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I. DATOS INFORMATIVOS
Como todos sabemos los escolares tienen fácil acceso a la comida rápida que se
expenden en lugares públicos y en la mayoría de las instituciones educativas de la
Región; durante los últimos años se ha venido observando las serias consecuencias
que provoca este tipo de comida en la salud de población, sobre todo de niños y
adolescentes en edad escolar, el problema se torna serio ya que se registran en
Arequipa un 18% de jóvenes y niños con sobrepeso y obesidad. Los índices de
sobrepeso que experimentan niños y adolescentes vienen en aumento desde el 2007
hasta nuestros días y esto se debe en gran medida al incremento de ofertas de
comidas rápidas llenas de grasa y de bajo valor nutricional que muchas veces
adquieren en los kioskos de sus I.E. además de la publicidad de golosinas.
Cada vez son más las ciudades que prohíben el uso de envases descartables de
poliestireno expandido, material de plástico espumado más conocido como tecnopor.
Estos son fabricados a partir de un polímero derivado del petróleo y brillan en la
industria alimentaria por ser prácticos, livianos y económicos. Pero lo que muchos no
saben es que pueden causar efectos negativos en nuestra salud y en el medio
ambiente.
Proyecto: -
Desconocimiento Los estudiantes no Desnutrición. “DETECTANDO
del valor nutritivo consumen verduras, Deficiente CASOS DE
de los alimentos. frutas, agua, jugos concentración. SOBREPESO Y
de frutas , ni OBESIDAD EN
alimentos ricos en ESTUDIANTES
proteínas. DE LA I.E. NIVEL
SECUNDARIO”
PROYECTO
FRUTA Y AGUA
POR MI SALUD”
Gestión Escolar Reajuste del PEI, PAT, RI, PCI; adecuando la Visión, objetivos
estratégicos, valores, perfil del estudiante y el diagnóstico de la
problemática ambiental.
Elaboración de las herramientas de gestión escolar con enfoque
ambiental.
Cambio Climático Sensibilización y ejecución de actividades de mitigación y
adaptación al cambio climático.
Recuperar espacios verdes para aprovecharla como recursos
pedagógicos (EsVi)
Educación en Realizar Taller de manejo de residuos sólidos y actividades de
Ecoeficiencia las “3 R”
Sensibilización a la comunidad educativa y práctica para la
adecuación de los indicadores del componente de la
Ecoeficiencia; uso ecoeficiente de la energía, gestión integral y
uso eficiente de los recursos hídricos.
Salud Escolar Realizar Taller para padres sobre la importancia de los hábitos
de higiene personal de sus hijos.
Adecuar espacios educativos para la práctica diaria de lavado
de manos.
Taller de sensibilización con padres de familia, acerca de las
enfermedades prevalentes en la zona y la importancia de la
alimentación saludable (Centro de Salud) y el buen uso del agua
Y el consumo de frutas.
Se implementa actividades de prácticas de higiene individual,
así como en el consumo de alimentos saludables.
Se incentiva a los quioscos, cafetín, alumnos, PPFF sobre el
uso de tapers de plástico y tenedores metálicos.
I. PLAN DE ACCIÓN
1. NOMBRE DEL PROYECTO:
4. JUSTIFICACIÓN
B. IMPACTO (BENEFICIARIOS)
Tipo Meta Características
Beneficiarios 1000 Estudiantes.
Directos 80 Docentes y personal administrativo.
100 Padres de familia
Beneficiarios
Indirectos 500 Comunidad educativa
5. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL INDICADORES DE CUMPLIMENTO DEL OBJETIVO
Implementar y Desarrollar proyecto Educativo pedagógico
Fortalecer las competencias, capacidades, conocimientos, valores considerando el contexto social, cultural y natural de la localidad,
y actitudes de la comunidad educativa basadrina sobre la proyectándose ésta como región.
aplicación del enfoque ambiental para una educación de calidad Alcanzar el desarrollo de la conciencia, conocimientos, actitudes,
con equidad en el marco del desarrollo sostenible y ecoeficiente . valores, capacidad de auto evaluación y participación permanente de la
comunidad educativa.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Gestión Escolar Cambio Climático Educación en Educación en Salud Educación en Gestión de
Ecoeficiencia Riesgos de Desastres
Incorporar en el PAT, Implementar Promover la Desarrollar acciones de Orientar acciones Prospectivas,
PCI, RI, en la actividades de participación activa del bien común, promoción de reactivas y correctivas en la
diversificación recuperación de estudiante, Padres de la salud y mejora del comunidad educativa, a través
curricular actividades espacios en desuso, Familia, autoridades y bienestar y la calidad de de la GRD, para reducir los
ambientales centradas incremento y/o aliados estratégicos en vida de la comunidad efectos del desastre y poner en
en los aprendizajes de mantenimiento de el mejoramiento del educativa; rescatando buen recaudo nuestras vidas.
los estudiantes desde áreas verdes dentro entorno ambiental valores y actitudes
los compromisos de de la I.E., en el marco mediante la ejecución de favorables hacia la salud
gestión y enfoques de de la condición de proyectos educativos integral en un ambiente
las diferentes áreas cambio climático. ambientales. socialmente solidario.
curriculares.
6. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades Cronograma RESPONSABLES
D E F M A M J J A S O N D
Conformación y funcionamiento del comité x Equipo directivo.
ambiental y comisiones. Equipo de docentes.
Elaboración del Plan de trabajo x x x Equipo directivo, comité Ambiental
Incorporación del enfoque ambiental a los x x x x x Equipo directivo.
documentos de gestión. Equipo de docentes
Comité Ambiental.
Incorporar el calendario ecológico a las x x x x x x x x x x Equipo Comité ambiental
actividades institucionales
Campaña sobre el manejo de residuos x x x Municipio Escolar
sólidos
Biohuerto escolar x Comité ambiental - Área de
educación para el trabajo.
Vivero escolar x x x x x Área de educación para el trabajo.
Comité ambiental.
Campaña de reforestación en la I.E. y x x Área de educación para el trabajo.
comunidad en general. Comité ambiental.
Campaña de lavado de manos x Comité ambiental.
Proyecto Fruta y agua por mi salud Comité ambiental., AREA
MATEMÁTICA, COMUNICACIÓN
Campañas de sensibilización sobre el x Equipo directivo.
cuidado del agua. Comité ambiental.
a. RECURSOS MATERIALES
b. RECURSOS HUMANOS
- Personal directivo
- Equipo de docentes capacitados en metodología e investigación
- Equipo de docentes participantes en el proyecto
- Estudiantes
- Padres de familia.
c. RECURSOS FINANCIEROS
B. Educación en ecoeficiencia
a) Promover la gestión integral de los residuos sólidos y las 3R (reciclar, reusar y reducir).
b) Promover el uso de transporte alternativo en la comunidad educativa.
c) Promover el uso eficiente de la energía y el empleo de energía renovable en la comunidad educativa: mediante el trabajo
articulado con la comunidad educativa, instituciones públicas, sociedad civil y cooperación internacional.
d) Promover una cultura del agua: orientada a la gestión integral y uso eficiente de los recursos hídricos; a la valoración, cuidado y
protección de los ecosistemas y procesos hidrológicos y cuencas hidrográficas; así como a promover el acceso universal al
agua potable, en pos de la seguridad hídrica y en el marco de la Política y Estrategia Nacional de Recursos Hídricos del Perú, y
a su respectivo Plan Nacional.
e) Promover en los y las estudiantes la valoración y conocimiento sobre criterios de sostenibilidad para la construcción y
mantenimiento de infraestructura.
C. Educación en salud
a) Educar en salud implica la promoción de estilos de vida saludables y sostenibles,permitiendo que las personas logren un
estado de bienestar físico, mental y social. Para ello, se apuesta por la identificación de riesgos y la búsqueda de soluciones
para el desarrollo de competencias de promoción de salud y prevención de enfermedades en las instituciones educativas,
considerando siempre las particularidades de cada comunidad.
b) Este desarrollo de capacidades está orientado al fortalecimiento de procesos críticos y reflexivos que permitan el desarrollo de
una cultura en salud orientada a superar malos hábitos de alimentación, la realización de actividad física, la generación de
hábitos de higiene personal y espacial, y la prevención de enfermedades prevalentes.
La Gestión del Riesgo de Desastres es la I.E. actúa para disminuir sus niveles de riesgo, desarrollando acciones para mitigar el impacto de las
probables amenazas (naturales, sociales, socio-naturales y tecnológica) y reducir sus vulnerabilidades (organización, preparación, etc.).
Incluye medidas y formas de intervención que buscan reducir, mitigar, prevenir y responder a los desastres.