Gran Unidad Escolar

Leoncio Prado-Huánuco

“Promovamos el amor y la valoración por la I.E. en su aniversario”

I. DATOS INFORMATICOS

DRE : Huánuco SECCIÓN : A-B-C-D-E

UGEL : Huánuco TURNO : Mañana (Primer periodo)
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Gran Unidad Escolar “Leoncio Prado” DIRECTORA : Camarena Miranda, Elisa Gladys
ÁREA : Comunicación SUB DIRECTOR : Lic. Jorge Luis Cabrel Grados
NIVEL : Secundaria DOCENTE : Lic. Jacqueline Ríos Bravo
GRADO : 1° COORDINADOR : Lic. Rolando Berríos Espinoza

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Mayo es un mes importante en la I.E. porque celebramos nuestro aniversario, por ello se acostumbra realizar un sinnúmero
de actividades; pero no todos los estudiantes participan de manera responsable, voluntaria, comprometida e identificada
con la institución. Es por esto que los estudiantes proponen promover el amor y la valoración por la I.E en su aniversario.
 III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprensión de textos Infiere el significado de los textos orales.
orales
Adecúa sus textos orales a la situación
comunicativa.
Se expresa oralmente Expresa con claridad sus ideas.
Utiliza estratégicamente variados recursos
expresivos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de sus textos orales.
Interactúa colaborativamente manteniendo el
hilo temático.
Recupera información de diversos textos
escritos.
Reorganiza información de diversos textos
escritos.
Comprende textos escritos
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de los textos escritos.
Planifica la producción de diversos textos
Produce textos escritos escritos
Textualiza sus ideas según las convenciones
de la escritura.
Interpreta textos literarios en relación con
Interactúa en situaciones diversos contextos.
literarias
Crea textos literarios según sus necesidades
expresivas.
Expresa con sus propias palabras lo que entendió de la narración oral dando cuenta de la
mayor parte de la información relevante.
Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo
con su propósito, el tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto
Utiliza vocabulario variado y pertinente durante la conversación.
Varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su expresión durante las
conversaciones.
Evalúa si el contenido y el registro de su narración oral son adecuados según su propósito y
tema.
- Participa en interacciones, dando y solicitando información pertinente o haciendo repreguntas
en forma oportuna.
- Coopera, en sus interacciones, de manera cortés y empática.
- Localiza información relevante en un texto argumentativo de estructura compleja y
vocabulario variado
- construye resúmenes de los diversos textos que lee.
- Construye organizadores gráficos (cuadros sinópticos) y resume el contenido de un texto
literario y no literario de estructura compleja.
- Construye organizadores gráficos (mapas conceptuales) y resume el contenido del texto
argumentativo
- Opina sobre el tema, las ideas, el propósito y la postura del autor del texto argumentativo.
- Opina sobre el tema, las ideas, el propósito y la postura del autor de textos literarios y no
literarios con estructura compleja.
- Ajusta de manera autónoma el registro (formal e informal) de los textos que va a producir, en
función del tema, canal o propósito.
- Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos
textuales y las fuentes de consulta que utilizará en los textos argumentativos.
- Escribe un texto argumentativo sobre el aniversario del plantel con estructura textual
compleja, a partir de sus conocimientos previos y fuentes de información.
- Explica las relaciones entre los personajes literarios, sus motivaciones explícitas e implícitas
y sus acciones en diversos escenarios.
- Explica las imágenes que sugiere el poema, así como los efectos de ritmo, rima y la
organización de los versos.
- Explica los significados de algunos recursos paratextuales y figuras literarias como
metáforas, hipérboles y metonimias empleados en el texto.
Emplea recursos para textuales y figuras literarias para enfatizar significados en la
composición de su texto literario.
 IV. PRODUCTO MÁS IMPORTANTE:

- Textos argumentativos sobre la importancia de la celebración del aniversario del plantel.

V. SECUENCIA DE LAS SESIONES:

NOMBRE DE CAMPOS APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES

LA SESIÓN TEMÁTICOS COMPETENCIA/ CAPACIDAD INDICADORES
“Realizamos - La conversación: Se expresa oralmente - Utiliza vocabulario variado y pertinente durante la - Se escucha un audio sobre la
una El aparato fonador y .- Expresa con claridad sus ideas. conversación. conversación entre personas.
conversación” su funcionamiento - Utiliza estratégicamente variados recursos - Varía la entonación, volumen y ritmo para - En grupos de siete realizan apuntes sobre
expresivos. enfatizar el significado de su expresión durante las el contenido de la conversación y luego
conversaciones. opinan dan sus puntos de vista.
- En grupos de siete elaboran cuna
conversación sobre un tema de coyuntura
nacional.
Comprensión de textos orales - Expresa con sus propias palabras lo que - El docente narra oralmente una historia de
“Narramos - Infiere el significado de los textos orales. entendió de la narración oral dando cuenta de la ficción y una de la realidad.
oralmente Se expresa oralmente mayor parte de la información relevante. - Comparación de las dos narraciones.
historias” - La narración oral - Adecúa sus textos orales a la situación - Adapta, según normas culturales, el contenido y - Determinación sobre las diferencias de las
comunicativa registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con dos narraciones.
- Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de su propósito, el tema y, en situaciones - Los alumnos elaboran sus textos orales y
sus textos orales. planificadas, con el tiempo previsto. luego lo manifiestan ante el público.
- Evalúa si el contenido y el registro de su
narración oral son adecuados según su propósito
y tema.
“Realizamos - El resumen: Comprende textos esritos - Construye resúmenes de los diversos textos que - Lectura de diversos textos
resúmenes” Técnicas para su Reorganiza información de diversos textos escritos. lee. - Análisis grupal de los textos.
elaboración Produce textos escritos - Ajusta de manera autónoma el registro (formal e - Elaboración de resúmenes sobre el
- Planifica la producción de diversos textos escritos informal) de los textos que va a producir, en contenido de los textos argumentativos.
función del tema, canal o propósito.
- El texto: Texto Comprensión de textos escritos - Localiza información relevante en un - Lectura de diversos textos argumentativos
“Comprendemos argumentativo Cap1: Recupera información de diversos texto argumentativo de estructura - Análisis grupal de los textos
textos argumentativos.
argumentativos”
textos escritos. compleja y vocabulario variado. - Elaboración de organizadores gráficos
Cap2: Reorganiza información de diversos - Construye organizadores gráficos sobre el contenido de los textos
textos escritos. (mapas conceptuales) y resume el argumentativos.
Cap3: Reflexiona sobre la forma, contenido contenido del texto argumentativo.
y contexto de los textos escritos.
 - Opina sobre el tema, las ideas, el
propósito y la postura del autor del texto
argumentativo.
- Elaboración del Produce textos escritos - Selecciona de manera autónoma el - En forma individual, se elabora el
texto argumentativo. - Planifica la producción de diversos textos destinatario, el tema, el tipo de texto, los texto argumentativo sobre el
“Elaboramos
textos
escritos. recursos textuales y las fuentes de aniversario del colegio Leoncio
argumentativos” - Textualiza sus ideas según las consulta que utilizará en los textos Prado.
convenciones de la escritura. argumentativos. - Selección y exposición de los
- Escribe un texto argumentativo sobre el trabajos sobre los textos
aniversario del plantel con estructura argumentativos referido al el
textual compleja, a partir de sus aniversario del colegio Leoncio
conocimientos previos y fuentes de Prado.
información.
“Comparando - Los textos literarios Comprende textos escritos - Construye organizadores gráficos (cuadros - Observación de un video o gráficos
textos literarios y no literarios - Reorganiza información de diversos textos sinópticos) y resume el contenido de un texto relacionados con textos literarios y no
y no literarios” escritos. literario y no literario de estructura compleja. literarios
- Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de - Opina sobre el tema, las ideas, el propósito y la - Comparación en un cuadro de doble
sus textos escritos postura del autor de textos literarios y no literarios entrada sobre las diferencias y similitudes
con estructura compleja. de un texto literario y un texto no literario.
- Los géneros Interactúa en situaciones literarias - Explica las relaciones entre los personajes - Observación de un video o gráficos que
“Reconociendo literarios - Interpreta textos literarios en relación con diversos literarios, sus motivaciones explícitas e implícitas y contengan los tipos de géneros literarios.
los géneros contextos. sus acciones en diversos escenarios. - Explicación de los Estudiantes sobre las
literarios” - Crea textos literarios según sus necesidades - Emplea recursos para textuales y figuras características y diferencias de los géneros
expresivas literarias para enfatizar significados en la literarios.
composición de su texto literario. - Creación de textos literarios (Poemas,
cuentos, texto teatral, etc.)
- Estructura de la Se expresa oralmente - Participa en interacciones, dando y solicitando - Realización de predicciones sobre el texto.
“Diferenciando narración ficcional: Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo información pertinente o haciendo repreguntas en - Identificación de las características del
mitos y Mitos y leyendas temático forma oportuna. texto.
leyendas” - Coopera, en sus interacciones, de manera cortés - Análisis de los personajes en función de
y empática. sus propósitos y motivaciones.
- Realización de comentarios sobre el texto.
- Estructura del texto Interactúa con expresiones literarias - Explica las imágenes que sugiere el poema, así - Predicción a partir de la estructura y
“Identificamos la poético: Poesía, Interpreta textos literarios en relación con diversos como los efectos de ritmo, rima y la organización elementos del texto.
estructura del verso-prosa contextos de los versos. - Lectura de textos poéticos en prosa y en
texto poético” - Explica los significados de algunos recursos verso
paratextuales y figuras literarias como metáforas, - Realización de comentarios sobre su
hipérboles y metonimias empleados en el texto. experiencia literaria.
- Identificación de estructura y formulación
del concepto de poesía.
- Incorporación de coplas o versos cortos a
sus narraciones orales
 VI. EVALUACIÓN:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS

Comprensión de textos Infiere el significado de los textos orales. Expresa con sus propias palabras lo que entendió de la narración oral dando
orales cuenta de la mayor parte de la información relevante.
Adecúa sus textos orales a la situación Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al
comunicativa. oyente, de acuerdo con su propósito, el tema y, en situaciones planificadas, con
el tiempo previsto
Se expresa oralmente Expresa con claridad sus ideas. Utiliza vocabulario variado y pertinente durante la conversación.
Utiliza estratégicamente variados recursos Varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su
expresivos. expresión durante las conversaciones.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de Evalúa si el contenido y el registro de su narración oral son adecuados según
Registro Auxilia
sus textos orales. su propósito y tema.
Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo - Participa en interacciones, dando y solicitando información pertinente o
temático. haciendo repreguntas en forma oportuna.
- Coopera, en sus interacciones, de manera cortés y empática.
Recupera información de diversos textos escritos. - Localiza información relevante en un texto argumentativo de estructura
compleja y vocabulario variado
Reorganiza información de diversos textos escritos. - construye resúmenes de los diversos textos que lee.
- Construye organizadores gráficos (cuadros sinópticos) y resume el contenido
de un texto literario y no literario de estructura compleja.
Comprende textos escritos - Construye organizadores gráficos (mapas conceptuales) y resume el
contenido del texto argumentativo
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de - Opina sobre el tema, las ideas, el propósito y la postura del autor del texto
los textos escritos. argumentativo.
- Opina sobre el tema, las ideas, el propósito y la postura del autor de textos
literarios y no literarios con estructura compleja. Ficha de
Planifica la producción de diversos textos escritos - Ajusta de manera autónoma el registro (formal e informal) de los textos que va observación
Produce textos escritos a producir, en función del tema, canal o propósito.
- Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los
recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizará en los textos
argumentativos.
Textualiza sus ideas según las convenciones de la - Escribe un texto argumentativo sobre el aniversario del plantel con estructura
escritura. textual compleja, a partir de sus conocimientos previos y fuentes de
información.
Interpreta textos literarios en relación con diversos - Explica las relaciones entre los personajes literarios, sus motivaciones
contextos. explícitas e implícitas y sus acciones en diversos escenarios.
- Explica las imágenes que sugiere el poema, así como los efectos de ritmo,
rima y la organización de los versos.
Interactúa en situaciones
- Explica los significados de algunos recursos paratextuales y figuras literarias
literarias como metáforas, hipérboles y metonimias empleados en el texto.
Crea textos literarios según sus necesidades Emplea recursos para textuales y figuras literarias para enfatizar significados en
expresivas. la composición de su texto literario.
 VII. MATERIALES :

- Libro de Comunicación 1
- Módulo de Comprensión lectora 1: Cuaderno para el estudiante.
- Recortes de periódicos y/o revistas.
- Textos literarios y no literarios del Módulo de Biblioteca Escolar.
- Diccionario.
- Videos y audios.
- Útiles de escritorio: papelotes, plumones, cinta masking tape.

DOCENTE ASESOR SUB DIRECTOR