TEORÍAS DE LA

PERSONALIDAD

Aspectos de la personalidad y
Corrientes psicológicas.
Andrés Leno Chauca
Lic. Psicología - Mg. RRHH y Mkt.
Equinoterapeuta - CcC
EMPECEMOS…

• Al estudiar a una persona debemos encontrar una forma de caracterizar la cualidad

distintiva del individuo.

Allport individualidad patrón

Murray Cada quien tiene su propia identidad

• La principal labor del estudiante de la personalidad es caracterizar la conducta

individual

Formar un modelo
CAUSAS DE LA CONDUCTA

• Causas genéticas.

La base biológica es la Endomorfos Comodón y agradable

William
principal determinante Mesomorfos Enérgico y asertivo
Sheldon
de la conducta.
Ectomorfos Reservado y tímido

• Causas orgánicas.

Emoción intensa = cambios en el cuerpo cambios en la conducta

• Causas ambientales-situacionales
E-R

• Variables de personalidad.
La conducta presente no es simplemente el resultado de la situación inmediata, sino que está influido
por un estado mental simultáneo.
Al no poder explicar la conducta por causas externas, recurrimos a variables de personalidad
(sentimientos, impulsos, ansiedades....)
…POR LO TANTO.

• El medio ambiente influye en la personalidad…

• …los determinantes biológicos afectan el funcionamiento de la personalidad…

• …la herencia fija los límites del desarrollo de la personalidad.

PERSONALIDAD

• El significado popular incluye el atractivo social y la atracción de los demás…

• …pero científicamente todos tenemos una personalidad.

• Podemos pensar en la personalidad como una identidad personal del individuo.

• La identidad tiene componentes centrales y periféricos.
• Los centrales definen a la persona y los periféricos son limitados y sujetos a cambios.
CORRIENTES PSICOLÓGICAS

• Estructuralismo. • Gestalt.
• Wundt y Titchener • Wertheimer

• Funcionalismo.
• James
• Psicoanálisis.
• Freud, Adler, Jung
• Reflexología.
• Séchenov, Pavlov
• Conductismo.
• Watson y Rayner, Thorndike,
Skinner, Vigotsky y Luria
• Humanismo.
• Maslow, Allport, Rogers
• Cognitivismo.
• Kelly, Festinger, Bandura,
Ellis.
PSICOANÁLISIS

• Cada etapa de nuestros primeros años de vida tiene una exigencia concreta a nivel
inconsciente.

• El grado de superación de cada etapa determina el nivel de salud psíquica del

adulto, la cual va de la normalidad a la psicosis, pasando por la neurosis.

• El método consiste en ayudar al neurótico a que tome consciencia y reviva cierto tipo
de exigencias pasadas.

• Adler enseña al paciente que el hombre es cooperador por naturaleza y si se

encuentra mal es porque posee un afán de dominio y estilo de vida agresivo.

• Jung considera que la mente resulta de la integración de experiencias conscientes,

inconsciente personal (complejos) y las experiencias colectivas (arquetipos).

• Freud distingue 3 instancias: Ello, que es lo heredado (instintos) y experiencias

reprimidas, Yo, que se rige por el principio de realidad y Superyo, que es el heredero
del complejo de Edipo y perpetúa la influencia parental.
GESTALT

• Su objeto de estudio es la experiencia inmediata que tiene las características de un

todo organizado y estructurado.

• Son válidos los estudios objetivos, introspecciones y observaciones ingénuas sobre

la experiencia directa.

• Leyes perceptivas:
• El todo es más que la suma de las partes.
• El todo es antes que las partes. - Ley de Primacía
• El todo es una experiencia no aprendida. – Ley de Pregnancia y Buena forma
• El todo permanece a pesar de las partes. – Ley de autonomía
• El significado y función de las partes depende frecuentemente del todo que son partes.
CONDUCTISMO

• Watson luchó por una psicología que trabaje con variables objetivas y manipulables
para controlar la conducta.
• Watson y Rayner Albert

• Mary Covert Jones

• Skinner utiliza el condicionamiento operante, parecido al de Thorndike, según el cual

una respuesta se repite si con ella consiguió antes el éxito deseado.
• La probabilidad de una respuesta está influida por lo que pase inmediatamente después de
la conducta. Reforzador positivo o negativo.

• Vigotsky y Luria estudian como cada uno es capaz de desarrollar una habilidad con
las ayudas adecuadas.