Parte del Ámbito Relación con el medio Natural y Cultural

Ofrece aprendizajes vinculados a la comprensión acerca de

las relaciones sociales y culturales

Grupos, Instituciones y Organizaciones

Parte de la Historia y el presente

Invenciones, tecnologías y creaciones artísticas

 Los niños y niñas son curiosos.

 Sienten interés por conocer acerca de

situaciones, fenómenos y hechos de vida.

 También tienen capacidad por hacer preguntas,

lo que favorece su aprendizaje, ya que
demuestra interés.

 Por esta razón las BCEP invita a desarrollar

experiencias que no caigan en la rutina, para no
bajar esta energía que trae el párvulo.
 Cada experiencia debería incluir
preguntas e intereses que ellos
tienen junto con otras nuevas que
permitan completar la información
que se les quiere ofrecer.

 El medio cercano es el más propicio

para favorecer su lenguaje y
enriquecer su comunicación desde
lo que observa y descubre:
 Calles
 Locales comerciales
 Televisión, entre otros.

 Hay que potenciar aquellos aspectos

que favorecen el desarrollo de su
identidad, de sus comunidades y de
su país.
 También hay que considerar la
valoración y reconocimientos de
las etnias junto con los otros
grupos humanos del mundo.

 Conocer sus formas de

organización e información que
tienen.

 Sus objetos y creaciones y sus

realidades presentes en la vida
social.
 Hechos de la vida social:
 Comercio
 Calles
 Trabajos
 Instituciones y organizaciones de servicio público
 Instrumentos de trabajo
 Medios de comunicación
 Viajes
 Situación de la vida social y cultural de
grupos e instituciones que se les presenten:
 Intencionar que aprendan a reconocer e identificar
las cualidades y rasgos que allí se dan con sus
semejanzas y diferencias
 Observar y descubrir las realidades cercanas y más
lejanas.
 El barrio, la comuna, la región y los países,
presentan ricas y variadas posibilidades para que los
niños conversen, hagan descubrimientos y
compartan sobre la vida social,
 Conozcan y se informen acerca de costumbres,
tradiciones, estilos de vida de los distintos grupos y
comunidades
 Conozcan sus invenciones y creaciones.

 En las diversas experiencias de aprendizaje

intencionar el uso del lenguaje oral y escrito:
 Medio esencial para la comunicación de
sentimientos, ideas y de formas de relación con las
personas y el medio social.
 Proporcionar variadas situaciones vinculadas a la
vida social cercana a los niños, de manera que
pongan en juego sus habilidades.
 Preguntando, formulando opiniones, indagando y
comunicando a través de las diversas funciones del
lenguaje, con ocasión de la visita de personas de la
comunidad o a museos, plazas y edificios.
 El variado y rico aporte que proporciona el
contacto con diversos grupos y realidades
 Unido a la información sobre acontecimientos
relevantes para la región y el país
 Permite que los niños desarrollen las
competencias para observar, describir, comparar,
relacionar, expresarse corporalmente, crear,
cantar y jugar, entre otros.
 Es importante orientarlos en la adquisición de
valores, modelos de comportamiento de respeto
a la vida humana, social, a la naturaleza y los
seres vivos que en ella habitan.
 Hacerles conocer experiencias en las que se viva
el compromiso y responsabilidad con el bien
común, los espacios públicos; la justicia, la
solidaridad y la participación ciudadana, la
tolerancia, respeto y convivencia con los diversos
grupos humanos.
 Considerar las posibilidades de investigación de las propiedades del mundo
social
 Esto contribuye a que los niños adquieran nuevos conceptos y amplíen su lenguaje,
 Comprensión de la vida social y de sus componentes.

 Ponerlos en contacto con distintos tipos de personas, objetos y realidades:

 Visitas a lugares que sean atractivos y motivadores por las situaciones que allí verán
 Se construyen aprendizajes más interactivos.
 escoger aquellas en las que ofrezcan una gama de posibilidades para que los niños aprendan
a poner en juego sus capacidades
 especialmente la creatividad y la invención en la búsqueda de soluciones a problemas
 Se valora y se proyecta la riqueza que aportan estos grupos

 Seleccionar aquellas experiencias en la que los niños tengan contacto y

diversas posibilidades de manipular objetos y artefactos que sean
entretenidos y divertidos
 El juego constituye un recurso indispensable para
motivarlos.

 Ayudar a que los niños desarrollen de manera

progresiva la capacidad de observar la vida de
personas, grupos y países.

 A partir de las primeras aproximaciones que hacen ellos sobre

el carácter estético, es decir, su apreciación de si les gusta o no,
 Por ejemplo, comparen ciertos inventos, maquinarias,
esculturas, a partir de algún criterio que el educador proponga.
 En el contacto con estas realidades, hacer que las observen, que
las comparen, estableciendo algunas relaciones a partir de las
semejanzas y diferencias presentes.
 Tengan relación directa con ellos, con
objetos cercanos y con personas
vinculadas a los niños.
 Las experiencias han de ser tratadas
en forma integrada y no parcelada.
 Se aprende a partir de situaciones que
son interesantes
 Es importante estar atentos a los
objetos que suelen coleccionar y que
les llaman la atención, vinculándolos
a otros temas que están relacionados
a éstos.
 La pertenencia de los niños a las
diversas comunidades culturales
su entorno, geografía, costumbres
y valores.

 También aquéllas más lejanas y

diferentes para ellos,
interesándolos por las formas de
vida y de organización que tienen

 Se genera comprensión y respeto

por ellas.
 A que los niños descubran el mundo que
está más allá de la vida familiar.

 El contacto con diversos niños, personas y

grupos, ampliará sus posibilidades de
aprender normas sociales, regularidades,
costumbres

 Lenguajes y diversas formas de resolver

problemas y de organizarse para vivir.

 Les aporta a su sentido de pertenencia, a

establecer vínculos afectivos con su
comunidad y a valorar y respetar las
distintas realidades que va conociendo.
 Se desarrollan capacidades para actuar y transformar la realidad.

 Le permite tener referencias y formas concretas para intervenir en su

realidad y modificarlas junto a diversas referencias para la convivencia
social

 También variadas posibilidades de resolver, inventar soluciones a

situaciones y problemas de la vida social.

 Al conocer diversos ambientes y realidades culturales, se les está

proporcionando elementos para enriquecer su comunicación, su forma
de actuar y de relacionarse en otras situaciones.

 Fomenta sus capacidades cognitivas, a partir del conocimiento del uso y

aplicación de objetos, tecnologías y creaciones que se encuentran en las
situaciones que va conociendo.
 Les aporta una aproximación al conocimiento de
las tradiciones, las costumbres y a las
celebraciones importantes

 También a entender el paso del tiempo

acercándose así a la historia de las personas,
comunidades y pueblos.

 Es importante proporcionarles experiencias que

enriquezcan su vida social.

 Enseñarles a vivir en un mundo más rico y

complejo.

 Realizar experiencias educativas en las que

imiten a través de representaciones variadas
situaciones, aprendiendo el sentido de reglas,
normas y costumbres propias de la vida social

 De esta forma descubre la importancia de

crecer, relacionándose con otras personas en
una diversidad de formas culturales.
 Los padres pueden enriquecer aún
más las experiencias de aprendizaje
de los niños.

 Invitarlos a participar en las

actividades planificadas contribuyen a
ampliar los contactos con otras
realidades que traen nuevos desafíos
para su desarrollo y aprendizaje.

 Realizar algunas reuniones o

entrevistas con los padres,
presentándoles las experiencias de
aprendizaje que han hecho los niños y
cómo van aprendiendo.
 Compartir con ellos los nuevos proyectos que
se tienen especialmente para este núcleo
haciendo posible con ello el que los padres se
informen, sugieran otras posibilidades y se
involucren en la preparación y
acompañamiento de los aprendizajes
esperados.
Apreciar la vida familiar y comunitaria

Descubrir los diversos grupos humanos

Conocer algunas instituciones de la comunidad y las

personas que son parte de ésta
Las formas y medios de transporte que existen

Descubriendo paisajes, edificaciones y maquinarias

Las formas de vida de diversos países y sus gentes

Las creaciones actuales

El uso de la radio y la grabadora

Explorando el mundo a través de la

televisión

Haciendo diversos proyectos con los

computadores

Máquinas de foto y videograbadora

La fotocopiadora

Máquina de diapositivas y retroproyector

Museo de inventos

Acontecimientos de la vida de las personas

Objetos culturales
Celebraciones y festejos

Maquinarias

Reglas de tránsito