En el primer texto, titulado Para que la DE- construcción de la Educacion para el

Desarrollo? Luz Mery Lopez Murcia, en la parte inicial de su escrito, nos lleva a
reconocer palabras como dignidad humada, justicia, libertad,desarrollo, entre otras.
Que las cosidera como palabras cumbre; según su criterio por ser las que acopian
nuestra visión de un futuro promisorio de mejoramiento del hombre cargadas de
historia, en su lucha por conseguir este bienestar; aùn cuando su significado haya sido
distorcionado de manera superfua, como Julio Cortazar, escritor argentino, gran figura
de la literatura hispanoamericana del siglo XX, exprese la necesidad de mantenerlas
vivas en su escencia.

Su apreciación del génesis de la educación para el desarrollo, es remitido a la post

guerra, de donde se sumerge al termino desarrollo en un simil con la asistencia para
salir de la conceptualización tercermundista que nos inventaron.

López, evidencia, que en el proceso de la Corporación Universitaria Minuto de Dios al

objetivo de Construir la Educación para el Desarrollo, donde , el concepto, se ha
tomado como algo funcional, relacionado con muchos ejes como equidad de genero,
medio ambiente, responsabilidad social, entre otros conceptos, inalcanzables por
países subdesarrollados , sabiendo aún que, la desigualdad, la violencia de genero, la
destrucción del medio ambiente, son las consciencias de la búsqueda, incansable y
desmedida, de países señalados como desarrollados para lograr sus metas. Por lo
tanto, el concepto de desarrollo, se desvirtua de su escencia, al asociar el desarrollo
con capitalismo y lo que ste modelo económico trae en sus manos.

Con lo anterior se desglosan 6 principios básicos de la Educacion para el Dedsarrollo,

donde el primero induce al análisis de la adopción de un modelo capitalista de la
comodidad y un modelo andino del buen vivir, como lo practivaban nuestros ancestros.
En segundo lugar, la no violencia, a cualquier nivel, familiar, religioso, educativo, de
genero, etc.

Ocupando un tercer lugar, desenfocarnos de la idea de ser supremo s frente a los

animaes, comodueños de la naturaleza y sus recursos, que si bien están a nuestra
disposición, los estamos acabando poco a poco. La esestgimatizacion de la supremcia
machista sobre las capacidades de las mujeres, es otro factor a tener en cuenta para
tener claro el concepto d desarrollo. En quinto lugar se pone la interculturalidad, donde
sea cuestionada la modernidad europea sus efectos del podersobre la humanidad.

Un sexto principio , finaliza con el tener en cuenta la educación , desde la perspectiva

sentimental como escencia humana.

Todo ello para formar personas comprometidas con la sociedad y la realidad de su

entorno, facultadas para aportar al mejoramiento de las codiciones de vida del ser
hmano desde su scencia, en la cual el aporte de los docentes se enfoca a, o
solamente desarrollar su compromiso académico, sino conllevar a que el alumno
enriquezca su educación desde la respobsabilidad social, la ética, el compromiso con
la sociedad y consigo mismo a mejorar las condiciones de vida.
Un segundo escito, titulado Desarrollo social contemporáneo, nos presenta formas de
Estado, como un ente institucional de poder, asociado al valor de la igualdad,
Mercado, como oferta y demanda , refernciado con el valor de la bibertad y Sociedad
como entidad poblacional , basado en justicia.

Yes asi, como con el fin de llevarnos a un anàilis personal, prsenta unas ideologías,
relacionadas al termino de desarrollo, iniciando con el conservatismo, en donde el
hombre, únicamente, hace parte del universo y no existía, la menor preocupacon por
atnder fenomedos con la desigualdad, asi el mercado se comporta de tal orma que,
unos tenen màs posibilidades de éxito que otros.

Por otro lado encontramos el liberalismo, donde el mercado se comporta con la libre
circulación de mrcancias y porpiedades , y avnzando a la modernidad, ahora el estado
se preocupa por custodiar el patrimonio de los ciudadanos y ante el estado, todos los
ciudadanos son iguales, sendo el neoliberlaismo , con la globalización económica, su
máxima expresión.

Presenta un análisis del socialismo, una constante lucha de clases sociales por el
poder , referenciada por hechos históricos que han marcado la humanidad y un
anarquismo fundamentado en la simple toria de que, la jerarquización , va en contra de
la libertad humana , donde el desarrollo individual es lo màs importante para construir
sociedades justas

Con lo anterior, cada lector decide , su criterio cual considera bueno, cual malo o cual
el màs conveniente, simplemente nos taslada, como una antesala a analizar el
concepto de desarrollo, qu se puntualiza de a cuerdo al entorno en que lo
enfoquemos: desarrollo social, ambiental, cultural, etc.

Para Solano, Desarrollo económico se refiere al aumento de riqueza y por ende, al

incremento de la dsigualdad.

El darrollo a Escala Humana va ligado a un desarrollo integral, desde el principio, noe

videncicado únicamente en incremento de su riqueza personal, sinbo que conadyuve
al creciiento social.

El Desarrollo humano lo relaciona con el cumplimiento de los Derechos Humanos,

fundamentales en la optimización de la caidad de vida del hombre

Cuando nos habal de desarrollo humano sostenible, nos indica que la satisfacción de
las necesidades del hombre, no debe comroeter las futuras generacones en ningún
ámbito ; habamos de medio ambiente, flora, fauna e incluso recursos económicos.

Finalmente, nos expone la posición de Oswaldo de Rivero quien expone que el

desarrollo no se ha objetivizado , puesto que simplemente ahra tenemos una
economía de subsistencia , que esta acabando con sus recursos naturalz y que a
perdido os valores de convivencia. Para concluir que el desarrollo, siendo su antonimo,
debe fundamentarse n el respeto por otras culturas, un tabajo en equipo donde no se
alcance en éxito, con el fracaso de otros.
APORTES:

Las sociedades humanas han mostrado a lo largo de la historia, especialmente la más

reciente, una gran capacidad de transformación que se ha hecho mas evidente, con el
psar de los días; hace 300 años no teníamos tnto cnocimiento, tanto podr, tanta
tecnología, la pregunta es si esto es desarrollo?.
Podría decirse que tenemos más capacidades para construir nuestras vidas.para
realizar nuestras metas y cristalizar nuestros ueños, sin embargo, en la blanza, este
perseguir, esta autodestruyéndonos, tenemos una larga lista de fracasos,que
guardan relación, justamente, con que los logros están muy desigualmente distribuidos
entre naciones y dentro de las naciones.

El desarrollo no es la idea de poder llegar a afirmar que el subdesarrollo desaparezca,

simplmente porque las condiciones de vida en nuestro planeta no nos lo permiten.

En el texto Que es el desarrollo? Como se Produce? Que puedo hacer para

promoverlo? De la Universidad de la Repubica de Uruguay, encontramos estos datos,
bastante rveladoes, que nos llevan a pensar que tan acetados vamos en l camino del
desarrollo.

 Más de 1200 millones de personas viven con menos de un dólar al día y dos
mil millones con menos de dos dólares diarios.

 Un 1% de la población mundial (unos sesenta millones de personas) acumulan

una riqueza comparable a la de los 2.800 millones más pobres.

 Cada cuatro segundos muere una persona de hambre en el mundo.

 1.160 millones personas no tienen acceso al agua potable, 2.300 millones a

saneamiento adecuado.

 Más de cuarenta millones de personas padecen de enfermedad del SIDA. Más

de catorce millones de niños han perdido a uno o a ambos padres por esa
enfermedad.

 El promedio mundial de automóviles por cada mil habitantes es de noventa,

pero en los países desarrollados supera los cuatrocientos y son sólo diez en el
África subsahariana y cinco en Asia meridional.

 Si en 2001, 883 italianos de cada mil tenían un teléfono móvil y en países como
España y Bélgica lo tenían unos 740 ciudadanos, solo uno de cada mil
habitantes de Liberia poseía un teléfono móvil, tres en la República
Democrática del Congo, cuatro en Bangladesh y seis en India.

 La quinta par te de la población del planeta consume casi el 60% de la energía

mundial. El consumo de petróleo por persona es de 500 kg de media en los
países desarrollados, pero solo de 10 kg en Asia meridional.

 En el continente americano, mientras en Estados Unidos más de 800 personas

de cada mil tienen un televisor, esta cifra desciende hasta unas 150 en Perú y
Ecuador.
  Mientras en Noruega o Suecia existen más de setecientas líneas telefónicas
por cada mil habitantes, solo hay una línea en muchos países pobres de Asia y
África.
 En Australia, Canadá, Estados Unidos, Singapur o Europa septentrional más
de la mitad de la población posee un ordenador personal. Por el contrario,
menos del 1% de la población tiene acceso a este bien en la mayoría de los
países del África subsahariana y en los más pobres de Asia.1

Vamos en el camino correcto? Seguramente, existirán varis osiciones y posiciones,

depende del lugar en que la persna se encuentre, pero de algo si podemos estar
seguros y es que estamos autodestruyéndonos, el desarrollo debe ser colectivo.

1
TOMADO DE:
http://prebisch.cepal.org/sites/default/files/Manual%20Qu%C3%A9%20es%20el%20Desarrollo%20Bert
oni%20et%20al.pdf
CONCUSIONES

Los texto, aunque algo técnicos en sus expresiones, se encaminan a la idea central
de referirnos a una Educación para el Desarrollo, donde se enfoca al estudiante a
realizar su proceso académico orientado a la responsabilidad social, con concpetos
hisotirocs de lo que este concepto ha dejado a través de los años y algunas
apreciaciones personales y de reconocidos personajes en el tema.