada será construida principalmente
con las imágenes existentes que se tomaron durante la
filmación “detrás de la escena”. Este material será intercala-
do con entrevistas a personajes clave que nos contarán sus
impresiones y sus reflexiones sobre la experiencia.
OBJETIVOS
Los estudiantes tendrán acceso a un conjunto de aspectos puntuales del proceso de filmación que
les permitirá ampliar sus conocimientos sobre la geografía y la historia de los lugares donde se
desarrollan los ciclos migratorios.
GLOSARIO
• Hábitat: En ecología, hábitat es el ambiente que ocupa una población biológica . Es el espacio que reúne
las condiciones adecuadas para que la especie pueda residir y reproducirse, perpetuando su presencia.
Un hábitat queda así descrito por los rasgos que lo definen ecológicamente, distinguiéndolo de otros
hábitats en los que las mismas especies no podrían encontrar acomodo.
• Especie: En taxonomía se denomina especie (del latín species), o más exactamente especie biológica, a
cada uno de los grupos en que se dividen los géneros. Una especie es la unidad básica de la clasificación
biológica. Para su denominación se utiliza la nomenclatura binomial, es decir, cada especie queda inequi-
vocamente definida con dos palabras, por ejemplo, Homo sapiens, la especie humana
DETRÁS DE LAS CáMARAS
CAPÍTULO 15
LA MÚSICA DEL VIAJE
DESCRIPCIÓN
Este documental presenta las mejores imágenes y la espec-

tacular música orquestal de la serie Grandes Migraciones.
Se conjugan imágenes de todo el mundo, de una filmación
que se llevó a cabo a lo largo de tres años, dando como
resultado un viaje musical por el mundo de características
únicas, sin narración. El film es la travesía extraordinaria y
peligrosa de miles de millones de criaturas que marchan,
nadan o vuelan incansablemente por el planeta.
OBJETIVOS
Los estudiantes accedrán a una selección de las imágenes más impactantes de los procesos
migratorios asociadas a una musicalización de excelencia.
GLOSARIO
• Demografía: La demografía es la ciencia que tiene como objetivo el estudio de las poblaciones humanas
y que trata de su dimensión, estructura, evolución y características generales, considerados desde un
punto de vista cuantitativo.
• Población: Para la demografía, centrada en el estudio estadístico de las poblaciones humanas, la pobla-
ción es un conjunto renovado en el que entran nuevos individuos, por nacimiento o inmigración, y salen
otros, por muerte o emigración.
LA MÚSICA DEL VIAJE
CAPÍTULO 16
DETRÁS DE LA CIENCIA
DESCRIPCIÓN
Originada por el sufrimiento, la desesperación y el ham-

bre, cada migración es un viaje de vida o muerte, lleno de
innumerables obstáculos. Este programa irá más allá de
las extraordinarias imágenes de las grandes migraciones
y mostrará las investigaciones científicas relacionadas con
estos magníficos espectáculos de la naturaleza. La icónica
migración de los ñúes en el Serengeti; la travesía de casi
tres mil kilómetros de la mariposa monarca; la peregri-
nación de dos meses del elefante marino meridional cerca de las costas de la Patagonia; y el
peligroso viaje de los elefantes africanos en Mali, es el material de estudio de los científicos que
investigan el peligroso mundo de las migraciones. Los avances tecnológicos y de recolección de
datos están revelando la interesante dinámica interna de manadas, bandadas y cardúmenes.
OBJETIVOS
Los estudiantes conocerán el trabajo de investigador que numerosos científicos de diversos luga-
res del planeta desarrollan en torno al fenómeno de las migraciones animales.
GLOSARIO
• Biogeografía: La biogeografía es la ciencia que estudia la distribución de los seres vivos sobre la Tierra,
así como los procesos que la han originado, que la modifican y que la pueden hacer desaparecer. Es una
ciencia interdisciplinaria, que aunque formalmente es una rama de la geografía (Clasificación UNESCO
250501), y dentro de ésta de la geografía física, es a la vez parte de la biología, recibiendo parte de sus
fundamentos de especialidades como la botánica y otras ciencias biológicas.
• Ecología: La ecología es la ciencia que estudia a los seres vivos, su ambiente, la distribución, abundancia y cómo
esas propiedades son afectadas por la interacción entre los organismos y su ambiente.
• Etología: La etología es la rama de la biología y de la psicología experimental que estudia el comporta-

miento de los animales en libertad o en condiciones de laboratorio, aunque son más conocidos por los
estudios de campo.
DETRÁS DE LA CIENCIA
Los audiovisuales que provee la Fundación TyC para la Educación
desarrollan aspectos históricos, deportivos o de carácter ciudadano, a
partir del relato sencillo y ameno de los hechos.
01. 25 años de democracia: crónica de una transición
02. Copa del Mundo Sudáfrica 2010
03. El golpe
04. Huertas
05. Malvinas: la retirada
06. Operativo Soberanía

CAPÍTULO 01
25 años de democracia:
Crónica de una transición
Ciencias Sociales (ARGENTINA) 9 a 12 65 min
DESCRIPCIÓN
Un documental que narra los últimos momentos de la dictadura militar y los primeros de un nuevo
tiempo en la historia de la Argentina.
El video muestra la lenta caída de la Junta militar, a partir de la derrota en la guerra de Malvinas,
en 1982. Los exiliados cuentan sus historias y vivencias, lo que sentían cuando estaban en el
exterior y lo que sintieron cuando llegaron al país. Cuando asume el general Reynaldo Bignone, la
primera medida que impone es levantar las restricciones políticas. Sigue habiendo persecucio-
nes, pero se nota un cambio en el nivel de participación de la gente en general y de los jóvenes en
particular. Los canales de televisión de la época empiezan tener más gente participando en sus
programas. El ámbito de la cultura comienza a abrirse y a agrandarse. Hay atentados a teatros y a
otros medios de expresión, pero las protestas empiezan a dejarse oír y el general Bignone decide
negociar la salida del régimen con la sociedad.
OBJETIVOS
a) Identificar los pasos previos a la democracia.

b) Saber de cuántas maneras se expresaron los ciudadanos para dar su apoyo a la época democrática.
c) Conocer cómo fue la preparación de la ciudadanía para la elección de un presidente.
GLOSARIO
• Dictadura: Forma de gobierno en la cual el poder se concentra en torno a la figura de un solo individuo
(dictador), generalmente a través de la consolidación de un gobierno de facto. Este se caracteriza por una
ausencia de la división de poderes.
• Autoritarismo: En términos generales, es una modalidad del ejercicio de la autoridad en las relaciones
sociales, por parte de alguno o algunos de sus miembros, en la que se extreman la ausencia de consenso,
la irracionalidad y la falta de fundamentos en las decisiones.
• Transición: Acción y efecto de pasar de un modo de ser o estar, a otro muy distinto del anterior. Represen-
ta un cambio de un estado a otro.
• Transición política: En general, todo período de cambio entre dos situaciones políticas estables.
• Democracia: Forma de organización de grupos de personas, cuya característica predominante es que la

titularidad del poder reside en la totalidad de sus miembros, haciendo que la toma de decisiones responda
a la voluntad colectiva.
• Exilio: Estado en que se encuentra quien está lejos del lugar natural (ya sea ciudad o nación) por motivos
políticos; expatriación, voluntaria o forzada, de un individuo. Algunos autores utilizan el término “exiliado”
con el sentido de “refugiado”.
25 años de democracia Crónica de una transición
CAPÍTULO 02
Copa del Mundo

Sudáfrica 2010
Ciencias Sociales 5a8 13 min
DESCRIPCIÓN
Un audiovisual para aprender a partir de los eventos

deportivos que se realizan en todo el mundo. El docente
podrá descubrir junto a sus alumnos la diversidad de
contenidos que pueden abordarse a partir de un mundial
de fútbol. Con motivo de la realización de la Copa del
Mundo en Sudáfrica en el año 2010, el video propone
aprender sobre la historia, la cultura y la geografía de
cada uno de los países participantes. Mediante imágenes
y relatos, se van narrando las características centrales
de los diferentes países, convirtiendo este evento depor-
tivo en un punto de partida para numerosos aprendiza-
jes, más allá del fútbol.
OBJETIVOS
a) Reconocer un nuevo modo de “mirar” la Copa del Mundo.

b) Descubrir las peculiaridades del país anfitrión del mundial de fútbol en la edición 2010.
c) Conocer variadas características de los países participantes del Mundial.
d) Aprender sobre las culturas del mundo y promover una actitud de reconocimiento y respeto a
las diferencias.
GLOSARIO
• Torneo: Competencia deportiva.
• Anfitrión: Persona que acoge a otra en su casa o mesa y, de buen grado, comparte lo suyo.
• Deporte: Toda aquella actividad física que involucra una serie de reglas o normas por desempeñar dentro
de un espacio o área determinada.
• Cultura: Conjunto de todas las formas, los modelos o los patrones, explícitos o implícitos, a través de los
cuales una sociedad se manifiesta.
• Diversidad cultural: Grado de variación cultural, tanto en el nivel mundial como en ciertas áreas, en las
que existe interacción de diferentes culturas coexistentes.
Copa del Mundo Sudáfrica 2010
CAPÍTULO 03
El Golpe

DESCRIPCIÓN
El 24 de marzo de 1976, una Junta militar encabezada por el general Jorge Rafael Videla, el
almirante Emilio Massera y el brigadier Orlando Ramón Agosti derrocó al gobierno constitucional
argentino de Isabel Perón. Ese día se instauró un ciclo difícil en la historia de la Argentina y dio
comienzo a la peor dictadura militar de la historia del país.
El video muestra los sucesos desde el año 1973, cuando el presidente Cámpora decreta el
indulto a los presos, el retorno del general Perón al país desde el exilio en España, los desórde-
nes juveniles, los asesinatos de sindicalistas y personalidades del gobierno, la muerte de Perón,
Isabel como presidente del país, las negociaciones con los militares y, finalmente, la asunción al
mando de la Junta militar.
Con entrevistas y testimonios de periodistas, ex presidentes y escritores, el documental expone
datos y documentos reveladores de lo que fue, en verdad, una conspiración cuidadosamente
planificada.
OBJETIVOS
a) Conocer la historia de la dictadura militar en la Argentina.

b) Conocer y reflexionar sobre las dictaduras en los países de América Latina.
c) Entender la democracia como forma de vida de un país.
GLOSARIO
• Golpe militar: Toma del poder político, de un modo repentino y violento, por parte de un grupo de poder.
Así, se vulnera la legitimidad institucional establecida en un Estado, es decir, las normas legales de suce-
sión en el poder vigentes con anterioridad.
• Gobierno de facto: Aquel que, si bien en la práctica ejerce como tal, no está reconocido oficialmente por
ninguna norma jurídica.
• Ciudadanía: Conjunto de personas que forman parte de una sociedad. La condición de miembro de dicha
comunidad se conoce como ciudadanía y conlleva una serie de deberes y de derechos que cada ciudadano
debe respetar.
• Política: Actividad humana que tiene como objetivo gobernar o dirigir la acción del Estado en beneficio de
la sociedad.
EL GOLPE
CAPÍTULO 04
Huertas

Ciencias Sociales 5a8 7 min
DESCRIPCIÓN
Este video se propone enseñar los aspectos centrales que

deben tenerse en cuenta para realizar una huerta en la
escuela. Un profesor enseña a los niños qué es y cómo
se realiza en sencillos pasos. Además, precisa algunos
contenidos sobre la importancia de los alimentos, como
las hortalizas, y apunta ciertos conceptos de ecología.
La realización de una huerta en la escuela resulta una
actividad muy atractiva para los niños, pues ellos pueden
ejercer un rol práctico y activo a la hora de sembrar, regar
y cuidar los cultivos.
OBJETIVOS
a) Conocer los aspectos centrales de una huerta.

b) Contar con los conocimientos básicos para realizarla.
c) Descubrir la importancia de determinados alimentos en la nutrición de las personas.
d) Reflexionar sobre la relación del hombre con la naturaleza.
GLOSARIO
• Huerta: Cultivo de regadío. Los principales cultivos de las huertas suelen ser las hortalizas, verduras,
legumbres y, a veces, árboles frutales. Por ello, suelen recibir el nombre genérico de cultivos hortícolas.
• Medio ambiente: Todo lo que afecta a un ser vivo y condiciona especialmente las circunstancias de vida de
las personas o de la sociedad.
• Ecología: Ciencia que estudia a los seres vivos, su ambiente, la distribución, abundancia y cómo esas
propiedades son afectadas por la interacción entre los organismos y su ambiente.
• Abono: Cualquier sustancia orgánica o inorgánica que mejora la calidad del sustrato, en el nivel nutricio-
nal, para las plantas arraigadas en este.
• Hortalizas: Conjunto de plantas cultivadas generalmente en huertas o regadíos, que se consumen como
alimento, ya sea de forma cruda o preparada culinariamente. Incluye a las verduras y a las legumbres
verdes (las habas y los guisantes), pero no a las frutas ni a los cereales.
HUERTAS
CAPÍTULO 05
Malvinas: La Retirada

DESCRIPCIÓN
En medio de una profunda crisis política, militar, social y económica, la Junta militar, encabezada
por el entonces presidente de facto Leopoldo Fortunato Galtieri, se lanza a la conquista de las
islas Malvinas.
El video muestra el período comprendido entre los años 1975 y 1982. A comienzos de 1980, la
primera etapa de la dictadura llegaba a su fin. El informe final de la Organización Interamericana
de los Derechos Humanos verificó la información que decía que entre los años 1975 y 1979 se
habían violado los derechos humanos en la Argentina. Jorge Rafael Videla buscaba perpetuar-
se en el poder a través de un militar, y Leopoldo Fortunato Galtieri fue el elegido. La época se
caracterizaba por la vuelta al dólar y una clase media preocupada por irse de viaje o comprar
artículos importados; una época en la que “los ricos se vuelven más ricos y los pobres, más
pobres”, como dice el narrador del video.
OBJETIVOS
a) Conocer en detalle cómo fue la situación de la Argentina en esos momentos.

b) Conocer las causas que favorecieron la llegada de los militares y su continuidad en el poder.
c) Saber cómo se gestó la idea de recuperar las islas Malvinas.
d) El juicio a las juntas militares.
GLOSARIO
• Derechos humanos: Aquellas libertades, facultades, instituciones o reivindicaciones relativas a bienes

primarios o básicos que incluyen a toda persona, por el simple hecho de su condición humana, para la
garantía de una vida digna.
• OEA: La Organización de los Estados Americanos es una organización internacional panamericanista y

regional, que tiene el objetivo de ser un foro político para el diálogo multilateral, la integración y la toma de
decisiones de ámbito americano. Fue creada en mayo de 1948.
• Terrorismo de Estado: Consiste en la utilización, por parte de un gobierno, de métodos ilegítimos orien-
tados a inducir el miedo dentro de una población civil determinada para alcanzar sus objetivos sociales,
políticos o militares, o fomentar comportamientos que no se producirían.
• Junta militar: Gobierno formado por altos mandos de las Fuerzas Armadas de un país, normalmente tras
la toma del poder por un golpe de Estado. La junta puede estar directamente a cargo de las funciones de
gobierno o ejercer nominalmente un papel consultivo, delegando el cargo político concreto a uno de sus
miembros o a otro representante.
Malvinas: La Retirada
CAPÍTULO 06
Operativo Soberanía

DESCRIPCIÓN
Video documental que pone el acento en la etapa com-

prendida entre los años 1976 y 1984 en la Argentina,
tomando como historia central el conflicto del canal de
Beagle entre dicho país y Chile.
Se trata de un documento que muestra una época difícil
en la historia argentina: la asunción del gobierno militar y
el comienzo de la dictadura. En detalle, cuenta la situación
política, social y económica del momento: la inflación, la
deuda externa, la intolerancia de ideas, los secuestros, los
desaparecidos y los familiares que comienzan a reunirse y
armar una causa común.
OBJETIVOS
a) Explicar las razones del conflicto del Beagle.

b) Conocer cómo fue la situación general de la Argentina en aquellos tiempos.
c) Entender cómo eran las relaciones de la Argentina con los otros países.
GLOSARIO
• Controversia: Asunto de opinión en el cual existe discrepancia entre las partes activas, sea por desacuer-
do, discusión o debate. Las controversias pueden variar en tamaño: desde disputas privadas entre dos
individuos hasta desacuerdos a gran escala entre sociedades enteras.
• Conflicto bélico: Sinónimo de guerra, que es la forma de conflicto socio-político más grave entre dos o
más grupos humanos. Es, quizá, una de las más antiguas de todas las relaciones internacionales, aunque
se convierte en un fenómeno particular con el comienzo de las civilizaciones.
• Mediación: Mecanismo de resolución de conflictos, en el cual un tercero imparcial busca facilitar la comu-
nicación para que las partes por sí mismas sean capaces de resolver un conflicto.
• Diplomacia: Conjunto de reglas y métodos que permiten a un Estado instrumentar sus relaciones con
otros sujetos del derecho internacional, con el doble objeto de promover la paz y cultivar una mentalidad
universal, fomentando la cooperación con dichos sujetos en los más diversos campos.
• Soberanía: Ejercicio de la autoridad que reside en un pueblo y que se instrumenta por medio de sus órga-
nos constitucionales representativos.
Operativo Soberanía
Canales
musicales
Rock, pop, jazz, ópera, salsa, dance y reggae son algunos de los muchos
estilos y ritmos que pueden ser disparadores para trabajar, no solo en
Música, sino también en áreas como Educación Física, Inglés, Lengua
y Ciencias Sociales. Desde Don Giovanni hasta U2, desde África hasta
América Central, la música puede ser un buen aliado en el aula.
900. Music Mix 932. AlterLatina

901. Éxitos de Hoy 934. Fiesta Tropical
902. Adulto Contemporáneo 936. Salsa
904. Hot Jamz 938. Mexicanísima
906. Éxitos de Europa 940. Reggae
908. Dance 942. Éxitos Suaves
910. Discoteca Riviera 944. Canciones Románticas
912. Rock en Vinilo 946. Instrumental
914. Hard Rock 948. New Age
916. Rock Clásico 950. Grandes Bandas / Swing
918. R&B Clásico 952. Grandes Clásicos
922. Éxitos de los 70 954. Jazz Vocal Blend
924. Éxitos de los 80 956. Jazz
926. Éxitos de los 90 958. Sinfónica
928. Latina Contemporánea 960. Ópera
930. Música de las Américas
900 Music Mix
Área curricular INFORMACIón sobre cada canción: Grado o Nivel

Artes musicales, Inglés, Educación Título, Intérprete, CD y Sello. 9 a12
física, Ciencias Sociales.
DESCRIPCIÓN
El canal 900 es un portal musical que permite acceder a los canales de música y noticias.
Empleando el control remoto, puede seleccionarse uno de los treinta canales temáticos que
constituyen la oferta de DIRECTV en su formato exclusivamente auditivo.
901 Éxitos de Hoy
Área curricular INFORMACIón sobre cada canción Grado o Nivel

Música, Inglés, Educación física, Título, Intérprete, CD y Sello 5 a 12
Ciencias Sociales
DESCRIPCIÓN
Se trata de un canal de música popular que ofrece canciones exitosas, tanto las contemporáneas
como las del pasado reciente. En esta oferta, predomina la música en inglés. Su público objetivo
son los niños y jóvenes.
902 Adulto Contemporáneo

Música, Inglés, Educación física, Título, Intérprete, CD y Sello 8 a12
Ciencias Sociales
DESCRIPCIÓN
Se trata de un canal de música especializado en el género pop. Es una oferta de música reciente,
con énfasis en las canciones actuales de la producción anglosajona, y se orienta a un público
adulto joven. Sting, U2, Sheryl Crow y Alanis Morrissette son algunos de los exponentes que
puedes encontrar en este canal.
904 Hot Jamz

Ciencias Sociales
DESCRIPCIÓN
Este canal de música ofrece los estilos populares más recientes, como pop, rap, urbana, rock
y dance. En su selección musical, ofrece los temas más exitosos de la actualidad y del pasado
reciente. El canal tiene como público objetivo a los jóvenes y predominan las canciones en inglés.
906 Éxitos de Europa

Ciencias Sociales
DESCRIPCIÓN
Es un canal de música popular europea que reúne a los exponentes más variados y mezcla
ritmos y estilos musicales. Allí puedes encontrar autores e intérpretes de diversas regiones del
continente europeo. Se trata de un canal dirigido a público joven y adulto joven. Las canciones
son exclusivamente en inglés.
908 Dance

Ciencias Sociales
DESCRIPCIÓN
Dance es la música compuesta específicamente para acompañar el baile y se caracteriza por

tener sonidos sintéticos, ritmos bien marcados y repetitivos para ser fácilmente bailables,
letras pegadizas e instrumentación marcada en compases de 4/4. Este canal de música se es-
pecializa en música dance y ofrece una mezcla de ritmos bailables tales como house, techno
y electrónica. Está orientado a público joven y adulto joven. La mayor parte de las canciones
están en inglés.
910 Discoteca Riviera

Ciencias Sociales
DESCRIPCIÓN
Este canal, que ofrece música popular bailable, es una colección de acid jazz, dance y electróni-
ca, los géneros más representativos de la música orientada al baile. El público objetivo de este
canal es el joven y adulto joven. Predominan los temas en inglés.
912 Rock en Vinilo

Ciencias Sociales
DESCRIPCIÓN
El canal ofrece una muestra de los exponentes clásicos del rock. Se trata de una selección
temática que pone a disposición del oyente los temas y artistas más representativos del género.
Orientado a un público adulto joven y adulto, ofrece producción exclusivamente en inglés.
914 Hard Rock

Ciencias Sociales
DESCRIPCIÓN
El hard rock (o rock duro) es un género musical derivado del rock and roll y del blues, que emer-
ge a fines de la década de los sesenta. Este canal ofrece los mejores exponentes del hard rock y
está dirigido a público joven, adulto joven y adulto. Los temas son exclusivamente en inglés.
916 Rock Clásico

Ciencias Sociales
DESCRIPCIÓN
El rock es un género musical del siglo XX y cuenta con diversos géneros musicales derivados.
Suele interpretarse con guitarra, batería, bajo y, algunas veces, órgano, piano o sintetizadores,
entre otros muchos instrumentos que normalmente se adicionan,
El rock primitivo deriva de gran cantidad de fuentes, principalmente blues, rhythm and blues
y country, pero también del gospel, el jazz y el folk. Este canal ofrece los éxitos de las décadas
de los sesenta, setenta y ochenta, interpretados por los mayores exponentes del género. Está
orientado a un público adulto y todas las canciones son en inglés.
918 Clásicos del Rhythm & Blues

Ciencias Sociales
DESCRIPCIÓN
El rhythm and blues (abreviado por sus siglas R&B) o jumping music es un género musical deri-
vado del jazz, el gospel y el blues. El término musical fue introducido en Estados Unidos en 1949
por Jerry Wexler, de la revista Billboard. El R&B original, conocido hoy como rhythm and blues
clásico, ha evolucionado y tomó dos vertientes populares: una conocida como rhythm and blues
contemporáneo y otra que no tiene prácticamente relación con el subgénero rhythm and blues
mainstream. El canal permite acceder a la verdadera música soul americana, desde el Motown
hasta el funk de los años setenta, con intérpretes y compositores que aún influyen en la música
urbana. Está dirigido a un público adulto y todos los temas son en inglés.
922 Éxitos de los 70

Ciencias Sociales
DESCRIPCIÓN
Este canal de música popular ofrece una selección de los exponentes más representativos de la
producción musical de los setenta. La mezcla de géneros tales como el pop, el rock y las inolvi-
dables baladas da forma a una oferta muy interesante. El canal está orientado al público adulto
y los temas son exclusivamente en inglés.

Ciencias Sociales
DESCRIPCIÓN
Este canal de música popular ofrece una selección de los exponentes más representativos de
la producción musical de los ochenta. La mezcla de géneros como pop, rock, new wave, música
disco y R&B estructuran una rica oferta. El canal está orientado a un público adulto y las cancio-
nes son en inglés.

Ciencias Sociales
DESCRIPCIÓN
Este canal de música popular propone una travesía por la última década del siglo XX, al ofrecer
una selección de los exponentes más representativos de la producción musical de los noventa.
Se ofrecen canciones del pop, el rock, el rap y los éxitos de la música alternativa. En este canal,
que está orientado a un público adulto, predomina el idioma inglés.
928 Latina Contemporánea

Música, Lenguaje, Educación física, Título, Intérprete, CD y Sello 5 a12
Ciencias Sociales
DESCRIPCIÓN
El término música latinoamericana, o su apócope música latina, se emplea popularmente para

englobar diferentes ritmos de América Latina y el Caribe. Este canal cuenta con una oferta de
música popular latinoamericana contemporánea, estructurada sobre una mezcla de baladas,
boleros, rock, rancheras y pop. Está orientado a un público infantil y juvenil, y sus canciones son
exclusivamente en español.
930 Música de las Américas

Ciencias Sociales
DESCRIPCIÓN
En este canal, se ofrece música popular de diversos puntos del continente, sobre la base de la
mezcla de ritmos y géneros musicales actuales, con grandes creadores e intérpretes del conti-
nente americano. Está dirigido a un público joven y adulto joven, y combina canciones en inglés y
español.
932 AlterLatina

Ciencias Sociales
DESCRIPCIÓN
Este canal constituye una vitrina para los creadores jóvenes del continente. Estructura su oferta
a partir de la producción del pop y el rock contemporáneos y recupera lo más reciente de las
tendencias musicales alternativas. Orientado al público joven, en esta señal predominan las
canciones en español.
934 Fiesta Tropical

Ciencias Sociales
DESCRIPCIÓN
La música tropical, con sus compases sencillos y cadenciosos, toma su nombre en México, aun-
que el ritmo nace en Colombia y Panamá. Se origina en el género de cumbia, con una importante
variación en el estilo que se ha regionalizado ampliamente, y hoy varía en tono, cadencia e inclu-
so instrumentación. El canal ofrece una secuencia de ritmos bailables de América Latina, como
merengue, vallenato, bachata, cumbia y salsa. Está dirigido al público joven y adulto joven, y sus
canciones son exclusivamente en español.
936 Salsa

Ciencias Sociales
DESCRIPCIÓN
Salsa es un ritmo, un género y una cultura musical, desarrollados por músicos de origen anti-
llano, que presenta un ritmo que utiliza como base el mismo patrón rítmico del son cubano, con
clave de son en dos compases de 4/4. Su melodía presenta una mezcla de rasgos melódicos
cubanos con algunos del jazz convencional y del folclor latino, y su armonía acopla rasgos armó-
nicos cubanos con jazz y otras músicas latinas. El canal, que ofrece una combinación tradicional
y reciente de este género musical con lo mejor de sus exponentes, está dirigido a un público
joven, adulto joven y adulto. Todos sus temas son en español.
938 Mexicanísima

Ciencias Sociales
DESCRIPCIÓN
Es un canal de música popular mexicana que estructura su oferta a partir de las expresiones
clásicas y las de mayor demanda actual de la música regional mexicana. Ritmos como la norte-
ña, la banda, la cumbia y la grupera tienen espacio en esta muestra de la cultura mexicana. El
canal está dirigido al público joven, adulto joven y adulto, y todas sus canciones son en español.
940 Reggae

Ciencias Sociales
DESCRIPCIÓN
El reggae es un género musical que se desarrolló por primera vez en Jamaica hacia fines de
los años 60. Aunque en ocasiones el término se utiliza de modo amplio para referirse a dife-
rentes estilos de música jamaiquina, aquí se entiende en sentido estricto, como género musical
específico nacido del ska y el rocksteady. El reggae se caracteriza rítmicamente por un tipo de
acentuación del off-beat conocida como skank. El canal presenta los mayores exponentes del
reggae, tanto los contemporáneos como los clásicos. Está dirigido a un público joven y adulto
joven, y predominan las canciones en inglés.
942 Éxitos suaves

Ciencias Sociales
DESCRIPCIÓN
Es un canal de música popular que estructura su oferta en suaves baladas de los años setenta
y ochenta. Se trata de una oferta dirigida a adultos jóvenes y adultos, y predominan las cancio-
nes en inglés.
944 Canciones Románticas

Ciencias Sociales
DESCRIPCIÓN
Se trata de un canal de música popular temática, que estructura su oferta a partir del contenido
romántico de las canciones. Propone en su selección una suave mezcla de pop, light jazz y rock
clásico, desde los setenta a la actualidad. Orientado al público adulto joven y adulto, en este
canal predominan los temas en inglés.
946 Instrumental

Música, Educación física, Ciencias Título, Intérprete, CD y Sello 5 a12
Sociales
DESCRIPCIÓN
La música instrumental es, por oposición a una canción, una composición musical o pieza sin
letra u otra suerte de música vocal. Toda su música es producida por instrumentos musicales,
como cuerdas, maderas, metales y percusión. Específicamente, el término ”instrumental” es
usado cuando se alude a la música popular. Algunos géneros musicales hacen poco uso de la
voz humana, como el post rock, el jazz, la música electrónica y gran cantidad de la clásica. El
canal ofrece una selección de versiones instrumentales de famosos temas de la canción popular
latina y anglosajona, antigua y contemporánea. Está orientado a un público adulto joven y adulto.
948 New Age

Música, Educación física, Ciencias Título, Intérprete, CD y Sello 5 a12
Sociales
DESCRIPCIÓN
La música new age está formada por diferentes estilos, cuyo objetivo es crear inspiración artís-
tica, relajación y optimismo. Suele ser utilizada por los que practican yoga, masaje, meditación y
lectura, como método para controlar el estrés o para crear una atmósfera pacífica en su casa o
en otros entornos, y se asocia a la espiritualidad New Age. Las armonías en esta música suelen
ser generalmente modales, consonantes, o se incluye un bajo en forma de drone. Las melodías
suelen ser repetitivas, para crear una sensación hipnótica, y a veces se utilizan sonidos de la
naturaleza como introducción a un tema o a una pieza. El canal presenta una balanceada com-
binación de temas acústicos y eléctricos de los intérpretes y creadores más destacados de este
género musical. Está dirigido a público joven, adulto joven y adulto.
950 Grandes Bandas/Swing

(Años 20, 30 y 40)
Ciencias Sociales
DESCRIPCIÓN
La música swing, también conocida como swing jazz, es un estilo de jazz que se originó en
Estados Unidos hacia fines de los años 20. En los treinta, se convirtió en uno de las géneros mu-
sicales más populares y exitosos de ese país. El swing utiliza instrumentos habituales en el jazz
y emplea preferentemente tempos medios y rápidos, generaliza los riffs melódicos y libera el
rol de la batería de ciertas restricciones que había tenido hasta entonces. Este canal ofrece una
combinación de dos estilos: los sonidos nostálgicos de las orquestas y vocalistas de Big Band y
la música swing que surgió durante la Segunda Guerra Mundial. Está dirigido al público adulto
joven y adulto, y predominan los temas en inglés.
952 Grandes Clásicos

Ciencias Sociales
DESCRIPCIÓN
Es un canal de música popular anglosajona, sobre todo norteamericana, que estructura su

oferta en función de los grandes intérpretes que han alcanzado la categoría de clásicos de la
música popular. Está dirigido a un público adulto y la totalidad de las canciones son interpre-
tadas en inglés.
954 Jazz Vocal Blend

Ciencias Sociales
DESCRIPCIÓN
El canal ofrece melodías que buscan establecer una atmósfera tranquilizante, una mezcla de
temas instrumentales y suaves interpretaciones vocales. Está orientado al público adulto y las
interpretaciones son en inglés.
956 Jazz

Ciencias Sociales
DESCRIPCIÓN
El jazz es una forma de arte musical que se originó en Estados Unidos y es el resultado de la
confrontación de los afroamericanos con la música europea. La instrumentación, la melodía y la
armonía del jazz derivan principalmente de la tradición musical de Occidente. El ritmo, el fraseo,
la producción de sonido y los elementos de armonía del blues derivan de la música africana.
Este canal ofrece una selección de jazz puro y combina el bebop, avant garde y cool jazz de
grandes intérpretes y creadores de ayer y de hoy. Está dirigido a un público adulto joven y adulto.
958 Sinfónica

Música, Ciencias Sociales Título, Intérprete, CD y Sello 3 a12
DESCRIPCIÓN
Este canal, especializado en música clásica de los períodos barroco, clásico, romántico y con-
temporáneo, constituye una oferta sólida y amplia de composiciones y autores que constituyen
un repertorio ineludible de la música erudita. Se trata de un canal dirigido a todo público.
960 Ópera

Música, Ciencias Sociales Título, Intérprete, CD y Sello 9 a12
DESCRIPCIÓN
La ópera es un género de música teatral en el que una acción escénica es armonizada, cantada
y tiene acompañamiento instrumental. Las presentaciones son ofrecidas típicamente en teatros,
acompañadas por una orquesta o una agrupación musical menor. La ópera forma parte de la
tradición de la música clásica europea u occidental. Este canal, que ofrece las obras más selec-
tas de la ópera clásica y contemporánea, está dirigido al público adulto joven y adulto.
A continuación, proponemos un espacio para que los docentes
realicen anotaciones, comentarios, u observaciones, para que apunten
posibles actividades relacionadas con ESCUELA+. Este Manual es una
herramienta para todos los docentes del colegio. Al compartir sus
experiencias, ellos ayudan a utilizar eficientemente el programa.
Muchas gracias por ser parte de ESCUELA+.
notas
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“Nunca consideres el estudio

como una obligación

Para estar al tanto de las novedades, ingresa a

ESCUELA+, educación televisiva atractiva y pedagógica

La televisión que educa

ESCUELA+ es un programa educativo creado e implementado para diferentes insti-

Ya son cientos los colegios que han implementado ESCUELA+ en la región. El

Pusimos a disposición la mejor tecnología de DIRECTV para llevar a todos los

En este Manual, el docente encontrará:

Explicaciones sobre cómo utilizar esta herramienta en la institución educativa.

Detalle de las funcionalidades del control remoto.

ESCUELA+ no busca sustituir la currícula, sino enriquecer y brindar

“A través de la televisión satelital, ESCUELA+ ofrece

“Con una larga trayectoria de apoyo a la educación,

María Teresa Velasco

“El Programa Alianza por la Educación constituye

“Nat Geo llega a la escuela para alentar a los chicos en

“Estamos muy contentos de poder sumarnos a esta

ESCUELA+ genera en los alumnos una mayor disposición a aprender y participar

¿Cómo fue el estudio?

Se seleccionaron Se explicó el En cada colegio, se Cada país eligió la forma

Luego de la implementación de ESCUELA+, los directores y rectores de los

“Todas las clases se pueden trabajar a través de un programa de

“No tenemos una biblioteca, no tenemos una sala de laboratorio a

“Yo estoy convencido de que ESCUELA+ contribuye a que las clases

Jorge Iván Bermúdez

¿Cómo se implementa Escuela+?

1º Definir un interlocutor desde la escuela con el programa

2º Definir un punto de recepción/exhibición, con un responsable

3º Definir un encargado de administrar los equipos

4º Definir un encargado de administrar los contenidos

5º Transferencia tecnológica a los docentes de la escuela

6º Transferencia pedagógica a los docentes de la escuela

7º Definir una modalidad para registrar el uso del recurso

8º Definir la modalidad de funcionamiento para el recurso

actividad de aprendizaje y se busca disminuir los posibles inconvenientes de su

• Verificar la infraestructura y el equipamiento

• Trabajar sobre el material educativo

• Planificar el audiovisual en la clase

El COLEGIO ya tiene Escuela+, ¿y ahora?

• Organizar los distintos segmentos de la clase

• Incentivar la participación de los alumnos

• Complementar el audiovisual con otros recursos

El COLEGIO ya tiene Escuela+, ¿y ahora?

• ¿Qué contenidos fueron apropiados? Recomendamos sumar al modelo clásico

• ¿Cómo es valorada esta metodología? Es importante rescatar las apreciaciones y

• ¿Cómo se evalúa el recurso audiovisual? Desde ESCUELA+ recomendamos que

Más allá de estas recomendaciones que proponemos sobre la metodología de

Las fichas pedagógicas que se encuentran en este Manual

Sus anotaciones serán muy útiles para otros docentes que

¿Tiene ESCUELA+ algún costo

No, este programa no incluye ningún costo

¿Qué necesitan los colegios

Los colegios requieren dos cosas:

¿El equipamiento que entrega

No, el programa utiliza el televisor que ya existe

¿Qué puedo hacer si el

1. Verifica que el equipo esté enchufado

2. Controla que el equipo esté encendido

• reset 3. Si aún no funciona, aprieta el botón

4. Si las acciones anteriores no han

¿Qué puedo hacer si no

1. Verifica que el control remoto tenga puestas