ENSAYO

LAS TIC Y SUS APLICACIONES

FRANCO ALIRIO MORENO JARAMILLO

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
ESPECIALIZACIÓN EN APLICACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA
PEDAGOGÍA Y TIC
Marzo de 2019
 Ensayo: Las TIC y sus Aplicaciones

De conformidad con lo establecido por la UNESCO o lo que se entiende por

Sociedad del Conocimiento de conformidad con el estudio realizado por esta
Entidad, y si nos vamos directamente a responder la pregunta de si el concepto
establecido por esta Entidad de la ONU se puede aplicar en Colombia, podríamos
decir que no, por cuanto, de conformidad con ésta “Una sociedad del conocimiento
ha de poder integrar a cada uno de sus miembros con las generaciones presentes
y venideras. No deberían existir marginados en las sociedades del conocimiento, ya
que éste es un bien público que ha de estar a disposición de todos”.

En Colombia, en pleno siglo XXI existe aún la brecha limitante que genera la
desigualdad y calidad de la educación, y esta brecha puede estar dada por aspectos
de tipo geográfico, económico, político y social, por lo tanto en su totalidad el
concepto al que apunta las sociedades del conocimiento no es del todo pertinente
en el ámbito del sistema de la educación, esto se debe en cierto modo a dos factores
o desafíos críticos que afectan hasta la fecha el derecho que cada individuo posee,
modelos o estrategias poco flexibles que generan impacto a la accesibilidad del
aprendizaje en todas las personas, por ello lo que se pretende con la educación
basada en recursos y metodologías didácticas influidas por el manejo de las TIC,
cuyo fin sería llevar la educación a las personas y lugares que no pueden desarrollar
una educación basada en Tecnología para que de esta manera tanto las personas
como los docentes puedan ayudarse los unos a los otros en el desarrollo de este fin
y con ello dar y recibir una formación de alta calidad.

Pero una cosa es escribirlo o decirlo en innumerables discursos politiqueros, más

aún cuando en este año, quienes dicen representarnos harán uso de toda su
retórica y todo tipo de mañas para ganarse más de un voto de los ingenuos que
piensan que es decir y hacer. La brecha que Colombia tiene en materia tecnológica
con los estratos socioeconómicos, con la población rica y pobre, con la población
urbana y rural es supremamente grande, y aunado a esto se debe tener en claro
que nuestro país es diverso y cada grupo étnico tiene su propia cultura que de una
u otra manera influye en su proceso de enseñanza aprendizaje. Además debemos
tener en cuenta nuestra geografía, la misma que es de difícil acceso a muchísimas
zonas rurales las que todavía no cuentan con energía eléctrica mucho menos se les
podrá llevar una conectividad web para que puedan desarrollar y adquirir sus
conocimientos.

Y, si bien algunos docentes de la “vieja guardia” pueden en su momento manifestar

que “esto no es para mi” o “lo mío es la cátedra magistral”, con el fin de justificar su
desconocimiento en el manejo de las herramientas digitales o simple temor a hacer
uso de ellas por no hacer el “oso” ante sus estudiantes o sus propios pares, no se
quedan atrás los estudiantes.

Muchos de ellos ni siquiera saben qué es un computador, cómo se lo enciende, o ni

siquiera saben qué es un vídeo beam. Pero no se dan cuenta que en sus manos
tienen la tecnología, la inteligencia artificial a flor de piel. Lo malo es que no la saben
utilizar, no la quieren utilizar. En nuestra sociedad se piensa por parte de los
estudiantes que los teléfonos Smart solo sirven para enviar y recibir mensajes por
las diferentes redes sociales, o escuchar música utilizando las diferentes
plataformas musicales existentes. No saben o no quieren saber que este aparato
que está en sus manos es una gran herramienta tecnológica, que el conocimiento
mundial en cualquier tema está en sus manos esperando ser abierto.

Esto hace que la brecha en la educación sea cada vez más grande, y en eso nos
llevan años, los estudiantes de los países desarrollados. Ellos sí saben qué hacer
con un teléfono inteligente.

Entonces ahora nos encontramos frente a una brecha cultural. Y qué difícil puede
es hacer cambiar de pensamiento y de forma de actuar a quien durante años o
mucho tiempo ha hecho lo mismo de una manera repetitiva. Qué difícil es cambiar
las costumbres. Y qué difícil es hacer cambiar de actitud a quien no quiere cambiar.
Por más que el docente quiera enseñar haciendo uso de las TIC, por más que el
docente se esfuerce porque tiene los conocimientos para poder enseñar con esta
“nueva educación”, va a ser imposible si primero no cambiamos la cultura del mal
uso de la tecnología.

Una Institución Educativa puede tener toda la tecnología que se pueda imaginar, y
de hecho hay algunas Instituciones que son muy bien dotadas en este aspecto y lo
que más puede llamar la atención es que son del área rural, pero el uso de estas
tecnologías aplicadas a la educación se encuentran con una pared que imposibilita
su uso.

Por una parte, el docente que no tiene conocimiento de uso de y aplicación de las
TIC, de las herramientas tecnológicas, del buen provecho que le puede dar a una
simple página web, a un computador, a desarrollo de su clase interactiva. Por otra
parte, como ya se dijo anteriormente, es el estudiante y su forma enclaustrada de
pensar que la tecnología solo sirve para hacer uso de redes sociales.

Además, la sociedad y cultura del sector rural es totalmente diferente a la sociedad

y cultura citadina o urbana. Los estudiantes de las Escuelas ubicadas en el sector
rural son diferentes a los estudiantes urbanos. Aquéllos, si bien dentro de su ámbito
curricular del sistema Escuela Nueva se desenvuelven a las mil maravillas, cuando
se enfrentan a la tecnología, al simple uso de un computador, su rendimiento es
nulo, le tiene miedo al uso de la tecnología. A contrario sensu, el estudiante urbano
es más desarrollado en este aspecto pero no tiene las habilidades aprendidas por
los estudiantes rurales por la diferencia de método de enseñanza aprendizaje.

Este tipo de brechas es de difícil cerramiento. Deberán pasar aún muchos años para
que el sector urbano y rural tengan las mismas condiciones. De allí la importancia
de la capacitación constante y permanente a los docentes en cuanto a las formas
de aplicar las nuevas formas de enseñanza a los estudiantes, de cómo hacerlas
llegar de la mejor manera, cómo llamar la atención de los estudiantes para que las
tecnologías que lleven al colegio sean útiles. De igual manera deberán tener una
alta conciencia de lo que es estudiar, de la importancia del estudio para el desarrollo
de la vida futura. Esta tarea debe comenzar por la familia y continuar en la Institución
Educativa, pero sobre todo debe el estudiante querer hacer lo correcto, utilizar la
tecnología para lo que fue creada, aprovechar el tiempo en el que vive.

Ahora bien, todas las capacitaciones que de una u otra manera se puedan ofrecer
al docente deben estar plasmadas también en el cambio de los currículos
educativos, pues éstos también deben estar dirigidos al uso de las nuevas
tecnologías, no como una ayuda subsidiaria sino como una forma de enseñar de
obligatoria, si es del caso, con el fin de propiciar y construir conocimientos
significativos que conlleven al mejoramiento del rendimiento académico y generen
en los estudiantes mayor autonomía y responsabilidad con los estudios.

Lastimosamente, la falta de estímulo y motivación para partes de las entidades

educativas e inclusive del gobierno nacional para introducir tecnología educativa
imposibilita el avance o desarrollo de estas tendencias, y repito, no solo es cuestión
de promesas de campaña, sino que se debe ser consciente que si no estamos a
tono con este mundo globalizado, si no entramos de lleno a la era del microchip
pues cada vez iremos hacia atrás o lo que es lo mismo nos estancaremos mientras
los demás seguirán adelante. Es cuestión de actitud, de querer hacer las cosas.

Como corolario de lo anterior se puede decir que integrar el manejo de las TIC en
los procesos metodológicos de la educación enfoca los objetivos y logros del
sistema educacional y los objetivos globales de la sociedad para maximizar la
calidad, igualdad y la economía a través de los esfuerzos y estrategias impulsadas
por la aplicación de la tecnología educativa, con el fin de generar conocimientos y
saberes donde se establezcan parámetros dirigidas al docente como mediador e
instructor del aprendizaje para que los estudiantes de manera autónoma y
responsable establezca ambientes de colaboración y proyecten metas en la
construcción de su formación.
 BIBLIOGRAFÍA

UNESCO, informe mundial: hacia las sociedades del conocimiento. Biblioteca virtual
CVUDES, 2005

Libro Electrónico Multimedial (LEM) Tecnología Educativa, Capítulo III (Zabala,

2014).

Libro Electrónico Multimedial (LEM) Fundamentos de la Educación Mediada por

TIC, Capítulo II (López & Navas, 2013).