Plan de Tutoria

PLAN ANUAL DE TUTORÍA
1. Datos Generales:
1.1. UGEL : CONTAMANA
1.2. II.EE. : VALENTIN DE URIARTE
1.3. Nivel Educativo : SECUNDARIA
1.4. Grado y secciones : 5º “A”, “B” y “C”
1.5. Turno : TARDE
1.6. Responsables : Prof. MARILI SINACAY LOZANO
Prof. DANILO ORTIZ PAIMA
Prof. ROGER ESTUARDO ALVA ALVA
2. Fundamentación:
En el PEI de la Institución Educativa VALENTIN DE URIARTE DE CONTAMANA, se ha identificado
que las y los estudiantes tienen actitudes favorables hacia la participación en actividades de apoyo
social, son solidarios. Sin embargo, en el Plan de Tutoría Institucional se ha identificado conductas
inadecuadas, como el consumo de drogas, embarazo adolescente, inadecuados hábitos de higiene
en estudiantes, tardanzas, hogares no constituidos, los mismos que no favorecen una convivencia
armoniosa.
Los estudiantes de 5to grado A,B y C, no saben qué profesiones deben seguir, cuáles son las más
rentables o las que más les convienen, los estudiantes carecen de proyecto de vida. Dentro de sus
características que se han identificado estudiantes líderes activos y dinámicos, y esperan que sus
tutores participen con ellas/os en las actividades que desarrolla la institución educativa.
En tal sentido se desarrollaran actividades de capacitación, jornada de orientación vocacional con la

participación de profesionales de diferentes carreras, campañas de estilos de vida saludable,
practica de valores los cuales contribuirán a fortalecer sus capacidades para que puedan hacer
frente a situaciones de riesgo, como también mejorar el clima institucional, con la participación
activa de las familias.
3. Objetivos:
1. Ejecutar talleres sobre la prevención del uso indebido de drogas, con los estudiantes para
fortalecer su autoprotección.
2. Orientar a los y las estudiantes sobre la importancia de prevenir el embarazo adolescente, para
que cumplan con sus metas y proyecto de vida.
3. Ejecutar jornadas vocacionales dirigidas a los estudiantes para que identifiquen de manera
pertinente su vocación y los beneficios de estudiar una profesión para su vida futura.
4. Implementar talleres sobre hábitos de higiene y práctica de valores (solidaridad, respeto) con el
objeto de mejorar los estilos de vida saludables.
5. Desarrollar talleres con familia sobre la problemática identificada en el aula para que apoyen
activamente a sus hijos.
4. Actividades:
MESES
ACTIVIDADES RESPONSABLES
M A M J J A S O N D
Tutoría Grupal
1. Nuestras normas x
2. Para aprender a tomar decisiones x
3. ¡Qué bueno enamorarse, qué bueno x
cuidarse!
4. Los retos de la vida
5. Mi futuro deseado Tutores y X
6. Que quiero lograr en mi vida estudiantes X
7. Como me veo en el futuro X
8. Mi proyecto de vida
9. Yo me veo en el futuro X
10- La práctica del deporte como
comportamiento saludable. X
11. Aprendiendo a reconocer y enfrentar X
el estrés frente a los exámenes X
12. Rescatando lo positivo de los malos
momentos. X
Estudio, Disciplina y Lealtad
13. Lo positivo y negativo de internet. X
14. Vivo mi sexualidad con X
responsabilidad. X
15. Identidades.
16. Manejando conflictos. X
17. Estas señales no son de amor. X
18. Rechazamos la violencia basada en X
género. X
19. Tomo decisiones informadas. X
20. Me cuido frente al riesgo.
21. Despejando mitos, construyendo X
relaciones de respeto. X
22. El cuerpo no tiene precio. X
23. Servicios que protegen nuestro X
derecho a una vida libre de violencia. X
24. Adicciones del siglo XXI. X
25. Relaciones interpersonales solidarias. X
26. Los derechos de los niños, niñas, X
adolescentes. X
27. Vulneración de derechos. X
28. Conociendo el derecho internacional X
humanitario. X
29. Atención a la diversidad. X
30. Previniendo la discriminación. X
31. Conociendo normas internacionales y X X
nacionales que sancionan todo tipo de X
discriminación. X
32. Las palabras contra la discriminación.
Tutoría Individual
Temas transversales
 Análisis del desempeño académico
individual del estudiante.
 Áreas fuertes y dificultades: ¿Cómo las Tutores y
manejas y como podría manejarla? estudiantes
 Estrategias de regulación del tiempo.
X X X X X X X X X X
 Evaluamos nuestras estrategias de
aprendizaje.
 Aspectos a tomar en cuenta en la
elección vocacional
Temas específicos
(Gustos, intereses, valores, personalidad,
posibilidades familiares).
Orientación a las familias X
Conformación del comité de aula
Reuniones de aula: X
 Estilos de crianza X X
 Charla de prevención del consumo de
drogas. X X
 Causas y consecuencias del embarazo X
Tutores X
adolescentes
 Como orientar el aprendizaje de los X X
hijos. X
Reuniones individuales con padres y
madres
Entrevistas con padres X
Reuniones informativas para la entrega de
tarjetas de información
Actividades complementarias
 Jornada deportiva.
• Paseo por el día de la Juventud Tutores
X X
• Feria Gastronómica: Comité de aula
X X
Aniversario del Colegio

5. Recursos:
Humanos:
Tutor
Estudiantes
Profesionales de la localidad.
Auxiliar
Materiales
- Textos
- Fichas de autoevaluación
- Anecdotario
- Ficha personal del estudiante
-Ficha de Observación
-Ficha de compromiso
6. Evaluación
La evaluación tendrá carácter formativo, se analizarán los avances de los estudiantes hacia los
objetivos propuestos, teniendo en cuenta las potencialidades y limitaciones de los estudiantes en
relación a las problemáticas trabajadas, se utilizaran fichas de recojo de información registro
anecdotario, fichas de observación entre otros instrumentos que nos permitan recoger la información,
para el análisis y la toma de decisiones.
Contamana; Marzo 2017
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Prof. Roger E. Alva Alva Prof. Marili Sinacay Lozano Prof. Danilo Ortiz Paima
Tutor 5° “A” Tutora 5° “B” Tutor 5° “C”
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Coordinador de TOE Asesora de letras

SESION DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : I.E Reverendo Padre Valentín de Uriarte

1.2. Área : Ingles.
1.3. Ciclo : VI
1.4. Grado y secciones : 3º “A”, “B”, “C” y “D”
1.5. Horas semanales : 90mn.
1.6. Docente : Marili Sinacay Lozano
1.8. Fecha : 06/06/2016
II. APRENDIZAJE ESPERADO:

Describe a su compañero de clase teniendo en cuenta el orden de los adjetivos.
III. TEMA TRANSVERSAL:

 Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental.
IV. VALORES:
 Respeto y tolerancia
V. SECUENCIA DIDÁCTICA:
PROCESOS RECURSOS
MOMENTOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS TIEMPO
PEDAGÓGICOS MATERIALES
 Se inicial saludando a los
estudiantes.
 Se toma asistencia a los
Motivación estudiantes. Pizarra
INICIO  Se realiza una dinámica :
juegos grupales (Crossword).
 Para descubrir el tema se Tiza
preguntará a los estudiantes: 20mn
- What´s the topic today?
Saberes previos  Los alumnos descubren el
tema.
 Se preguntará a los Plumones
estudiantes sobre el tema:
- Somebody do you now the
ADJECTIVE ORDER in
Conflicto cognitivo english?
Picturecards
 Recepción y  Luego de recepcionar la
retención de la información , se presentará el
información tema escribiendo en la pizarra:
PROCESO “ADJECTIVE ORDER”
 Se explicará el tema
Copias
mostrando algunas imágenes y
realizando ejemplos. 60mn
 Los estudiantes resuelven
individualmente el ejercicio N° English student´s
04 de la página N° 31 del libro book. 3°
de trabajo.
Luego se pedirá voluntarios para
que lean sus respuestas.

 Se explica el método de
evaluación y se orienta el Lápiz
desarrollo de un trabajo
SALIDA Evaluación práctico. Cuaderno
 La profesora pregunta a los 10
Metacognición estudiantes sobre el
conocimiento desarrolldo.
- What did you learn
today?
- What´s your opinion Diccionario
about the class?
VI. EVALUACIÓN
CRITERIO: EXPREIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
INDICADORES REACT. Puntaje INSTRUMENTO

Describe a su compañero de clase teniendo en cuenta el
orden de los adjetivos. 5(2) 10 Trabajo individual
VII. BIBLIOGRAFÍA:
 Para el Docente:
- DCN – Ministerio de educación.
- Manual para el docente 3° .Ministerio de Educación Pagina web.
- Bilingual school dictionary.-grupo editorial norma.
 Para el estudiante:
- Texto para el estudiante Inglés 3º Grupo editorial Santillana

- Diccionario lexus inglés- español / español inglés.
Contamana, Junio de 2016.
--------------------------- ----------------------------
SUB - DIRECTOR ASESOR (a) DE LETRAS
----------------------------------
PROFESORA DEL AREA

1.3. Ciclo : VI
1.8. Fecha : 06/06/2016

Describe a su compañero de clase teniendo en cuenta el orden de los adjetivos.

IV. VALORES:
PROCESOS RECURSOS
estudiantes.
tema.
ADJECTIVE ORDER in
Picturecards
PROCESO “ADJECTIVE ORDER”
Copias
mostrando algunas imágenes y
 Los estudiantes resuelven
individualmente el ejercicio N° English student´s
04 de la página N° 31 del libro book. 3°
de trabajo.

Luego se pedirá voluntarios para
que lean sus respuestas.
Lápiz
Cuaderno
evaluación y se orienta el
SALIDA Evaluación práctico.
Metacognición estudiantes sobre el Diccionario
today?
- What´s your opinion
about the class?
VI. EVALUACIÓN

Describe a su compañero de clase teniendo en cuenta el
orden de los adjetivos. 5(2) 10 Trabajo individual
VII. BIBLIOGRAFÍA:

--------------------------- ----------------------------
----------------------------------
PROFESORA DEL AREA

1.3. Ciclo : VI
1.8. Fecha : 13/06/2016

Completa oraciones haciendo uso de los conectores: BUT, BEFORE and BECAUSE

IV. VALORES:
PROCESOS RECURSOS
estudiantes.
tema.
- What are BUT, BEFORE
and BECAUSE in english?
Conflicto cognitivo
 Recepción y  Luego de recepcionar la Picturecards
PROCESO “THE CONNECTORS: BUT,
BEFORE AND BECAUSE”
 Se explicará el tema Copias
mostrando algunas imágenes y 60mn
realizando ejemplos.
 Los estudiantes en la pizarra
escribiendo oraciones English student´s
haciendo uso de los book. 3°

conectores PERO, PORQUE,
ANTES.
 Se aclara dudas y corrige
algunos errores. Lápiz
Cuaderno
Metacognición estudiantes sobre el Diccionario
today?
about the class?
VI. EVALUACIÓN
CRITERIO: PRODUCCIÓN DE TEXTOS

Completa oraciones haciendo uso de los conectores:
BUT, BEFORE and BECAUSE 4(2) 08 Trabajo individual
VII. BIBLIOGRAFÍA:

--------------------------- ----------------------------
----------------------------------
PROFESORA DEL AREA

1.3. Ciclo : VI
1.8. Fecha : 20/06/2016

Redacta oraciones con verbos regulares en sus tres formas gramaticales.

IV. VALORES:
PROCESOS RECURSOS
estudiantes.
tema.
Regular verbs in english?
Conflicto cognitivo
PROCESO “REGULAR VERBS”
mostrando algunas imágenes y Copias
 Los estudiantes participan
activamente en la pizarra.

 Se explica el método de English student´s
evaluación y se orienta el book. 3°
Metacognición estudiantes sobre el Lápiz
- What did you learn Cuaderno
today?
about the class?
Diccionario
VI. EVALUACIÓN

Redacta oraciones con verbos regulares en sus tres
formas gramaticales. 5(2) 10 Trabajo individual
VII. BIBLIOGRAFÍA:

--------------------------- ----------------------------
----------------------------------
PROFESORA DEL AREA

1.3. Ciclo : VI
1.8. Fecha : 28/06/2016

Describe oraciones ocurridas en el pasado

IV. VALORES:
PROCESOS RECURSOS
estudiantes.
tema.
Simple Past in english?
Conflicto cognitivo
PROCESO “PAST SIMPLE”

today?
about the class?
Diccionario
VI. EVALUACIÓN
CRITERIO: PRODUCCIÓN DE TEXTOS.

Describe oraciones ocurridas en el pasado a través de
oraciones cortas. 5(2) 10 Trabajo individual
VII. BIBLIOGRAFÍA:

--------------------------- ----------------------------
----------------------------------
PROFESORA DEL AREA

1.3. Ciclo : VI
1.8. Fecha : 05/07/2016

Completa oraciones haciendo uso de los pronombres interrogativos.

IV. VALORES:
PROCESOS RECURSOS
estudiantes.
tema.
Where, What, Who, When
Conflicto cognitivo and Which in english?
Picturecards
PROCESO “INTERROGATIVE
PRONOUNS”
Copias

activamente en la pizarra. English student´s
book. 3°
Lápiz
Cuaderno
today? Diccionario
about the class?
VI. EVALUACIÓN

Completa oraciones haciendo uso de los pronombres
interrogativos. 4(2) 08 Trabajo individual
VII. BIBLIOGRAFÍA:

Contamana, Julio de 2016.
--------------------------- ----------------------------
----------------------------------
PROFESORA DEL AREA

1.3. Ciclo : VI
1.6. Conocimiento : Past Simple : Regular and Irregular Verbs.
1.8. Fecha : 08/08/2016 – 15/08/2016

Completa oraciones respetando las reglas gramaticales del pasado simple de los verbos regulares e irregulares.

 Educación para la equidad de género.
IV. VALORES:
 Respeto y tolerancia.
 Responsabilidad.
PROCESOS RECURSOS
estudiantes.
tema.
Past Simple in english?
Conflicto cognitivo

PROCESO “Past Simple: Regular e
Irregular Verbs”
 Se explicará el tema Copias
activamente en la pizarra. English student´s
 Se explica el método de book. 3°
 La profesora pregunta a los Lápiz 10
conocimiento desarrolldo. Cuaderno
today?
about the class?
Diccionario
VI. EVALUACIÓN

Completa oraciones respetando las reglas gramaticales
del pasado simple de los verbos regulares e irregulares. 4(2) 08 Trabajo individual
VII. BIBLIOGRAFÍA:

Contamana, Agosto del 2016.
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----------------------------------
PROFESORA DEL AREA

1.3. Ciclo : VI
1.6. Conocimiento : Past Simple : TO BE
1.8. Fecha : 22/08/2016

Describe acciones completadas en el pasado usando el pasado simple del verbo to be.

IV. VALORES:
PROCESOS RECURSOS
estudiantes.
tema.
Past Simple : to be?
Conflicto cognitivo

PROCESO “Past Simple: To Be Verb”
today?
about the class?
Diccionario
VI. EVALUACIÓN

Describe acciones completadas en el pasado usando el
pasado simple del verbo to be. 4(3) 08 Trabajo grupal
VII. BIBLIOGRAFÍA:

--------------------------- ----------------------------
----------------------------------
PROFESORA DEL AREA

1.3. Ciclo : VI
1.6. Conocimiento : Past Continuo
1.8. Fecha : 29/08/2016

Describe acciones que estuvieron aconteciendo en el pasado.

IV. VALORES:
PROCESOS RECURSOS
estudiantes.
tema.
Past Continuous?
Conflicto cognitivo

PROCESO “Past Continuous”
conocimiento desarrollado.
today?
about the class?
Diccionario
VI. EVALUACIÓN

Describe acciones que estuvieron aconteciendo en el
pasado. 2(5) 10 Trabajo grupal
VII. BIBLIOGRAFÍA:

--------------------------- ----------------------------
----------------------------------
PROFESORA DEL AREA

1.3. Ciclo : VI
1.6. Conocimiento : An informal letter
1.8. Fecha : 05/09/2016

Redacta una carta teniendo en cuenta las partes de una carta informal.

IV. VALORES:
PROCESOS RECURSOS
estudiantes.
tema.
Part of an informal letter?
Conflicto cognitivo

PROCESO “An Informal Letter”
today?
about the class?
Diccionario
VI. EVALUACIÓN

Redacta una carta teniendo en cuenta las partes de una
carta informal. 1(10) 10 Trabajo grupal
VII. BIBLIOGRAFÍA:

Contamana, Setiembre del 2016.
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----------------------------------
PROFESORA DEL AREA

1.3. Ciclo : VI
1.6. Conocimiento : when and while Clauses
1.8. Fecha : 12/09/2016

Produce textos escritos en pasado simple y pasado continuo haciendo uso de las clausulas While y When

IV. VALORES:
PROCESOS RECURSOS
estudiantes.
tema.
while and when clauses?
Conflicto cognitivo

PROCESO “While and When Clauses”
today?
about the class?
Diccionario
VI. EVALUACIÓN

Produce textos escritos en pasado simple y pasado
continuo haciendo uso de las clausulas While y When 5(2) 10 Trabajo individual
VII. BIBLIOGRAFÍA:

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----------------------------------
PROFESORA DEL AREA

1.3. Ciclo : VI
1.6. Conocimiento : Modal verb “Could”
1.8. Fecha : 20/09/2016

Describe eventos en tiempo pasado haciendo uso del verbo modal “Could”

IV. VALORES:
PROCESOS RECURSOS
estudiantes.
tema.
- Somebody do you now
modal verb Could in

PROCESO “Modal Verb :Could”
today?
about the class?
Diccionario
VI. EVALUACIÓN

Describe eventos en tiempo pasado haciendo uso del
verbo modal “Could” 5(2) 10 Trabajo individual
VII. BIBLIOGRAFÍA:

--------------------------- ----------------------------
----------------------------------
PROFESORA DEL AREA

1.3. Ciclo : VI
1.6. Conocimiento : Modal verb “Could”
1.8. Fecha : 09/11/2016

Describe a su familia haciendo uso de las profesiones y ocupaciones.

 Educación para la gestión de riesgos
IV. VALORES:
PROCESOS RECURSOS
estudiantes.
tema.
- Somebody do you now
professions and
Conflicto cognitivo occupation in english?

PROCESO “Professions and Occupations”
today?
about the class?
Diccionario
VI. EVALUACIÓN

Describe a su familia haciendo uso de las profesiones y
ocupaciones en inglés 5(2) 10 Trabajo individual
VII. BIBLIOGRAFÍA:

Contamana, Noviembre del 2016.
--------------------------- ----------------------------
----------------------------------
PROFESORA DEL AREA


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PLAN ANUAL DE TUTORÍA

En tal sentido se desarrollaran actividades de capacitación, jornada de orientación vocacional con la

Estudio, Disciplina y Lealtad

Contamana; Marzo 2017

------------------------------ ------------------------------ -----------------------------

Estudio, Disciplina y Lealtad

1.1. Institución Educativa : I.E Reverendo Padre Valentín de Uriarte

II. APRENDIZAJE ESPERADO:

III. TEMA TRANSVERSAL:

Estudio, Disciplina y Lealtad

CRITERIO: EXPREIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

INDICADORES REACT. Puntaje INSTRUMENTO

- Texto para el estudiante Inglés 3º Grupo editorial Santillana

Contamana, Junio de 2016.

Estudio, Disciplina y Lealtad

II. APRENDIZAJE ESPERADO:

III. TEMA TRANSVERSAL:

Estudio, Disciplina y Lealtad

CRITERIO: EXPREIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

INDICADORES REACT. Puntaje INSTRUMENTO

- Texto para el estudiante Inglés 3º Grupo editorial Santillana

Contamana, Junio de 2016.

Estudio, Disciplina y Lealtad

II. APRENDIZAJE ESPERADO:

III. TEMA TRANSVERSAL:

Estudio, Disciplina y Lealtad

CRITERIO: PRODUCCIÓN DE TEXTOS

INDICADORES REACT. Puntaje INSTRUMENTO

- Texto para el estudiante Inglés 3º Grupo editorial Santillana

Contamana, Junio de 2016.

Estudio, Disciplina y Lealtad

II. APRENDIZAJE ESPERADO:

III. TEMA TRANSVERSAL:

Estudio, Disciplina y Lealtad

CRITERIO: EXPREIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

INDICADORES REACT. Puntaje INSTRUMENTO

- Texto para el estudiante Inglés 3º Grupo editorial Santillana

Contamana, Junio de 2016.

Estudio, Disciplina y Lealtad

II. APRENDIZAJE ESPERADO:

III. TEMA TRANSVERSAL:

Estudio, Disciplina y Lealtad

CRITERIO: PRODUCCIÓN DE TEXTOS.

INDICADORES REACT. Puntaje INSTRUMENTO

- Texto para el estudiante Inglés 3º Grupo editorial Santillana

Contamana, Junio de 2016.

Estudio, Disciplina y Lealtad

II. APRENDIZAJE ESPERADO:

III. TEMA TRANSVERSAL:

Estudio, Disciplina y Lealtad

CRITERIO: PRODUCCIÓN DE TEXTOS.

INDICADORES REACT. Puntaje INSTRUMENTO

- Texto para el estudiante Inglés 3º Grupo editorial Santillana

Contamana, Julio de 2016.

Estudio, Disciplina y Lealtad

II. APRENDIZAJE ESPERADO:

III. TEMA TRANSVERSAL:

Estudio, Disciplina y Lealtad

CRITERIO: PRODUCCIÓN DE TEXTOS.

INDICADORES REACT. Puntaje INSTRUMENTO

- Texto para el estudiante Inglés 3º Grupo editorial Santillana

Contamana, Agosto del 2016.

Estudio, Disciplina y Lealtad