I.E.

“SAGRADO CORAZON DE JESUS”

“UN SAGRADINO, UN EJEMPLO DIGNO”
UGEL - ESPINAR

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I DATOS INFORMATIVOS
TITULO DE LA SESION
Leemos cuentos inspirados en la Semana Santa
Propósito de la sesión de Hoy Leeremos un cuento sobre la semana santa
Aprendizaje:

Área: Religión Mes:

Grado y Sección: A, B, C, D y E Tiempo: 45 minutos

II PROPOSITO DE APRENDIZAJE

PROPOSITO DE APRENDIZAJE VALORACION DE LOS APRENDIZAJES

COMPETENCIA Asume la experiencia del encuentro

personal y comunitario con dios en su
proyecto de la vida en coherencia con su
creencia religiosa.
CAPACIDADES ENFOQUES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
APRENDIZAJES DE
TRANSVERS. (Criterios de Evaluación)
VALORACION

 Transforma su
 Enfoque de  Acepta las enseñanzas de Lee un cuenta y
Derechos Jesucristo, para asumir
entorno desde el desarrollan
encuentro cambios de ficha de
personal y  Orientación al actividades
comportamiento al inte-
comunitario con bien común ractuar con los demás propuestos por el observación
Dios y desde la fe
que profesa. docente (fichas de
trabajo)
 Actúa
coherentemente
lista de cotejo
en razón de su fe
según los
principios de su
conciencia moral
en situaciones
concretas de la
vida.

III. SECUENCIA DIDACTICA DE APRENDIZAJE

MOMENTO ACTIVIDADES MATERIALES

Inicio Motivación El docente conversa con los estudiantes sobre lo que se ha
logrado hasta el momento en la unidad. Pizarra táctil
Saberes ¿Qué hemos aprendido hasta hoy? ¿A quién enviaron su
previos reportaje? ¿Qué comentarios recibieron? ¿Sobre qué
aspectos aún tienen dificultades? Hace algunas
aclaraciones generales y toma nota de los estudiantes que
mencionan tener dificultades con la finalidad de aclarar en
forma diferenciada sus dudas.
Conflicto El docente inicia una nueva conversación sobre las distintas
cognitivo versiones que existen sobre un hecho. Para ello, presenta
reportajes extraídos de los periódicos locales o regionales Fichas
en los que un suceso es abordado de distinta manera. cuaderno de
Luego, plantea las preguntas, ¿encontraron distintas trabajo
Internet
versiones del tema cuando investigaron sobre la Semana
Santa? ¿En qué se diferenciaba una versión de otra? ¿Qué
versiones creativas como cuentos, poemas o relatos
encontraron? El docente explica que muchos de los
sucesos de la vida han servido de inspiración para el arte,
como la literatura o el cine. Los estudiantes expresan qué
cuentos o poemas sobre la Semana Santa han leído o qué
películas han visto. A partir de esta conversación el docente
presenta los aprendizajes esperados de la sesión.
Propósito
Hoy Leeremos un cuento sobre la semana santa.
 I.E. “SAGRADO CORAZON DE JESUS”
“UN SAGRADINO, UN EJEMPLO DIGNO”
UGEL - ESPINAR

desarrollo El docente pide a los estudiantes que recuerden algún cuento que
hayan leído últimamente y que respondan las siguientes preguntas:
¿quiénes participan en el cuento? ¿Qué hechos suceden? ¿Dónde
suceden los hechos? ¿Qué función cumplen estos elementos en el
cuento?
Los estudiantes socializan sus respuestas en una plenaria. El
docente plantea preguntas adicionales para suscitar la reflexión de
los estudiantes, por ejemplo, ¿qué sucedería si en el cuento no
hubiera personajes? ¿Las acciones son independientes de los
personajes? ¿Por qué? ¿Puede haber cuentos sin escenarios? ¿Por
qué?
El docente indica que la lectura de un cuento ayudará a aclarar
las dudas que surgieron al respecto. Para ello escribe en la pizarra
el título del cuento que se leerá “Historia de un petirrojo”. Pizarra digital
Los estudiantes intercambian ideas a partir de las siguientes Video
preguntas, ¿sobre qué tratará un cuento que tenga ese título? Ficha de
¿Quién será el petirrojo? ¿Qué se contará de él? Luego observan la aplicación
imagen que tiene el cuento y responden la pregunta: ¿y ahora cómo se
imaginan la historia de narra el cuento?
 Los estudiantes leen el texto en forma silenciosa e identifican en
qué aspectos de la historia coincidieron al hacer la anticipación
del contenido del cuento. Socializan sus coincidencias y el
docente indica que en esta actividad no hay aciertos ni errores,
pues solo se trata de un ejercicio para tener un primer contacto
con el texto.
 Los estudiantes leen nuevamente el texto, esta vez en forma
oral. Lo pueden hacer de manera escalonada: un estudiante lee
un párrafo, otro el siguiente y así sucesivamente. Tienen cuidado
en la entonación adecuada, especialmente en los diálogos de los
personajes.
 Terminada la lectura, los estudiantes forman pequeños grupos
de trabajo para responder las siguientes preguntas: ¿quiénes
son los personajes? ¿qué hacen los personajes? ¿dónde
suceden los hechos? Cada equipo responde las preguntas y
transcribe sus respuestas en un papelote en forma creativa. El
docente visita a cada equipo de trabajo y da pistas a quienes
tengan dificultades, destina más tiempo a quienes avancen
menos. A los equipos más avanzados les puede dejar preguntas
adicionales como ¿qué relación hay entre los personajes y los
escenarios? ¿qué influencia hay entre dichos elementos?
Cuando todos terminan, se aplica la técnica del museo para
compartir las respuestas de todos los equipos.
 El docente explica que las respuestas dadas por los equipos se
relacionan con los elementos del cuento y presenta algunas
ideas sobre el tema. Para ello toma como referencia la
información de la página 25 del texto Comunicación 6: La
narración: elementos. Los estudiantes plantean las dudas que
tengan y el docente las absuelve.
 El producto final será entregado en hoja aparte para la revisión
del docente. Si el ritmo de los estudiantes lo permite, se puede
hacer la revisión con todos en una plenaria. Si el tiempo no lo
permite, esta actividad se puede dejar como trabajo para casa.
Sin embargo, el profesor trabajará de manera diferenciada con
quienes presenten dificultades en la siguiente sesión o, si
amerita, en un tiempo aparte.
  El docente realiza una recapitulación de lo desarrollado en la
sesión y motiva una reflexión sobre lo aprendido,
específicamente sobre los personajes: ¿cuál es la relación entre
los personajes del cuento? ¿qué aspectos del cuento permiten
identificar la relación que se da entre los personajes? ¿Cómo es
que las relaciones de los personajes contribuyen al conflicto que
presenta el cuento? Los estudiantes concluyen en que las
relaciones entre los personajes se establecen a partir de las
Cierre motivaciones que haya entre ellos, de los cambios que padecen
o de las acciones que realizan. El docente puede poner como
ejemplo la relación entre la pareja de pajaritos.
Meta Los estudiantes reflexionan sobre los aprendizajes
cognición logrados y la utilidad de los mismos: ¿qué
aprendimos? ¿Qué dificultades se presentaron?
¿Cómo se pueden superar las dificultades?
Extensión Buscar motivos (costumbres, tradiciones, personajes,
etc.) que se puedan utilizar para escribir un cuento.
Evaluación Lista de cotejo

Fuentes:
http://www.minedu.gob.pe/rutas-del-
aprendizaje/documentos/Primaria/Sesiones/Unidad02/Integradas/SextoGrado/Sesion03_INTEG_6to.pdf

V.B Sub director

Anexo 1
Lectura sobre semana santa: Historia de un petirrojo

Era primavera y una pareja de pequeños pajaritos buscaban un buen

sitio para hacer un nido. Volando, llegaron a un monte donde
estaban crucificando a un hombre. La pajarita le dijo a su pareja:
— ¿No te da pena ese hombre? Mira qué corona de espinas le han
puesto. Me da mucha tristeza. Mira cómo esa espina que tiene en la
frente le hace mucho daño, cómo brota sangre. Voy a quitársela. Su
pareja le contestó: —Ya sé que es terrible su situación, pero es
mejor que no vayas. No sabes lo que pueda pasar.

PROFESORA
PROFESORA DIRECTOR
DIRECTOR
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Pero la pajarita no le hizo caso e intentó quitarle la espina. A pesar de que empleaba toda su
energía, su pequeño piquito le dificultaba el esfuerzo. Al final, consiguió quitarle la espina al
hombre y regresó al lado de su compañero. Cuando llegó junto a su pareja, él le dijo: —Mira
cómo estás. Te has llenado el pecho de sangre. Ella preguntó muy preocupada: — ¿Y, ahora, qué
hago?, ¿cómo limpio mi pecho? Su compañero le respondió: —Hay un río más abajo. Allí, podrás
limpiarte las plumas.

En la orilla del río, la pajarita se frotaba el pecho con sus alitas para quitarse la sangre, pero,
cuanto más se lavaba el pecho, más rojo se le ponía. La pajarita muy triste se quedó en la orilla
sin saber qué hacer.

En esos momentos, escuchó una voz que venía del cielo: —No debes estar triste por tus buenas
acciones. Tus actos son bellos ante los ojos de Dios. Por ello, te distinguirás de los otros
pajarillos y, desde este momento, serás reconocida por donde vayas, pues te llamarán petirrojo.

Anexo 2

LA LEYENDA DEL PETIRROJO

E l fuego del petirrojo. Leyenda navideña de Irlanda ¿Sabes por qué en muchas tarjetas de navidad

aparece un petirrojo? Es uno de los símbolos de la Navidad, pero muy pocos conocen su leyenda.

Esta es la historia del pájaro que hizo todo lo posible para que el niño Jesús no pasara frío en su primera
noche de vida. Esta historia está rescatada de una de las muchas leyendas irlandesas. Cuento navideño
para todos los que deseamos no olvidar la infancia.

LEYENDA DEL PETIRROJO.

Jesús acababa de nacer, y era de noche. Hacía frío, mucho frío. Y como el pesebre no tenía puerta, de
vez en cuando entraban unas ráfagas de viento heladas que enfriaban al pequeño que dormía en su
cuna. La Virgen María estaba a su lado. San José había salido en busca de algo de comida para la Niña
que terminaba de ser Madre. Al lado de María y del pequeño, había una pequeña hoguera, apenas
quedaba lumbre y estaba a punto de apagarse.

Entonces María le pidió al buey que le ayudara a avivar las llamas, pero el animal estaba tan dormido,
que no se enteró. Le pide a la mula ¡ayúdame a dar vida al fuego! Estoy muy cansada y apenas tengo
fuerza para levantarme, deja que duerma. Entonces le pidió al gallo que le ayudara, por eso de que los
gallos son madrugadores… pero el gallo estaba de cortejo en el corral, cantando con todas sus fuerzas y
nada escuchó.
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“UN SAGRADINO, UN EJEMPLO DIGNO”
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La Virgen, muy triste, temió por su pequeño, el frío era intenso y un constipado a pocas de venir al
mundo podía ser mortal... Pero entonces, oyó el trino de un pájaro. El sonido venía de un pequeño nido
que había en una esquina del pesebre. Del nido salió un pequeño pajarito y voló hasta donde estaba el
fuego, comenzó a aletear ¡con tanta fuerza!, que el fuego comenzó a avivarse.

No era suficiente el generoso aleteo, así, que el pajarito voló hasta su nido y empezó a llevar las ramitas
hasta el fuego. Desmanteló todo el nido para poder avivar más y más, la pequeña hoguera a punto de
cegarse. Las llamas comenzaron a cobrar vida, eran ahora tan fuertes, que el pajarito se quemó el
pecho. Pero a pesar del dolor, continuó aleteando para que el niño Jesús pudiera dormir calentito.

Al ver que el pajarito se había quemado el pecho y desmantelado su nido, la Virgen María lo bendijo y le
dio un nuevo nombre: Petirrojo, que significa 'pecho rojo'.

¿Les ha gustado? No olviden que un cuento, les hará retornar a vivencias de otros tiempos, con ello su
memoria se reavivará como la llama en la posada donde dormía el Niño Dios.