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Toma de decisiones.
La información que nos da la evaluación debe servir como elemento
de juicio para tomar decisiones orientadas a optimizar el proceso de
aprendizaje, si hablamos de una evaluación formativa; o a certificar el
paso a otro proceso educativo, cuando hablamos de la evaluación
sumativa. Analizar las causas de un aprendizaje deficiente y tomar las
medidas remediales oportunas.
b) Social
Las funciones sociales que tienen que ver con la certificación del saber, la
acreditación, la selección, la promoción. Los títulos que otorgan las
instituciones de educación superior, a partir de resultados de la
evaluación, tienen socialmente la cualidad de simbolizar la posesión del
saber y la competencia, en función de los valores dominantes en cada
sociedad y momento. Una sociedad meritrocrática reclama que sus
individuos e instituciones se ordenen por su aproximación a la
“excelencia”. A mayor cercanía, mayor mérito individual. A mayor cantidad
o nivel de los títulos que logra una persona, más vale socialmente.
c) Características de la evaluación:
Integral:
Involucra los componentes intelectual, social, afectivo, motriz y
axiológico de los estudiantes; y de los elementos, procesos y otros
actores del sistema educativo, teniendo en cuenta las condiciones del
entorno socioeconómico y cultural.
Continua:
La evaluación se realiza a lo largo del proceso educativo (inicio,
durante y al final), de manera que los resultados se conozcan
permanentemente y proporcionen realimentación oportuna.
Sistemática:
Se organiza y desarrolla en etapas debidamente planificadas,
articuladas y dinámicas, en las que se formulan previamente los
aprendizajes a evaluar considerando indicadores, técnicas e
instrumentos válidos y confiables. Sin embargo, esto no exime el recojo
de información ocasional mediante técnicas no formales, como la
observación casual o no planificada.
Los indicadores se definen en función a los criterios de desempeño y
competencias que se pretende desarrollen los estudiantes. Indican qué
cualidad evaluar u observar recabando información sobre el dominio de
contenidos y el desarrollo de habilidades y actitudes.
Participativa:
Posibilita la intervención de los distintos actores en el proceso de
evaluación (formadores, directivos, estudiantes y padres de familia).
Se trata de promover la autoevaluación (práctica reflexiva sobre su
propio desempeño, con la finalidad de alcanzar autonomía en su
proceso de formación), la coevaluación (comunicar de manera asertiva
apreciaciones sobre el desempeño de los otros actores y desarrollar la
capacidad de escucha para recibir opiniones sobre su desempeño).
Se espera que los estudiantes también desarrollen la capacidad
metacognitiva, es decir, la habilidad para monitorear su propio proceso
de aprendizaje, juzgando sus desempeños para mejorarlos
progresivamente.
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Flexible:
Toma en cuenta las características del contexto donde se desarrolla el
proceso pedagógico, las particularidades, necesidades, posibilidades e
intereses de cada estudiante para la adecuación de técnicas,
instrumentos y procedimientos de evaluación.
d) Etapas de la evaluación
La evaluación es un proceso que se planifica y que no se debe realizar de
manera improvisada, puesto que ésta lleva consigo la revisión de cómo se
ha estado realizando el proceso de enseñanza y aprendizaje en vista a los
aprendizajes que ha producido o no.
El proceso de evaluación atraviesa por diferentes etapas, las mismas que
en una dinámica cíclica permiten la revisión permanente de los procesos
de enseñanza y aprendizaje y la participación plena de los actores
educativos,
Planificación:
Momento en que se definen los elementos centrales de la evaluación:
qué, para qué, cómo y cuándo se evaluará y con qué. La selección de
métodos, técnicas e instrumentos para recoger información ha de estar
en total correspondencia con el contexto en el que se desarrolla la
evaluación y con la finalidad que pretendemos alcanzar con su
realización.
Es necesario tener en cuenta tres elementos en la selección de los
métodos, técnicas e instrumentos de evaluación:
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f) Interpretación y valoración de la información:
Se trata de encontrar sentido y asignar un significado a los resultados de
la evaluación, determinar si son coherentes o no con los propósitos
planteados y emitir juicio de valor para tomar decisiones. Se realiza en
términos de logro de aprendizajes previstos y no previstos en cada área y
a las situaciones o condicionantes en las que se enmarcaron.
Conviene explicitar el consenso y las discrepancias entre profesores sobre
el significado de las normas de calidad que aplican a los estudiantes, es
recomendable que el conjunto del equipo pedagógico discuta las
categorías de evaluación.
h) Toma de decisiones.
El análisis de los resultados de la evaluación debe orientar la negociación
y aplicación de medidas pertinentes y oportunas para potenciar o mejorar
el proceso de aprendizaje.
Consiste en formular juicios, tomar decisiones, resumir y dar a conocer la
evaluación. También se debe hacer un establecimiento de estrategias para
la superación de fallas y errores y reforzar los aprendizajes logrados,
procurando que éstos sean integrales.
En este sentido, la evaluación responde a las necesidades de aprendizaje
de los estudiantes porque permite reajustar, consolidar los procesos
pedagógicos y finalmente, decidir sobre su promoción, recuperación o
repetición.
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Esta propuesta asume el enfoque de la evaluación auténtica y del enfoque del
alineamiento constructivo. Teniendo en cuenta este marco teórico se organiza
la propuesta en cinco fases: Planeación de la evaluación (Matriz), selección y
construcción de instrumentos de evaluación, codificación y organización de la
información, análisis e interpretación de los resultados, formulación de
juicios, la toma de decisiones y elaboración del informe.
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MATRIZ ORGANIZATIVA DE EVALUACIÓN
ÁREA: Matemática I- (Computación I)
INSTRUMENTOS
CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES TÉCNICAS DE PRODUCTO
EVALUACIÓN
Aplica principios de convivencia Interacción Separatas de
Resuelve problemas de Ficha de
democrática para el desarrollo de con sus problemas de
Razonamiento Lógico. observación, lista
talleres lógicos buscando el pares y Razonamiento
de cotejo
bienestar colectivo. entorno. Matemático.
Identifica y resuelve
problemas de expresiones
algebraicas.
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MATRIZ ORGANIZATIVA DE EVALUACIÓN
ÁREA: Matemática III- (Educación Inicial III)
INSTRUMENTOS
CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES TÉCNICAS DE PRODUCTO
EVALUACIÓN
Aplica principios de convivencia Interacción Ficha de Separatas de
Resuelve problemas de
democrática para el desarrollo de con sus observación, lista problemas de
Relaciones Binarias.
talleres lógicos buscando el pares y de cotejo Razonamiento
bienestar colectivo. entorno. Matemático.
Ficha de
Toma de decisiones y resuelve Identifica Funciones
Observación exposición de un
problemas matemáticos con especiales.
tema.
autonomía y responsabilidad
Boletines de
Analiza el crecimiento y estrategias
Actúa con iniciativa y espíritu decrecimiento de funciones Pruebas escritas: Numéricas.
Análisis de
emprendedor para lograr sus metas especiales. pruebas de
contenidos
y responder las demandas del área. desarrollo,
Analiza e Interpreta Gráficos pruebas objetivas.
estadísticos.
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respeto diversas intercultural identificando El docente forma equipos
manifestaciones las diversas culturas de la de trabajo y los
culturales valorando sus provincia y de la región estudiantes investigan
diversos aportes los antecedentes,
características, y
conceptos de la
diversidad intercultural.
Promover el Valora la educación En equipo de trabajo los Evaluación escrita Cuadro
conocimiento dela intercultural identificando estudiantes los comparativo
interculturalidad que las diversas culturas estudiantes leen textos Trabajos
influye en el sistema existentes en América y analizan y luego individuales y Cuadro
educativo en América latina. exponen y el docente grupales sinóptico
latina cumpliendo el rol Identifica el rol del maestro consolidad
del maestro en la en las aulas mediante Fichas de Manual de
educación intercultural esquema de aprendizaje El docente facilita los exposición poesías,
utilizando diversas Participa activamente en la textos a los estudiantes canciones y
manifestaciones observación pronunciación y luego analizan y adivinanzas
culturales y valorando del habla shipibo con exponen el resumen en shipibo-
sus diversos aportes con orientación del docente castellano
criterios pedagógicos
Valora la importancia
de la psicología a
través de
exposiciones orales
Aplica principios de Participa de manera Resolución de problemas Evaluaciones de
convivencia tolerante y aporta progreso
democrática, buscando ideas
el bienestar colectivo Practica normas de
convivencia dentro
del aula
Cuida el patrimonio
institucional
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Fundamenta teórica e Domina conceptos, teorías exposición Presentación y Elaboración de una
Indisciplinariamente su de la religión grupal exposición del línea de tiempo de
practica pedagógica en Valora la importancia de la trabajo grupal. la religión filosofía y
el marco de religión a través de Sustentación y ética
concepciones éticas y exposiciones orales conclusión
sociales del
conocimiento, de la
ciencia y de la educación
en genera
Diseña, implementa, Participa de manera Resolución de Evaluaciones de
ejecuta y evalúa tolerante y aporta ideas problemas progreso
proyectos comunitarios Practica normas de
de desarrollo y convivencia dentro del aula
promoción social con los Cuida el patrimonio
miembros de la institucional
comunidad a partir de un
diagnostico participativo
del contexto sociocultural
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MATRIZ ORGANIZATIVA DE EVALUCIÓN
ÁREA: CULTURA CIENTÍFICO AMBIENTAL III – Ciclo (Computaciòn e Informática, Idioma : Ingles “A, B y C”
CRITERIOS DE INSTRUMENTOS
INDICADORES TÉCNICAS PRODUCTO
DESEMPEÑO DE EVALUACIÓN
Discrimina la estructura y Analiza normas Pruebas Objetivas. Elaboran
Organización de un de conservación Informes Materiales
Ecosistema a través de del medio Trabajos de Didácticos en
resúmenes. ambiente investigación. (Gigantografía) de
Exposiciones. una Cadena
Preserva y Conserva el Identifica conceptos Alimenticia o Red
Ambiente para Mejorar la básicos de Cadena Trófica.
Calidad de Vida. Alimenticia y de sus
eslabones a través de una Mantenimiento de
prueba escrita áreas verdes del
Instituto.
Analiza los Ciclos
Biogeoquímicos a través
de exposiciones.
Indaga factores del Leen textos con Trabajo de Construyen un
equilibrio de los información investigación. acuario.
ecosistemas. sobre los
paradigmas Pruebas Objetivas.
Clasifica los recursos pedagícico. Realizan una
Naturales y la Ficha de trabajo Monografía de la
Formula propuestas Biodiversidad, individual y grupal. ley forestal de
pedagógicas innovadoras Describiendo sus flora y fauna
considerando el resultado de características a través de silvestre.
sus investigaciones, los informes.
lineamientos de política
educativa vigentes y las Investiga propuestas de
demandas del contexto. tecnologías para su uso
racional, conservación y
reciclaje de los recursos
naturales.
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MATRIZ ORGANIZATIVA DE EVALUCIÓN
ÁREA: CURRICULO I Ciclo (Idioma : Ingles “A,B y C”)
CRITERIOS DE INSTRUMENTOS
INDICADORES TÉCNICAS PRODUCTO
DESEMPEÑO DE EVALUACIÓN
Actúa con iniciativa y Domina conceptos y Observación. Ficha de Álbum de
espiritual emprendedor al naciones del currículo Observación. información.
organizar su información dentro de su plan de
estudio. Resúmenes.
para lograr sus metas.
Exposiciones.
Maneja teorías y enfoques Mediante esquemas Esquemas Resúmenes de Monografías.
pedagógicos actuales que identifican los principales cognitivas. trabajo.
sustentan los procesos de modelos pedagógicos –
enseñanza y aprendizaje. paradigmas curriculares. Pruebas Objetivas.
Participación.
Aplica principios de Analiza diversos textos Análisis de Lista de Cotejo. El ABC del
convivencia democrática para identificar los contenido. currículo.
buscando bienestar elementos, objetivos, Auto Evaluación.
colectivo. funciones, roles, del
currículo, buscando Coevaluación.
conceptualizar las teorías
curriculares y actores Metacognición.
educativos.
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MATRIZ ORGANIZATIVA DE EVALUCIÓN
ÁREA: CULTURA EMPRENDEDORA Y PRODUCTIVA III – Ciclo (Computaciòn e Inform, Idioma : Ingles, Educ.
Inicial)
CRITERIOS DE INSTRUMENTOS
INDICADORES TÉCNICAS PRODUCTO
DESEMPEÑO DE EVALUACIÓN
Actúa con iniciativa y Investiga, analiza y Interprete. Dialogo. Vierten opiniones
espiritual emprendedor para conceptualiza la demostrando
lograr sus metas. importancia de cultura Debate dominio amplio
emprendedora y sobre el tema.
productiva. Exposición.
Aplica principios de Analiza diversos textos e Análisis de Lista de Cotejo. Proyecto de vida
convivencia democrática, identifica técnicas del contenido. en toma individual.
buscando el bienestar manejo de conflictos para Fichas de
colectivo. resolver problemas en su Autoevaluación
proyecto de vida cotidiana. Coevaluación
Metacognicaciòn..
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MATRIZ ORGANIZATIVA DE EVALUCIÓN
ÁREA: EDUCACIÒN FISICA I – Ciclo (Idioma : Ingles, Computaciòn e Informática y Educación Inicial)
CRITERIOS DE INSTRUMENTOS
INDICADORES TÉCNICAS PRODUCTO
DESEMPEÑO DE EVALUACIÓN
Preserva y enriquece su Analiza y expone sobre la Observación Ficha de Separata
salud física, mental y social evolución de la sistemática. Observación
a través de los objetivos y Educación Física.
Exposición.
medios de a educación
Diferencia entre cuerpo y
física. movimiento.
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MATRIZ ORGANIZATIVA DE EVALUCIÓN
ÁREA:INGLES. I – III Ciclo (Idioma : Ingles, Comput e Inform, Educa Inicial I - Comput e Informa y Educ Inicial III )
CRITERIOS DE INSTRUMENTOS
INDICADORES TÉCNICAS PRODUCTO
DESEMPEÑO DE EVALUACIÓN
Demuestra ética Participa activamente en Exposición y Pruebas de Cuadro de
coherencia entre su clase mediante el dialogo debate. desarrollo. resumen
discurso y prácticas. libre a cerca del tema.
Mapas Ficha de
Organiza, clasifica y
conceptuales. exposición.
sistematiza sus ideas
cuando participa en
exposiciones.
Aplica estrategias Prepara y utiliza fichas y Mapa mental. Trabajos de Organizadores
didácticas pertinentes e organizaciones visuales Red de investigación. visuales.
innovadoras que de acuerdo a los comunicaciones. Monografías.
promueven aprendizajes. contenidos. Fichas literales. Vocabulario
Muestra disposición en Observación. estructuras
los trabajos individuales y organizadas.
grupales al realizar
trabajos de investigación.
Promueve el conocimiento Utiliza conceptos y Observación y Fichas de trabajos Envió y recepción
y respeto a las diversas procedimientos sobre los análisis de individuales y de mensajes.
manifestaciones culturales temas. contenidos. grupales. Correo electrónico.
valorando los aportes.
Aplica los procesos en Fichas textuales. Informe y
trabajos de investigación. resúmenes
textuales.
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MATRIZ ORGANIZATIVA DE EVALUCIÓN
ÁREA: PRACTICA III Ciclo (Educación Inicial III)
CRITERIOS DE INSTRUMENTOS
INDICADORES TÉCNICAS PRODUCTO
DESEMPEÑO DE EVALUACIÓN
Promueve la Analiza normas y Organizaciones Ficha de evaluación Tríptico de
responsabilidad decretos de la práctica visuales. términos
involucrándose correspondiente a la pedagógico
positivamente y formación general
creativamente en el trabajo Exposición y
en equipo debate.
Fundamenta teórica e Identifica términos Observación Ficha de exposición Manual de guía de
disciplinariamente su pedagógicos en textos didáctica. de un tema. observación
práctica profesional en un bibliografías y medios actualizada.
marco de concepciones informáticos
éticas ,sociales, Aplica instrumentos para
conocimiento de la ciencia la observación del
y de la educación en contexto educativo
general
Aplica principios de Investiga documentos de Observación y Exposiciones
convivencia socialización la gestión en la institución análisis de grupales
buscando un bienestar educativa contenidos.
colectivo
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MATRIZ ORGANIZATIVA DE EVALUCIÓN
ÁREA: DESARROLLO VOCACIONAL Y TUTORIA I Ciclo (Educación Inicial I)
CRITERIOS DE INSTRUMENTOS
INDICADORES TÉCNICAS PRODUCTO
DESEMPEÑO DE EVALUACIÓN
Demuestra conducta ética, Organiza, clasifica y Organizaciones
compromiso, autonomía y sistematiza ideas visuales.
autodisciplina en diferentes relevantes del área en un Prueba de
contextos. mapa conceptual. desarrollo
Exposición y
debate.
Planifica su proyecto de Muestra disposición en Observación
vida con enfoque los trabajos individuales y didáctica.
interdisciplinario y grupales al ejecutar
Folletos sobre la
pertinencia. investigaciones. Ficha de Exposición
vocación
profesional y los
Valora su diversidad e Lista de cotejo
valores.
identidad personal y
social al realizar su
proyecto de vida.
Aplica principios de Propicia un clima afectivo Observación y
convivencia democrática, favorable en el aula y su análisis de Informes
buscando fortalecer su entorno respetando la contenidos.
identidad y el bienestar diversidad cultural. Trabajos
colectivo. monográficos
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MATRIZ ORGANIZATIVA DE EVALUCIÓN
ÁREA: CURRICULO I Ciclo (Educacaciòn Inicial III)
CRITERIOS DE INSTRUMENTOS
INDICADORES TÉCNICAS PRODUCTO
DESEMPEÑO DE EVALUACIÓN
Actúa con iniciativa y Mediante la lectura Organizaciones Pruebas orales
espiritualidad conoce el trabajo que va visuales.
emprendedora al organizar a efectuar
su información para
alcanzar sus metas Exposición y
debate.
Maneja teoría y enfoques El estudiante utiliza el Observación Ficha de Exposición
pedagógicos actuales que DCN para analizar en didáctica.
sustentan los procesos de forma grupal diferentes Álbum de
enseñanza aprendizaje temas exponen información
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MATRIZ ORGANIZATIVA DE EVALUCIÓN
ÁREA: OPCIONAL / SEMINARIO I Ciclo (Computaciòn e Informática)
CRITERIOS DE INSTRUMENTOS
INDICADORES TÉCNICAS PRODUCTO
DESEMPEÑO DE EVALUACIÓN
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