Matriz áreas de la Psicología: Haciendo gala de los conocimientos que he adquirido a lo largo del curso, a partir de las lecturas

realizadas, debo
completar una matriz que contiene tres campos o áreas de la psicología y en el cual busco establecer:
Paradigma
Ámbito Como se presenta el aprendizaje Ejemplo Herramientas o estrategias a evaluar
aplicable
Se aplican para comprender y
modificar el comportamiento de las Aspectos del aprendizaje que afectan la
Un ejemplo claro del instrumentalismo y
personas, en los aspectos de la adquisición de conocimiento escolar.
pragmatismo de las posiciones positivistas,
realidad vinculados con la
es el abuso y empleo inadecuado de una
educación y el aprendizaje. Mejoramiento de la capacidad para
técnica tan valiosa en el procesamiento de
se centra en reflexionar e intervenir resolver problemas.
información como el análisis factorial, el
sobre dichos comportamientos
Paradigmas cual consiste en seleccionar una serie de
Educativa apuntando al desarrollo de las
positivista variables, bajo unos supuestos previos de Análisis de las variables intra personales
capacidades de las personas, grupos
relaciones entre los mismos, e intenta y situacionales que inciden en
e instituciones, desarrolla su
reducir dichas variables a un número menor determinadas materias de estudio y
actividad profesional
de factores o variables complejas, que afectan la motivación para aprenderlas.
principalmente en el marco de los
aglutinan toda la información contenida en
sistemas sociales dedicados a la
el total de variables..
educación en todos sus diversos
niveles y modalidades
 El aprendizaje debe estar enfocado
en datos observables y medibles,
donde el profesor se percibe como
“una persona dotada de
competencias aprendidas, que
transmite conforme a una
planificación realizada en función
de objetivos específicos”
(Hernández, 2010, p. 114).
El profesor debe proporcionar a
través de principios, procedimientos
y programas conductuales las
herramientas a los estudiantes para
alcanzar los objetivos de
aprendizaje propuestos (Chávez,
Organizacional Paradigma 2011).
o de trabajo conductivista
El estudiante o alumno, dentro de
este paradigma actúa como el
receptor de las instrucciones
programadas por el profesor,
incluso antes de conocerlo, por lo
que está condicionado a ser un actor
pasivo dentro de un mundo activo.
Se reconoce que el desempeño y
aprendizaje escolar del estudiante
puede ser influido o modificado
desde el exterior del sistema
educativo.
Estudia los fenómenos sociales e
intenta descubrir las leyes por las
que se rige la convivencia.
Paradigma
Social Utiliza la reflexión y el
socio critico
conocimiento interno y
personalizado para que cada quien
tome conciencia del rol que le
Premiar la intervención. Muchos docentes
entregan a los chicos que intervienen en
clase o hacen bien sus asignaciones
un sticker o una pegatina, a modo de
reconocimiento público de su buen
La Transferencia de Conocimiento y
desempeño. De esta manera se estimula esa
Tecnología como estrategia para
conducta y se desestimula la contraria en
potenciar la investigación y la
los demás, por contraste de valoraciones.
articulación Universidad – Empresa –
Castigar el mal comportamiento. A la par
Estado, como motor de desarrollo
que se estimula a los buenos alumnos a
económico y social del país.
continuar siéndolo, se debe debilitar el
comportamiento anárquico o molesto, por
La Transferencia de Conocimiento y
ejemplo, de un chico que no deje avanzar la
Tecnología (TCT) se ha convertido en un
clase o exhiba una actitud irrespetuosa. Este
eje esencial en los procesos de
refuerzo negativo consistiría en castigos y
innovación; comprende acciones
reprimendas públicas ejemplarizantes, para
conjuntas entre diversos actores y en
asociar el sentimiento de vergüenza con la
distintos niveles para el desarrollo,
conducta inicial que se desea modificar. El
aprovechamiento, uso, modificación y
efecto sería mayor si se lo acompaña con un
difusión de nuevas tecnologías.
refuerzo positivo cuando el chico se
muestre dispuesto a cooperar, en lugar de
recurrir a la humillación y el escarnio como
castigos sociales.
El principal objeto de estudio de la El pensamiento crítico en Freire parte de
medicina es el ser humano. El enfoque la idea que la educación nunca puede ser
sociocrítico es fundamental en las ciencias neutral e independientemente de su forma
médicas, dado que todas las investigaciones concreta siempre tiene una dimensión
dentro de ese ámbito deben tener como política. Freire diferencia básicamente
norte brindar bienestar físico y, por dos prácticas de la educación: La
extensión, social. La visión social se educación para la domesticación y la
 corresponde dentro del grupo convierte en el eje conductor del ejercicio educación para la liberación del ser
educativo médico. humano. La educación para la
domesticación funciona como acto de
Los educadores críticos sostienen mera transmisión de conocimientos, al
que una teoría de la escolarización que denomina “concepto del banquero”
digna debe tomar partido, esto es,
debe estar fundamentalmente ligada
a una lucha por una vida
cualitativamente mejor para todos
mediante la construcción de una
sociedad basada en relaciones no
explotadoras y en la justicia social
(McLaren, 1984).